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1、数学教案：有几枝铅笔数学教案：有几枝铅笔1教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点：加法意义的理解教学流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。1、先让学生视察表演，2人小挚友，又来3个小挚友，一个几个小挚友？2、让学生摆一摆，同桌合作。3、说一说，摆的意义。4、相识加号2+3=5二、摆一摆，自主探究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进行沟通。三、实践应用1、让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发觉其
2、中的规律。5、说一说，你、在生活重发觉的加法问题。四、教学：这节课你学会了什么？数学教案：有几枝铅笔2第一教时：有几枝铅笔一、预期效果1、应驾驭的学问在详细情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应发展的实力能结合详细的生活情境，动手操作，会与同伴沟通自己的观点。3、应培育的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的爱好，体会胜利的喜悦。二、设计要旨1、课标解读本学段课标指出通过本课教学，使学生在详细情境中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经验与他人沟通各自算法的过程。2、内容分析本
3、课是在学生相识了10以内数的基础上，未强调用数的组成作为计算依据的状况下，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是初步了解加法的含义；难点是能依据加法的含义，正确列出加法算式。3、学情相识学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经验，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺当建立“2+3=5”简洁的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。4、阅历介绍数学活动以“问题情境建立模型说明和应用”为主线绽开。通过身边熟识的例子引出新知
4、，在学生摆桃子的活动中体会加法的实际意义，列出不同算式，说一说、算一算中使学生发觉自己身边的加法问题，感到数学就在身边。课堂中一静一动，学生学起来比较欢乐，能够顺当完成任务。但这节课我觉得还应留意的地方是注意学生的语言表达实力培育，让学生多动口。三、实施要领1、课前打算：老师：（1）、摆桃子的课件；（2）、各种奖品，如：红星、桃子、苹果；（3）、书本上的图片（除主题图外）2、教时支配：1课时3、教学流程：序号教学流程学生活动教学辅导一、二、三、四、五、创设情景、激发爱好魔术：猜数嘉奖探究新知，体验发觉1、在活动中体验加法的含义（1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？请你用你的手指表示（2）、师
5、：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？（板书：2+3=5）（3）、指导相识加号并板书。（6）、师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才，把铅笔合起来，就用加法计算。动手操作、合作沟通1、师：刚才，小挚友们表现得都不错，老师啊，要奖给每位小挚友5个桃子，坐好了，请小组进步行发奖。师：小挚友拿到这5个桃子之后，你打算怎样运用啊？2、师：演示摆桃子1+3=（），问：这样可以用哪个加法算式表示？3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？要求学生摆一次把结果记一次4、学生汇报，老师用课件演示结果，让学生再看一次。巩固深化，应用探究1、看图说图意，列算式出示：书本第22、23页的四幅图。师：小组合作，每人做一题，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小挚友听。师：谁能来汇报一下？2、奖苹果师：请谁上来领奖品，猜猜是什么？（发一个苹果）师：请答对的学生上来领奖品。