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1、调皮的小老鼠教案淘气的小老鼠教案1活动目标：1、学习弯腰蹲跑的基本动作，增加下肢肌肉力气。2、体验克服困难后的胜利感。3、了解多运动对身体有好处。4、体验嬉戏的欢乐。活动打算：1、老鼠头饰15个，猫头饰1个，大小不等的粮食包15份。2、用铁圈6只上绑宽紧带制成地道3条-各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可挂铃铛增加嬉戏性。3、布置场地。活动过程：一、欢乐鼠。1、指导语：走，老鼠妈妈带着小老鼠门到树林里去玩喽。2、重点指导：打算操。上、下肢-左看看、右看看，转个圈儿洗洗脸。腹背运动-吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝点油，吃饱了。全身运动-游啊游，游啊游，跳到岸上看一看;游啊游，游啊游，跳舞
2、到岸上闻一闻。跳动运动-跑过小沙滩，条=跳过小土坑。下蹲运动-去打猎，去打猎，啪啪啪啪，耶!成功了!二、小老鼠钻洞。(引导幼儿弯腰半蹲跑)1、指导语：这里有一条又低又长的地道，怎样通过地道，又快又不让猫发觉?2、指导要点：引导幼儿排成队自由探究过地道的方法，老师留意提示幼儿弯腰。三、嬉戏机智的小老鼠。(幼儿鱼贯弯腰半蹲尝试体验跑过不同高度的地道)1、嬉戏玩法：老师扮演花猫，躲在不远处，小老鼠们又轻又快地通过一条条地道，到花猫的音乐响起时，花猫出现去抓小老鼠，小老鼠只有快速通过地道往前跑才能不被猫抓住。2、指导要点：幼儿鱼贯地在一长串地道中弯腰半蹲跑动，加快通过的速度。并增加难度练习，要求每个幼
3、儿与观念弯腰半蹲跑过三个不同高度的地道。四、小老鼠休息日。激励表扬英勇、机智的小老鼠，整理，休息!教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。淘气的小老鼠教案2设计意图：使幼儿学会细致视察图片，并从感爱好的图片中，既兴奋又很简单的学到方位词，会说短句小老鼠躲在什么地方。活动目标：1. 能按仔细地视察图片的每个细微环节，并依据图中小老鼠藏的位置试着用语言描述出来。2. 学习方位词的意义和应用。3. 发准床上抽屉等音。活动打算：1. 幼儿画册其次册第1页。2. 配套挂图，配套磁带或c
4、d。活动过程：1. 老师先以情境的形式导入课题。今日哟偶八只小老鼠和小一班小挚友来玩捉迷藏的小嬉戏了，现在请小挚友闭上眼睛让小老鼠先藏起来，然后大家一起找出来。2. 老师出示挂图。（1）现在请小挚友睁开眼睛，看看小老鼠都藏在了哪里。师：图画上有什么小动物？它们想干什么?（2）让幼儿依据自己的阅历和想象，试着说说小老鼠都藏在了哪里。（3）引导幼儿用方位词描述小老鼠分别藏在了什么地方，让幼儿明白方位词的含义。并重复熬炼幼儿运用方位词去表达不同物品的位置。3. 探讨：小老鼠藏的地方好吗？假如是你你会藏在哪里？4. 老师组织几名幼儿扮演小老鼠做嬉戏，巩固对方位词的理解和运用。5.引导幼儿日常生活中多运
5、用方位词表达物体的位置提示幼儿平日多视察物体的位置并运用方位词表达出来。淘气的小老鼠教案3活动目标：1.能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。2.会运用方位词上、下、里、旁;会运用短句小老鼠躲在XX地方，并发准床、上、抽屉等音。3.能在集风光前大声地表达。活动打算：幼儿画册(其次册P1)，配套挂图，配套磁带。活动过程：一、玩拍手嬉戏，感知方位。小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。二、出示老鼠妈妈，引导幼儿视察图片。1.我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)老鼠妈妈今日要请你们帮一个
6、忙，她的孩子很淘气，跟她在家里玩捉迷藏的嬉戏，可是老鼠妈妈找不到它们，你们情愿帮老鼠妈妈找宝宝吗?2.出示挂图淘气的小老鼠。这是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠会躲在哪里呢?三、讲解并描述图片内容。1.这幅图画里有8只淘气的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小挚友一起说一说找一找。2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?四、嬉戏：捉迷藏。老鼠宝宝被你们找出来了，你们兴奋吗?老鼠妈妈要感谢你们，和你们玩捉迷藏的嬉戏，你们来扮演小老鼠，老师扮演老鼠妈妈，你们躲在教室的四周，被妈妈找到后，你要说一句我躲在xx地方淘气的小老鼠教案4活动目标：1.细致视察画面，能用语言描述图片的主要内容。2.在看
7、图嬉戏中，正确运用“上”、“下”、“里”、“旁边”等方位词。3.能在集风光前大胆表述。活动重点：视察图片，找出小老鼠躲藏的位置，描述图片的主要内容。活动难点：正确运用“上”、“下”、“里”、“旁”等方位词描述图片中小老鼠躲藏的位置。解决方法：视察法、讲解并描述法、嬉戏法、提问法。活动打算：小老鼠的贴花若干、环境布置，幼儿画册，老鼠图片8个。活动过程：一视察图片，找出小老鼠。1.师：孩子们，有一群调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。老鼠妈妈找呀找呀，很快就把它们找出来了。他们都躲在哪里了呢？我们也来找一找，把他们都找出来好吗？2.出示图片提问：这是什么地方？小老鼠都躲在哪里呢？请大家细致看一看，找一找
8、。说一说小老鼠躲在什么地方？3.幼儿找出小老鼠，并正确运用方位词和“小老鼠躲在地方”讲解并描述画面内容。师：你在哪里找到小老鼠的？一幼儿：我在找到一只小老鼠。师：这只小老鼠躲在哪里的？众幼儿：小老鼠躲在床的上面。师：“我们把躲在小老鼠喊出来吧。”师生：躲在床上的小老鼠，快出来吧！4.数一数，一共找到几只小老鼠。二讲解并描述图片。师：这就是淘气的小老鼠的故事。我们一起讲一讲这个故事吧？讲解并描述图片内容，说准方位词。三嬉戏“找小老鼠”。1.师：现在，我们来做“找老鼠”的嬉戏。做小老鼠的幼儿贴上贴花纸，其他的幼儿做找小老鼠的人。玩“找小老鼠”的嬉戏。找的幼儿说拍手歌，儿歌说完就起先找小老鼠。2.找
9、到后说一说“我是在找到一只小老鼠。”3.师：孩子们，我们到操场上去捉迷藏吧。附：拍手歌轻轻的拍，重重的拍。咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，上面拍拍，下面拍拍，咕噜咕噜三，咕噜咕噜四，前面拍拍，后面拍拍，咕噜咕噜五。旁边拍拍，旁边拍拍，淘气的小老鼠教案5教学目标1、能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。3、能在集风光前大声地表达。教学打算自制课件淘气的小老鼠。教学重点与难点大胆、清晰、精确地讲解并描述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段视察法；多媒体协助手段。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿视察的爱好。1、出
10、示图片，引发幼儿听故事、视察的爱好。师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？2、老师讲解并描述故事淘气的小老鼠。师：有八只调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小挚友们帮忙找一找。看出小老鼠在玩捉迷藏的嬉戏。通过观看图片以及听简洁的故事内容，使幼儿了解图片中所讲解并描述的事务，从而激发幼儿找寻的爱好。二、观看课件，找寻小老鼠。1、提出找寻要求：先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（假如正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同找寻小老鼠，并讲解并描述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲解并描述出完整的短句。
11、2、请幼儿一起找一找小老鼠。（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。（2）请幼儿自己说，自己点击。3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说精确方位词：上、下、里、旁）学说短句“小老鼠躲在地方。发准“床、上、抽屉“等字音。一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲解并描述活动。1、请幼儿结伴看幼儿画册图片，并进行讲解并描述。（老师依据幼儿的实际状况进行适当指导）2、个别幼儿讲解并描述。激励幼儿大胆地在集体中讲解并描述。结伴进行讲解并描述，讲正确方位词。能大胆在集风光前讲解并描述。通过幼儿对结伴与个别讲解并描述，使幼儿都能参加到讲解并描述活动之中，且老师能进
12、行有针对性的指导。淘气的小老鼠教案6活动目标：1.能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。3.敢于在集风光前大声地说话。4.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。5.萌发对文学作品的爱好。教学重点与难点：运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。活动打算：幼儿画册P22。活动过程：一、观看图画。请小挚友将幼儿画册轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（依据幼儿回答，提示幼儿正确运用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小
13、老鼠”等句式。二、讲解并描述图片内容。1. 这幅图画里有8只淘气的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小挚友一起说一说找一找。2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠？（在幼儿的回答中，接着强调幼儿正确运用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）3. 老师总结。原来，一群调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，望见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真淘气。”（老师引导
14、幼儿一起说。）三、嬉戏：找老鼠。你们想不想玩一玩找老鼠的嬉戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。活动延长：完成幼儿画册P22的内容。活动反思：本次活动的目的是幼儿能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。指南中提出：为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于嬉戏是孩子们最感爱好的学习方式，所以整个活动我都以嬉戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一起先以小老鼠和小挚友玩捉迷藏嬉戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探究的中获
15、得新知。整个活动由于基于幼儿的爱好开展，因而自始至终幼儿都在主动参加，最终玩“找老鼠”的嬉戏，孩子们玩得非常带劲，活动结束了还意犹未尽呢！但是活动中由于小班孩子限制实力差，嬉戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的状况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们忽然宁静了下来。淘气的小老鼠教案7一群调皮的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找，望见一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下面.妈妈说：我的宝宝真淘气。一、活动目标：1、能较细致的视察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。2、学说短
16、句“小老鼠躲在的(上面)”、“我躲在的(上面)”3、情愿在集风光前大声地说话，体验嬉戏的欢乐。二、活动打算:木偶、小老鼠胸饰、场景设置三、活动过程：1、出示木偶，引出故事。“我是老鼠妈妈，我有一群淘气的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今日我出门去买东西，回到家发觉宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有许多宝宝没找到，真焦急呀!小挚友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”2、幼儿视察和讲解并描述画面内容。(1)引导幼儿讲解并描述画面内容。提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在的(上面)”。(2)跟随
17、图片练习完整的讲解并描述。3、嬉戏：捉迷藏(1)在场景中找出小老鼠标记，并练习正确运用方位词。(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在的”。活动反思：本次活动的目的是幼儿能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。指南中提出：为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于嬉戏是孩子们最感爱好的学习方式，所以整个活动我都以嬉戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一起先以小老鼠和小挚友玩捉迷藏嬉戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找
18、了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探究的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的爱好开展，因而自始至终幼儿都在主动参加，最终玩“找老鼠”的嬉戏，孩子们玩得非常带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子限制实力差，嬉戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的状况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们忽然宁静了下来。淘气的小老鼠教案8一、教学目标1、能较细致地视察图片，并用语言描述图片的主要内容。2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。3、能在集风光前大声地表达。教学打算自制课件淘气的小老鼠。教学重
19、点与难点大胆、清晰、精确地讲解并描述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段视察法；多媒体协助手段。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿视察的爱好。1、出示图片，引发幼儿听故事、视察的爱好。师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？2、老师讲解并描述故事淘气的小老鼠。师：有八只调皮的小老鼠在家和妈 妈捉迷藏。妈 妈找呀找呀，可是没有找到，请小挚友们帮忙找一找。看出小老鼠在玩捉迷藏的嬉戏。 通过观看图片以及听简洁的故事内容，使幼儿了解图片中所讲解并描述的事务，从而激发幼儿找寻的爱好。二、观看课件，找寻小老鼠。1、提出找寻要求：先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找
20、正确。（假如正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同找寻小老鼠，并讲解并描述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲解并描述出完整的短句。2、请幼儿一起找一找小老鼠。（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。（2）请幼儿自己说，自己点击。3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说精确方位词：上、下、里、旁）学说短句“小老鼠躲在xx地方。发准“床、上、抽屉“等字音。一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲解并描述活动。1、请幼儿结伴看幼儿画册图片，并进行讲解并描述。（老师依据幼儿的实际状况进行适当指导）2、个别幼儿讲解并描述。激励幼儿大胆地在集体中讲解并描述。结伴进行讲解并描述，讲正确方位词。能大胆在集风光前讲解并描述。通过幼儿对结伴与个别讲解并描述，使幼儿都能参加到讲解并描述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。