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1、课程培训的心得体会课程培训的心得体会1这次有幸参与了世界三大音乐教学法的培训，短短的五天培训收获满满，欢乐多多。到了培训的最终一刻，大家都还恋恋不舍，不愿离开，因为在这五天里，我们学到的不仅是专业的学问还有老师们的敬业精神。首先，三位老师都很可爱，虽然年纪都有50几了，但是一点也看不出年纪，风采照旧，从骨子里透出来的可爱，让我不能不喜爱他们。这和他们的心态是离不开的，对于孩子的犯错，他们不会死抓不放，真正能站在孩子的角度去考虑问题，去解决问题，所以音乐课都成了孩子们欢乐的天堂。回想自己的工作状态，常常会死脑筋，不能真正站在孩子的角度去思索问题。比如，自己设计的教学目标，结果孩子没在我预期的阶段
2、完成目标，我就会进行强压式的方式进行教学，孩子不兴奋，我也不兴奋，自己还心想着怎么就学不会，不应当不会啊?却没想过他们还是孩子，学不会不是应当的吗?平常的工作和生活也是一样，遇到事情不懂得往好的地方想，难怪自己要长白发了，应当都是愁出来的。所以这次三位老师包括刘老师都是我学习的对象，首先从心态上我应当努力去变更，让自己也变成一位可爱的老师，欢乐的老师。其次，三位老师的敬业精神都是特别值得我好好学习的。她们从孩子的欢乐动身，专心在做教化，每一个学问点都是在欢乐的体验中学习，渗透，巩固。孩子在音乐课中体会到了欢乐，才能真正的爱上音乐，从而情愿学习音乐。回想自己的音乐课堂，都是要求孩子要唱会歌，学会
3、学问点，而忽视了孩子的欢乐，我想假如能换个角度进行教化，真正从孩子的欢乐动身进行教学，许多学问就迎刃而解了。培训中，姚玉娟老师就和我们说：“音乐老师的嗓子是很珍贵的，所以我们要学会爱护好嗓子，我的课堂中也会有许多淘气的孩子，管不住自己的孩子，那我从来不用我的嗓子来约束他们，我都是用我的手势来告知孩子们，每节课我会给孩子们三个音乐嬉戏，当我伸出一个手指，那么一个嬉戏没有，假如我伸出三个手指，那么三个嬉戏都没有了，而且肯定要说到做好，假如三个手指都伸出来了，那节课肯定就没有嬉戏。”这其实是一个爱护嗓子很好的方法，让孩子自己约束自己。回想自己的合唱队，我其实也应当制定肯定的规则，说到做到，不至于每次
4、排完合唱，我的嗓子就连话都说不出来，我的课堂也是一样，我想，这些专家们的许多方法都是可以借鉴到我的音乐课堂中的，可以让音乐课上的既轻松欢乐又丰富多彩!最终，我分别谈谈三位老师给我们展示的课例的一些感想。姚玉娟老师的柯达伊教法融合，我感受最深的就是柯达伊手势和节奏训练。这次培训中，跟着姚老师一起做手势，让自己的手势也娴熟了不少。曾经看到过日本的孩子边演唱歌曲边做柯达伊手势，当时就想这些孩子太厉害了，改变的那么快，手势尽然能一点不错的做出来，证明这些孩子对这手势已经特别熟识了，平常的音乐课堂中确定也是始终在运用，这是须要日积月累的。柯达伊手势我自己本身接触的不多，在课堂中用过一些，但后来又没有坚持
5、下去。声音是听觉的艺术，它没有视觉的形象，如何让孩子通过视觉形象来感受音高的概念，我想柯达伊手势是最好的教学手段。它通过直观现象的手势变换，来帮助学生区分不同的音高，从而形成正确的音准概念，然后把音正确的唱出来。当孩子们特别熟识的驾驭了柯达伊手势，对合唱教学的协助作用也是很大的，平常的合唱训练中，我都是提早告知孩子你们要唱什么音，假如我运用手势来训练孩子的和声，既便利又能很好树立孩子的音高概念，假如坚持训练，我想孩子的音准确定会越来越好!姚老师在平常的教学中，对节奏的训练也是特别的扎实。她通过一个形式改变出不同的嬉戏，也制作各种各样的玩具进行节奏的训练，我想这须要老师真的很专心的在进行教学探讨
6、。比如，她用包装丝袜的纸板画上嘴唇，来提示孩子要用怎样的嘴型进行演唱，用她的话说既做到了废物利用，而且自己须要怎样的嘴唇就画怎样的，又生动形象。从这也可以看出姚老师是一个对生活很有心的老师，假如换成是我，确定就把纸板一扔，哪能想到纸板还能作为他用。她还在吸管的一头粘上细细的须须，在吸管另一头吹气，须须就会随着气息流淌而转动，通过竞赛谁吹的时间最长来激发孩子在平常练习气息，不但气息得到了练习，而且孩子们还很情愿来玩这个。一个简洁的传笔过程，假如是我确定是发下去大家往后传，这个过程中，孩子们确定是叽叽喳喳边传边说话，而姚老师是通过唱歌拍节奏的形式一只一只的传笔，在这个过程中孩子们要特别专注的唱歌，
7、拍节奏传笔，哪有时间来说话啊，不但歌曲复习了，节奏也巩固了，孩子的留意力也得到了训练。同样的节奏练习可以改变出各种各样的形式，上学期在班里我也进行了学生的节奏练习，我拍节奏，学生仿照，很单一，但学生却也玩得很快乐，我想假如在平常的教学中更专心一点，音乐课会变得更加丰富多彩。吴玟蓉老师的奥尔夫教法的融合课例给我印象最深的就是奥尔夫的这套乐器，在音乐课堂中加入了这套乐器，音乐的层次感更浓了，乐器的音色真的是特别悦耳，在倾听的过程中也是一种美的享受。一套乐器要十几万，对于现在的状况我们的课堂中也是不行能实现的，但是有许多东西却是我们在音乐课堂中可以很好借鉴的。比如我们可以制作一些乐器来进行演奏，比如
8、一只纸箱，我们可以用它作为一种打击乐器;比如玻璃瓶也可以作为乐器来敲。只要专心去发觉，生活中的乐器真的是太多了，包括我们自己的身体也可以发出许多不同的音色。在平常的教学中，还可以引导孩子去发觉身边的不同音色，让孩子们自己去体验大自然的美妙，这不正是音乐的美育功能吗?虽然没有实力去买这套昂贵的乐器，但是不同的和声编协作作却可以用在音乐的课堂和合唱中去，让孩子分声部演唱不同的旋律，用不同的音色，母音来演唱，不但丰富了和声效果，对于孩子的合唱也是很有帮助的，当然这也是须要长时间的日积月累，从简洁起先，渐渐加大难度。以前始终很畏惧合唱教学，在平常的教学中，假如遇到合唱的教材，基本上就是只唱一个声部，想
9、象着合起二声部，那是一件相当苦痛的事情，想想都不敢让孩子演唱二声部。但是上学期自从参与了低段合唱教学的优质课竞赛，我起先尝试在课堂中进行二声部的教学，结果真的没那么难，虽然不能完全精确的演唱，却也克服了我的恐惊心理，其实二声部真的不行怕，只要在平常的教学中扎扎实实的进行训练，其实可以实现音乐课堂中的合唱教学的。这次的培训又让我增加了信念，合唱的教学就是要扎扎实实，从简到难，一步一步的训练，只要专心去做，确定也能做的很好。吴老师和姚老师有一个共同点，也会在音乐课堂中加入音乐嬉戏。比如画旋律线，平常我的课堂的，画旋律线确定是拿出一个手指跟着老师一起画旋律线，画完以后，许多孩子基本上是一脸的迷茫，而
10、我自己也好像是走过场，把这个环节完成就行，却没有专心去思索，如何把这画旋律线变得有效。吴老师给我们展示了草原上的嬉戏教学，她通过围圈拍节奏念一片云两片云最终右手去抓右边同学的左手，左手不能被左边同学抓住来训练节奏，同时也训练孩子们留意力。然后两个同学相对，两只手举起和对方相对，但不能遇到，进行抓云的嬉戏，一个人带一个人跟着，带的人手的方向是依据音乐的走向，两人同时演唱旋律。在这个过程中没有刻意的要求孩子去画旋律线，但是孩子们却可以很好的驾驭音乐的走向，通过嬉戏的形式，孩子们很感爱好，歌曲旋律也得到了巩固，音乐的旋律走向也在嬉戏中让孩子明白了，真的是很好的方法。所以在以后自己的音乐课堂中，也可以
11、依据歌曲的须要进行嬉戏的创作，我想通过嬉戏学习音乐，孩子们会更快乐，更欢乐。达尔克罗兹体系的教学实践是由由体态律动，视唱练耳和即兴音乐活动三部分内容组成。在张馨方老师的达尔克罗兹教法融合的课例中，也有充分的展示。比如视唱练耳部分，大家手拉手，听钢琴的演奏，假如旋律是伸展的，那么大家就拉着手向外扩张，假如旋律是紧凑的，那么大家就向中心靠拢，这是集体的嬉戏，必需要大家特别专注的倾听旋律，在玩中进行耳朵的训练，孩子们确定是特别乐意玩的，远比要求孩子们坐端正仔细听来的更有效果。把呼啦圈铺在地上，大家各自走，听到四分音符大家随意走，当听到八分音符的时候跳到呼啦圈里去，老师们在上面也玩得不亦乐乎，更何况孩
12、子了。想想自己在黑板上说明四分音符八分音符，自己说的口干舌燥，孩子们却听得云里雾里，正像方老师说的我们这些是学院派的特点。其实这些嬉戏的过程都是教化无痕的一种体验，而我缺的也是这无痕。嬉戏多种多样，比如用三人拉丝袜，感受音乐的改变;用大块的布表现不同的音乐形象;在这些老师的面前，什么东西都能用来表现音乐，用于音乐教学。最终的山谷静静静的呈现，当时听得云里雾里，心想着这么简洁的一首歌曲，为什么要把它变得这么困难，后来在全体老师呈现的时候，真的觉得这样的创作很好玩。通过分组创作，每组都可以创作出不同形式的音乐，有舞蹈，节奏，歌曲串联，乐器演奏等用这样的形式复习了许多学习过的音乐，也创作出不同的音乐
13、形式，丰富了音乐课堂，也激发了孩子们的创作爱好。五天的培训学到了许多东西，三位老师给我们展示了许多音乐教学的方法，但是对于音乐情感的处理却没有看到，不知道是不是三位老师在这次培训中没有呈现出来。而刘老师在点评时都会指导我们有感情的演唱歌曲，每次在刘老师的指导下演唱完歌曲，我都会觉得很尽兴，因为音乐中不仅有许多学问技能，更缺不了情感的体现，当情感真正融入了音乐中，音乐才给予了它生命，才能让音乐深化人心。接下来的音乐教学，我会好好利用三位老师教给我的方法，专心去思索我的课堂，扎实的进行音乐教化。希望将来，我的孩子们能真正的酷爱音乐，欢乐的生活，华蜜的学习!课程培训的心得体会2历时六天的教学校长基地
14、培训结束了，回眸学习历程，心中充溢留恋，盘点学习收获，心中满怀感恩。感谢教化局领导的提携，感谢教科院供应的平台，感谢校长们精彩的报告与指引，更感谢教科院王毓珣处长和王秋月老师的身体力行，人格感召，细心组织，使我们对每一次学习都充溢期盼，每一次对话都闪耀才智，每一次考察都体验深刻。一、对校长责任使命的深切相识津南试验小学刘士民校长是大家钦佩的校长，津南试验小学今日的办学成就，得益于刘校长正确的办学思想，与时俱进的办学目标，敢为人先，敢于创新的办学行为和善待干部、善待老师、善待学生，“与人为善，成人之美，常怀感恩之心”的人格魅力。在津南试验小学当老师是华蜜的，做刘校长的学生是幸运的。从刘校长身上，
15、我清楚看到了作为领导者的校长所具备的四种实力：清楚的了解自身的工作任务，把握学校办学的详细情境，了解和善待自己的追随，更对自己有醒悟的相识。作为教化者的校长，刘校长有高尚的道德领导力，引领老师树立共同的价值追求;强大的课程领导力，使学校的课程开发、课程建设始终走在全国的前列;前瞻的老师领导力，通过各种途径和方法，指导和激励老师专业发展，为学校的持续发展奠定最扎实的基础，储备最丰实的能量。在我眼里，刘校长是教化家型校长，他有党性对党的教化事业忠诚取向，他有人性对教化是人学的道德取向，他有理性对教化基于实践的理性取向。全部这些，使他凝练理念，形成思想，“文化铸就师生灵魂，改革成就学校朝气”是津南试
16、验小学的办学理念，“公诚勤朴”是学校的核心文化。托尔斯泰：人们能得到的最华蜜、最自由、最欢乐的心境，莫过于爱别人和为别人献身。当一位校长能造福一方百姓、影响一大批老师和学生时，我想，他的人生价值是充分的实现了，他对社会的贡献是无以言表的，他也是最华蜜的人。二、对学校办学理念、办学方向更有信念教化者的活动不是必要条件，教化不是操作性的活动，而是合作性活动，强调适时赐予，激发和发展人的潜在实力，以适合人的须要和社会的须要。基础教化，为孩子的终身发展，一生华蜜奠基。教化的灵魂是教会学生做人，教化肯定要以人的发展为本，把教化和人的华蜜、自由、尊严、终极价值联系起来，使教化真正成为人的教化而不是机器的教
17、化，学校应当是师生成长的精神家园。理念指导行动，一位校长必需有正确的的教化理念，才能把握学校的发展方向，感召和引领老师向着办学目标迈进。而正确的办学理念，来自于对教化规律的本质思索，也是对教化价值的根本追求。学校培育什么人与怎样培育人，是合目的性与和规律性的完备统一。规律是求真的结果，价值是求善的追求，教化就是求真、求善、求美的过程。“为学生的胜利发展奠定基础”是我校的办学宗旨，“以人为本，以德治校”是我校的办学理念。“以人为本”是教化改革和发展的核心思想。详细地说，“以老师为本”即学校在队伍管理和建设过程中，敬重、关切老师，为他们的发展供应条件，搭建平台，帮助每一个老师实现自己的人生价值，享
18、受工作的华蜜和欢乐。“以学生为本”即学校为学生发展创建良好的物质条件和主动向上的文化氛围，老师在教化教学活动中坚固树立并努力践行“让学生的学习生活更美妙”的教化教学价值观，“学生是多层次多方面有机整合的生命体”的学生观，“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的人才观，“高度敬重学生”的师生伦理观，“充分信任学生”的教化教学效能观，“每一个学生都是学习发展的主体”的学习主体观，从而促进每一个学生全面发展、终身发展。“以人为本”必需重视“以德治校”，“以德治校”包括干部修政德、老师修师德、管理重育德、学生修品德。把“将学校发展成为一所高品位、高质量、高水平的蓟县有影响的现代化学校”为发展远景，
19、引领学校内涵发展，办学水平再上新台阶。三、对办学有了更深的文化追求文化是学校的灵魂，致力于文化追求的学校，必定夯实课程教学这一根基，把握老师队伍这一关键，抓住文化积淀这一灵魂。回顾蓟县六小的办学经验，我们纯粹的教化追求和浓郁的文化氛围，始终是家长、社会所认可的。本次培训中，我们听取了河北育婴里、津南试验小学、汉沽一小三位校长的汇报，也亲身感受了三个学校的课程文化。它让我深刻的相识到课程文化是“整个学校教化的软件”，是学校办学的核心，尤其是校本课程，体现着学校的办学目标和学生培育目标，满意不同特性学生的发展需求，为学生发展服务。为此，在学校课程规划的制定过程中，我们立足于大课程建设，统整德育和教
20、学活动，重构学校课程，即将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体艺熬炼等一系列有安排、有组织的活动，统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以老师、学生为课程主体，以活动为载体，以“开放性、选择性、综合性”为课程原则，适合和满意学生发展的课程系统，形成了一系列特色的课程，并让课程始终扎根于文化的土壤中，深受学生宠爱。如汉沽一小少儿版画特色课程，在少儿版画教学实践中，我们坚持以传统文化为内涵，民族精神为筋骨，国际视野为高度、素养提升为核心的原则，把少儿版画艺术作为培育民族化与国际化相融合的一代新人的抓手，重技能学习，更重文化熏陶。又如津南试验小学的绿色阅读和随笔化作文特色课程：在孩子生
21、命的深处埋下求知的种子，随着他们心智的成熟，渐渐的酝酿、发酵，最终转化为一个人独特的素养和修养。绿色阅读和随笔化作文课题的探讨，提升了学校语文老师的文化素养和文学水平，熏染了学生的心灵，播下民族精神的种子，让孩子拥有一个美妙的精神家园。老师在学校文化中的重要地位不容忽视，老师是学问的传授者和载体，必需树立新教化观念，发挥全体老师在学校文化建设中的作用，提升学校文化的品位。校长怎样看待老师，对形成老师文化至关重要。在我眼里，老师不是工具，不是资源，而是有志向有追求的人。他们希望专业有发展，教学有成效，从而获得社会的认可和信任，实现自己的人生价值。作为学问分子，他们渴望“独立的人格，自由的思想”，
22、期望拥有开明的校长、宽松的环境和创建的天地。为此，既强调团队合作，又保持个人风格。因此，对老师的管理，除必要的规范性制度外，更多的是激励性制度，是指导和引领。所以，学校一贯强调老师读书，注意专家引领，开展同伴互助，力争教研同步，尤其关注老师课堂教学的行为与效益。我深切的感受到，课堂教学是“求真启智”的重要阵地，也是德智交汇的重要渠道。教学改革关注德、智有目的交融，无痕迹交融，有规律交融，是才智教学的追求，是才智育人的体现，是德育有效性的关键所在，为此各教研组关注基于教学道德、教学才智育人的教研组文化与教研文化的生成，探究以“教学才智”促进“育人才智”的规律。选择了老师，就意味着终身与学习为伴，
23、更何况是教学校长。“强国必强教，强国先强教，强教先强师”。我们正处在中国教化发展变革的关键时代，虽然目前中国教化问题众多，冲突重重，但牢骚埋怨不解决问题，我们须要的是冷静客观的看待问题，辩证的分析问题，找到解决问题的途径。就个人而言，或许不能变更大局，但自己的学校，我们可以自主。这次的教学校长培训，三位校长孜孜以求，不断超越的办学历程和办学业绩，是最贴近最好的活教材，我为有这段学习经验感到骄傲，同时也不断勉励自己，以三位校长为榜样，在教化领域努力耕耘，造福百姓，为蓟县教化做出贡献。课程培训的心得体会3我们参与了区少年宫在实小举办的柯达伊音乐教学法的培训。倾听中国音乐家协会柯达伊专业协会特邀专家
24、赖富的讲座。感受颇深。俗话说的好：“人过四十不学艺”我已经五十奔六的人了还有什么好学的吗?不然啊，赖老师那激情和精彩的讲座深深地打动了我，同时又涌起一种再搏一把的冲动和热忱。其实我知道这种来源于匈牙利不是今日的事，但真正懂他、了解他却在今日。这使我爱好了近五十年的音乐艺术在今日又增加了一副翱翔的翅膀和簇新的血液。在他的讲座中，一是要树立本民族为主题的教学理念，强调音乐中的团体动感和音乐的涌动特点相结合。将双基教化融入其中通过人的肢体语言体现出来。用最简洁的音乐乐思做出多种律动效果来，使孩子们多层次理解音乐，感受音乐。二是留意了基本学问的公共性备课。根据不同的教学深度，备出不同的基础学问的组合训
25、练方法。并以嬉戏的形式出现在课堂上，使孩子们一上课就得到音乐带来的启动，自然进入学习状态。真是妙不行言。三是他的拓展不是仅限于教科书的范围，而是广泛收集和利用中外民族和乡村的民歌小调加以编配，去粗存精。进行拓展性训练，起到了事半功倍的作用。总之，他的讲座给现有的中小学教化带来了更新更现实的阅历和方法。须要我们细细的品，渐渐的消化，仔细的领悟。与我们现有的实际教学进行有机的结合，切不行照猫画虎，生搬硬套，只有这样才能走出一条有自己特色的艺术教化的心路来。课程培训的心得体会4阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。在阅读中，应
26、珍视学生独特的感受、理解和体验。同时，老师应当加强对学生阅读的指导、引领和点拨。但是在这个过程中，如何避开老师的讲解成为模式化的解读代替学生的体验和思索，真正做到对学生的见解进行评价和引导，恰如其分地进行精讲提升是值得思索的问题。在课题探讨的试验阶段，我仔细学习了新课标内容，参阅名师教案，与其他老师相互沟通，深化体会精讲提升对课堂效率提高的重要性。在教学中，我深化文本，抓住学生的课堂生成进行刚好的点拨和引导，让学生对于所学内容有更深化的理解和更深刻的体会。结合自己的教学行为和教学反思，我不停地进行思索，在面对课堂生成的时候，怎样能有效地将精讲提升切入。带着这样的思索，我进行了自己的花是让别人看
27、的这篇课文的教学展示，现以课堂教学为例来说明我对我的课题探讨的一些心得体会。一、聚焦文本，吃透课文文本是我们课堂的依托和媒介，学生通过对文本的阅读和感悟来达到语文实力的熬炼和提升，只有老师吃透文本，驾驭课文的精华，才能在课堂上进行有效的授课，学生们才会产生多样的课堂生成，在这样的基础上，老师抓住关键点来进行重点点拨，这样的课堂才是高校的。在自己的花是让别人看的这篇课文中，我通过多次阅读思索，结合网络搜集资料和老师用书，对文本进行了深化的分析。在本课教学中我首先抓住“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”这两句感叹句，让学生依据文本质疑，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形
28、式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。二、方式多样，调动思维在新课程引导下，我们越来越注意教学方式的多样化，并且这样的教学方式相较于单一的教学方式的确更吸引学生的眼光，更能调动学生的思维，让学生真正在课堂上学有所得，这是我们始终在努力的方向。精讲提升主要集中在老师的“精讲”，目的是带着学生深化分析理解课文，答疑解惑，那么如何把精讲完备地渗透在教学过程中，达成我们的教学目标，或者说，如何让学生听我们讲，我觉得这也是作为我的课题探讨须要关注的一点。只有把学生的目光和爱好抓住，学生才能把自己的思索和老师的重点点拨结合，这就须
29、要我们在课堂中进行多样化的教学方式和手段。在自己的花是让别人看的这篇课文的讲授中，我敏捷采纳“观赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，引导学生采纳各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在详细操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，留意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。比如在学习第三自然段时，紧扣“万紫千红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在观赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象
30、中品读，在品读中悟情。引导学生专心感受、专心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么？以及之后的角色体验，深化读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅是文字，更是绘声绘色、有情有味的画面、情境了。三、留意点拨，开启才智精讲提升的关键点在于“精”，抓住点引导学生去深化，在学生理解的基础上进行讲解，使理解更深化。在让学生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我说到：“你们精彩的发言让老师想到了一个词：舍得。有舍才有得，我们虽然舍弃了看自己的花，但走在路上的时候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。”接着我又提问：想一
31、想，在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象。孩子们畅所欲言，班级轮番值日、班级图书角？大家感受深刻，结合自己的生活实际谈出了真实的感受。有效的精讲提升，关键点在于老师的教学水平和语文素养，我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀老师教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的学问的大海。”我们只有将理论学习和实际的课堂阅历结合起来不断努力，才能使精讲提升达到真正的效果，成为优秀的教学工作者。课程培训的心得体会5通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体
32、会：今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上，进一步提高国民素养，并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展.生物课程是中学阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为快速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.中学生物课程应当与时俱进，以适应时代的须要。课改让我感受到了它所带来的勃勃朝气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学
33、习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。一、建立新型的师生关系，成为学生的挚友和榜样。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教化民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、同等和促进特性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间
34、的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的特性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身
35、修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教化艺术，努力成为富有特性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够相识到很多社会问题的多方面性。2、嘉奖激励，提高学习主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如
36、：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。对于
37、教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。3、学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独
38、特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。4、敏捷运用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。5、追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效
39、的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究的过程中将学问优化组合，完成筛选。课程培训的心得体会6为期四天的新课程培训结束了，它让我对数学新课程、新教材有了更深化的相识。自主、有效的课堂是我们经验新课改中的每一位老师所追求的，但这其中须要我们必需明白：我们要教“什么”。教材仅仅是学生学习资源的部分内容，它所呈现给学生的学问内容是
40、静止的，没有先后层次的。同一版本的教材不行能适用于每一个班级的孩子，这就要求我们每一位数学老师都要长出一双数学的眼睛，擅长捕获生活中的数学信息，在把握课标基本规范的前提下，去超越教材，补充教材，给予教材“生命”，从而达到合理的利用教材。从徐丽霞老师的“自能教学法”的教学视频中，李玲老师的演讲中，赵国防老师灰谐、幽默的言谈中.我深深感受到这些名师课堂的魅力。在他们的课堂上都体现着“学生能说的的老师不说，学生能讲的老师不讲，学生能理解的老师不帮”的思想；留意学生学习习惯与各种学习实力的培育是他们课堂教学的另一大特色，在课堂上他们做到了创新与传统的完备结合。用徐丽霞老师的话来说，他们的目标是：把学生
41、培育成会学习、会表达、会沟通、有实力、有气度、能自信面对一切的人。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；也是师生思想碰撞、才智共生的活动过程。首先我们要抓住本节课教学的“核心问题”，用适合自己的方法呈现一个真实的课堂。其次，我们应把学生学习的主动权还给学生，让学生充共享受主动思索的权利，同等地为学生创建尽可能多的表达和表现的机会，使学生想学，以至于会学。张厅长说过：让学生尽量多地做具有才智价值的作业，做更多的须要动脑动手、须要亲历亲为的学生喜爱的作业。回头看一下我们所设计的作业是什么样的？它对培育学生的爱好，思维实力等有导向作用吗？名师们的做法给了我们最好的回答：作业要做有用的，它是老师细心设计的具有活动性，实践性的，是课内外具有肯定思维挑战性的任务。课改进行到今日，我们面临了太多的变更：教材变了，教法变了，我们又该怎样去变更？专家们用同一个声音告知我们：读书，读教化理论专著，读各科的教学探讨书籍；动笔，写教学札记，写读书笔记。通过这次学习，我收获了许多，同时也使我明白了自己努力的方向，借用李玲老师的话来说，那就是：投入。