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1、语文优质课心得体会语文优质课心得体会120xx年12月17日至18日，团风县组织了一次湖北省特级老师巡回讲学的活动，因此，我也有幸在团风县试验中学听了两位专家和我县的俩位骨干老师讲的四节课，听后感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课，以深厚的文化底蕴、丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。上课老师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：一、课前打算形式多样。几位老师都特别留意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消退了学生的惊慌心情。从中我发觉，有效的课前打算是调动孩子主动性的必备条件，这样可以使学生的感
2、知处在兴奋状态，集中学生的留意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。二，课件的设计运用恰到好处。这些老师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习主动性，使整堂课活泼可爱，让学生充溢激情的上完这堂课。这使我相识到协助工具的运用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、好玩，学生就更情愿学习。三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。课堂创设性问题过渡自然奇妙，能很好的过渡到各个段落，使学生对课文的了解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托出题中的问题情景，并对学生的言行赐予确定，让学生在课堂上充溢信念，较好的调动学生的主动性。四、老师基本功扎实，具
3、有良好素养。老师的基本功和自身的良好素养是讲好课的重要前提。在听课中我发觉这些老师的基本功都很扎实。尤其是谭绍荣老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课支配的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就须要扎实的基本功。五、教学过程要条理清楚。这些老师的教学内容支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、按部就班的原则。新学问的呈现奇妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节是其次环节的支柱，其次环节是第一环节的逐步发展。卢林老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而绽开使学生能较好的把握课文的情感。六、教
4、学设计适合学生。在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：（一）是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式；（二）是注意学生活动的设计，让学生尽可能参加到学习过程的活动之中。听了这四位老师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的体育教学不断地充溢。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。 总之，这一次的听课
5、学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐。语文优质课心得体会210月日我有幸在z参与了z市小学语文优质课听课活动，本次活动与以往不同的是讲课老师并非提前打造雕刻好一节精彩课堂来呈现，而是仅提前一天抽签确定讲课的内容，而讲课内容并不肯定是自己所教的内容，我不禁为老师们捏一把汗，要想把课讲好，那真得须要老师的文学修养，文化底蕴，以及平常的教学功底了。何为好课？这也是困扰
6、我多年的问题？以往常常听完一节课，老师动情地朗读，完美无缺的过渡语，以及学生课堂上的精彩表现，总让我惊羡不已，这样的课真的太精彩了。然而随着时代的发展，每个人心中的标准也在不断改变，尤其在这次听课活动中，让我感受最深的却是：评价一堂课是否胜利，从教学效果这方面来说，最重要也是最主要的标准应当是学生的成长历程是否体现的淋漓尽致，这也是本次活动的主要评价标准之一，学生的精彩表现不仅仅停留在外表的流畅，而转为实实在在的由内而外的成长，由最初的不懂不明白转为完全领悟，师生所呈现的是真实的生态课堂。在听课当中，给我印最深的是来自z县试验学校的王老师，以前我们在同一所学校任教，她给我的印象是做事仔细、好学
7、，也是我最佩服的一位老师，在她身上总能找寻到让人前进的动力，总是给人很阳光的感觉，在教学中她更是主动上进，虚心好学，今日再来听她的课，我的触动颇深，在她的课堂中，她总是把学生放在第一位，注意学生的情感体验，她能弯下身来和学生同等地进行对话沟通，我感受到了她的号召力，感受到了学生对她的喜爱，而这是我在课堂中所缺少的。从教几十年来，我始终对学生“有好心，没好脸”虽然也学习过不少微笑在课堂教学中发挥效用的文章，但我认为那些都是纸上谈兵不切实际，我认为给学生好脸色他们就不听我的话了，所以我不管是课上还是课下，总是对学生板着脸。听了王老师的课，我深思了很久，一个善意的微笑赛过千言万语，一个会心的微笑会在
8、师生之间架起一座心灵的桥梁，我想当将真诚的微笑带给学生时，便将自己的爱静静地带给了学生，要做一个受学生欢迎的好老师也就不难了。以上即是我的学习所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探究，不断尝试，努力做受学生宠爱的好老师。语文优质课心得体会3中考语文高效复习优质课展示会于四月二十五、二十六两天在赣州一中实行，本人有幸代表初三语文备课组前往听课学习。对学校领导为我们初三语文备课组供应的这次如刚好雨般的学习机会，我很感谢，同时也带着要传达精髓的重托仔细听课、做笔记。此次展示会共展示了五节高质量的复习课：赣一中陈昭老师展示的是积累运用，陈老师的课整理了大量中考仿真题，以练代讲，注意通过实战训练学生实
9、力。章贡中学罗明老师上的是写作中如何审题的专题，这节课切入点小，挖得深，重点教会学生审命题作文。这位老师从容大度，擅长调动学生，课堂气氛轻松愉悦，师生关系平和。赣县二中刘真老师上的是有关写作中的选材问题。刘老师做了细心设计，课题极具文学色调，课件效果和谐雅致，很有文化气息。而他的整节课由理论到实践，理论上注意方法归纳，实践上既注意思维过程的训练，又有佳作赏析，能直观地体现其理论内涵，让学生有详细学习的范本。文清试验学校吴中鸿老师上的古诗文阅读古诗观赏展示出他个人极高的教学素养，不仅体现在他的声音、语言优势，还有他对教学的深化钻研，他的自信、气度，对我触动很大，让我感到自身的不足，也对自己敲了一
10、记警钟，告知自己要加强修炼。会议的最终环节是市教研室的连万斌主任做总结。连主任以谈心得的方式对各位老师的课予以详尽的点评。点评也是一门艺术，连主任高屋建瓴，从理论层面进行精确恰当的点评，也让人受益匪浅。总之，任何一次沟通都是珍贵的学习，本人特别珍惜！语文优质课心得体会4金秋十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展示不仅令学生沉醉痴迷，对于我 ，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习心得总结如下：第一，注意语文基本功训练，培育学生的语文实力。庞明丽老师在纸船和风筝这课中汲取了新的教学理念，但没有遗忘对学生进行扎实
11、的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注意语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，庞老师留意了订正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个学问老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，老师借机提出假如这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。庞老师抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，庞老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学
12、生对祖国文字的新奇和酷爱，进行语文的熏陶。其次，老师底蕴深、素养好。这次活动，给我留下印象最深的是老师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上激情四射的表现力。例如赞扬这节课，除了老师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静老师美丽生动的语言。四非常钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，老师深厚的文化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机灵突破，对学生回答的奇妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。第三，注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上
13、去读，例如高年级的慈母情深这课，先让学生深情并茂的体会母亲挣钱不简单，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的情感，层次特别清楚。总之，这次的听课我学到了许多，也反思了许多，最让我感受深刻的就是老师自身应具备的高素养，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的工作中，我要向提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学 生涯，洗尽铅华始见金。语文优质课心得体会5*年*月*日，我有幸参与了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小实行
14、。通过半天惊慌的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、沟通。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素养。一、学习的机会来之不易，学会珍惜早早地来到听课地点，却发觉自己来的还是不够早，教室里早已是济济一堂。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充溢语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，老师的基本功听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教化理论的匮乏，尽管这些已经耳闻目睹，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思索过这些问题。由此我充分的相识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次
15、的学习机会。二、注意语文基本的训练，培育学生的语文实力四位语文老师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。三、老师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的安塞腰鼓一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充溢了语文味，更让学生入情入境。尤其观赏她所提倡的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞美的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机灵突破和对学生回答的
16、奇妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发觉自己还是差的很远很远，老师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。四、老师对学生的朗读指导很到位。几位老师都特别注意指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如安塞腰鼓这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气概，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、竞赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要
17、性。反思自身：始终以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平始终原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采纳多种不同形式的朗读（默读、老师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的指导（四步朗读法）等等。五、通过抓住关键词句理解文章感情语文语文，就是通过详细的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很观赏刘建新老师的一诺千金，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。总之，这次的听课我学到了许多，也反思了许多，当然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来？（这或许是老师日常教学中对
18、学生自主说的培育很到位）为什么他们的学生朗读的都那么到位？为什么同样的问题我们的学生却答不出来须要引导半天照旧答不出来？为什么他们在课堂上的那些套话（想讨好学生创建民主课堂氛围）令我很是反感？这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思索。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。语文优质课心得体会64月7日，我特别荣幸地参与了烟台市小学语文优质课的评比活动，特别感谢领导赐予的这次学习机会。作为一名听众，一名学习者，现在细细回想起那一节节令人憧憬的课堂，仍旧意犹未尽。这次优质课，包含了多种形式：阅读、低年级的识
19、字、口语交际、综合性学习、作文教学等。每一位老师的授课，各具特色，充分体现了各个县市的先进教学水平，设计精致，语言精练，这些优质课无论是在学问结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素养教化观念，充分体现了以学生为本的新型教化理念。让我感到不光是在听课，而是在享受。两天下来，真是收获颇多，受益匪浅，让我学习、思索的东西太多太多。综合各位老师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：一、擅长营造和谐的课堂氛围。上课不仅是学问信息的传播过程，更是师生心灵的交汇。假如老师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的这些课几乎每一节课前都有一项师生情感沟通的活动，这些活动不仅拉近了老师和
20、学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。如蓬师附小葛老师的一节白鹅，打算上课前，特别亲切地跟孩子们闲聊：昨天你们知道了我姓什么？叫什么？从我的名字想到了哪一首诗？咏鹅。老师让孩子一起背、唱，并让孩子起立带领孩子做动作唱歌，夸孩子们唱得好。然后跟孩子聊起自己小时候不会唱歌，怎样用一句最简洁的歌来应付大人的趣事，让孩子感到老师原来也很平凡，这样就很自然地拉近了与孩子之间的距离。芝罘区毓璜顶小学的刘老师在教学雷雨这篇文章前，先播放夏天的雷雨这首儿歌，伴随着动画老师带领学生边唱边做动作，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，让学生产生身临其境的感觉。正是这一个个课前的“
21、热身”活动，让学生们熟识了原先还特别生疏的老师，使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。二、课堂具有系统性、开放性课堂上既注意教学内容的整合性，又注意教学方式的开放性；既要求学生独立思索，又提倡合作探究；既有深化的文本研习和问题探讨，又有恰当高效的活动体验。葛老师在让学生对比鸭的步态与鹅的步态时，让学生读书画出描写鹅与鸭子步调的句子，学生总结出鸭子的步调急速、局促担心，在老师的引导下，学生很简单地了解了词语的意思，老师让学生仿照鸭子的走相，更是惟妙惟肖。而鹅的步调的学习，学生总结出其特点后，对像京剧里的净角出场深感迷惑，老师便比照图片介绍了净角就是京剧里的花脸，然后就来了一段精彩的演唱，说唱脸谱中
22、的一段：蓝脸的多尔墩盗御马黑脸的张飞叫喳喳。这一段表演，让学生充分领会到了鹅的步调之从容、大模大样、颇像京剧里的净角出场。在如此引人入胜的氛围中，学生怎能不沉醉、痴迷，更让全部听课的老师暗暗叫绝，并不由自主地鼓起了掌。有了这样的深切体会，之后的朗读指导也就水到渠成。葛老师扎实的基本功，优雅的举止，游刃有余的课堂驾驭实力，让人感觉真是舒适，又心生敬佩之情。但这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？福山区回里中心小学孔老师执教的画风一课，在学习课文时，老师设计问题“三个小挚友是怎样画风的呢？”在引导孩子学习了赵小艺和陈丹画风的有关段落后，让学生总结出学习方法，然后小组合作学习宋涛是怎样画风
23、的。在这个过程中学生多种方式读书，通过旗子飘、风车转、小树弯、雨丝斜感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。相识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。三、擅长创设情境在雷雨教学中，刘老师精致的多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的绽开，激发学生学习课文的深厚爱好。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”在学生感受了雷雨前的自然现象的改变后，设计以下问题引导学生品词析句：“黑
24、沉沉”写出了乌云怎么样的改变？“压”字说明当时的云层怎么样？在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，老师用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作改变画面，将抽象变为直观，学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。视察动画后，引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段特别美，让学生细致看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审
25、美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。口语交际奇异的动物世界，在导入新课后，老师播放了一段动物世界的片头，伴随着激扬奔放的音乐just blue，画面上出现了展翅翱翔的雄鹰，草原上奔跑的猎豹、潇洒的雄狮全部的孩子一下子就被吸引住了，轻而易举地进入了这奇异的动物世界。接下来的描绘：我看到了一只xxxx的xxxx。学生的回答主动踊跃。四、留意启发学生想象，培育学生的想象力想象力是一种相识实力，是构成学生智力的重要心里因素，他比学问更重要，在教学过程中，老师很重视对学生进行想象力的培育。如荷叶圆圆一课，学完课文后，老师又提出问题：在这片荷塘里，荷叶还会有哪些好伙伴？xxxx说：“荷叶是我的xxxx。”
26、画风一课即将结束时，老师让学生闭眼想象，风姑娘问：“你想怎样画风？”我说：“xxxx。”这些环节的支配，让学生尽情地绽开想象的翅膀，不仅使想象实力得到了培育，使语言表达能得到了提高，而且培育了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。五、课件制作精致，好用性强。语文阅读材料往往采纳美丽的语言文字来表现事物。而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多种媒体来表达。这些多媒体手段将真实的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动画呈现在学生面前，学生很简单地感受到语言文字的美。本次参与讲课的老师都充分发挥了多媒
27、体技术在语文课堂教学中的重要作用，如：雷雨中精彩的flash课件，月球之谜中有关月球的录像资料，北京的春节精致的画面，喜庆的背景音乐老师们的课件都经过细心的设计，好用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。在这次听课活动中我还有幸听了一节综合性学习课走进清明，老师在展示成果时所采纳的方式更是精彩万分，有特别活跃的有奖竞猜，有全组的歌舞表演，有美丽的配乐朗诵诗词，还有学生自拍的DV，真是让我们大饱眼福，大饱耳福。总之，在每节优质课中，我都能感觉到每位授课老师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴，也使我相识到什么是真正和谐高效而又充溢语文
28、味的课堂。同时，我也感到自己最大的不足就是缺乏学问的积淀。精妙绝伦的花园须要独具匠心的花匠，绚丽多姿的语文课堂须要能言善辩的老师，希望今后能把在此次优质课中总结的阅历方法相宜的化入自己的教学中，博览群书，做好学问储备，不断思索与探究科学高效的教学方法，刚好更新教化理念，提高教化教学水平，更好地驾奴语文教学的课堂。语文优质课心得体会711月5日至9日，山东省中学语文优质课评比（青岛片）在青岛市城阳区城阳一中实行，参与评比的老师是来自山东省东半部分地市的19名选手，上课内容是一般中学语文课程标准所列的古诗文。烟台市有三名老师参与评比，其中有我市九中的姚红梅老师，姚老师所上的课是诗经卫风氓。整个活动
29、过程中，城阳一中的礼堂始终济济一堂，参与观摩的老师最多的是当地老师，而莱阳一中、莱阳九中抓住这样一次难得的学习机会，分批派老师参与观摩，先后共派出48人听课观摩，是除青岛市以外参与观摩老师人数最多的一个市。参与本次优质课评比观摩，本人时时被优秀老师精彩的课堂表现所感动，也经常联系教学实际而反思。每天课后回到住处，总要与听课的老师沟通心得，共同评点优劣，商讨合理的处理方式，所得颇丰。以下是本人对这次优质课评比观摩的几点体会。一、省优质课评比活动中上课老师的表现给我们的启示1。古诗文的教学着重落实了“诵读”。本次优质课评比，教学内容全是古代诗文，从总的状况来看，选手们一个最突出的共同特点就是重视落
30、实了“诵读”。尤其是古诗，在落实诵读的基础上还强化了背诵，如：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古登高锦瑟蜀道难等。老师们在指导学生的“诵读”上下足了功夫。须要强调的是，这里的读并非只为朗读而读，而是在体会诗人情感的基础上的读，每一句，甚至每一字都要揣摩诗人的情思，读出诗人的心思来。这些诗歌比较难以读准的是典故运用较多的永遇乐京口北固亭怀古和锦瑟，优秀的老师是在指导学生理解明确每一个典故的含义和所表达的情感的基础上反复试读，直到读准含义、读出情味。这样的指导不仅解决了这一首诗的理解和诵读问题，更重要的是教给了学生理解、读诵古诗的方法，让学生尝到了观赏诵读古诗的乐趣，也从中不知不觉地悟到了鉴赏的技
31、法。同样，古文的诵读则强调了语感，在断句、抑扬、强弱的处理上与文意结合，反复体会揣摩诵读，以至背诵。2。古诗文的教学在驾驭基础学问的前提下突出了鉴赏。在教学过程中，大部分老师是在课前要求学生预习，解决阅读障碍，熟读文本，而课上则实行“预习检测”的形式强调重点实虚词的理解记忆及重要句子的的理解翻译，这一环节用时较少而效率较高。课上主要的时间是对文本的鉴赏。往往是将文本设计成很多个问题，由学生自学解答，然后小组探讨沟通，最终在全班沟通，老师予以评价、点拨、指导。重视学生的特性理解与体验，充分调动学生自主学习的主动性。这方面在念奴娇赤壁怀古“人生如梦，一樽还酎江月”句表现感情的理解，永遇乐京口北固亭
32、怀古和锦瑟典故的理解以及诗经卫风氓的人物形象理解几个问题上表现最为突出。鉴赏的切入点恰当与否，鉴赏全面深化与否，都尽显老师教学设计的匠心。九中姚红梅老师在讲授诗经卫风氓时，通过借助主子公对“氓”前后称呼的改变的分析来剖析人物心理，从而理解人物形象的做法新奇精致，独树一帜，引来听课老师的交口赞扬。开发区中学王小丽老师上锦瑟时，针对本诗情感难以理解的状况，化难为易，化繁为简，只留首联和尾联，把诗简化为“绝句”以确定本诗是表达某种情怀的，然后再特地研讨颔联与颈联，揣摩诗歌所表现的是怎样的情感。教法奇妙，令人印象深刻。3。上课老师丰厚的学问底蕴，突显了语文教学的人文性和文化特点。教材所选的古诗文是中国
33、几千年流传下来的精品，本身就带给学生一股浓郁的中华文化气息，老师们在教学过程中又时时围绕传统文化特色组织教学，老师本身丰厚的文化底蕴大大增加了课堂的文化气氛。课堂上，老师适时地引用与文本有关的古诗文名句，既启发学生深化地理解课文，又丰富了学生的学问，还教给了学生“比较阅读”的方法。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”（锦瑟）一句意思的理解，老师引用苏轼的“休言万事转头空，未转头时皆梦”一句含义相近的话来说明，真正的化难为易。引王蒙的“情种从锦瑟中痛感情爱，诗家从锦瑟中深得诗心，不平者从锦瑟中共鸣牢骚，久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪”一节，则更加深了学生对读诗应与作者合作而读出特性的感悟。4。“探究”
34、已成为老师教学设计和课堂教学环节的重点。几乎听每一位老师的课都能看到探究活动，这种“探究”有的是作为一个环节出现的，有的则是在问题研讨过程中体现的。既然是探究，老师就把思维的主动权放给学生，只是要求学生依据文本而探究思索。对探究问题或探究环节，学生们的爱好是昂扬的，思维火花的绽放与碰撞往往掀起一个个课堂活动小高潮。如对氓中“我”的悲剧产生缘由分析探究，学生思维开放，从时代、制度、家庭、性别、性格、成长等各个方面来分析，都言之有理，很有劝服力。如锦瑟所表达的情感的揣摩，学生众说纷纭，但都是依据诗歌与作者分析，还有的学生结合自身的生活体验与阅读体验，运用比较阅读方法，说出的观点令人叹服的同时，也深
35、感“探究教学”对于学生语文实力的提高是其他教学环节所难以替代的。二、优质课评比带给我们的反思本次优质课评比，尽管老师们实行的教学方法不一，教学风格多样，但有一点是相同的，那就是立足于一般中学语文课程标准的精神，从指导学生探讨文本动身，指导学生自主主动学习。也时时体现合作、探究精神。方向是明确的，理念是领先的，教法是新奇的，成效也是有目共睹的。当然，教学方面还存在一些小失误，有些课堂教学活动有争议，在这里反思一下，算是对以后的教学提个醒。1。避开“诱供”式的提问，真正落实以学生为本。课堂上有的老师提出问题只是为了解决这一问题本身，而并非为了帮助学生摸索阅读的基本规律，学习鉴赏的基本方法，因而也就
36、以老师为中心，让学生跟着自己的指挥棒转，从而压抑了学生的学习爱好，也无助于语文实力的提高。如一位老师执教蜀道难，在要求学生通读全诗后，回答“蜀道有怎样的特点”这一问题，一学生思索后主动站起来回答说，“蜀道有三难，一是开路难，二是行路难，三是居住难”，学生的“三难”还未说完，老师便予以制止，学生有点懵，不知为什么。老师又面对其他学生提出“说说蜀道（本身）的特点”，在其他同学谈了一点后，才允许该生接着说，该生又补充了“危急”这一特点。然后是老师的解说与板书，最终老师说“你现在可以坐下了”。从后边的教学环节我们才知道，这位老师在最终才想讲作者所写的蜀道总的特点，而该生一起先就回答了这个问题，是打乱了
37、老师的教学设计！从这一问题的处理来看，是比较典型的以老师为中心，想方设法让学生答出自己想要的答案，以“诱供”式的提问限制学生的思维。也可以看出老师要求布置得不明确，问题指向不明。回答“蜀道有怎样的特点”这个问题，刚读了全诗，学生自然是对全诗的整体感知，从全篇动身回答这一问题，假如老师是要求学生从蜀道本身回答，那就应当变更要求，转变提问方向。也可以看出老师应变实力的欠缺，即使学生从全篇回答，假如老师教学目标明确，指导点拨的意识强，也完全可以将学生引导到所设的问题上来。这样的问题在实际教学中是常常出现，看起来是细微环节的问题，而事实上是观念的问题。2。课堂上的拓展与训练应以探讨文本为中心。关于课堂
38、上的拓展，有的老师认为就是先用一部分时间解决文本本身（比方30分钟），其余时间学习与该文有关的作者的其他的诗文或其他作者类似的诗文；关于“讲练结合”，就是先解决文本的阅读，然后抛开文本当堂做题。其实拓展与训练都不应当脱离文本的阅读，至少不能影响文本的阅读。这种拓展与训练恰恰是为了更深化更全面地研读文本，应渗透在文本阅读过程中，课堂上师生共同研读文本所实行的教学活动本身就是语文训练，而且是最有针对性最有效的训练。本次评比有一位老师在基本解决了阿房宫赋的主题研讨之后，布置了一个语言训练题，要求学生填空，再没有别的要求。面对题目，学生无所适从，不知道该填写什么内容，老师又自己示范填写了一个，这个时候
39、学生才明白：原来是要求依据课文内容填写，针对主题和情感填写，要用比方手法。这一教学环节完成得不好，究其缘由，也许是训练目的不明确、要求不清晰、题目设计不当。也就是说设计这一题目要干什么，唯恐老师本身也不清晰，可能只是为了体现“讲练结合”吧。这个题目不是不行以有，但须要改一改，一方面为了深化研讨本文主题，另一方面进行语言仿写训练，两者结合起来就合理了。本次优质课评比大部分选手运用多媒体协助教学，主要是运用“PPT”设计，整体上有助于学生课堂的学习，但也还存在过多的现象，匆忙展示，走马观花，反而影响了学生的思维；本次竞赛的“诵读”也还存在只是凑时间的现象；也存在面对学生的回答老师不予以评价、点拨的
40、现象，让学生回答完问题就完事大吉了，殊不知适时的评价与点拨最能体现老师课堂教学水平，是优秀老师所必需具备的素养。有的问题是细微环节问题，只要稍稍留意就会有所改进，但也有些小问题（如适时的点拨评价）的解决须要我们在教学过程中长期苦练基本功，不断提高教学素养才行。语文优质课心得体会8我有幸零距离地领会到了市小学语文优质课评比听课活动,倾听了十七位优秀老师执教的语文阅读课教学。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:一、 老师语言要具有艺
41、术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这十几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。老师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。二、扎实教学，服务学生语文说究竟就是读读写写，写写读读。在本次听到的好评如潮的课中，教学流程都极为简约，教学目标都很明确，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际动身的，都是以培育学生听说读写的语文基本实力和素养而设计的，少了一些形式主义，少了一些表面的喧闹和浮躁，让人有一种自然而然、水到渠成的感
42、觉，追求的是一种扎实有效的语文教学。书读百遍，其义自见，语文教学离开了“读”这个基本环节，理解课文就成了无源之水，无本之木。本次优质课评比活动中，选手们大多数都特别注意朗读指导，通过多种形式，有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练，切实做到以读代讲三、注意学习习惯的养成。每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。通过此次活动，不难看出大家对识字教学有了明显地重视，识字方法敏捷多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。我想在以后的教学中，我也要力求本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去
43、努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，努力实现语文教学的真正漂亮转身！四、苦练内功，增加底蕴一节优质课展示出来的是参赛选手的个人风采，包括学识、气质、风度、才情、课堂驾驭实力等。“台上一分钟，台下十年功”，用来形容优质课竞赛，是再恰当也不过了。这次优质课评比活动选手在竞赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题老师们只有一天的打算时间，不能提前试课，选手们竟然能把文本解读得那么精确，把目标落实的那么到位，把课上得如行云流水般的流畅，表现出了较高的综合素养和较强的课堂驾驭实力，让人不得不感叹选手们过硬的教学基本功！饱满的教学热忱、独特的教学风格、渊博的学问才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度
44、，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文老师更要苦练内功。只有自己丰满了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，供应给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，老师要有一桶水，就是这个道理。语文优质课心得体会920xx年10月19日于z小学观摩市语文优质课，来自夏津县的靳立静老师给我留下了深刻的印象。她执教的是精彩极了和糟糕透了，是一篇通俗易懂但包含深刻含义的课文。亮点许多，值得学习的地方更多，这里我写一写对我触动最大的几个地方吧。第一点是靳老师的课前沟通，与同学们沟通短语，然后一起首先短语，引导孩子们带入感情读短语，最终给短语加上引
45、号，提出问题“为什么要加入引号？”孩子们通过预习回答“因为是评价”，“是谁的评价？”“是父亲和母亲的评价！”从而在轻松愉悦的氛围下导入课题。其次点是靳老师的评价语言，不能用丰富来形容了，简直“精彩极了”！镜头一：靳老师让孩子们读母亲的评价，然后相互沟通，有的同学可能回答的时候有重复的地方，或是没有回答到点上，这个时候就有同学在下面小声笑，台上沟通的同学有些尴尬，靳老师就说“沟通没有唯一的答案，只有缺席的缺憾，每个人都有自己的理解”。一句简洁的评价化解了答案不精确的尴尬，也激励没有志气举手的同学回答问题，又活跃了课堂气氛，“精彩极了”！镜头二：靳老师指导孩子们读母亲对巴蒂诗的评价，孩子们在老师的
46、引导下都能够将母亲的激烈兴奋读出来，指名读的时候有个孩子不但声音很有感情，表情也很丰富，引得台下又是一阵窃窃私语，这时靳老师说“感情朗读不光体现在语调上，还体现在表情上。”又是一句简洁的评价使得那位同学重获自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下来的展示中，孩子们在老师的引导下不仅读得好而且表情生动活泼，“精彩极了”！镜头三：这堂课的最终环节是孩子们分角色朗读体会父母的良苦专心，然后靳老师用一句“巴迪有这么好的父母，他会对父母说什么？”将孩子们的话匣子打开，孩子们纷纷举手将巴迪的心里话，将自己的心里话说了出来，“精彩极了”！第三点是靳老师上课前与上课时吸引学生留意力的引导语很精彩。课前为了能让孩子
47、们快速跟着老师的指挥棒走，靳老师说“两脚放平，身体坐正，眼睛向老师报道”！孩子们立刻整理好自己眼睛齐刷刷的看向老师，效果特别好！这几点是我对靳老师印象最深刻的地方，有机会肯定当面对她请教！语文优质课心得体会1020xx年4月23日至27日，我有幸参与了在泰山脚下实行的20xx年山东省小学语文优质课评比观摩活动，此次学习让我如沐春风，受益匪浅。每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展示不仅令学生沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，
48、都能抓住题眼，一步步的深化文本。在教学“凤辣子”初见林黛玉一课时，他指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最终，他从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师美丽生动的语言中层层绽开，使听者回味无穷。其次、注意启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如某老师在上乞巧时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人们美妙的愿望。第三、注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读