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1、长春版小学语文二年级下册教案长春版小学语文二年级下册教案1教学目标1.相识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。2.通过欢乐学习相识十二生肖，了解十二生肖排列依次。3.能感受中国民俗文化丰富好玩。教学重难点1.重点：留意生活识字与集中识字结合。2.难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的依次。教学打算1.制作十二生肖的带汉字图片。2.把儿歌编成歌曲，录制好。3.学生了解有关十二生肖的学问。教学流程一、创故事情境，揭示课题1.以故事引入，激发孩子对十二生肖的爱好。2.揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。老师板书课题，标明字音。学生驾驭生字“肖”的字音，在强调中识记。老师引出“十二生肖是哪些小
2、动物?”一问，自然带入课文学习。(设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步爱好盎然地学习儿歌奠定基础。)二、创丰富情境，奇妙识字(一)整体感知，气氛融洽1.自读课文，了解儿歌老师在小动物下标上小圆点，刚好指导。学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。2.十二生肖见面会多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。(设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。)(二)相识名字，轻松识字
3、1.与生活紧密联系，轻松识字老师提出识字任务。学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。2.做嬉戏“猜一猜”，巩固字形老师提出嬉戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。学生专心投入嬉戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。(设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中呈现识字实力，体会胜利感。在嬉戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。)(三)从“猴”入手，用心写字1.视察生字，找寻特点老师引路，引导学生用眼睛去发觉生字的特点。学生仔细视察，发觉猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。2.写生字
4、“猴”学生细致视察“猴”字的结构，心中体会字形美。老师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。学生对老师所写评价，探讨出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。3.写生字“猪”“狗”放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生用心写字，并进行同桌互评。(设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发觉应当留意间架结构，笔顺笔画，注意写字习惯培育，学会评价。)三、创简洁环节，互动识字老师是这个环节的点拨者，要擅长倾听。学生可尽现自我识字实力，教难读的字音，攻破难点，互动
5、沟通识字方法，扩展识字空间。学生齐读儿歌，检查字音驾驭效果。(设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学朝气会，让他们真正成为课堂主体，信任通过合作学习定能完成互补识字。)四、创融洽气氛，读中求趣1.读儿歌，谈见解学生自读儿歌，能说出自己的理解。老师相机点拨，指导朗读。学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。2.嬉戏：给十二生肖排排队老师拿出打算好的图片，为学生排依次做好铺垫。一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在好玩的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按依次读名字，温习依次。(设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤
6、起孩子的领悟，注意语感培育，通过嬉戏调动孩子的主动性，将依次在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。)五、创新的方式，唱出儿歌老师播放打算好的歌曲，渲染欢乐气氛，展示新的学儿歌方法。学生伴随乐曲唱起十二生肖歌，感受语文学习乐趣。(设计意图：我们将儿歌大胆地与熟识的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的心情调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。)长春版小学语文二年级下册教案2教学目标1运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整齐。2正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主子公纯真、和善的美妙心灵。3背诵课文。教学重点认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。教学打算
7、老师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片卖火柴的小女孩的片段。学生：布置学生阅读卖火柴的小女孩这篇童话故事，读后有自己的感想。教学时间12课时教学过程一、谈话引入，激发爱好师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今日我们就来学习一首儿歌 你别问这是为什么。(师板书课文题目，生齐读课文题目)二、听读课文，引出故事1听童声朗诵磁带。2提问：课文中的“她”指的是谁?3看动画片卖火柴的小女孩片段，或听老师讲故事。4提问：听了这个故事你有什么想法?三、初读课文，学习生字1生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画诞生字、
8、新词，多读几遍。2小组内利用生字卡片相互学习。3检查认字、记字状况。4字形分析，写字指导。四、读悟结合，体会感情1自读课文，读正确，读通顺。2指导朗读，体会感情。(1)学习14小节。A你认为该怎样读?(轻轻地读，读出神奇的语气。)B抽读、评价。C同桌抽读，相互评议。D齐读。E找规律，指导背诵14小节。(2)学习第5小节。A“我”的梦飞到哪里了?B想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。C引导学生读出欢快的语气。(3)学习第6小节。A简介安徒生。B举荐读卖火柴的小女孩，读后有自己的感想。(4)朗读并背诵。A想象情景，自由朗读，互评互议。B自选方法，背诵全诗。五、拓展延长，激发情感你想带给小女孩什么
9、呢?给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。长春版小学语文二年级下册教案3一、课前这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。二、教学目标：1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓
10、住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。三、教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。四、信息资料：字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时一、切入举偶1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?二、对话平台(一)自学(初读感知，增加读书的目的性)1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难
11、请老师帮忙。(二)识字(面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力)1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。)(三)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。
12、2、老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。(1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)带头饰小组合作读，全班评议。(在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。)(四)探讨(联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以升华。)读第八自然段鸭先生的话，探讨思索;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。(五)练习(想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。)想象说话。(出示挂图)内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。(六)写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字爱好。)1、学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。