《教学工作总结和反思汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学工作总结和反思汇总.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学工作总结和反思教学工作总结和反思1生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。其目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进行了关于“初中生物隐性课程的开发”试验探讨。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。通过一年的实践，学生出现了可喜的改变：（1）问题意识增加：老师在教的过程中变更以前干脆传授学问的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对学问的综合应用实力。尤为珍贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。（2）实践实力加强
2、：素养教化以培育学生的创建精神和实践实力为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有学生主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主子，让学生主动、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参加课题，扩充了学问体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，驾驭并会运用计算机网络来为自己的学习服务。（3）情感体验丰富，协作实力增加：与这一代中学生在物质上的富足形成显明对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和簇新的事物让学生的情
3、感经验了一次次的考验。而且，活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍他人，学会了沟通和共享探讨的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。（4）社会责任感增加：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学看法，不满意与现状的进取精神、克服困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和社会的意义和价值，起先尝试着关切他人、社会和国家，精神境界得到升华。对课题的反思：通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：进入情境阶段（选题并拟定安排）、实践体验阶段（调查探讨
4、）、表达沟通阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推动的。（1）进入情境阶段。在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的爱好。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的学问和阅历，明确如何开展探讨性学习，然后经过探讨，提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定探讨范围和探讨题目。同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关探讨题目的学问水平，为学生打算的探讨课题可以隐含争议性的问题，使学生可以从多个角度相识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个探讨小组，大家共同探讨和确定详细的探讨方案，包括确定合适的探讨方法、如何收集可能获得的信
5、息、打算调查探讨所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。（2）实践体验阶段。在确定须要探讨解决的问题以后，学生起先进入详细解决问题的过程，我们认为学生应当通过实践、体验，形成肯定的观念、看法，驾驭肯定的方法。指导学生采纳的方法包括：搜集和分析信息资料。即通过视察、访谈、上网、查阅书刊杂志、等获得资料的方式，选择有效方式获得所需的信息资料；调查探讨。依据个人或小组集体设计的探讨方案，根据确定的探讨方法，选择合适的动物进行调查，获得调查结果；初步的沟通。通过收集资料、调查探讨得到的初步探讨成果在小组内或个人之间充分沟通，学会相识客观事物，仔细对待他人看法和建议，正确地相识自我并逐步丰富个人的
6、探讨成果，培育科学精神与科学看法。（3）表达和沟通阶段。通过实践，我们发觉这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的阶段，学生前面的调查探讨成果将在这里充分展示，学生将获得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果，并且在沟通、研讨中，其它学生要对探讨小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与探讨小组进行辩论，不论是讲的还是听的，都特别仔细，讲的同学希望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就希望多提建议，这也是一种才能的展示，老师对这些同学也赐予了主动的评价，因此对每一节课都达到了学习的高潮
7、。教学工作总结和反思2本学期，通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培育学生的学习习惯、学习实力，坚固驾驭基础学问。通过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅想法，现总结如下：一、要专心设计编写学案（一）。学案的编写设计要结合本校学生状况1.编写设计学案时，首先考虑学情、学法，而后设计自己怎样引导学生学习。就我们基础薄弱校学生来讲，学案的编写设计要考虑到基础学问的学习，一般设计为自主学习。 2.重视学问结构体系的构建。学问整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理学问结构体系，让学生学
8、会独立地将课本上的学问进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的学问结构体系，为学生学习实力培育打下学问基础。3.设计学案内容上要突出重点、难点。老师要依据课标、教学内容细心设计，既要有基础学问的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键，留意问题的干脆性针对性要第1页强。便于引导学生，有利于深化浅出。4.以任务和问题为线索，以案例或图片为背景。设计学案要考虑学生的学习实力，要使每位学生通过学案的运用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索，供应适当的学习方法和学习策略指导。（二）要紧紧围绕课本教材编写设计学案
9、基于学生阅读实力差，阅读素养低的现状，我认为学案的编写设计要考虑到培育学生仔细研读教材的习惯。虽然新课程改革特别显明地提出，所谓的教材不再是课本，课本内容并不等于教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但不是唯一的资源，强调用课本内容作为教材,而非教课本.老师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而运用，教材即教学材料的选取更加自由广泛，老师可以依据实际状况，依据课标自主选取教材。但是，从学生实际动身，在编写设计学案时还是要立足于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中，驾驭基础学问，提高学习实力，同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理学
10、问体系。当然，在此基础上，老师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解发觉。例如，在学习自然灾难一节时，联系这两年我国和世第2页界其他地方的一些自然灾难，引导学生分析灾难发生的缘由、后果，结合教材有关理论学问编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学，老师可以结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习爱好，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必需要紧紧围绕课本。二、运用学案实施导学学案导学的实施可以分以下几个步骤进行：第一步、学生依据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探究、解惑，反馈。学案导学要求学生依据学案进行自学。学生根据学案仔细研读课本，梳理
11、学问体系，学习相关基础学问并在此基础上完成自我检测练习。这一阶段，学生通过自学，驾驭基础学问，特殊是那些不须要老师讲解的学问。在学生自学过程中，肯定会产生一些疑问，提出问题，为了解决学生自学疑难问题，老师可以采纳引导学生相互探讨探究，自己解答自己产生的问题，从而实现学问的提升，这明显产生的学习效果要比老师解答要好得多。重难点就须要老师加以导学，导学可以有两种方式进行：一是点拨，通过反问、跟问、引导、启发学生的思路。在学生相互探讨探究过程中，在课堂上，老师要把时间给学生，老师要走下讲台，深化到学生中去，关注他们的阅读、探讨，第3页刚好去发觉问题、刚好点拨，引导学生进一步的学习。学生在探讨时，老师
12、要适时参加学生探讨，或设问激疑，或反问启示，帮助学生领悟创新的方式、方法，了解学生自学的状况、调控课堂探讨的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学，以帮助学生深化对教材学问的理解，理清学问体系老师的导要以课堂发觉为前提，而不是在学案的编写设计过程中。二是精讲，老师要向学生明确传达一个信息，有问题就讲，没有问题就不讲，老师要在学生渴望解疑的心理状态下，老师针对难点，抓住要害，讲清思路，指导学生回忆新旧学问之间的内在联系，培育学生的分析实力和综合实力。巩固练习不仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一个有效的手段。老师设计一份练习题，让学生独立完成（可以做课上练习），学
13、生完成后，老师要依据学生解答题目过程中出现的问题做精细的讲解，实现高效课堂绝不能忽视这一点。总的来说，学案的运用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、课后练习。老师可以依据学生学习看法、学习实力及学习内容等敏捷操作。比如，学案完全课上运用可能更适合那些没有学习习惯，学习看法学习实力都较差的同学，课上完成学案可以说就是强迫他们学习。总的来说，一个好的学案要有利于学生自主学习，运用中第4页要尽可能让学生去做，老师要尽可能想好如何去指导学生去完成，再导学上下工夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法，具备肯定的地理思维实力。实践证明，对于我们这样的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有
14、效方式。教学工作总结和反思3本学期我担当高三49-52班生物课，作为毕业班的老师，我接着努力钻研新课程标准和高考考纲，深化探讨教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：一、探讨高考信息，看准复习方向1、仔细探讨课程标准和理科综合考试说明首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与实力并重，以学问为载体，更加注意实力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干学问，找出基本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。2、探讨高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连
15、续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。二、课堂教学中注意实力的培育1.切实抓好基础学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。2.培育学生的解题实力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对
16、学问的理解。3.培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题熬炼学生的语言表达实力。三、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络20xx年高考全国卷生物试题非常重视对中学生物学基础学问的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的试验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内
17、容等，都围绕中学生物核心学问及试验进行绽开考查，而每年评卷都反映出学生的基础学问并不坚固，对基础学问的教学绝不能掉以轻心。在基础学问的复习中我们要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳总结，构建生物学学问的网络体系。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网。对基础学问的复习要达到精确、精致、精炼，同化为自己的东西。四、依据特定的学
18、情创新教学方法，提高教学质量。 1、创设情境，激发学生学习爱好。充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的爱好。2、紧密联系生活实际。中学生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实生活中找寻生物题材，激发学生学习爱好，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。3、开展探讨与互评活动，培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在探讨中思维，在探讨中探究，在探讨中提高。每次模拟考以后，依据模拟卷的特点和学生卷面的解答状况，仔细进行分析总结，刚好调整复习策略，狠抓基础学问的落实。五、主动落实新课改理念，活跃课堂仔细落实“两案七环节”的教学模式，营造
19、高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发觉学生哪些学问还存在盲点、疑点，哪些重点学问还须要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握学问，对于重点学问通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，老师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的主动性，使学生的表达实力、分析问题和解决问题的实力进一步得到提升，提高课堂效率。六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里常常第一名，而他的数学、理综不太好，严
20、峻影响他的整体成果的提高，对于像他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己须要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周考完后，刚好找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成果有较大提升，偏科现象明显减弱。还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素养不过硬，成果忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，刚好找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信念，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、确定自我、超越自
21、我。七、主动参与听课研讨，取长补短。主动听学校组织的老师的公开课，听完课后，我们特地针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通探讨，我们相互交换看法，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行探讨，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。 八、工作中存在的不足和下学期工作设想由于教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较好，但综合到一起学生的时间安排上，做题
22、策略上仍把握不太好。在以后的教学工作中还应注意对学生学习方法、解题技巧的指导。进一步深化课改，仔细落实好“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学实力进一步提高。教学工作总结和反思4从事教化工作几年，第一次担当一年级的班主任，深感工作的不易和繁琐，同时也能感受到在每天的课堂管理中的个人成长。在这个过程里离不开学校先进的育人理念、办学宗旨和同事的帮忙提点。而能让个人的教学管理实力不断提升的最有效的方法之一，便是自我反思。一年级的孩子，由于年龄小，自制力差，再加上刚从幼儿园的教化模式中脱离，各种小学生行为习惯还没有养成，所以上课出现不遵守纪律的现象在所难免。作为
23、一年级的老师，遇到这种状况先不要焦急，只要有爱心、耐性，再加上肯定的教化措施，信任孩子们好的课堂行为习惯肯定会养成。一年级的孩子一入学，我就组织他们仔细学习小学生一日常规要求，让他们相识到小学和幼儿园的不同，早早做到心中有数。比如早晨到校先把一天须要用到的书本和文具放到桌子里，然后阅读绘本。再就是一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，老师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，知道做法。比如在要求学生上课要用心听讲时，就首先让他们明白怎样做才是用心听讲。为此我就编了一首儿歌“小挚友，要记住：小眼睛，看老师。小耳朵，听老师。
24、要发言，先举手。头正，身直，脚放平。有时学生上课开小差，做小动作，老师一说儿歌前半句，学生立刻接着说后半句，这样既复习了上课听讲常规，又有效地提示、督促了不守纪律的孩子。小学生长久性差，意志薄弱，简单出现循环往复的现象。因此，培育学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。为了巩固教化成果，我也挖空心思。一般状况下，每个人都想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，对表现精彩的孩子我都是刚好大力表扬，这种表扬，有时是一种赞许的微笑，一次亲昵的摩挲，一句由衷的赞养。有时是给一朵小红花，送一颗小红星等。当然大多时候都是当众表扬。对那些不好的、退步的刚
25、好提示，谆谆教导。提示方式也许多：可以是自身示范，可以是谈心教化，可以是榜样学习，总之都是以激励为主，激发学生的信念。一年级小学生年龄小，自我教化限制的实力差，处理不好学习和玩耍的关系。导致了上课拖拖拉拉，完不成学习任务。这首先须要老师在课堂上要创立一个自主学习的环境。而要想使学生自觉主动的参加学习，学生要有足够的心情上、心理上的平安感，使学生有志气迎对学习的挑战。为此，在教学中，老师要确定好自己的位置，“微笑着面对每一个学生”，敬重、爱惜、喜爱每一个学生，擅长蹲下来与学生谈话，使他们感到老师是他们的学习伙伴，是他们的大挚友。使学生信任自己，这样就拉近了师生间的距离，让学生亲其师，才能信其道。
26、良好的师生关系无比重要，老师不能用不恰当的评价把学生推向消极的一方，尤其是一年级的小学生，须要更多的证明的激励与确定来让学生获得心理上的平安感，给他们创建了自主参加学习的良好环境。老师还要让课堂生动起来。这要求老师在课堂上的语言充溢童趣，更重要的是还要有符合儿童特点的，学生喜爱的教学方式。比如一年级的小挚友有意留意时间短，一般只有15至20分钟，因此，我们可以利用孩子的无意留意，在学习中适当穿插儿歌，开展嬉戏，让课堂动静交替，让学生保持较强的求知欲望。再就是老师要大胆放手，给学生创建自主学习的机会。以前总觉得一年级的自我学习实力差，但渐渐放手后，发觉不少惊喜之处，如让个别同学充当小老师的角色，
27、让其带读；以四人小组为单位进行合作学习。并舍弃那些学生厌烦的过多的讲解，在教学中，注意学生的参加，学生能做的，让学生去做，学生能说的，让学生去说。老师要多听学生的.看法，努力为学生创设自主学习的机会。这样他们才能更好的体验到胜利的欢乐，激发学习的爱好，从而以更高的热忱投入到学习中来。以上是个人一个月以来从事一年级教学工作的体会和反思，我信任只要在日常教化教学工作中，遇到问题多动点心思，多费点力气，多下些功夫，在驾驭课堂和班级常规管理的实力必定能逐步提升。教学工作总结和反思5本学期我担当高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科试验班，6班是理科一般班。虽然两个班的层次不太一样，但在语文学习方
28、面，却存在着同样的问题：学生基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有耐性，教有定法”的原则，以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”。在运用教材过程中，留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以
29、达“教，为了不教”之目的。回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。一.既备教材又备学生。开学初，我仔细地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我仔细备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际状况力求充分备好符合学生水平的课。二.用生动敏捷的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕学问目标而绽开教学过程，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生新奇心探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目
30、的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，并依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三.重视文言文教学。重视文言文阅读实力培育，把学习重点放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。增加学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典庄子的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，巩固文言文阅读的学问基础，并能在阅
31、读实践中举一反三。四.刚好布置作业，仔细批改作业。作业是学生巩固所学学问的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都依据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我始终坚持。全批全改才能对学生学问落实状况有更好驾驭，并且可以据此随时调整教学。五.利用活动的开展培育学生学习语文的爱好爱好。本学期，我主动引导学生参与各类活动，以提高自己的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行评比。举荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍，扩高校生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有安排、有措施、有效果，不搞形式，
32、不走过场，不断提高了学生的语文积累和素养，极大地训练了学生的写作实力。六.主动参加教研组、备课组活动。每周，我准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。七.教学反思。回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着肯定的不足。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习主动性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改进。1.在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学学
33、问。3.指导学生开展课外阅读，扩高校生学问面，培育学生的发散思维思维和理解实力。4.和学生多进行沟通，特殊是给学生强调一种意识，语文实力的提高是按部就班的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中接着完善我的教学工作。教学工作总结和反思6本学期，我负责嵩高一年级4个班的授课任务，工作异样繁重，常有力不从心的感觉，但还是咬牙挺下来了。无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学实力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平常工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力
34、树立良好的师德形象。酷爱学生，关切学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创建良好的环境。在教化教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的看法去完成每一样工作。注意学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、同等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改刚好，并做好复批工作。在惊慌工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名中学生物老师，与生物科技的发展联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，争取机会学习其他优秀
35、老师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，也渐渐地有了自己的一套思维。1、在学习生物学学问之前，帮助学生树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、探讨生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更快速更精确地学到生物学学问。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。2、提倡探究性学习生物学学问，注意培育学生的自主、合作和沟通等各方面实力探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思索的实力，建立多领域的、融合的合理学问
36、结构与技能结构，养成实事求是的科学看法，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合探讨性学习活动的开展提高学生的探究、协作的实力。3、教化学生在学习生物学的过程中注意理论联系实际注意与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中找寻学习生物学学问的爱好，有利于主动获得学问的学习方式的建立；使学习内容更具好用性，更有利于对生物学核心学问和方法的理解，对生物科学价值的正确熟识，帮助学生规划人生，促进全面发展。4、细心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式主动创设问题情境，正确引导学生在学习中领悟生物学学问间的内存、本质的联系，学会运用旧学问和已有的学习阅历学习新的
37、学问，通过概念图的学习法构建生物学学问框架和学问体系，达到事半倍的学习效果。5、据不同层次同学学习接受实力的不同，布置弹性作业由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热忱而不够重视，导致初中生物学问严峻欠缺，影响中学生物学的学习，因此，刚起先放慢速度，以便让学生能尽快把握中学生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外激励学有余力的同学尝试破了往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持许久的学习生物学热忱和学习干劲。6、激励学生动手制作生物模型，亲自预备试验材料，开展家庭小试验的活动，加深对学问的理解和把握。7、科学指导各班的生物科代表开展工作，刚好招
38、集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。8、章节复习时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳，引导学生学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。9、刚好确定学生的点滴进步，开放课堂教学，激励学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教化学生学会倾听，学会思索。但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。教学工作总结和反思7本学期，经过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体会到这种教学模式是适合我们如此的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实
39、行有利于培育学生的学习适应、学习实力，坚实驾驭基础学问。经过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅想法，现总结如下：一、要用心设计编写学案（一）。学案的编写设计要结合本校学生事情1.编写设计学案时，首先思索学情、学法，而后设计自己怎么样引导学生学习。就我们基础薄弱校学生来说，学案的编写设计要思索到基础学问的学习，一般设计为自主学习。2.重视学问结构体系的构建。学问整理是学案的重点。要经过学生完成学案来梳理学问结构体系，让学生学会独立地将课本上的学问进行分析综合、整理归纳，形成一具完整的学问结构体系，为学生学习实力培育打下学问基础。3.设计学案内容上要突出重点、难点。老师要依据课标、教学内容细
40、心设计，既要有基础学问的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精说解惑。在这个地方询问题的设计是关键，留意询问题的干脆性针对性要强。便于引导学生，有利于深化浅出。4.以任务和询问题为线索，以案例或图片为背景。设计学案要思索学生的学习实力，要使每位学生经过学案的运用可以很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、询问题为线索，供应适当的学习方法和学习策略指导。（二）主要紧环绕课本教材编写设计学案基于学生阅读实力差，阅读素养低的现状，我认为学案的编写设计要思索到培育学生细致研读教材的适应。尽管新课程改革特殊鲜亮地提出，所谓的教材别再是课本，课本内容并别等于
41、教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但别是唯一的资源，强调用课本内容作为教材,而非教课本.老师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而运用，教材即教学材料的选取更加自由广泛，老师能够依照实际事情，依据课标自主选取教材。但是，从学生实际动身，在编写设计学案时依旧要立脚于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中，驾驭基础学问，提高学习实力，并且养成良好的学习适应。学生在完成学案过程中可以以课本为基础形成自己的地理学问体系。当然，在此基础上，老师也要适当恰当地选取一些日子中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解发觉。例如，在学习自然灾难一节时，联系这两年我国
42、和世界其他地点的一些自然灾难，引导学生分析灾难发生的缘由、后果，结合教材有关理论学问编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学，老师能够结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习爱好，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必需主要紧环绕课本。二、运用学案实施导学学案导学的实施能够分以下几个步骤进行：第一步、学生依据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探究、解惑，反馈。学案导学要求学生依照学案进行自学。学生根据学案细致研读课本，梳理学问体系，学习相关基础学问并在此基础上完成自我检测练习。这一时期，学生经过自学，驾驭基础学问，特殊是那些别须要老师说解的学问。在学生自学过程中，肯定会产生一些疑询问，提
43、出询问题，为了解决学生自学疑难询问题，老师能够接受引导学生相互探讨探究，自己解答自己产生的询问题，从而实现学问的提升，这明显产生的学习效果要比老师解答要好得多。重难点就须要老师加以导学，导学能够有两种方式进行：一是点拨，经过反询问、跟询问、引导、启示学生的思路。在学生相互探讨探究过程中，在课堂上，老师要把时刻给学生，老师要走下说台，深化到学生中去，关注他们的阅读、探讨，刚好去发觉询问题、刚好点拨，引导学生进一步的学习。学生在探讨时，老师要适时参加学生探讨，或设询问激疑，或反询问启发，帮助学生领悟创新的方式、方法，了解学生自学的事情、调控课堂探讨的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课
44、堂教学，以帮助学生深化对教材学问的理解，理清学问体系老师的导要以课堂发觉为前提，而别是在学案的编写设计过程中。二是精说，老师要向学生明确传达一具信息，有询问题就说，没有询问题就别说，老师要在学生渴望解疑的心理状态下，老师针对难点，抓住要害，说清思路，指导学生回顾新旧学问之间的内在联系，培育学生的分析实力和综合实力。巩固练习别仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一具有效的手段。老师设计一份练习题，让学生独立完成（能够做课上练习），学生完成后，老师要依照学生解答题目过程中出现的询问题做精细的说解，实现高效课堂绝别能忽视这一点。总的来说，学案的运用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、
45、课后练习。老师能够依照学生学习看法、学习实力及学习内容等灵活操作。比如，学案彻底课上运用可能更适合那些没有学习适应，学习看法学习实力都较差的同学，课上完成学案能够说算是强迫他们学习。总的来说，一具好的学案要有利于学生自主学习，运用中要尽可能让学生去做，老师要尽可能想好怎么去指导学生去完成，再导学上下工夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法，具备肯定的地理思维实力。实践证明，关于我们如此的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。教学工作总结和反思8惊慌劳碌的高二上学期结束了。在本学期，本人担当高二年7班，8班两个理科班和9班，10班两个文科班的物理教学工作，文科方面主要是抓
46、会考工作，最终一阶段不断的辅导强化，特殊是个别成果始终不志向的同学，我也花了许多时间去单独辅导，以下主要是对理科方面的教学进行总结分析。高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，说重要，是因为这是一个承上启下的关键时期。因为这些学生是自己从高一就带上来的，所以他们存在的问题我特别清晰，特殊是基础，驾驭的很不扎实，对一些基本的物理概念和物理模型都没驾驭好，更别说物理思维的建立了。而高二上学期涉及到的电磁学又是整个中学最难，最抽象，也是最重要的部分，所以对于基础薄弱的他们来说，要驾驭好就更加难上加难了。而且学生最致命的一个问题是，学习主动性特别差，基本作业不强调要收，他们是不会自觉去做的；上课没强调做
47、笔记，许多人也就在发呆，开小差。当然有一个重要的缘由是高一基础差，所以许多人对物理学习的兴致并不高。综合以上分析，我个人认为在高二这一阶段的教学重点应当这样把握：最起先应当先调动学生学习物理的主动性。做到这一点要留意两个地方：1.因为一般班终归基础较薄弱，所以有些难点不宜讲太深，还是从打基础入手，其他的拓展适当的，有选择的。2.现在学生学习特别的任性，他们许多人并不把学习当成自己的事情，反而是老师要始终催，一旦他们觉得听不懂或者对科任老师的喜爱程度不够，他们学习的看法就会很差。所以另外一个重点就是要通过各种机会，建立和学生之间良好的师生关系，当学生喜爱上你这个老师，就会情愿学这门科目，或者你上课的难度符合一般班的学生程度，让他们都能听得懂，他们也才会情愿去听，去学。做好这两点其实是一个长期而困难的过程，但是我也知道，只有把握好这些，学生学习的主动性才会出来，才能最大程度的带动起学生，而且做好这些也会为今后我的教学工作奠定特别重要的基调。欣慰的是这两点基本都有达到我所期望的要求，所以总体来说，学生学习主动性还是比较高的，成果也比较志向。调动起学生学习爱好之后，接下来就是严格根据学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高自己素养和课堂教学水平。学