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1、最新课堂教学情况总结最新课堂教学状况总结1惊慌而又繁忙的一学期工作就要结束了,本学期我校贯彻实施构建高效课堂教学活动,在课堂教学中本着在单位时间内进行高效率、高质量地完成教学任务的原则,我在数学课堂教学中主动实行有效课堂教学方式,尽可能促进学生发展的最大化。首先上课遵循“五步教学法”,即预习反馈,认定目标,导学达标,达标检测,评价小结。从三方面变更教学理念:(1)变更传统的教化观念,提高对学生素养培育的要求;(2)留意探讨有效的教学方法,培育学生的实力;(3)有意识地培育学生小组探究,合作学习的愿望。一、集体备课、资源共享为了节约老师的备课时间,每周一集体备课,探讨本周的教学内容,教学难度,以
2、及方法,发挥每位老师的特点,同仁之间相互学习、相互借鉴,教案力求符合下列要求:1、教学目标应有:学问与技能、过程与方法和情感情感看法与价值观,确定数学思想及数学方法的培育目标,提高学生的思维实力及创新实力,通过引导与规范管理,使学生养成良好的学习习惯。2、教学设计应以课程标准为准绳,依据教学目标和本校的学生特点支配教材,要深化理解教材,突出重点、分散难点,对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法,有详细措施,有可预料性问题,有总结规律,有检测。二、细心设计教学内容,留给学生自主探究的空间。仔细上好每一节课,我在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导,本学期重点是合作学习方法的指导,要
3、求引导学生参加教学活动,给学生自主参加活动的时间和空间,上课要有课前打算、明确目标、自主独学、小组合作、展示沟通、点拨深化、巩固提升。建立了多元评价机制,有作业本,预习本、检测本,有小组评价机制,我们规范了作业的格式,强化了统一的书写方法,激发学生学习的爱好,促进了课堂的学习活跃程度,改善了师生的关系,实现了把课堂真正还给学生这一目标,教化教学也取得很好的教学效果。三、课后辅导批改作业是教学工作中的一件繁重的工作,每天都要用两节课的时间来批改七八十多本作业,采纳的形式是统批、面批、学生互批、讲评等,我们每月多次实行教研活动,有专题讲座,有单元测试,有效的促进学生的学习,刚好巩固本章的学问,扩大
4、了学生的学问面,把学问运用到实践中去,取到良好的效果!作为教研组、备课组组长,我能刚好完成学校交给我的任务,帮助同事的教学,出好每次的考试题,并仔细学习“国培”,取得较好的成果!我出示一节校级公开课,起到引领的作用,促进了教化教学的发展,学生得到有效熬炼,提升了我的教学水平。最新课堂教学状况总结2一、班主任工作在班主任工作中,我做到仔细完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培育,深化了解每个学生的思想动态。严格管理,主动与家长协作,探讨教化学生的有效方法。刚好发觉问题刚好处理。在担当班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力
5、创建一个团结向上,富有朝气的班集体。二、教学工作在教学工作中,我依据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际状况通过钻研教材、探讨详细教学方法,制定了切实可行的学期工作安排,为整个学期的教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前,仔细贯彻九年义务教化数学教学大纲的精神,仔细细致地探讨教材,通过钻研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的方法。主动参与市教研室及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课等教学活动,吸取相关的教学阅历,提高自身的教学水平。在教学工作中,有意识地以学生为主体,老师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们
6、的天性和特性得以自由健康的发展。三、其它工作除了日常的教学工作之外,我还负责校内部分的德育工作,为了能做好学校的德育工作,不计酬劳,任劳任怨、加班加点,按时保质完成学校支配的工作。总之,在这一学年的工作中,我通过努力提高了自己的数学教学水平,并取得了肯定的成果。但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需接着虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历,努力提高自身的实力。最新课堂教学状况总结3时间的沙漏悄无声息地流失,转瞬间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中,我始终庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会,并且能够安排到这所学校魏县西康町中学。在这里我得到了许多熬炼自己的机会,学到了许多珍贵
7、的教学阅历和才智,同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的看法,我珍惜每一次熬炼自我的机会,仔细打算每一堂课,并且不断请教、思索、摸索,使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输学问的过程,而是一门须要不断探究的艺术。真正想要将四xx分钟的课堂上好,老师须要具备扎实的素养和超群的教化教学实力,驾驭科学、有针对性的方法,同时也要留意许多细微环节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法。一、在讲解新课时要充分体现学生的主体地位和老师的主导地位。在教学过程中,老师要
8、将课堂归还给学生,这并不代表着老师的任务减轻了,而是须要老师潜心探讨、不断创新,采纳创建性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习主动性,让学生踊跃地参加到课堂思索、互动活动中,从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。二、老师要关注每一名学生的学习和发展老师在关注尖子生学习状况的同时也要照看到中等生和学困生的学习状况,在设计课堂问题时、布置作业时,要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务,从而让不同层次的学生都能够参加到课堂思索中,都能有所收获。三、课堂管理时常会有学生讲话或做小动作,我多采纳“冷处理”的方法,边冷静地接着讲下去,边往他们身边走去。看到他们抬起头留意到我,我便用严厉的眼神
9、瞪一瞪他们。他们也立即意识到自己的错误,忙地下了头,仔细听讲。对于其他课堂突发事务,我会用敬重、民主、宽容的看法,理智处理,让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功,也让我明白了做好人民老师绝不能只会纸上谈兵,肯定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅,今后,我肯定会严格要求自己,时刻为成为一名好老师而努力!最新课堂教学状况总结4本学期起先,我们学校作为“安定区高效课堂试验基地”,根据安定区六模块3构建式课堂教学模式,确定了4个“重点试验班的基础上,开展了实施高效课堂建设工作,11周起先在全校20xx年级24全面实施高效课堂教学工作。本人参加了地理学科小
10、组课堂教学模式的制定及学校试验班教学工作,对高效课堂有了一个粗浅的相识,下面结合3个多月的教学实践,将我这近一个学期实践高效课堂的状况做如下总结。一、结合教学实践,加深了“高效课堂”基本理念理解高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过老师的引领和学生的主动主动的学习思维过程,高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言,是指学问与技能,过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调。“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率,从而达到教与学的高效,基本思路是将课堂教学内容前置,老师先设计好“导学案”让学生提前自学,对于一些比较简洁的内容、学生能够自行解决
11、的内容,让学生提前自学解决,课堂上,仅仅是解疑答难,从而,避开了无用功,节约了时间,达到了高效。同时,教学过程中,要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用,充分体现学生学习的主动性,注意培育学生的独立思索实力、合作探究实力、创新实力、实践实力、解决问题的实力。使学生各方面的实力都能得到发展和提高。二、取得的成果1、能够刚好的转变教化教学观念,主动参加到高效课堂的实施中来。推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,要顺当、有效地推行“高效课堂”,最为关键的是老师要先转型教学理念,大胆实践,悉心探讨,建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期起先的时候,我能够仔细的领悟学习高效课堂的基本理念和要
12、求,能够根据相关的规定去做,能够始终坚持下来。2、能够对班级小组成员进行适当的培训,并制定评价制度激励学生。在开学初的时候,能够根据科研室的要求对学生进行仔细的培训。如粉笔字,白板字的过关,小组长的培训等等。同时为了调动学生的主动性,我也结合班级的实际状况制定了相应的评价机制,激励学生的学生。3、能够仔细的编写导学案。在平常的教学中我留意仔细备课,细心编制“导学案”,启迪学生才智,训练学生的思维,提高学生的实力。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑。一方面我留意引导,用细心编制的“导学案”,设计问题情景引导学生在课堂上自
13、学探究、沟通研讨,另一方面是在课堂教学过程中,引导学生思索、探讨、探究。另一方面对于同学们的疑问,先让全体同学共同参加,发挥集体的才智,以生教生;对于学生们真的无法自己解决的问题,由我进行引导或讲解,帮助学生解疑。本学期,本人设计的极地地区导学案、土地资源导学案、气温柔降水4篇导学案发表于地理教学案杂志(山西)和学习方法报。4、能够虚心的向其他老师学习,取长补短,提高自己。在这个学期中,我能仔细虚心的向比别人学习,参与了40多节本教研组、其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平常的教学中,我也留意向我身边的老师们学习,做到取长补短,提高自己对高效课堂的相识。5、能够仔细地写好教学
14、反思,在反思中进步。我仔细的对待每周一次的教学反思,仔细地总结在教学中出现的优点和不足之处,对于优点我坚持,对于不足的地方我就仔细的加以改正。在反思中提高了自己,在反思中也获得了进步。三、高效课堂实施中存在的问题1、对课堂的限制还须要加强学生在板书的时候,在展示的时候,曾出现过学生溜号,不听课的现象,所以我的课堂的驾驭实力还有待提高和加强。对学生还要严格要求,同时也要激发学生的学习爱好,使学生爱上语文课,对语文感爱好。2、学案的编制水平还要提高。我要深化、细致地探讨课程标准对教学内容的要求,分析本部分内容在整个教材中的位置,分析学生先有的学问与实力,根据人们的认知规律,按部就班、一环扣一环的设
15、计问题情景,特殊留意:整个学案中设计的全部问题跨度不能太大。用学案激发学生的学习欲望。3、课堂效率也须要提高。目前的课堂已不再是以往的主要靠老师讲的课堂了,那是低效率甚至是无效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于老师的引导,学生的主体参加。没有学生参加的课堂绝不会是高效的课堂,没有学生参加的问题恒久都还是问题。我要一个点,一个点的去巩固,让学生每节课都会有所收获!渐渐的从低效向高效转变四、今后课堂教学中的设想1、接着加强教学观念的转变和教学方式的转变。在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动自己观念的转变,进而转变自己的教学方式,以逐步消退讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务
16、的问题,逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。2、接着加强以学课标,研课本,研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。3、抓好备课中的备学生问题。尽可能变更传统的备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。探讨学生对所教内容的驾驭状况的同时,要探讨学生的个体差异,一切从学生实际动身,课堂教学的高效就近在迟尺。4、探讨和设计好课堂提问。课堂教学中,避开所提无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,影响课堂教学效率的提高。注意对课堂提高的探讨,所提的问题必需是有价值的,有启发性的,有肯定难度的,整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,影
17、响课堂效率的因素许多,我们只有理性地相识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多,除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少,遇到的问题也会许多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思索,勇于实践,擅长总结,终会取得高效课堂教学改革的胜利。最新课堂教学状况总结5一、小组合作学习形式化合作学习作为一种新的学习方式,被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以
18、享受与启迪。而时下不少老师片面理解合作学习,使其流于形式,收效甚微。实施合作学习要以学生的自主学习和独立思索为前提。而在课堂上经常看到这样一种现象:老师或学生提出一个问题,马上宣布小组探讨,前排学生向后转身,4人围在一起,组成一个个探讨学习小组,忽然教室里嗡嗡声一片。小组里你一言,我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。有的小组内学优生唱独角戏,其余学生当听众,不作任何补充、分析、反思;有的小组内学困生反把此时当做玩耍的最好时机,没有投入学习活动;组与组之间差异大,有的组好,有的组差,老师也不知该参加到哪一个组去几分钟后,老师喊“停”,学生马上宁静下来。全班沟通时,学生一张口就是“我怎么
19、怎么看”,“我觉得应当如何如何”,“我的看法是”有时一个同学刚发表完看法,另一个又在重复刚才的意思,甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现,没有被指名发言的学生唉声叹气,根本不去听别人在说些什么。作为新课程提倡的学习方式之一,小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征。上述现象中,整个合作沟通的过程表面上热喧闹闹,但在喧闹的背后更多的是放任、随意和低效。细致分析,就可以发觉,大多数探讨仅仅停留在形式上。学生关注的仍旧是“我怎么样”,而不是“我们小组怎么样”。很明显,这并不是真正意义上的合作。合作学习要取得实效必需具备以下几个条件:一是合作学习的目标要明确恰当,是学生在比较短的时间内
20、可以解决的,也就是说,目标必需处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制。小组内每一个学生只有熟识合作的规则,明确自己的责任,合作学习才能在民主、有序的状态下进行,才能取得好的效果。三是供应足够的学习时间,让学生有机会充分地探讨、沟通、反思、评价。四是合作的目的是“双赢”,要让学生体验集体才智的力气,感受合作学习的效益和欢乐,凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之,组织合作学习,必需全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素,不能只追求形式。二、激励性评价表面化评价的目的是为了激励学生的学习,要关注学生的情感看法与价值观,帮助学生相识自我,建立自信。在课堂教
21、学中广阔老师都能实行确定的、主动的、富有激励性的评价。但是,一味提倡无原则的激励性评价,是否就符合新课程的理念呢?我们在课堂上常常可以看到:一位学生回答了一个很简洁的问题后,老师说:“讲得真好!表扬他!”其余学生立刻“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个学生又回答了一个问题,在老师的引导下,学生又是“嗨、嗨、嗨,你真棒”。一节课上,表扬不断,掌声此起彼伏。回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗,回答不好的学生也能意外地得到老师翘起的大拇指,这好像已经成了一种套路。传统教化好像总是一味地指责指责,现在的教化则有了太多的表扬。在上述教学中,老师用的赞许实在是太多太滥了,学生未必珍惜,这样的激励已失去了
22、应有的价值和意义。对学生来说,学习是最主要的生活内容,他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动,享受学习的欢乐。当然,这种欢乐不是哗众取宠浮于表面的说笑,而是须要我们老师在民主宽松、和谐融洽的氛围中,与学生一起探究、体验、创建,让学生深化学问的天地,真正体会到学习的欢乐。错误时,老师一抹宽容的微笑;胜利时,老师一个赞许的眼神;困惑时,老师一次温顺的摩挲;迟疑时,老师一句激励的话语,对学生来说,都是莫大的激励。学生在老师主动的引导下,从从容容地学习、探讨,踏踏实实地探究、沟通,对学习自然而然地产生一种发自内心的酷爱,学习也就成了学生自身的须要和欢乐的源泉,这种无形的评价力气是任何小红旗、五角星
23、都无法替代的。因此,过多外在的嘉奖不利于培育学生内在长久的学习爱好,减弱了学生学习的内驱力,学生在此起彼伏的掌声中会慢慢褪去应有的喜悦,长期下去,也只能带给他们更多的“迷失”。三、课堂生成处理随意化教学过程是一个极具改变发展、动态生成的过程,期间必定存在很多非预期性的因素,而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教化价值,利用好这些这些即时生成性的因素,教学的过程必定是极富创建性的。目前“生成”二字已经成了教学的时尚,假如谁不知道生成、谁不会生成,谁就落伍了,谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子。但追求课堂的即时生成,并不等于不要事先设计,更不等于没有大体框架和主题思路,滑到哪里算哪里。在课堂
24、上,我们常常听到老师问:“你最喜爱读哪一段”?学生一一朗读后,老师又问:“有什么疑问?请提出来”。于是,学生提了许多问题,东一个,西一个,既有词语与句子方面的,也有情节方面的,五花八门。这时,老师也不加筛选归类,只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答。整节课,老师没有系统的设计,也没有明确的目标,甚至连学生的差错也不指出来,就这样始终到下课。这样的课,表面上看起来热喧闹闹,体现了学生的主体性,老师角色也发生了改变,而实质上是一种放任自流,由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”,老师的主导作用完全丢失。我们反对周密而刻板的教案设计,更反对把设计当做不能变更的定律,但同时也不赞成脚踏西瓜
25、皮式的随意和无序。我们应当辩证地看待生成与设计,要重视生成,也不能忽视设计,生成是建立在设计基础之上的。设计思路可以粗一些,但应当有目标走向,应当有整体框架,而且最好多几个,以便随时变更和调整课堂教学。因为课堂面对的是一个个鲜活的生命,是一个个极具特性化的头脑,教学是一次次活跃思维的碰撞,好的课堂应当是互动多样的,富有机灵和充溢变数的。在教学中我们只有放开心扉,和学生同等沟通,站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案,遵循因材施教原则,实行适合学生心理特点和接受实力的教学方法,才是学生最为观赏的,课堂也才会闪烁出才智灵动的光线。四、教材运用本位化新课程理念指出:“要用教材教而不是教教材”。教材是老
26、师教与学生学的例子,仅是教学资料的一部分。但是,迷信和惯性使一部分老师过分依靠于教材,视教材为肯定范本和唯一的教化教学资源,忽视了哪里有生活哪里就有教材,哪里就是教学的真啼,把教材与生活和学生的成长割裂开来,降低了教学效率。教材是课程资源的主体部分,它集中反映了课程改革全新的教化理念。但新的教材观指出,学生的学问、技能、阅历等也应作为课程资源加以开发利用,学生已经能认会写的,就不必再学或不必再费更多的时间去教。因此,教学中老师要依据实际状况创建性地运用教材,不要被教材的教学思路所束缚。要因地、因时、因生制宜,对教材进行必要的增删调整,让师生的生活和阅历进入教学过程,让教学“活”起来,使学生由被
27、动的学问接受者转变为学问的共同建构者。要为学生供应更为充分、自主的活动平台,激发他们学习的主动性和主动性。这样,通过整合和改造教材资源,使教学内容更加贴近学生生活实际,提高课堂教学效率,促进学生全面和谐发展。总之,在新课程实施过程中,只有深化学习,领悟课标精髓,并在实践中反思,在反思中改进,我们才会很快走出课改的误区。最新课堂教学状况总结6在过去的一年的教学中,我始终以饱满的工作热忱、高度的负责精神投入到学校的教化教学工作中,尽职尽责的.做好自己的本职工作,留意不断更新观念提高自己。平常我主动投身教学改革,勇于探究实践,听从领导安排。主动参与新课改,领悟新的教学理念,仔细参与进校及学校组织的各
28、种学习与培训活动,在学习中不断充溢自己。并能依据学生的实际较为自如的实施有效教学,促进学生身心发展和学业成果提高。一、做一名创新型的老师为了适应新一轮课程改革,跟上时代的步伐,广泛阅读,学习新的教学理念和新的教学方法。网上学习新课程标准,虚心向老老师学习请教,并与同事沟通实践新课程理念的心得体会。学习的目的在于为我所用,我在仔细学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,大胆尝试创新教化,主动探究有效的教学方法,并形成自己的教学风格。我的教学能够把教材内容与学生生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的轻松的学习环境。同时注意学生的探究发觉,引导学生在学习活动中,学会沟通,学会合作,提高学习实力
29、。我努力把课堂还给学生、把问的权利交给学生、把学的过程放给学生。二、观赏和激励学生是我教学走向胜利的关键。(一)敬重观赏学生在教学实践中,敬重、确定与观赏学生,坚持多激励、少指责,努力打造同等、和谐、民主的师生关系。寻求欢乐感和华蜜感是人的生命的须要,学生更须要老师的观赏,并从中感受到被赏识的欢乐,获得受人敬重的满意,这种满意感带给学生主动的人生观、自信念与不断进取的精神,而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创建欲。作为一名老师,我深切体会到,要懂得观赏自己的学生,多给他们一份激励,让他们多一份自信。(二)激励、激发学生良好的开端是胜利的一半,细微环节确定成败。课前打算是高效教学的重要前提
30、。老师要深化到学生中去,了解学生整体物理水平,已有的学问背景和生活阅历,了解学生喜爱的听课方式以及感爱好的内容,分析学生的理解实力,接受实力、思维方式等。了解学生对自己授课方式的真实评判,观赏哪方面,不喜爱哪方面,以便在课堂加以发扬或克服。因而我特别注意每堂课课前的导入,总是细心设计新课引言,来激励、鼓舞学生的学习爱好,力求对学生产生剧烈的吸引力和求知欲望。三、努力提高学生的课堂参加度,培育学生动手实力课堂教学是师生双边的活动过程。老师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是老师在教学过程中主动引导学生最大限度地参加,让学生动手操作、动眼视察、动脑思索、动口表达。因此,老师必需强化学生
31、的参加意识,主动为学生参加教学过程创设条件、创设情境。应留意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际状况,考虑到自己所讲的学问将会在学生的头脑中得到怎样的理解,并依据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。四、注意教学反思课后刚好反思,逐步找出自己物理教学中的优势、特点以及存在的问题和不足,并分析缘由,思索扬长避短的途径和方法。教学是艺术,探究无止境,应做到深化浅出,让学生易学。引导学生思索,激发学习欲望,让学生想学。激励提出问题,强调自主探究,让学生会学。在今后的工作中我将一无既往地以高度的工作热忱,抱着对学生负责的看法,细心严谨的工作作风,务本求实的工作精神。扎扎实实,一丝不苟
32、地上好每一节课,关注好每一位同学,努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。最新课堂教学状况总结7一、理论学习开学伊始,我校组织全体老师学习研讨如何构建高效课堂,确立本学期老师教研课题。会后我进一步通过书籍、网络、与同行沟通探讨学习永威模式,提升自己对先进教化理念的相识。二、教学实践为了有效打造高效美术课堂,结合自己学到的教学理论,我主要从学生及老师两角度进行探究并尝试应用于教学实践。老师方面(一)巧设提问。有意义的“提问”意味着老师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更主动地参加到学习过程中。好的提问是提探究式自主学习的前提,而擅长倾听的老师总是能够将学生的“声音”
33、转化为优异的教学资源。倾听是一种对话,好的对话者总擅长倾听。因此我在备课时会细心设计课堂提问。“提问”之后,倾听学生的回答。对学生反馈的问题。进行科学的引导。(二)高效精讲。课程改革重视学生的自主学习、探究学习,好像不那么强调老师的“讲授”,但并不是轻视讲授,其实,好的“讲授”恒久象磁铁一样吸引学生的留意力。美术课的“讲授”必需少而精,把大部分时间留给学生去创作,这意味着老师要把一肚子的学问浓缩成精华呈现给学生。所以我把大量的时间留给学生探究实践,只对学生的困惑加以点拨。(三)引导探究。在课堂教学中,究竟怎样进行探究学习呢?首先,我在教学设计时,要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一
34、个个有探究价值的问题。其次,要为学生独立探究和相互合作供应肯定的思路及引导。让学生乐于探究,学会如何探究。努力提高学生分析问题及解决问题的实力。(四)科学评价。激励教学策略是激发学生学习动力的好方法。从心理学的角度而言,人在欢乐时,大脑中枢部位被激活,产生忧虑心情的部位则寂静,打算行动的能量增加。由此可见,“欢乐”能相当有效地激发人体的内在动力。依据小学生的年龄特点,美术教学中“欢乐”的重要性是不言而喻的。激励加幽默的示意要比站在讲台上敲教鞭更有效,因此我总是努力来找学生作品中的闪光点,并给以充分的确定和中肯的建议。接下来的授课特别顺当,学生作品也乐于不断的完善,学习效果显著。学生方面(一)学
35、生学具是达成教学目标的前提与保障。“用于善其事,必先利其器。”美术学具的打算繁杂、种类多是美术老师较头痛的问题。所以我首先把握好学生学具打算这一关。详细方法是对学生学具打算状况进行追踪记录,并进行学分评价,对打算齐全的学生刚好表扬充分确定等方法。不仅促使学生带上学具,而且学生能带好(如彩笔灌足水)手工课能依据设计稿带上特性手工材料,让学生形成良好的学习习惯。(二)学生目标明确才能使学习有的放矢。每节课学生对老师出示学习目标要做到心中有数。即对学习内容,达成目标、课堂练习的详细要求(时间、效果)等。对不同层次的学生进行分层设计,使“尖子生”“吃得饱”“学困生”“消化了”。(三)学生互助能使学生学
36、得轻松。当学困生学习遇到困难时,引导学生互助,以“兵教兵”为主,然后老师点拨,这样就解决了“合并班”师少生多,个别辅导耗时低效的现状。这种学习方法也使学困生刚好解决心中的困惑,不断增加了其自信念,从而爱上学习使学习成为自己内心的须要,同时尖子生也得到了熬炼,增加学习爱好。通过这一学年高效课堂的探讨实践,学生的学习效果随着其学习主动性的提高超显提高。但这只是我的一些粗浅的相识与实践。美术课要实现高效教学的路任重而道远。在今后的工作中还需不断探讨探究努力打造高效的美术课堂。最新课堂教学状况总结8为进一步完善我区劳动保障监察体系,健全劳动保障监察工作机制,保障劳动保障法律法规贯彻执行,促进劳动关系和
37、谐稳定,特制定本实施方案。本周二的晚上我第一次真正走进了法律诊所,以往只是从老师和学长的口中得知诊所课程的教学方式独特,如今经验过难忘的诊所第一课,我最终有了切身感受。第一次上课的最干脆的感受是很“簇新”,因为以往多年经受的都是老醇厚实坐在教室听老师讲课的体验,那种体验和身在活泼、轻松的课堂中的体验对比实在很剧烈。除去簇新,这三小时也是我真正走入法律诊所,渐渐接受并适应这种教学模式的过程。在分组探讨中,我感到大家都很主动,四个小组之间似乎“不宣而战”,彼此生怕别的组的探讨超过自己,小组内部各成员也都争着发言,各抒己见。我觉得我所在的第三小组每个人都很有合作意识,大家相互协作、沟通,知道敬重他人
38、,即使看法有分歧,但在最终总结整组观点时也能求同存异,以集体为重。在和小组成员的沟通中,我感到一种自我满意,这种满意不肯定来自别人对我观点的认同,而是来自我们能够专心倾听彼此的话,我们的沟通与合作是融洽的、和谐的。总而言之,法律诊所的第一堂课让我真实的感受到了诊所课堂的气氛,让我对这种“另类课堂”充溢了期望,我信任将来的课程会给我带来的收获。对于我自己在第一次课中的表现我不是很满足。在小组探讨中我还算是很主动的,我尽力去努力倾听别人的观点,代表整组书写板书,同时多表达自己的观点。但在代表小组发言中,我没有主动争取机会,这是此次课程中我很大的一个缺点。对于这个缺点,我想缘由之一是我的思维不够灵敏
39、,平常思索问题不够多,思索的角度也不够全、不够新,所以面对问题有些无从下手的感觉,思路不够清楚,这也使得我在评价其他人的观点时抓不到关键点;另一缘由唯恐就和自身性格有关,我有时办事不够坚决,不够主动,简单错失良机。在以后的课程中,我会多做打算,多思索,吸取其他同学的优点,多熬炼自己的思维和表达实力,努力改正自身存在的缺点,这也正是我选择加入法律诊所的重要缘由。最新课堂教学状况总结9一、创优工作为了打算好创优课,在朱老师的带领下,我们细心选课,仔细备课,反复磨课,不仅自己试上,还听其他老师试上,把其他老师课堂中的精彩部分融入自己的课堂中自己的课堂教学水平不断地提升,这都要感谢朱老师在教学上赐予的
40、手把手帮助、指导。创优的工作是琐碎而细小的,但细微环节确定成败,从学生的课堂行为规范,到学生的日常行为规范,我关注着每一个细小的环节。黑板报、墙面、班徽设计,我也一项一项有条不紊地完成。在学生的演讲上我更是细心指导,孩子们的演讲水平提升了。除此之外,我还利用每天放学前的一段时间和孩子们一起背诵小学生日常行为规范,学习“学校文化”,在放学时,经过大厅、雕塑、国际部时,再进一步强化“学校文化”,使孩子们对校内文化牢记于心。大课间活动时,为了孩子们有较好的精神面貌,我和孩子们一起跑操、扔飞盘。在这个创优过程中,我一如既往地做好班级里参与诗歌朗诵孩子的思想工作,让她们珍惜这样的机会,大胆展示自己。优质
41、学校节目组排练的过程中,我仔细协作学校带领本班学生做好文明观众,并且在教室里也对领导进场时要怎样鼓掌,哪场节目举银光棒、哪场节目是用拍手器,怎样跟着节奏拍等等进行了一一排练,孩子们练得很仔细,在演出那天更体现出了我们清英孩子的素养。优质学校验收的胜利,再次证明清英是最好的,我们的老师,孩子也是最华蜜的!二、班主任工作细致周到低年级是良好习惯养成的关键期,培育良好的习惯关键是要培育学生良好的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。所以,我尤其注意培育学生良好的习惯,无论是学习习惯,上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜爱竞赛、竞赛的形式,我就在班级“你追我赶”栏目中针对这些习惯设置加星活动,孩
42、子们从中收获了好习惯,收获了欢乐。一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上,我们付出的是汗水,然而收获的却是那一份份充溢、沉甸甸的情感。我的许多工作得到了家长们的大力支持和帮助,家委会主动帮助我做好社会实践的收费工作,电子门卡的宣扬与收费工作等,每周的心连心我都仔细回复家长的反馈看法,家长没有反馈看法的我就会写一些孩子在校的良好表现,所以每周的心连心上我都能读到家长感人肺腑的话语,看着孩子们欢乐地成长,家长反馈中的一声声感谢我收获了欢乐,因为我和家长们的心靠到了一起,为了共同的希望教化孩子。在这期间,我主动举荐班里的孩子参与“我心中的祖国”绘画竞赛,有两名学生都获得了校一等奖,一名获三等奖,我还
43、激励班里的孩子主动参与“唱响校内童心飞扬”的校内歌手大赛,组织参与国歌队歌竞赛获年级组二等奖,我班还胜利实行了“红领巾心向党”的中队主题活动,同时感谢学校领导的信任,我获得了榜样班主任的称号。三、教化教学科研提升素养在平常的教学中,我仔细备课、上课、听课、写反思,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,还常常利用周末时间和我们二年级部的语文老师一起进行集体备课。在教学中,严格执行5+30+5的课堂教学,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平。二年级学生爱动、好玩,缺乏自控实力,常在学习上不能合理的支配时间,尤其是周末时间,针对这种状况,我刚好与家长取得联系,建议家
44、长与孩子共同制定学习安排,并签署协议。一段时间下来,家长挚友都向我反映孩子在家能主动完成作业了。教化科研是我的薄弱之处,所以我始终在潜心探讨怎样提升自己,当然思想观念的转变还要靠自身的阅读与学习,在教学工作之余,我常常阅读小学语文教学设计、上海教化、教化真的不能简洁、好妈妈赛过好老师等教化教学杂志和著作。此外我还仔细撰写教学反思、班主任手记、读后感、教学论文等,每月更新博文不少于6篇。其中一篇论文发表于武进日报,一篇论文获校优秀论文评比三等奖,多篇教学故事发表于武进教化信息网,此外还被评为集团的“博客之星”。回顾这一年的工作,也存在很多不足之处,我的阅读量太少以至于缺少肯定的专业学问的积累,论文撰写质量不高,还缺少精益求精的学习看法,针对这些问题,我确定从以下几个方面不断督促自己:1、加强自身基本功的训练,仔细研读教材,提高备课实力,堂上做到精讲精练,从整体提高教化教学水平。2、在思想上严格要求自己,限制自己做事的速度要从质量上考虑效果。3、仔细阅读教化理论专著,让自己变得渊博起来,从而提高撰写论文的实力。4、向优秀班主任学习,5、提高班级管理实力,关注学生的内心需求,倾听家长和孩子的心声。在下学年,我会不断努力,在各方面更上一层楼,也恳请各位领导、老师们不吝赐教,指责指正。给我以后的工作指出更正确、更宽敞的道路,感谢!