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1、小班语言教案谁松的土小班语言教案谁松的土1设计意图：大自然是孩子最好的老师，孩子们对大自然的酷爱是一种天性。而对孩子们最有吸引力的是大自然中那些有生命的小动物。现在的孩子很少有机会能接触到泥土，蚯蚓对于小班的孩子来说，是他们熟识的生疏人，他们既感到生疏，又感到新颖。新纲要提出：教化内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此活动谁松的土，特别符合幼儿的年龄特点和发展水平，让孩子有接触蚯蚓的真实体验，信任这会让孩子终身难忘。在活动中，创设自由宽松的环境，实行敏捷多样的方法和多种策略。比如运用开放自由的教学策略，激励孩子们进行大胆猜想，让他们自己去视察
2、发觉寻求答案，在活动中，我还留意关注每一个幼儿，适时的引导，主动正面激励他们，使孩子们能大胆地表达、大胆的表现。活动目标：1、引导幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。2、引导幼儿理解故事内容，乐于参加讲解并描述故事。3、提高幼儿的视察实力、想象实力和语言表达实力。活动打算：泥土、蚯蚓、手偶、图片。活动流程：一、出示泥土，引导幼儿回忆，了解泥土与动植物的关系。1、师：“你在哪里见过泥土？泥土里有什么？”总结：泥土是动植物的好挚友，它们都离不开泥土。2、比较硬土和软土，小动物和花草喜爱硬土还是软土？二、出示图片，引导幼儿细致视察。1、视察背景图：小桃树长的怎么样？它在说什么
3、？引导幼儿发散思维。2、提出问题：是谁帮助小桃树松的土呢？三、出示手偶，激励幼儿大胆的表达自己的想法。1、师：“我们去问问谁呢？” 让孩子猜猜看。2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟），激励幼儿大胆猜想和表达。四、引导幼儿整体观赏故事，并激励幼儿参加讲解并描述故事。“究竟是谁给小桃树松的土呢？它藏在一个好听的故事里呢！”整体观赏故事，并吸引孩子参加讲解并描述。五、出示实物蚯蚓，支持和激励幼儿大胆、自由视察。了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。1、视察蚯蚓的形态。师：“细致看一看蚯蚓是什么颜色、什么样子的？它象什么？”2、轻轻摸一摸，是什么感觉？引导幼儿亲近蚯蚓，消退恐惊感。3、激励
4、幼儿用肢体动作表现蚯蚓 。小班语言教案谁松的土21、理解故事内容，乐于参加讲解并描述故事。2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。让幼儿知道蚯蚓的本事和生活习性是本课的重点。老师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。一、活动导入。师：小挚友你们知道小狗的本事是什么?(看家)。那小猫呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿探讨后，老师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小挚友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。二、基本部分：1、老师出示桃树爷爷的图片，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土?让
5、它长出好看的叶子，美丽的花朵。(1)老师出示蝴蝶的图片：提问幼儿：看谁飞来了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷会怎样问?(小蝴蝶，是你帮我松的土吗?)是小蝴蝶吗?小蝴蝶会干什么?(不是，小蝴蝶会传播花粉)老师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说?(不是我，我不会松土，只会传播花粉。)让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。(2)老师出示蜜蜂的图片：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问?(小蜜蜂，是你帮我松的土吗?)是小蜜蜂吗?小蜜蜂会干什么?(不是，小蜜蜂会采蜜)老师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说?(不是我，我不会松土，只会采蜜。)让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。(3)老师出示啄木鸟的图片：提问幼
6、儿：看谁飞来了?幼儿回答后，老师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本事。想一想桃树爷爷会怎样问?(啄木鸟，是你帮我松的土吗?)是啄木鸟吗?啄木鸟会干什么?(不是，啄木鸟会捉害虫)老师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说?(不是我，我不会松土，只会捉害虫。)让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。(4)老师出示蚯蚓的图片：提问幼儿：看这是谁?(小蚯蚓)桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：(感谢你小蚯蚓。)老师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说?(不用谢，这是我应当做的)。2、老师利用图片完整的讲解并描述故事。提出问题：桃树
7、爷爷都问过哪些小动物?它们都是怎样回答的?桃树爷爷说感谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样回答的?那究竟是谁帮桃树爷爷松的土?幼儿回答后，老师重点教学小动物之间的对话，并让幼儿跟着讲解并描述故事内容。3、老师分发头饰引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。将幼儿分成五组，分别扮演桃树爷爷、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，老师讲解并描述故事旁白，幼儿说出所扮演的角色对话。三、活动延长：让幼儿选择自己喜爱的头饰，在老师的帮助下，在表演区进行角色表演，进一步学习简洁的小动物之间的对话。由于农村的幼儿对小动物比较常见，老师出示实物蚯蚓时，幼儿能够相识。所以对本课的重点比较简单突破。由于小班的幼儿语言表达实力比较差，在
8、老师的提示下实力较差的幼儿牵强能够说出小动物之间的对话，在以后的教学中老师要加强幼儿语言的训练。小班语言教案谁松的土3核心导读：稻田曙光幼儿园 张金凤 设计意图：通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能主动思索蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样爱护自己；蚯蚓的食物是什么等，特殊是视察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子视察挂图大猜想故事内容，最终能通过故事乐于去帮助别人。活动目标：1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、熬炼幼儿语言表达实力和思维3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。活动打算：谁松的土挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。活动过程：一、谜语导
9、入：1、 今日老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细瘦长长一条龙，每天躲在泥土中，他是庄稼好挚友，钻来钻去把土松。”2、“它是谁？”“它长什么样子？”“他生活在哪里？”“他喜爱干什么？”小挚友们听得特别细致。现在我们都知道了蚯蚓喜爱松土，但是有一棵小桃树不知道。他到处找寻帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。二、出示挂图，让幼儿自由表述。1、出示第一幅挂图，他遇到了谁？对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树会怎么问蝴蝶呢？是你帮我松的土吗？那蝴蝶会怎么回答？不是蝴蝶，小桃树又接着找他又找到了谁呢？我们来看下一幅图。2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最终小桃树找到
10、帮他松土的小动物了吗？我们来看最终一幅挂图。3、出示第四幅挂图，最终他找到了谁？对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓？小蚯蚓会怎么回答？原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小动物有什么本事呢？我们听听故事里是怎么说的。三、比照挂图完整讲解并描述故事后，表演故事。故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本事？小蜜蜂和啄木鸟呢？好，小挚友们听得很仔细。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗？四、出示实物，让幼儿视察。1、今日老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子？什么颜色？他生活的土是什么样子的。对，它是活在潮湿的土里。2、我们摸一摸它看
11、看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。五、幼儿自由探讨蚯蚓生活习性，并自由表演。1、蚯蚓是怎样松土的呢？请小挚友用好看的动作表演一下。（老师总结提升动作，然后请幼儿一起跟着表演。）2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎样爱护自己呢？小挚友们特别聪慧，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里汲取一些东西，遇到危急时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本事就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是特别厉害！六、情感教化。小桃树长得这么健康是因为有那么多的好挚友帮助了他，他特别感谢他们。他的好挚友也感到特别的兴奋。那你想帮你的好挚友做些什么事呢？（老师总结）七、结束部分：小挚友们特别棒，我们还有一件
12、很重要的事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧！活动反思：通过这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达实力也得到了熬炼也很好玩味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用美丽的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过刚好表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿视察实物时，更直观，能便于孩子们的视察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊异。通过激励幼儿大胆地进行触摸和细致视察，孩子们的留意力特别集中，活动效果特别好。小班语言教案谁松的土4活动目标1、让幼儿理解故事内容
13、，乐意参加讲解并描述表演故事。2、知道蚯蚓的本事及其与泥土的关系。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重难点学说故事中的对话。活动打算蚯蚓图片一张，小型头饰若干（与幼儿数相同），老师资源，谁松的土教学资源。活动过程一、 以谜语形式导入谜语：细瘦长长一条龙，成天躲在泥土中，他是庄稼好挚友，钻来钻去把土松。（蚯蚓）你知道蚯蚓长什么样吗？（出事蚯蚓图片）他生活在那里？（土壤里）他有什么本事？（给庄稼、树木松土）今日我们来学习一个有关蚯蚓的故事，好吗？二、 播放老师资源谁松的土1、提问：小桃树都问过那些
14、小动物？他们都是怎么回答的？是谁帮小桃树松的土？请幼儿举手回答。2、再次请幼儿听故事。3、表演故事。将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。老师讲解并描述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。三、 师幼共同探讨你喜爱故事中的谁？为什么？四、 活动延长1、幼儿选择自己喜爱的头饰，老师播放谁松的土语言盒带，到角色区表演，进一步仿照简洁的对话。2、阅读幼儿学习资源。活动反思通过这次活动充分的熬炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达实力也得到了熬炼也很好玩味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事。让孩子用美丽的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过刚好表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿视察实物时，更直观，能便于孩子们的视察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊异。通过激励幼儿大胆地进行触摸和细致视察，孩子们的留意力特别集中，活动效果特别好。