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1、诚实与信任教案诚恳与信任教案 篇1教学目标：1.指导学生正确、流畅地朗读课文。2.学习并驾驭本课的生字新词,积累一些重点词语。3.学会几种依据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作学问。教学重难点:学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。教学过程:一、故事引路,揭题导入1.同学们,你们听过狼来了的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?2.这个故事告知我们:只有诚恳,才能得到别人的信任。(板书课题:诚恳与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很简单
2、混淆,你有好方法区分它们吗?3.今日,我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事,想听听这个故事吗?二、初读课文1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会恳求同学和老师的帮助。2.检查自学状况:有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。同学们,请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字,假如从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄这些字,在书写时应当留意什么呢?谁来说一说。按类别说。老师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”
3、,左窄右宽,两个人是好挚友,不能分开,最终一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀整。老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读)诚恳 故障 一辆 破裂 地址 能见度超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔这里面有你不懂的词吗?理解:驱车:原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应当是什么意思呢?布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度:眼睛能望见物体的清楚程度。3.指生分角色练习朗读课文。三、理清依次,概括段意1.文中13小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理状况,这就是课文第一部分的内容。2.同学们看
4、看,411小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“/”做上记号。3.沟通分段,在老师的指导下概括段意。第一段(1-3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。其次段(4-10)事隔三天,被撞车的主子打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。第三段( 11 )被撞车主子的一番话深深地印在“我”的脑海里。4.沟通:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗?文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。四、指导书写1.出示生字,学生认读。2.指导字形。“诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,
5、上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。3.学生描红,提示写姿。五、作业1.正确、流畅地朗读课文。2.搜集有关诚信的名言或小故事。诚恳与信任教案 篇2教材简解：诚恳和信任记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。教学目标：1、能正确、流利朗读课文。2、会读会写本课生字，理解词语。3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。4、完成补充习题上的作业，重点指导写便条。设计理念：采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一
6、些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。教学过程：一、故事导入狼来了故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。读课题：诚恳与信任二、检查预习，整体感知，理清脉络1、课前布置大家预习了课文，须要再读一读课文吗？2、检查生字词（1）出示词语，指名读（2）快速记忆字形（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”3、检查朗读句子天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。我往回走了五六十米，望见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当
7、在我。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。我与小红车主子的对话4、快速阅读课文，按时间依次，可以将课文分为哪两个部分？三、学习第一部分，感受“我”的诚恳以及对别人的信任1、明确学习要求：补充习题第三大项，学生自由朗读，思索第1、2两个小问题。（思索好了，可以和同桌沟通）2、组织学生沟通：（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？作者为什么要写这些？（2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。“终归”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的
8、责任并不全在“我”，但我仍主动担当全部责任，可见“我”勇于担当责任，严于律己，宽以待人）抓住“终归”“应当”指导朗读。（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。作者为什么要写这些？3、学生当堂完成1、2两题。4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚恳与信任）5、这可不是一张一般的字条，包含着世界上最宝贵的两样东西-诚恳和信任，看来我们得好好写。指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）作业设计：1、仔细完成习字册。2、课外搜集有关诚恳与信任的故事，在小组内沟通。板书设计：诚恳与信任（便条的格式）诚恳与信任教案 篇3诚恳与信任一文叙述
9、了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，诚恳与信任教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。让文章本身去教化学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思诚恳与信任教学反思 王璐。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“我的诚恳表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的状况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争辩的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚恳、不躲避责任，为进一步升华相识铺路搭桥。在“作者的诚恳还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主子的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教化“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚恳与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到学问的海洋遨游，撷取学问的珍宝，思索人生的哲理。学生在读中悟理，吸取做人的精华。