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1、语文教学经验总结语文教学阅历总结1今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己十几年来在教化教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通吧。一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教化，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很生疏的状况
2、下，为了消退一部分学生心中的恐惊，也就是胆怯新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日起先，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。二、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生
3、的写作爱好，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家沟通一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要接连教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确运用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的相识和运用；说明方法的运用等。其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充溢信念的。三、强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，视察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单
4、元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，支配学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材打算。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的看法或建议，老师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的看法与要求。学生成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通学生的成文。最终，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的留意事项。这样通过几个阶段的沟通，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的主动性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能娴熟的自
5、己完成细微环节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调留意事项等。学生驾驭了写作方法之后，我再因势利导，依据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写给母校校长的一封信和给老师的一封信。再如第四单元让写难忘的我依据写作要求让学生在一周内分别写难忘的一个人难忘的一件事难忘的一堂课，然后从中选出写得最精彩的一片誊写在大作文本上，长期的实践告知我，通过这种方法的单元习作练习不但避开了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。四、进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作
6、训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。（一）生活中的作文训练如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，瞧，我们的新学期然后分别以我们班的改变我们的新班主任新学期新准备为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛视察新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特殊精彩的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作主动性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。在生活中擅长抓住一些重
7、要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教化。平常学校实行的重大活动，如足球竞赛，广播操竞赛，六一儿童节文艺竞赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参与啦，我们只须要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。另外擅长抓住天气的改变进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的改变，然后老师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬
8、天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生视察，然后通过上网或查资料了解，老师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章确定比坐在教室里凭想象写出的要生动。（二）不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简洁的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。如在教学写人的文章时，我们首先让学生驾驭写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，驾驭了写作方法之后，接着从写自己起先，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟识的人，如老师，同桌，
9、最终练习写不熟识但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的常常到书店借书读，针对学生如此高的读书热忱我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平常这项工作在平常做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级实行读书沟通活动，我班学生在沟通会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，
10、收到了意想不到的效果。这都要得益于平常的练习。（三）情境作文系列训练作文在很多孩子的心里始终都是一件可怕的事，他们胆怯一板一眼的去写作，因此在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作实力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今日，咱们实行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神奇的摇摇头，在同学们期盼的眼神中，我快速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才茅塞顿开，原来老师要实行贴鼻子竞赛，我宣布了竞赛规则之
11、后，竞赛起先啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里时常传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，竞赛结束，在学生异样兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按依次写成作文，题目是记一次贴鼻子竞赛。因为学生亲自参与了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得特别精彩。通过这次作文课，学生们消退了对作文课的恐惊，提高了写作爱好，之后我又进行了这一类型的系列训练，如寓言故事竞赛、成语接龙竞赛等，让学生在我创设的情境中轻松开心地完成习作。在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避开了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作
12、用。以上是我在平常的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师指责指。语文教学阅历总结2小学语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参与展评活动的大多数老师都作了充分打算和细心设计，体现了说课要素的完整性和新奇性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科老师良好的教化教学风貌，留下了许多值得学习和借鉴的东西。1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去注意学问的传授转变为强调学生人生观的形成，强调培育学生良好的品质，形成良好行为习惯，促进学生主动主动的学习，使学生良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。老师在
13、说课中留意体现培育学生自主学习和合作学习的意识和实力。使学生在思索，调查，探究中主动的富有特性的学习。2、多数老师能依据课程标准和教材内容，结合学生实际确立教学目标。3、多数老师说课环节完整清楚(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计)。4、这次说课老师们细心设计了课件，许多老师都制作了精致的课件，恰当地运用课件，收到了很好的效果。5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。6、多数老师仔细钻研教材，挖掘教材到位。7、教学方法多样化，访问、嬉戏、表演、探讨、讲授
14、等方法得到了详细运用。这次课堂教学展评活动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和探讨的有以下几个方面：1、有的老师对课程标准理解不到位，说课时没体现语文学科特点。2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细微环节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。有的说课要素不完整，有的老师的说课无板书设计。3、有的老师课改理念体现不够，部分老师说课仍旧是重教轻学。4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的独立思索和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。6、基本
15、功有待提高，有的语言表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。语文教学阅历总结3打下这个标题，才发觉我从事中学语文教学工作已有5年了。5年是段不短的时间，但是时间的消逝不能只在身体上留下印痕，还要让内在修养提升。要让大脑聪慧起来，必需不断总结阅历教训。下面我来谈一谈我在这5年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学阅历：一. 用生动敏捷的教学方式，激发课堂活力爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”是的，要想让学生提高某一门功课的学习成果，就必需先让他对这门功课产生爱好。应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。如何激
16、活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样的教学，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众
17、。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。二. 用先进的教学手段，提高学习效率现代科
18、学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息
19、素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。教学中，我细致探讨教学内容，细心设计教学环节，自己动手制作教学课件，充分利用网络资源，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。三.用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实
20、多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累
21、课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。语文教学阅历总结4大家好，我是攀枝花市第十六小学校的穆康碧老师，原属十九冶企业学校老师。短短的两三年时间里，先经验了移交接着是两次学校的整合，从生疏到熟识
22、，从适应到完全进入状态，我心里先曾有过忐忑，但对教书育人的工作不曾有过懈怠，对学生仍就一如既往。一、把自己放进集体我现在在十六小教三年级四班语文任班主任，是学校普一般通的一份子。但我深知教学质量是学校的生命线，教学质量的凹凸，干脆关系到我们学校的声誉，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到我们每一位学生的发展。而确定一个学校教学质量的又主要是我们老师的“教”和同学们的“学”。作为一线老师我很清晰我要做的事情就是尽心尽责把自己的书教好，想方设法引导孩子们学好。二、信念最重要刚接手这个班的时候，发觉这个班男生多，淘气难管，且农夫工子女和留守学生以及下岗工人家庭的孩子占班级的四分之三，学生各
23、方面的状况参差不齐。加之原来有部分家长对十九冶老师不了解，有持怀疑看法，不太信任我们的教化、教学实力。我们刚整合时，原来分到我班的学生有47人，可实际报名的只有37人，十名学生不知流向了何处。面对此种窘境，我深感压力特别大。我暗下狠心：肯定要用我的实际行动变更家长对我的看法，证明我是一个合格的人民老师。三、找准切入点-从班风着手要提高教学质量，必需先在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生休戚相关，学生又是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热忱的课堂气氛、课堂上有宁静有序的纪律，只有培育学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，形成了良好的班级学习氛围，才会有高
24、的教学效率。我常常提示学生：老师支配的作业你独立完成了吗？上课时你有仔细听课吗？上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗？楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗？遇见师长，你主动问好了吗？课间操整队时你做到快、静、齐了吗？你的时间充分利用了吗？让我们仔细反省一下：每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗？庄重的升旗仪式上你在窃窃私语吗？上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗？并用莎士比亚曾说过的：“在时间的钟上，只有两个字现在！”你做到了吗？通过一年多的严格训练，我班学生的德智体美劳均全面发展。我们班的学生学习成果进步明显。班风优良，每个学期都被评为优秀班级。在第一届学校田径运动会上，取得了团体第一名，校内艺术
25、节表演节目，百科学问竞赛取得了第三名的好成果。学生参与学校的绘画、书法、手工等各项竞赛，均有突出表现。总之，我认为只有打好坚实的班级管理基础，为学生营造好良好的学习氛围，才能提高教学质量。四、找准关键点-从在抓差上狠下功夫教学质量的提高决不能忽视对差生的培育。闻名的水桶原理：一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培育。一、勤，二、爱，三、耐性。我信任：勤师手下无差生，也信任“没有爱就没有教化”，霍懋征说：“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。”师爱是永恒的，也是无限的。这是我的坚决信念。我信任只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的
26、功夫。我接这个班以来，发觉这个班的部分差生字迹潦草，不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手回答问题，对学习没有爱好，不守纪律，在老师的眼中就是“差生”，他们的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏意志品质；二是简单产生逆反心理，找不准自己的位置，接受实力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成果落后。于是我就从以下几方面着手：1、与学困生谈心交心，实施情感教化。接触这个班的学生不久后我就发觉了几个学习很差的学生，原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿，厌烦他们，不愿跟他们耍。我于是定了一些规则，想方设法不允许班上任何一个学生卑视他们，也主动找差生谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症
27、下药，有的放矢。与他们建立友好关系，让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。我把他们当作自己的孩子来看待。对他们关切爱惜，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，让他们喜爱我。接着激励他们树立信念，明确奋斗目标，培育他们的自制力，帮助他们走出低谷，在学习上不对他们提出不行能做到的要求，亲密关注他们的进步，在刚好表扬他们的同时，又告诫他们不能自满。为了使他们树立信念提高学习成果，我在班上成立帮带小组。每个差生有一位同学负责帮带。把优生支配与差生同排坐，上课时，优生随时监督他们是否仔细听讲，发觉他们开小差，搞小动作时，刚好提示；写作业时，督促他们抓紧时间做，不会做的给他们讲解；每天给他们检查家庭作业和
28、家庭作业是否抄好，有的抄作业的速度太慢，优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。优生每天向我刚好报告差生完成作业的状况。我还常常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步提高学习爱好，更重要的是通过此举来感染后进生，让后进生有榜样可学。从而使后进生在优生的带领下帮助下通过努力学习，不断增加自信，不断提高学习成果。我刚接这个班时，有一位名叫王诗毓的男同学几乎不做作业，成果很差，考试只能考十几分，且顽皮、粗鲁、无礼、厌学。经常精神不振，上课时睡着。我便找他谈心，了解状况，原来他家住在弄弄沟，每天坐车上学，中午没时间睡觉，因此下午无精打采。父母亲在外地打工，他和表妹由没文化的
29、爷爷奶奶监护生活。知道这个学生的状况后，我对他倍加关切激励。行课期间让他回答简洁的问题，做课堂练习要求学生独立完成的我站在他身边指导，若是可以探讨完成的，我就让他坐在讲台旁我指导他完成，遇到笔画多或难字我就手把手地教他，我不会因他不会而训斥他，更不会恶语损害他，渐渐地他对语文充溢爱好，并以能得到我的特别关切感到骄傲。我清晰地记得他惧怕写作文，刚起先他不写作文，平常别的同学作文能写两三百字，而他写两三行都很困难，有一次，我出了个作文题目我最喜爱玩的嬉戏，他很仔细地思索了一阵后，最终动笔，虽然只有简短的几句话，却让我发觉了他的优点，他情愿、他感爱好的，他肯定能学好，于是我指导他反复修改，并让他念给
30、全班同学听，同学们赐予他雷鸣般的掌声，使他第一次尝到了进步的喜悦。以此激励他，你很聪慧，老师信任你！只要从现在努力，你肯定会成为最棒的！后来还做通了家长的工作回攀工作，并指导家教，还建立了家校联系卡，按学校要求每周与家长见面沟通共同监管。他渐渐树立起了能把学习搞好的信念，精神也振作起来了，我又指定班长和学习委员轮番帮助他，做作业时我辅导他。我还常常手把手地教他写字等，因此他的学习成果不断进步，二年级上期期末语文考了57分，进步很大，我趁机激励他只要努力就肯定行，使他有了自信，对学习更有爱好了，二年级学年度语文考了75分。三年级上期期末语文抽考时，取得了85分以上的好成果。2、对学困生不抛弃，不
31、放弃。我们学校地处高峰路段，地势偏僻，本地常住居民有钱了都往山下走，新来的住户几乎都是进城来打工的农夫（因为山上租房便宜）。因此，生源不好且呈下滑趋势。特殊是近十年来，十九冶业不景气，许多工人下岗，大量学生家长外出施工，留守儿童越来越多。我班学生少，后来转来的学生几乎都插入我班。这些农夫工的子女的生活和学习比城市的孩子困难得多，他们的父母为了生活起早贪黑，无暇过多地照看他们，加之文化素养低，教化孩子的方法简洁甚至粗暴，这些孩子最糟糕的是学习困难，我更加感到了压力的存在，但也更清晰地相识到他们更须要得到老师的关爱。我明确要求任何人都不准嫌弃农夫工的子女，生活上无微不至地关切他们，尤其在学习上特殊
32、关切他们，想方设法为他们补课，主要是补习拼音，教用一般话读课文，指导背诗文，听写词语，指导写作文等。做作业时重点辅导他们，常常抽他们到黑板上做简洁的习题，（背着其他学生跟优生商定好，学困生做对题时他们要带头鼓掌）这样使差生有成就感，渐渐对语文充溢了爱好，课堂上主动举手回答问题。他们有点进步，我就激励他们，常常嘉奖他们一支笔啦，一个本子啦等，使他们充溢自信，学习进步特别快。我除了关爱农夫工子女，还特殊关注留守学生的成长，这些孩子不仅是学习困难，而且有的学生心理还有些问题，因此，对这些孩子我赐予他们学习和生活上无微不至地关怀，在校我除了利用一切可以利用的时间为他们辅导功课，他们在做家庭作业时遇到难
33、题可以随时给我打电话请教外，我还常到他们家里指导做功课并指导家教。我还注意与家长随时电话联系，还要求家长两个星期必需到学校一次，这样便于我了解孩子在家的表现，我也刚好反馈孩子在校的状况，做到家校亲密协作，监管到位，教化好孩子。总之，我对学困生做到了不抛弃，不放弃。善待他们、厚爱他们，耐性地教化他们，真正做到以情动人。做到接受他们，理解他们，信任他们，激励他们。责无旁贷地给每个学困生激励，激发他们的学习爱好，变厌学为乐学，让他们都能在“我努力，我进步”的美妙愿望的激励下。逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。做到全班学生共同学习，共同成长。五、找对动身点-对优生从严要求我对优生要求严格，一贯要
34、求他们把自己放在最高的位置上，高标准，严要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同学一样的作业外，自己还要多读课外书，写一写读后感，积累丽词佳句和文字美丽的片段，拓展一些课外练习，有时是老师布置，有时是自己找资料做，上新课期间，词语的驾驭，优生自主驾驭，不强求跟其他学生一样的抄写几遍。把学习的自主权还给优生。学完课文，多做拓展，可以是写一写，可以是画一画，也可以是找与之相关的内容读一读。如学了燕子，可以找一找有关燕子的资料，如：燕子的生活习性，它在什么地方搭窝，怎样搭窝，窝有什么特点等，然后视察一种自己宠爱的小动物，写一写，并与同学们共享等，让优生增长学问，扩大学问面。再就是作业中学生同样的错误
35、，一般学生改正错误另写两遍巩固，弄清错的缘由教化不再错就可以了，而他们若是马虎造成的错误，除改正外还必需要分析写出错误的缘由。使他们逐步改掉马虎大意的缺点，更加严格要求自己，更要使他们增加自信，让自己的潜力发挥极致，不断进步。六、找准训练点-作业设计教学的主要阵地是课堂，如何充分利用课堂40分钟，提高课堂教学质量，最根本的是设计形式多样、内容现实好玩，富于思索、探究的开放性作业的练习，让学生巩固所学的学问。因为课文的文体不同，结构不同，重点难点也不同，所以我在上新课时，在设计课堂练习时是这样做的：一、要讲究“针对性”。如：教学荷花一课，重点是了解荷花的特点，难点是了解荷花含苞欲放，全开放，半开
36、放的不同特点。因此，设计课堂上练习为：1、轻声读其次自然段，填空：全开的荷花，刚开的荷花，含苞欲放的荷花。2、视察一种花，仿照第一题写一两句话。二、要讲究“层次性”。新课标指出：“语文教学的任务之一就是对学生进行字、词、句、段、篇等基础学问的扎实训练”。因学问本身具有层次性。所以要设计必做题和选做题。必做题面对全体学生，重在巩固基础学问；选做题面对优等生，重在培育创新实力。如：教学嫦娥时，一般学生会正确流畅地朗读、背诵并默写古诗，了解古诗大意即可，而优生除此之外，不仅要写出古诗的诗意，还要把古诗改写成记叙文。这样既照看后进生“吃得少”，又照看优秀生“吃得饱”。这样既消退了差生对练习的畏难心情，
37、又爱护了优生学习的主动性。三、还要讲究“多样性”。在教学中，让学生把演、画、嬉戏、视察等形式与听、说、读、写有机结合起来，使练习富好玩味性，更具有吸引力，激发学生做练习的爱好，如学生学习了珍贵的缄默一文后，依据课文或者写一写自己的收获，或者写一写自己是怎样爱爸爸妈妈的，举一两件事例。若平常没留心的没什么可写的，亲自为妈妈或者是爸爸做自己力所能及的事后再写。总之，只要学生写真话就行，目的不仅是使学生拓展了练习，更重要的是在活动中得到爱的开心的情感体验。四、练习还要讲究“发展性”。因为语文教学的目的就是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写”的训练；发展性目标则是开发学生心智，教给学生方法，从而
38、达到“教是为了不教”的目的。所以课堂练习中特殊要重视发展性练习的设计。尤其是复习时更是要做到一题多种形式的练习。就拿句子练习来说吧，譬如：“假如不听从邻居的劝说，羊就会丢。”要求意思不变时，可以让学生改成反问句，改成感叹句，改成双重否定句。并用关联词“假如就”造句。总之，课堂教学中课堂练习的设计必需以落实双基、发展智力、提高语文素养为目标，必需依据学生的最近发展区来设计。只有这样，课堂教学质量才会大大提高，学生才能每课均有所得，从而真正形成学问的内化，促成学生的语文素养的提高。七、落实复习点查漏补缺上新课按教学安排扎扎实实抓好每一课的教学，尽量做到堂堂清，课课清，更重要的是利用复习时间查漏补缺
39、。我复习一贯采纳的是先归类复习，再综合复习，然后检测查漏补缺。如：汉语拼音类的看拼音写词语，先要求学生写会全部的生字词语，再逐步缩小范围，想方设法让每个学生过关。每次练习都先让差生练习，再让全班练习。形近字组词，平常练习中学生简单错的“拨_拔”、“扰_拢”这种类似的形近字采纳不同形式让学生加强练习巩固，可采纳“加一加”，“减一减”，“换一换”，等方法练习。复习句子，如：修改病句，先各出一种错误类型的句子，如：主、谓、宾句子成分残缺，用词不当，词语依次颠倒等，让学生找出错误的缘由，教学生用修改符号在原句上修改，再抄写一遍。阅读，先让学生读练习要求，再读文做题。作文，平常教学抓住学习及学生之间发生
40、的事情，刚好指导小练笔，复习时，学生把平常写过的作文加以修改，重新整理，真正做到“三分写，七分改”。总之提高教学质量：一抓班风，二求务实，三要多奉献，用爱心、耐性和责任心对学生实抓不懈，关注全部的优生，不冷落、不放弃任何一个差生。找对方法，找准重点、考点并在常规教学中有意识的有步骤分阶段的进行训练。八、相识到位大家好才是真的好关于如何加强组内协调，提升组内整体水平，我也给大家作一个沟通：1、作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。由于工作须要及领导的信任，我兼任组长，一年来，我对工作从来不敢怠慢，领先垂范，常常超负荷工作，要求老师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级
41、带头人，我深感担子重，我想只有身先士卒，工作才有劝服力，才能赢得同事们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。一年来，我以各班班主任和各个数学老师为核心，全体老师精诚团结，仔细探讨教学，细心策化，周密部署每项工作，落实到位。2、加强资源共享，确保年级学生成果整体上台阶。一年来，我对教学工作中出现的问题细心视察、细致分析、探讨对策，小到每个学生的言行，大到每个备课组的教学设计，我都主动参加。我认为把握命题方向，精讲、精练、注意反馈是我们取胜的法宝，于是我常常组织我们组员在题海里遨游（有书店买来的参考书、有自己设计的题，也有网上下载的优质资源）我们大家一起去找寻，各自找重点，再集体碰头，把各自打
42、算的，大家均认可的高质量的、具有典型性的题型再变换着动身给孩子们做练习。这须要时间，须要人力，更须要有去粗取精、去伪存真的视力。片面追求题海战术，只能是老师累，学生苦，家长骂，效益低。年级组的老师们有好方法，有好思路或有什么教学、班级管理上的怀疑都会在每周二的年级组碰头会上提出来，大家一起共享成果或共同面对问题，假如我们不能自己解决的就以口头或书面的形式向学校相关部门反映寻求解决。总之没有私心，同心协力抓教学是我们年级组共同进步的关键。感谢大家。这些是我的一点浅薄的相识和一些拙劣的做法，让大家见笑了。在总结、反思中求进，在沟通、探讨中成长，感谢领导给我们这样一个梳理自己得失的机会，一个沟通，进
43、步的平台。语文教学阅历总结5光阴似箭，日月如梭。转瞬间，我已在三尺讲台上站了八年了，回顾这八年的工作生涯，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。功夫不负有心人，在学校领导和学生家长的耐性帮助和主动协作下，我圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学
44、习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如在上月光曲我是这样导入新课：先放月光曲碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有美丽的旋律调动学生的情感。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。在教学中，依据不同的课型，设计不同的导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲解并描述故事的方式导入，也可采纳激发爱好、设计悬念比起简洁的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧
45、的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生
46、在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。小学阶段的写字教学是特别重要的。我重视学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的书画竞赛中，本班学生获得了一等奖。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没
47、有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在桂林山水的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，都给我留下很深的影响”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。三、通过多途径培
48、育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。小学阶段是学生养成良好习惯的关键所在。针对小学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我实行抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优等生来带动后进生，在课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的