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1、课程优秀的教学设计课程优秀的教学设计1教学设计：小学自然第十一册：滑轮一、教学目的1、通过本课教学，使学生相识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。2、培育学生的试验实力和分析综合实力。3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有驾驭了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学打算分组试验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简单地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生相
2、识滑轮的构造及种类（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮、讲解）滑轮也是一种简洁机械。（板书课题）滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？2、指导学生相识定滑轮的作用（1）探讨：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）试验1（定滑轮不省力）。演示介绍试验装置及试验方法。学生分组试验（绳子两端各挂钩码）学生装汇报试验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）探讨：说明什么？（说明不省力，也不费劲）（3）探讨谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高
3、高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么？（分组探讨后汇报）向下用力，旗子向上升。工作便利。（4）老师小结：通过以上的试验和探讨，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作便利。3、指导学生相识动滑轮的作用（1）探讨：动滑轮有什么作用？（老师希望学生能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力。）（2）演示试验（嬉戏：拔河）。（在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。）（去掉动滑轮装置拔河弱小同学败）嬉戏后老师质疑：这是为什么呢？（3）试验2（动滑轮省力）。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，老师板
4、书记录下来。分组试验。（要求学生独立组装独立操作。）汇报试验结果，老师板书记录下来。探讨：通过以上探讨你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）4、指导学生相识滑轮组的作用（1）通过以上探讨我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P48结论）。（2）探讨：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？怎样运用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又便利？（3）分组试验：学生独立组装滑轮组试验。（用钩码试验时老师要留意动滑（4）老师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来运用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。（学生填写P49结论）（三）巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出
5、示吊车图）（四）布置作业视察你的四周哪些地方应用了滑轮？课程优秀的教学设计2教学目的：1、学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤，12草原。2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学过程：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习
6、1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、学生相互提示易读错和易写错的字。3、学生相互解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，根据作者进入草原的依次，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原迎客待客话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1、抄写词语2、熟读课文，思索课后问题。课程优秀的教学设计3教学目标1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴
7、涵的父子深情。2.细致研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细微环节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚恳”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采纳朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。教学步骤1.导入新课今日我们要
8、学习一篇闻名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了许多许多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品尝朱自清先生的背影。2.整体感知（自主学习）（1）倾听配乐朗读，小声跟读、仿照，初步感知文章内容。（2）朗读课文，进一步体验作品的情感。（3）探讨沟通。针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。3.研读课文（合作学习）（1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的境况和心情？这对写“背影”有什么作用？（2）文中四次写到“背影”，组织探讨，体会
9、关键词句所表达的思想感情。组织小组探讨：文章写了几次背影？哪次写得最详细、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：1难忘背影；刻画背影；惜别背影；再现背影。2.（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得活灵活现。3.有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。（3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。（4）文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么
10、细微环节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？睹家境、想父母悲伤望父买橘感谢泪（爱护父亲）父子离别不舍再现背影难过以上问题，让学生探究、探讨、并沟通，老师归纳。（课件展示）（5）依据以上对课文的分析理解，你能详细说说这是一种怎样的“父子情”吗？提示：父亲疼爱儿子，儿子爱护父亲。（展示课件）（6）配乐朗读最终一段，体会作者对父亲的怀念之情。（7）课件展示；父爱深深。4.品尝鉴赏（探究学习）（1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品尝。（2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？（3）文末作者再次写到父亲的“背影”，有什么作用？（4）朗读课文，细致体会文章的思想感
11、情。（5）细致视察课文彩页中罗中立的油画父亲，说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。（拓展）5.拓展延长与作业(1)供应舒禾尚在旅途片段（略），让学生拓展阅读。(2)课后练习一、二。课程优秀的教学设计4教学目标：1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。从中获得了亲身参加、科学探究的体验。2、通过查阅、整理资料，培育独立解决实力，增加实践。活动过程第一阶段：确定探讨主题，探讨探讨方法。（课内）一、导入主题1、嬉戏：依据供应的四个词，猜出是什么物品？超市菜场、轻巧牢固、免费供应、袋装垃圾塑料袋2、在我们生活中哪些地方须要用到塑
12、料袋？3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的独创。”这是怎么回事？二、确定小主题1、关于塑料袋，你知道什么？在学生沟通的基础上出示图片（人们运用塑料袋、塑料袋的危害）2、提出问题。学生探讨沟通，将各自想要探讨的问题写在纸上，老师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：（1）塑料袋有哪些危害？（2）人们运用塑料袋的现状如何？（3）怎样削减塑料袋的污染？3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效探讨？上网、查找书籍、问卷调查、试验4、分小组其次阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。（课外）第三阶段：汇报、成果展示。一、小组汇报探讨成果：主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？1、试验
13、：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，一个月后视察发生了什么改变？出示照片。2、当场试验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）4、小品：地球爷爷生病了主题二：（其次组汇报）人们运用塑料袋的现状如何？1、影像资料：采访市场买菜者。2、采访结束后，我们小组确定再进行一次问卷调查。3、上网查找资料，发觉一些惊人的数字：（投影仪出示）主题三：（第三小组汇报）怎样削减塑料袋的污染？1、首先应尽量选用无毒塑料袋。邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。（现场实践）2、上网查找资料。编成小报向白色污染挑战二、老师生成整合：1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所
14、耳闻？2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。了解“有偿运用”的含义3、对于我们中学生来讲，我们可以做些什么来支持国家这个号召呢？（探讨）4、总结三、学生代表发言：关于现在孩子用塑料书面和自己家长小时候动手用旧挂历包书皮的状况分析，建议同学们用家中的废旧的挂历等纸张来包书面。课后延长：微型课请家长来现场包书皮。课程优秀的教学设计5、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。、理清结构，绽开合理联想和想象。、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。体会诗歌表达的丰富感情，学习朗读并体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，相识科学的奇妙与人类的宏大。一课时。老师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料并
15、指导学生搜集有关资料，或参观调查有关自然、有关化石的内容，进一步解生物进化的过程，为学习文章做铺垫。一、细心导入、可采纳多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片并配以音乐旁白解说，引起学生阅读的爱好。、也可用音乐导入：木鱼石的传闻“有一个漂亮的传闻，精致的石头会唱歌它诉说和善它讲解并描述美妙”同学们听歌曲，也会想象到，精致的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲解并描述着和善和美妙呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡万年的石头能否说话？长眠地下刚醒悟的化石啊，请向我讲解并描述那奇幻的神话。”石头真的能向我讲解并描述奇妙的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是
16、赞颂的意思。出示并板书课题。课题：化石吟张峰学习目标：、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。、理清结构，绽开合理联想和想象。、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。（以上内容用多媒体大屏幕出示，学生朗读或默记目标内容。）二、感知内容、在听读前，检查预习练习“读一读，写一写”：葱郁cnglng奇幻hun潜行qin裹gu雅幽yuy藏cng海枯石烂k骸骨hi猛犸mngm引颈长吼jng月转星移、（过渡）化石吟是一首生动美丽的科学抒情诗，它向我们展示亿万年前的奇妙景象，并赞美科学的奇妙与人类的宏大。本诗前后呼应，节奏显明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情波澜。请听老师范读
17、。（配乐范读课文）、有感知才有思索，请同学们跟读课文（跟老师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思索问题。问题组（大屏幕投影出示）：、用简洁的语言概括本诗的主要内容。、诗歌表达作者怎样的思想感情？、诗歌假如分层，可分为几层，大意如何概括？学生可在自由诵读中思索，然后探讨，四人小组探讨要赐予充分的时间。探讨后老师帮助学生明确。本诗写科学家通过探讨化石呈现亿万年前的奇妙景象。诗歌表达作者对科学奇妙与人类宏大的赞美之情。诗歌分为三层：（）通过发问，引发联想。（）详细抒写，无限遐想。（）回应发问，照应开头。、学生探讨，老师明确后，老师可以再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。三、研
18、读赏析、老师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本解，还应学会细致探讨好的章节、词语，以便对文章主旨有贴切的把握。、自主探究：（大屏幕出示问题组，学生思索并体会）问题组：研读节，学生齐读或自由读。、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句？、“时间在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？、当你面对复原的恐龙猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片）、从诗中找出你喜爱的一句，品尝赏析一下，说说你喜爱的理由。以上内容在朗读后由四人小组探讨。每组探讨一个题，第题
19、每组都要探讨。发言时可以绽开小组竞赛，比比哪个小组思索的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言，不做任何概念性定论。假如学生希望老师指引或总结时，老师可做小结：文中的思绪引向远古，既引起下文，又表现作者的思路，之所以是“宝贵的”在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学探讨供应必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比方，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比做人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？其余的内容，只要想象合理，赏析有道理即可。、学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深。重点词句细品尝，联想想象悟中心。简洁的内容归结：发问想象遐思飞跃回答呼应。奇妙景色人类宏大赞美科学。、合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以接着进行合作式探究式学习，可以调动学生的想象力和从小积累的一些生物学问，在反复朗读的基础上，引导学生绽开联想和想象，留意将语文学问和自然学问结合。如：“沉睡千年的石头说话”能说些什么呢？除此之外，还能想象些什么？质疑沟通：研读文章有哪些思索和体验，或有哪些疑问？老师与学生可以相互质疑，形成参加式探讨。拓展延长：老师出示录象或图片，做下水文，介绍某种古生物。学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。四、延长作业参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思读（观）有感。