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1、有效教学读书心得有效教学读书心得1有效教学始终以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参与工作以来，回想起来发觉问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐，个别学生甚至丢失了进一步学习的爱好和愿望作为老师的我也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中许多是无效的或低效的教学行为。为此，我起先有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并非常关注学生的学问水平以及爱好的培育。现在的教学要求我们，以学生的发展为本，敬重学生，关注学生，全面发展学生的特性，培育具有创新精神和实践实力的人才，而实现这一目标，就须要努力提高教学效率，
2、减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前打算是有效教学的前提。正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。二、课堂教学是有效教学的根本。要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和老师教学的有效。这两方面假如有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花许多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为有些学生方法不对，不注意预习，复习，短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我常常告诫学生，肯定要重视每一节课，每节课虽然只有短
3、短的40分钟，但这或许是老师花了四个小时甚至更多时间打算的，都是精华，假如你们漏掉了哪怕一分钟，课下或许要花上一个小时才能补偿。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师生双方的主动主动性是必不行少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。三课后练习是有效教学的保证。有效的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。所以在教学工作中练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课
4、的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一箭双雕，实现教学的有效性。四提兴奋趣是有效教学的动力。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，爱好是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向，爱好越深厚，学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。这里我所说的爱好包含两个方面，一是指学生对学问学习的爱好。学生只有以主动热忱的心态，带着爱好学习，才能更好更快地驾驭所学内容。为了让学生学得好，学得生动好玩，充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感爱好，因为只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣
5、。学生一旦对学习感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能开心的接受，从面取得很好的效果。另外一点，爱好还包括学生对老师的爱好，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必需让学生喜爱你，喜爱你讲的课。由此可见，提兴奋趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。总之，在今后的教学中，我要坚固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中去。有效教学读书心得2暑假读了小学英语教学法一书，学到了许多东西。书中指出小学生学习外语具有仿照力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步
6、学好英语，培育用英语进行交际的实力，将起着及其重要的作用.因此，作为一名小学英语老师，我们的留意力和精力应当放在其语言技能的培育上，而不是放在单纯的语言学问上，要激发学生学习英语的爱好和动机;培育学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性学问;打下较好的语音基础，学习肯定量的词汇，接触肯定量的日常交际用语，从而具有以听说实力为主的初步交际实力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教化，特性得到健康和谐的发展。作为一名小学英语老师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是
7、会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的实力，还必需学习有关英语教学的理论，提高自身的教学实力。歌谣，充溢童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简洁的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便.它有利于活跃课堂气氛，激发学生爱好，化解教学难点，变抽象为详细，化困难为简洁，并能增加记忆，提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广袤殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学
8、习品质;充溢文化学问等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简洁适合的歌曲.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着亲密的联系，它与课堂教学的目的是一样的，是英语课堂教学必不行少的协助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于供应更多的语言实践机会，因材施教，开发智力，拓宽视野，培育合作精神，但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要依据学生的不同年龄，性格，爱好和特长，实行不同的活动方式，常见的活动形式有英语竞赛、英语晚会、英语角，英语学习园地等。小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，
9、既能提高学生学习英语的爱好，调动他们的主动性，又能对学生的思维，记忆，理解，反应等实力进行综合训练。小学英语老师，在具备与其他学科老师共性的素养，如敬业精神，良好的师德，广博的文化学问之外，还应具有良好的心理素养，因为在教化过程中，老师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教化手段无法代替的.它不仅表现为一种教化和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教化力气潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础学问和听说读写几方面的技能和实力和较强的教学实力，包括语言的示范实力，综合教学技能等.还要有改革创新的意识，要随着时代的发展改变重新设计塑造自己的形象。读了这本书，我获益颇大，它使我明白
10、自身的诸多不足，它给我提出了更高的要求，要不断学习，不断实践，努力提高自己各方面的素养。有效教学读书心得3第一单元其次章提到“情感心理学”教学理论，真正的学习阅历能够使学习者发觉自己独特的品质，发觉自己作为一个人的特征。学习即成为，教学及促进，促进学生成为一个完整的人。因此，作为一个语文老师，我觉得老师应当在教学中多加渗透情感教化。比如，可以在语言上激励他们。课堂上对于学生的回答多采纳正面性的激励和赞扬，激发学生的自信念去实现自己的目标，对学生的某些过错或错误，运用谅解、引导性的语言，促进学生养成反省的习惯，树立再进取的信念。其次，语文课上渗透德育目标也有助于学生渐渐形成完整的人格，在一次次情
11、感的熏陶下，学生受到共鸣，情感看法与价值观目标也就此达成。有效教学读书心得4第五章提到板书的运用策略，板书往往是一节课重难点的体现，板书语言要简明扼要，布局要合理，板书可谓是一种艺术，每个老师各有自己的板书风格。板书要形成一种风格那绝非易事。对于新老师而言，写板书可能不是那么得心应手，而更多的是依靠课件，要达到像老老师那样“拿着一根粉笔上课”还有很长的路要走。在教学我应当感到骄傲才对一文时，和大多数老师一样，我会板书骆驼各个部位分别的特点以及作用，这是本课的重点，以及文章告知我们的道理，这是本课的德育目标也是难点。但我也忽视了协助板书，协助板书可以帮助学生理解一些小细微环节上的学问点，比如朗读
12、上的、语言表达手法上的等等。得心应手地写板书还须要我们在教学中渐渐摸索、练习。有效教学读书心得5寒假期间静下心来细致阅读了小学英语课程标准，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。首先就此书的特点而言，它以国务院关于基础教化改革与发展的确定课程改革纲要(试行)为理论基调，将素养教化理念与国内当前英语教学环境想结合，使新课标具有更强的好用性。同时在本书中，作者将国内外英语课程标准作了对比，内容更为充溢，并在英语语言技能、学习策略以及文化意识等方面作了较为具体的说明，使新课标的指导性更细致明确，在实际推行过程中也更简单落到实处。其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：第
13、一，教学目标的设置更为明确。书中作者就英语学习所要达到的层次标准作了明确要求，在目标等级清楚的基础上设置教学目标将更切合实际，更能够符合学生的发展特点。此前，我在实际教学中常常出现教学达不到预设目标的状况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。其次，教学重点把握更为精确。以前，自己对英语教学的理解便是让学生能看懂句子，能够正确答题。而在读完本书之后，恍然发觉自己之前的理解是多么的狭隘。英语教学特殊是小学英语教学主要以培育学生的学习爱好及学习自信为主，注意语言的运用实力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形式更敏捷多样。新的课程标准要求老师要以学生为主体，培育学生自主学习的实力，老师只是学生学习的引
14、导者与合作者。明显，在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满意当前的英语教学要求。于是，我便实行更多敏捷的课堂组织方式，如小组探讨、表演展示、学问竞答等，既调动了学生学习的主动性又活跃了课堂氛还培育了学生自主学习的实力。第四，教学评价更完善。在新的课程标准中，教学评价体系被定为是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要尽量做到评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标多维化，评价反映要以人为本。在这一理论指导下，我变更了以前以分数论英雄的评价模式，从更多的角度去评价学生的学习行为。这一变更让我看到原来每个孩子都有自己的闪光点，他们在英语学习上都有不同的精彩表现，只是并非全部学生都
15、体现在考试成果这一评价方式上。发觉学生的可爱之处让我在教学上更有热忱，而我更多的热忱投入又带到了学生们更大的学习兴致，如此良性循环让我的教学收获颇丰。再次，就我自身的专业成长来说，新课程标准让我专业学问更为丰富，专业技能更为成熟。小学英语课程标准在课程性质、课程目标、分级标准以及实施建议上都作了明确而又细致的讲解。让我在小学英语教学上积累上更多的理论学问，在教学实践上每项教学活动的支配更为合理得当，教学效果更为显著。小学英语课程标准如同一名良师，传授了我新的教学理念与教学技能，解除了我在教学实践中的困惑，订正了我在教学实践中的过错。我信任，只要自己接着努力，仔细研读教化理论专着，专心总结阅历教
16、训，自己的英语教学肯定会取得令人满足的成果！有效教学读书心得6读了有效教学的理论与实践感觉真的是深受启发，我觉得作为老师要善意地信任和理解学生。“有的老师经常埋怨自己的学生，说他们基础差，说他们不喜爱学习，说他们不听话好像他教的是天下最不听话的学生，认为自己是最不幸的老师。初听一听。满是理解和怜悯，多听几次，不由使人怀疑，因为从他们口里，很少听到对自己的不满.也很少听到自己的改进和努力。其实，在不变的学生背后站着的是不变的老师，但学生没有话语机会，传出来的就是学生的种种不行。这显得很失公允。”看到这里，我反思自己，自己也曾经有过这样的言语。这样是不对的。遇到教化教学效果不好的状况，应当对从自身
17、找找缘由，多动动脑子想想方法，总会找到方法的。假如一味的怨天尤人，把缘由都归到学生的身上，根本解决不了问题，只能制造消极心情，给工作带来不利。孟子说：“爱人不亲，反其仁;治人不治，反其智;礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸已。”他的意思是：我爱别人而别人不亲近我，应反问自己的仁爱之心够不够;我管理别人而未能管理好，应反问自己的学问实力够不够;我礼貌地对待人而得不到回应.要反问自己看法够不够尊敬;任何行为得不到预期效果，都应反躬自问，好好检查自己。体会孟子的话，曾经给一些挚友建议，能不能先不埋怨学生，先反省反省自己。变更变更自己?挚友们说，我变更了呀，比如，我采纳了什么什么方法，可是没有效果
18、。看来.方法和手段的变更是重要的，但仅有方法和手段的变更远远不够，我们须要从根子上反省，从观念上变更。首要是变更什么呢?我以为是如何看待学生的问题。苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我想这很有必要成为老师的共同信念。对于学生，我们只有坚信他想变更，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信念。假如在我们眼中，学生无可救药，我们就很难一心一意去帮助他。谁会真正情愿去对一颗颗已经被认定是一无所取的顽石下功夫呢?是否信任学生是扮演不了的，是装不出来的。孔夫子说：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉?人焉廋哉?”你从内心是信任学生的，学生必定感
19、受和体验到;相反，假如你内心并不信任学生，只是为了某种须要而表现出对学生的信任，装出对学生的信任来，学生也肯定能够觉察。所以，从这种意义上，教化的根本问题不是技术问题，而是人格对人格的感动和影响，老师人格的完善和高大是教化学生的重要基础，老师对学生的信任也是学生变更的基础。有效教学读书心得7课程改革的进一步深化有赖于老师对课程的相识和开发，无论我们是将课程视为“预成的学科”“预期的安排”“行动的目标”，还是理解为“应获得的阅历”“法定文化”以及“师生对话”，若缺少了有自觉性的、有志向的老师，全部的课程定义都将毫无意义。课程改革给予了老师太多的任务，从课程的实施者、操作者、限制者到课程的开发者、
20、探讨者、指导者，从过多地关注学生的学业成果到如今关切学生的健全发展，老师在专业发展方面遇到的难题和压力也是前所未有的。应当说，此次课程改革不仅为老师供应了广袤的教学平台，而且还为老师创设了诸多的发展途径。“变更”成了课程改革最核心的理念。对课程、目标、教材、教授、学习、评价和资源的相识，对设计、过程、方法、手段和生成的理解，一切都在“改”中改变。虽然我们还有诸多的理论问题要解决，也有诸多的试验困惑，但是有一个事实不能否认：我们已在变更之中，并且老师在其中正在积蓄自信力，学生在其中正在活跃精气神，课堂在其中正在复发生命力。我们看到，老师们起先亲近教与学的理论，学生越来越习惯自主的学习，课堂也向民
21、主化迈出了惋惜的一步。“变更”是课堂改革无休止的努力，已然在变更就不是无望中的权宜之计，而是为了中华民族的宏大复兴、为了每位学生发展的无限追求。因此。我们须要抱着科学、务实的看法，不断的对课程改革进程中的每一个脚步逐一记录，以便自己有更充盈的才智和健全的实力去激励前行的信念、承受变更的义务。作为我们五十多岁的老老师，要想变更传统的教学模式，的确有些困难，在观点上不接受，通过学习这本书，在新的教学理念上有了新的相识。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，对低年级来说尤其如此。关注学科的同时更多地关注学生，关注结果的同时个人能够更多地关注过程。只有设计相宜的活动，
22、学生才能在经验过程中有所感、有所想、有所悟。有效教学读书心得8刚拿到有效教学这本书时，说心里话并没有在意，下定决心仔细看后才发觉这本书真奇异，写的都是实实在在的教学方法，对自身的教化教学的确是深有帮助，让我获益匪浅。首先是有效备课。在本章节中，提到了一些怎么样备课才好用的一些看法和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决“备课”“上课”两张皮的问题上，书本上的阐述就很有道理：说备课的方式并不重要，重要的是老师的钻研、思索，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为老师，首先应整体把握初中阶段教学的总目标和各年级阶段的目标，这样备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可“高瞻
23、远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样能留意个年段间的学问连接，避开“各自为阵”的盲目性。假如把总目标和年段目标看作“面”，每篇文章看作多数个“点”，点面结合，就能达到好用、高效。另外在教学方法的预设上，我们假如能从目标、核心环节、练习、板书、改变等多方面考虑备起，并且多参加有效的集体备课，那么对于我们自身教化教学水平来说将是一个很大的提升。其次在有效指导方面，要适时；适度；适当；适合；适应。要因材施教，区分对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的支配到教学语言的运用，都必需从学生的实际动身，做到有的
24、放矢。第三作为一名老师我们要擅长反省。这话说起来有些老生常谈，因为平常我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的特长和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的欢乐与成长的又有多少呢？所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思索。这是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。从现在起先，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人实力和教学水平。时刻提示自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？哪一部分教学效率高？下节课如何改进 主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中。有效教学读
25、书心得9暑假时，读了很多遍的有效教学十讲，对有效教学的概念和手段有了比较明确的相识，把平常看到听到的各种相关理论联系起来，初步形成一个比较完整的概念。结合自身多年教学实践，谈点体会：一、好处：这个书内容直观，语言直白，实例较丰富，易懂，对有效教学从概念到详细操作方法都有叙述，比较全面，作为老师平常没多少时间查这些新概念新说法，可以作为工具书，操作上有怀疑的时候可查阅。便利。但是书本作者总是在回避一个很直观的问题，即分数和作者观点相背时的对策，常用妥当处理，协调，逐步改进，摸索等模糊字眼带过，所以虽然讲得天花乱坠，读完多次也是心中无底。读是读了，实际中遇到问题还是迷茫。老师学了这些思想方法手段，
26、在实际教学中实施感觉风险好大的，实施中的问题谁来买单?老师，领导，还是学生?还是总得有做小白鼠的，我不做谁做二、我可以改正和改进的：1、文化程度偏低，要努力学习，丰富提高自己的学问、修养。教学过程中要收放自如，心想的，嘴说的，要和当时的情境想适合。比较难。努力靠近。2.主动主动改善师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳”转。课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌探讨，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视实力培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率
27、高。把握难度大，说说简单做做难，详细操作难度更大。课堂纪律和学生活动，教学内容和时间，学习方向把握，结果和过程不一样等等冲突，只能是逐步的探究。3、通过高效课堂走向高效学习，从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。注意学生自主的程度、合作的效度、探究的深度。紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。老师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。以学生的“学”评价老师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。4、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，尽量布置发展学生思维、引导学生探
28、究、提升学生实力的拓展作业。风险极大，现阶段实行在无法保证分数的前提下，极有可能引起学生，家长，学校多方面误会。5、教材分析依据“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个学问点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、瞻前顾后。既减轻学生负担，又培育学生实力。6、关注学生弱势群体，从最终一名学生做起，人人胜利才谓胜利，唯有“水涨”才能“船高”。总的说，有效教学也好，素养教化也罢，一切看起来很美我要做的许多，许多有效教学读书心得10最近始终在看崔允漷主编的有效教学，很有感受，让我对怎样进行有效教学有了深化的思索。所谓“有效”，只
29、要是通过老师在这一段时间的教学后，学生所获得的详细的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在一些老师眼里存在着一些误区：1、“灌”得越多越有效不少老师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感心安理得。这种教学，由于把学生当成了存储学问的容器，尽管老师挖空心事
30、，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反。2、“秀”得越多越有效在当前教学改革中，一些老师只重形似不重神似，经常搞一些非驴非马的“伪创新”比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，事实上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。3、“磨”的越多越有效加班加点，是当前不少中小学老师提高教学成果的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考确能在肯定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等全于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”更包括能使学生受益终身的自学实力、学习
31、方法、学习爱好、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。老师为社会培育的不是“考生”而应是可持续发展的人才。那种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。那么如何进行有效教学呢？我认为要从以下几个方面做起：1、 强化教学必需追求有效的意识一个老师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。要深深懂得课堂上的奢侈是最大的奢侈，课堂上的无效是最大的无效。要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。2、 反复尝试如何使教学更有效要力使
32、课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为只能而教、围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其敏捷性、天性和“野性”得到爱护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互
33、助、互进的效果。3、 注意总结进行有效教学的阅历一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的胜利阅历。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学阅历，斯霞老师总结的“字不离词、词不离句、句不离文”的教学阅历。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历，常常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。有人把老师分为五个层次：第一个层次是大师：其次个层次是好老师：第三个层次是“教书匠”：第四个层次是谋生者：第五个层次是误人子弟者。这种观点不肯定很全面，但是的确比较客观地刻画出了一些老师的形象。从某种意义上讲，教学是一种“
34、双刃剑”，教的好可育人进步，教的不好可误人害人。不管你是否承认，现在有一些老师的确不适应不了学生的须要，说重点是误人子弟。强化有效教学，就会“逼”着我们去提高自身素养，尽快由传授型老师转变为科研型老师。有效教学读书心得11今年暑假我阅读崔允漷教授主编的有效教学，本书分别从“什么是教学怎样教得有效怎样教得更好”三方面，阐述了教学活动的有效性。他所提出“有效教学”主要是把学习还给学生，老师主要起到引导、维持与促进学生的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。下面所谈内容是我学习有效教学思索心得。要还学生以民主，用探讨激活课堂气氛。崔允漷先生说，要尽可能激励学生集体活动，
35、并赐予客观的表扬与指责。在课堂教学中我往往对学生要求高，总感觉学生知道的太少，于是，不自觉地急于把学问干脆教给学生，而遗忘了给他们时间让他们去思索探讨。这样以来，学生少了思索的时间，被动的接受老师强塞来的学问，学生自然对强塞来的学问就有了抵制心情。现在想来，无论如何，老师在一节课上是至少要给学生一次探讨的时间的。例如在英语阅读教学中，由于我的操之过急，把文本学问填鸭式的灌输给学生，使得他们疲于学习。在有效教学的指引下，我不断成长与进步。于是，我尝试着让学生四人一组进行探讨。在活动中，我发觉课堂气氛忽然就多了些朝气。他们探讨后，我再给以小结和板书，学生的印象也更加深刻了，而我要讲的内容也变得少而
36、精了。是啊，学生是充溢了活力的，还他们以民主，经过他们思索后再给以引导帮助，质和量都会提高。所以，恒久不能剥夺学生民主的权力。因此，从有效教学中了解了课堂气氛的重要，让我惊恐万分。于是，在备好内容的同时，我总要考虑学生会出现的反应，假如是下午第一堂课，更应当设计好活跃课堂气氛的方法，因为这时的课学生简单犯困，我得打消他们的困意。像这样经过多次思索，方敢确定自己备好了课，才敢走进课堂。我希望我们每位老师都尽量去仔细备课备学生，尽量让自己的每堂课学生都爱听，尽量达到主动课堂气氛的几项指标。我想这样的结果，不只是学生会爱上课堂，爱上老师，老师也会受感染，而爱上课堂，爱上学生！有效教学读书心得12教学
37、改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。随着新一轮基础教化课程改革试验的深化推动，有效教学被重新提起，并已成为当前教学改革领域的一个热点话题。美术是人类文化传承的重要载体，美术教化是美育的最重要组成部分，是科学进步与发展的必要因素，它对培育和强化人的创新精神、实践实力意义非常重大。下面就谈谈实施有效教学后对美术教学有何帮助：传统的美术课堂教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得沉闷化，缺乏对才智的挑战和对新奇的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。老师在美术教学中，可利用多种形式和方法进行协助教学。如可将挂图、仿照、音乐、微机、讲故事等教学手段运用于课堂教学，细心设计美术课堂教学的
38、外在形式，充分达到调动学生的视觉、听觉的感受，创设情感教学的氛围，从而激发学生的新奇心、求知欲，切实提高课堂教学效率。每一节课都可能有新的惊喜、新的发觉、新的思路、新的问题，要使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，因势利导地教会学生发觉学习、探究学习和探讨学习。中学阶段是思维和相识活动最活跃的时期，学生擅长接受和汲取新生事物，热忱大胆，敢做敢为。不同特性的学生，他们在视察事物时的感受是不一样的，绘画表现也不一样，因此老师要有意识地爱护和培育学生的独特特性，并赐予学生发挥特性的自由。我们学校对于音美课实施了选课制，其中美术课主要开设素描、书画、工艺美术、一般课四类
39、，学生可以依据自己平常的爱好和特长自己来选课上，这样就可以使我们学生在各自的特长和爱好方面得到有效的发展，在做美术作业时，特性特别突出的学生，其作业常常地别出心裁，他们的想法和思索问题的角度总是别出心裁，老师要刚好地赐予表扬，对于存在的不足，老师应赐予耐性的疏导和帮助。这种民主、温馨、同等的环境，将有利于学生创建意识的培育，为形成健康的心理素养、完善其特性奠定良好的基础。生活是学生创建思维发展的源泉，簇新好玩的事，时时激发着学生的创作灵感，引起绘画的冲动，要想让那些饶有意味的生动感人的形象跃然纸上，是须要学生细致地视察，并对所表现之物产生深厚的爱好。没有这一过程，绘画形象就会是苍白的、没有生命
40、力的，或根本就产生不了的，所以视察是绘画创作的基础，由此产生的新奇心是创建思维发展的动力。针对传统教学过程中教材陈旧，应当在教学内容、教学方法、教学体系方面进行必要的改革尝试。教学内容的更新，必需依据科学的最新发展对这门课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映该学科领域最基本核心的学问，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展规律的逻辑结构。教学方法改革中遵循因材施教的原则。一是在教学中对学生特性的充分敬重，即不是要求学生如何适应老师的教学方式，而是要求老师如何依据学生的特性特点去启迪学生；二是对学生认知规律的敬重，即不只是从某种学问体系动身，还须要从学生的
41、认知特点动身去实施教学活动。只有更多的老师能在教学中贯彻因材施教的原则才能彻底打破日前仍在学校中存在的沉闷、僵化的教学气氛。总之，实施有效教学给了我们很大的表现特性和创建性的空间。实现了学生学习方式的转变，这当然也首先有赖于老师教学方式的转变。教学是师生共同探险的历程。教学过程就是资源，学生是老师的资源，老师同时也是学生的资源。在肯定的情境中，每个人都能感受到开发别人的同时也在开发着自己。在实施过程中，我们还要不断地加强学习，潜心探讨，在探究中求创新、求发展，为美术教学的发展做出应有的贡献。有效教学读书心得13卓越教学是一种志向的教学境界。用本书作者余文森教授的话说，“从有效教学走向卓越教学，
42、恒久只能在过程中。须要我们且读、且思、且实践。读完这本书，我意识到有效的教学对老师来说有许多的现实意义。有效的教学，不仅是在口头上，而且须要有肯定的理论指导，并在实际教学中加以实施，既注意学生的学问技能，又注意学生学习的可持续发展。有效的课堂教学须要立竿见影的效果，立刻教，立刻会，即教即学即会,当堂达标.可是我们不能遗忘教学是一门慢的艺术,教学的许多效果是要渐渐显示出来的。每个人都想被关注，尤其是小学生。假如每一项活动、每一个阶段、每一个空间都以孩子为中心，那就关注他们，敬重他们的看法，让他们感到自己的价值。教学过程应当是开心的情感生活和主动的情感体验。只有以“以学生为中心”的价值取向，才能培
43、育出一群自信、阳光、敢担当、睿智、机敏、热忱、和善的孩子。日常教学活动支配必需始终从学生的动身点进行，以学生为中心。此外，老师应带着丰富的情感给学生，与学生建立真诚、和谐、温馨的情感关系。沐浴在老师美妙的情感中，孩子们的心中会有一片最绚丽的阳光，为学习和生活营造一个平安的情感环境。要精确把握学生思想的脉搏，就须要与学生有一个正常的沟通渠道，了解学生的真实状况和需求。了解学生的想法，我们必需接近学生，成为他们的挚友，和他们亲近。在轻松的氛围中，学生可以随意的沟通，更好地了解他们的真实想法，从而提高教化教学的针对性和有效性。有效教学强调纪律、秩序、形式、模式、规定和制度，追求统一的、标准的、固定的
44、教学过程，这种教学预料性太强，没有意外惊异.可是，我们忘了生命不能被保证,真正的教学肯定是不行重复的激情和才智综合生成过程。老师真是一个有学问的职业。不仅自己的专业学问和教学水平要不断提高，还要把这些都交给学生，而且硬生生的把学问强加给学生还不行，还要用各种方法：好玩的故事、幽默的语言、丰富的表情动作等等方式，让学生欢乐的学。我想只有自己不断地学习更新教学理念，积累更多的教化教学方法，并且身体力行，不断实践，改进，再实践，才能形成有自己风格的教学模式，有助于提高教学质量，达到有效教学的目的。有效教学读书心得14大家都知道，有效教学首先体现在有效备课上。第一备目标。在教学中，老师仅仅关注“双基”
45、目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们须要关切，更须要敬重，所以情感看法与价值观的培育和学问同样重要。但是作为一名小学数学老师，除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。其次备教材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要仔细阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤绽开：一是读懂教材，明确各部分教学内容的内在联系；二探讨教材，探讨每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的学问结构转化为老师自己的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的学问储
46、备和生活经验，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说只有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，了解学生已有的学问基础和生活阅历；二是抓准切入点，数学学习必需建立在学生认知发展水平和已有阅历基础之上；三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。其次有效教学还体现在有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在老师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为留意者所认为的刺激。有效教学读书心得15本学期，在课余时间我仔细地阅读了有效教学一书，获益匪浅，不仅知道了“有效教学”这一时下教学热门词语的含义，同时也体会到了“有效教
47、学”这一教学策略对于老师来讲有着很大的实际意义。教化是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而有效学习更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。“有效教学”中“有效”的概念，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。那么，如何进行“有效教学”呢？首先，要追求有效的课堂教学。必需
48、从课前的打算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。（一）课前的有效打算大凡胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有时候，我们总是认为自己能够把握住学生，但总是在一些细微环节上出现一些失误，从而使有些学生就在课堂中不能很好的驾驭住语文学习的方法和技能。有效教学使我相识到这样做是不行的，必需做到有效备课才能让学生学得快学得好。而有效的备课必需体现出：目标清楚简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。此外，教法也要敏捷恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴