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1、部编初中历史教材培训心得体会部编初中历史教材培训心得体会范文120xx年7月14日，我参与了“20xx年宁夏部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议和丁丁老师的部编七年级中国历史教学阅历介绍。通过学习让我受益非浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的好用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和详细的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线老师来说具有更好的指导意义，使我的教化教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会：一、新旧
2、教材的改变 。通过专家的讲解及教学案例的展示，发觉新教材与旧教材形成了显明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参加热忱高涨，主动探究意识加强，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机-积累历史学问-培育相识实力-评价历史事务、历史人物和历史现象-对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、实力培育、师生关系都要重新定位，
3、理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。二、对学生学习方式的相识。要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，培育学生的证据意识和逻辑推理实力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增加学
4、生的实践实力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事务的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的实力，培育学生的口头表达实力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。三、对教学方式和方法的相识。老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思索，如指南针、司南、罗盘的区分，自己制作指南针，包括对历史学问的熟识程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习爱好，也增加课堂生动性。所以说老师的专业素养教学方式、方法
5、操作应用的基础。还有在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进行纵横比较，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，敏捷编排内容，以新奇的形式，制作精致的课件，增加教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。新的教化理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们供应了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自己在教学中要不断实践和探究，不断学习和探讨。向丁丁老师等优秀老师学习，最大价值
6、的发挥自己作为历史老师的作用。部编初中历史教材培训心得体会范文220xx年7月13-14号，我参与了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教化部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;倾听了张静老师有关于部编七年级中国历史教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级中国历史教学案例展示及评析。这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展示，了解新教材与旧教材形成了显明的.对比，新教材内容生动，老师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念部编七年级历史教材，把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利
7、于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。在学生学习方式上，要提倡合作探究性学习方式，要留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生主动参加到教学过程中来，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。在教学方式和方法上，
8、老师要创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在授课中留意教会学生学习历史的方法。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的相识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、实力培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。部编初中历史教材培训心得体会范文3为深化实行教化部义务教化道德与法治、语文、历史学科老师培训工作方案的通知(教基厅函20xx14号)要求，全面推动义务教
9、化“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的运用，促使“三科”老师精确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。20xx年7月13、14日两天，我有幸参与了由宁夏教化厅牵头，王俊昌主持的20xx年宁夏部编初中历史教材培训。这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精致的文化大餐。7月13日上午随着教化厅岳伟鹏讲话的起先，为期两天的培训正式拉开的序幕。会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注意历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和史记。现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。借着20xx新补编教材改革的东
10、风，历史课堂的春天即将到来。此话一出，受到的全部历史老师的一样赞同。之后我们又观看了教化部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。使我充分相识到了部编教材的意义就是立德树人。更使我明白了老师培训的重要性。之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级中国历史教材介绍、教材分析和教学建议。从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本驾驭了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的探讨实力和教学
11、实践实力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动。关注学生历史学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验。重新探讨学问之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注意学生“学会学习”实力的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行历史活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程初中历史教材一方面为学生驾驭历史学问和技能，发展历史实力和良好的情感、看法、价值观创建了必要的条件，另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的
12、基本途径。新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了，凝视学生的生活阅历。亲密历史与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到历史来源于生活，所学的历史学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此新教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。部编初中历史教材培训心得体会范文4本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。首先，在观看了教化部有关领导对这次部编教材
13、的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教化观念，更好地培育学生的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先打算一桶水”，课前的打算工作是上好一节历史课的前
14、提和基础，须要老师在课前要做大量的打算工作，这些打算工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的绘声绘色、有理有据，是因为的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思索，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主子，充分调动学生的主动性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和帮助，开拓了一条新
15、的思路。第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教化工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事务都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成学生学问点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生驾驭，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事务却没有赐予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而精确的评价。这样的例子许多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是运用的措辞方面更加的精确而严谨，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学刚好提出了须要留意和指正的地方。以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和相识，仅供沟通，如有不当的地方还希望各位老师刚好提出并指责指正。