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1、小学三年级下册语文赵州桥教案小学三年级下册语文赵州桥教案 篇1教学目标1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目标1、学会本课生字、词语。2、知道赵州桥是世界著名的石拱桥。(二)教学过程1启发谈话。谁还记得南京长江大桥
2、这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。2指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3、检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第l自然段。(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重
3、点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥)(4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。5练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目标1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二)教学过程1复习生字。2指名朗读第1自然段。3、指导
4、阅读第2自然段。(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。4完成作业本第5题。第3课时(一)教学目标1能抓住重点
5、词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。(二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚实，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美
6、观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：珍贵的历史遗产探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)4重点指导“不但而且”关联词语的运用。5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6题。小学三年级下册语文赵州桥教案 篇2学习目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正
7、确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学打算：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代
8、神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1生字词。A指名按自然段读课文，并留意订正读音，B分析字形结构，留意书写规范。C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D区分形近字，口头组词巩固。2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。1自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代
9、表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”。四、学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。小学三年级下册语文赵州桥教案 篇3一、教学目标：1、借助工具书，理解课文的生字新词。2、理解赵州桥的设计特点。3、了解我国古代劳动人民的
10、才智和才能。二、教学重难点：1、了解赵州桥的设计特点2、了解我国古代劳动人民的聪慧才智。三、教学课时：2课时四、教学过程：第一课时一、初读课文，扫除生字1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由闻名匠师李春设计建立，距今已有一千四百多年的历史，其间经验数次地震、斗争、洪水的考验，仍旧巍然矗立在洨河上。赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。2、识字教学：借助汉语拼音识字拱、济、横、爪3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、4、多音字：（1）爪：zhu：（爪子）（2）zho：（
11、张牙舞爪）5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。其次课时一、整体感知1、仔细阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。第2段：写桥的整体结构，要留意突出桥的构造特点。第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。第4段是对全文的总结，表现民族骄傲感。2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的别出心裁在哪里吗？赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。其次个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对
12、身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。3、读了其次段，分析一下赵州桥为什么闻名遐迩？赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建立距已有一千四百多年的历史，至今依旧存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和削减用料的实际用途上，也颇见成效。4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？“这座桥不但坚实，而且美观。”第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？第
13、三段一共写了3幅雕刻图案。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。6、作者是根据怎样的写作依次详细写桥面的美观的？根据先分后总依次。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。二、课堂小结：本文通过对赵州桥独特的建筑风格的详细描写，赞扬了我国劳动人民的才智和才能。三、板书设计：11、赵州桥1、宏伟：（1）桥长（2）桥宽2、坚实：（1）没有桥墩（2）一个大桥洞（3）4个小桥洞3、美观：精致图案总结：世界著名，体现才智小学三年级下册语文赵州桥教案 篇4赵州桥是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年
14、级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和探讨桥、创建桥的热忱。提高学生的感受实力和鉴赏实力，培育他们的创新意识。师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。一、赏图入境观桥今日我们要接着学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的观赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然
15、段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。二、品读感悟赏桥小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然
16、段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带
17、到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）6、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。
18、因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）三、合作探究议桥小组合作沟通学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能；才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖
19、先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）四、美文赛读赞桥师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！五、拓展沟通梦桥师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？生：（异口同声）想！师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。小学三年级下册语文赵州桥教案 篇5赵州桥是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从宏伟、坚实、美观三方面介绍了著名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的才智
20、和才能。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建立年头。其次段写赵州桥的宏伟、坚实，这与它的独特设计是密不行分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国珍贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的才智和干。学习赵州桥这篇课文，学生有较大的新奇心和求知欲。通过图片观赏和文献资料，学生能更清晰地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的才智和才能，増加民族骄傲感。1、感受赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。2、理解赵州桥设计的独特性和作用。3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。1、理
21、解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。2、体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。理解赵州桥设计的独创性，深化了解桥文化。一、复习导入1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的挚友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在探讨中国的古建筑，她还特殊之处，对我们的赵州桥特殊感爱好，那么通过上节课的学习，大家能不能简洁地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”2、生回答，老师适时板书“宏伟、坚实、美观”3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的宏伟、坚实、美观。二、出示学习目标三、感受赵州桥的“宏
22、伟”1、阅读课文，找出那一段写了赵州桥的宏伟。2、找一找，画一画哪些详细语句突出了赵州桥的宏伟？结合图片观赏直观感受宏伟。3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的宏伟。4、用嘹亮的声音，把赵州桥的宏伟读给Alen听。四、体会赵州桥“坚实”的设计特点1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会骄傲和傲慢。3、用骄傲和傲慢的感情，把赵州桥的坚实读给Alen听。五、观赏赵州桥的“美观”1、段首“赵州桥不但坚实，而且美观”过渡句及其作用。2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜爱的图案。3、小组互读，用
23、手势表演你最喜爱的图案。4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。5、因美而背诵，依据提示背给Alen听。6、感悟赵州桥是我国珍贵的历史文化遗产。六、小结与训练1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的宏伟、坚实、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家依据提示，用这样的写作手法写一段话。2、沟通展示。七、作业用自己的话向家人介绍赵州桥。小学三年级下册语文赵州桥教案 篇61、相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我
24、国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。1、多媒体课件。2、生字生词卡片。3、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：1、开展读书“闯关”活动：“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）同座分别“闯关”。一
25、次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动：“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）巩固认字，指导写字：1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座相互查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。其次课时一、复习字词听写词语。听写后自己比照课文批改、订正。二、品读课文1、
26、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2、沟通汇报，感悟课文：历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。宏伟坚实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。3、上下联系，整合课文：选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。5、熟读成诵，内化课文：让学生背诵自己喜爱的部分。三、拓展活动1、沟通有关桥梁的资料。2、有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习1、说说开
27、展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。2、提示学生留意整理资料，商议商议怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。小学三年级下册语文赵州桥教案 篇7赵州桥这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建立年头，更重要的是，把赵州桥的外形特点清晰地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。本课的教学重点是让学生
28、了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。2、能正确、流畅地朗读课文。3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清晰的，并正确抄写这一自然段。4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智。5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，相识过渡句。了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，相识过渡句。1、字词教学本课要求
29、相识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要留意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。老师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活阅历等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。2、理解运用“赵州桥特别宏伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，它们都是围绕“宏伟”这个词绽开的详细描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清晰的方法。“这座桥不但坚实，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并沟通这样写的好处。3、积累表达本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟识
30、的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是须要老师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语须要依据状况，实行不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。1、预习提纲：完成课文预习作业。2、打算资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。2课时第1课时1、正确、流畅地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。3、指导书写“赵、省”等10个字。板块一播放课件，导入新课1、课件导入，激发爱好。师：请同学们观赏图片。（课件出示各种桥的图片）2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参
31、与建立了一座闻名遐迩的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得伸展。今日，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）板块二初读课文，驾驭生字1、自由读课文，读准字音，读通语句。2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3、课件出示生字，指名拼读，认读。课件出示：县拱济匠计横史爪智慧历4、检查生词的认读。（课件出示生词）课件出示：赵州桥石匠设计创举冲击节约而且各自好像体现人民才智才能历史5、指名学生读，同桌间互读，相互检查。（1）正音：“横”是后鼻音。（2）结合语境学习多音字“爪”。（
32、3）相机指导部分词语。字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流畅地朗读课文。板块三初读课文，理清内容1、自由读文，梳理结构。（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的独创每个自然段的主要内容，现在我们接着利用流程图感知赵州桥一文每个自然段写了什么。课件出示：（2）沟通反馈。小组合作沟通，汇报。预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本状况。预设2：第2自然段是围绕“赵州桥特别宏伟”来写的。预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的才智和才能。（意义和价值）
33、（3）小结学习方法：我们依据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。2、首尾结合，读出文章的意思。（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？（2）理解“世界著名”。它可以换成什么词？（远近著名、中外著名）资料补充。（课件出示资料）用“世界著名”造句。指导朗读。（3）赵州桥之所以世界著名，是因为它凝聚着多数劳动人民的勤劳与才智。课件出示。赵州桥体现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史文化遗产。引读，齐读。指导书写“才智、历史”。慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写伸展。学生练写。作业展评。3、收集资料。收集关于我国珍贵的历
34、史文化遗产的资料。如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上持续纸的独创的学习方法，依据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。板块四指导书写，驾驭结构1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。2、留意视察字的结构布局，说说怎样写才美观。3、学生沟通：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。4、老师提示：书写时要坐直，保持正确的姿态。5、学生练习，老师指导。6、作业展评。第2课时1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的自然段背诵下来。2、通过理解重点词句，特殊是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。
35、3、指导书写“创、举”2个字。板块一温故知新，导入新课1、听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、才智）2、校对、改正，再齐读词语。3、师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）4、沟通反馈。（世界著名、宏伟、坚实、美观）5、请同学们默读23自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。（1）通过沟通找出句子。课件出示：赵州桥特别宏伟。这座桥不但坚实，而且美观。（2）老师板书：宏伟、坚实、美观。（3）学生齐读这两句话。（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。通过听写词语巩固上节课所学学问，结合思维导图说说课文的主要内
36、容，驾驭课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。板块二品尝语言，学习方法1、了解赵州桥的“宏伟”。（1）指名读。想想赵州桥的宏伟体现在哪里。（2）学生沟通。（3）学习第2自然段中的其次句话。课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用详细的数字来表现赵州桥的宏伟。对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。虽然赵州桥和今日的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。朗读指导。（4）学习第
37、2自然段中的第三句话。课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。你从哪里感受到赵州桥的宏伟？学生沟通。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。2、了解赵州桥的“坚实”。（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚实的？（2）学生沟通。（课件出示句子）课件出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（3）指名读。探讨你从中了解到了什么
38、信息。（坚实）（4）赵州桥这么坚实，是为什么？请细致视察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3、理解“创举”。（1）指导书写“创举”。写好这两个字要留意什么？“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。老师范写，学生书写。沟通评议。（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？（3）“创举”是什么意思？（4）语言积累：用“创举”说一句话。（5）齐读句子：这么长的桥还各有两个拱形的小桥洞。（6）这样的设计有什么好处？（7）语言积累：用“既又”说一句话。教学时，引导学生抓住关键词“宏伟、坚实”，围绕中心
39、句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。板块三积累语段，活学活用1、请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。2、学生沟通。3、作者写了龙的几种姿态？用“有的有的还有的”说一说。4、课件出示赵州桥石栏上精致的图案，体会赵州桥的美观。5、指导朗读。这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的其次句话。指名读：谁情愿读给大家听？学生评价。同桌做动作朗读。6、从句子“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？（活灵活现、栩栩如生）7、语言训练：你能用“有的有的还有的”写一段话吗？学生练写，沟通讲评。板块四学会
40、构段，练习复述1、了解构段特点。（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？（3）小组沟通。（4）小结学法：先总说，再详细描述，这样的构段方式就叫总分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清晰。2、练习复述。（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示：世界著名宏伟创举坚实美观（2）师生沟通导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）小学三年级下册语文赵州桥教案 篇8教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。3、了解我国古代劳动人民的
41、才智和才能，增加民族骄傲感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题1、你们望见过哪些桥?2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。老师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)二、自读课文1、带着问题读课文。(1)读准字音、句子。(2)了解
42、课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学状况(1)开火车读生字。(2)指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)3、学生可同桌沟通。4、课文中有哪些词语不理解?同桌沟通，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么?五、指导书写1、视察，说说要留意什么?2、师范些，生练写。其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的