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1、语文大瀑布的葬礼教案语文大瀑布的葬礼教案1案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。3、培育学生的独立阅读实力。课前打算1、让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。教学过程激趣设疑，导入新课老师今日在黑板上画了一个花圈，打算把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中找寻答案。初读课文，整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么
2、方法来读书？（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索）回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题，师生共同解决。直奔重点，体会情感1、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。2、概括20世纪80年头大瀑布的状况和人们的看法。（瀑布宏伟壮丽，人们流连忘返）指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的缘由。（1）沟通。（2）体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由
3、。激发想象，拓展延长1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？2、把想说的话写下来。B案设计：重庆市高新区试验一小胡敏评改：重庆市高新区石新路小学周莉教学时间：一课时教学目标：1相识本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭示课题为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅
4、有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。板书课题二、初读课文，了解内容（一）分组学习、探讨1相识本课的5个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以。3读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界闻名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）4提出不懂的问题。评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的特性。（二）全班汇报，检查学习状况三、精读课文，深化理解内容1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布
5、的？请大家快速阅读课文，画出有关句子。（生阅读课文，画出有关句子。）师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。2读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能依据文字绽开合志向象，培育了学生的想象实力。3同学们很会想象，假如能看着大瀑布咆哮而下，宏伟壮丽的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）4说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息
6、，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。5巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球）假如你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生打算，进行现场演讲。评：奇妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激扬的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的酷爱与怜悯，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。6由此你想到什么？7假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？评：“语文教学应
7、在师生同等对话的过程中进行。”（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者沟通，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。专心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。五、课堂作业谈谈视察到的四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：
8、板书设计大瀑布的葬礼为什么实行爱护大自然爱护地球评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读语言中领悟语感，实践语言中习得语感。遵循了“课堂不应当是一人独白，应当是双主体的沟通，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬特性的对话。”重视了学生语言实践实力的培育。语文大瀑布的葬礼教案2一、教学目标1.学问与技能：凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。理解课文内容，了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。2.过程与方法：指导学生学会在自学基础上发觉问题提出问题思索、探讨问题解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划
9、、议议、读读）。使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。3.情感看法价值观：学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。培育学生具有创新胆魄，敢于发表别出心裁之见解，擅长从不同的角度思索问题、发觉问题。二、教学重点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生爱护环境的责任感。三、教学难点：读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。四、课时支配：一课时五、教学过程（一）引入课题1、师：同学们，今
10、日老师想和同学们一起共享的阅读文章是大瀑布的葬礼。齐读课题。2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。（出示图片）葬礼就是为这个瀑布实行的，为瀑布实行葬礼，同学们肯定有很多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。（二）理解课文1、学生听朗读。2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为所以”说一句话。4、师：读了两遍就能用“因为所以”说出课文的基本内容，真了不得。下面，老师请大家观赏几幅图片。（出示图片）5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？6、那么
11、，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？（指名读）7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊羡哪！谁来把如此宏伟壮丽的景象读出来？8、这么宏伟壮丽的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去巡游。9、看着这宏伟壮丽的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。10、谁再把这么宏伟壮丽的景象读给大家听？11、假如你就站在瀑布脚下，看着这宏伟壮丽的瀑布，你最想做什么？12、这么宏伟壮丽的瀑布，使游客们都沉醉不已，流连忘返。惋惜，天不随人愿，好景不
12、长！随着时间的推移，这宏伟壮丽的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？15、是啊，从前滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验特别深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场全部的人。17、从前的瀑布像一位身强力壮的青年小伙“宏伟壮丽”，而今日的他却成了一位生命垂危
13、的老人“奄奄一息”！ 造成这一环境悲剧的缘由是什么呢？这些缘由的责任者是谁？（沟通板书：人为破坏）18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它原来是奇妙的大自然送给我们的宝贵的礼物。可是最终竟然就这样消逝了，就这样被葬送了！我们还会有其次个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们四周发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？19、师：我们四周的环境也在不断地遭到人为破坏，假如人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲自酿成什么悲剧？20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？（小组探讨，可以用宣扬语或号召语的形式，也可以说说我们应
14、当怎样做？）21、现在，谁能告知大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告知我们什么？22、让我们也和那些酷爱大自然的人们一起哀悼将要消逝的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布实行葬礼这一自然段。语文大瀑布的葬礼教案3一、教学目标：1、 基础目标：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 理解课文内容。（3） 培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。2、发展目标：（1） 凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。（2） 使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力
15、。课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。二、教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。三、教学难点：读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。四、教学打算：让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。五、教学过程：（一）激趣设疑，导入新课。1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？2、 板课题，读课题3、 看题质疑。（二）自主学习课文。1、快速阅读课文，看看读懂了
16、什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，老师巡察。3、 学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方：5个生字，形近字：廷延讯汛迅理清课文思路塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）语文大瀑布的葬礼教案4教材简析：大瀑布的葬
17、礼是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由。说明安排爱护环境、爱护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。课文语言美丽，感情充溢，是进行环境教化和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象及其发生改变的缘由;最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。教学目标：1.相识本课5个生字。2.有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学打算：塞特凯达斯大瀑布改
18、变前后景象的课件和一首叶圣陶的瀑布。教学过程：一.创设情境，激发爱好大家请看大屏幕，这条瀑布就是著名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气概磅礴、宏伟壮丽，它曾经是巴西人民的傲慢。然而今日巴西的总统却为这条大瀑布实行了一场特别的葬礼。(板书课题)齐读课题，看到课题，你最感爱好的问题是什么?(学生可能提出：为什么要实行葬礼?为什么由总统实行葬礼?怎样实行的葬礼?)二.初读课文，整体感知1.带着问题自由读文。2.老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你准备怎样解决?(抓关键词 联系上下文 联系生活实际)3.分组合作三.直奔重点，体会情感。1.汇报20世纪80年
19、头大瀑布的状况和人们的看法。(1)瀑布宏伟壮丽。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”。(2)指导有感情的朗读(3)看大瀑布流淌的情景课件，面对这宏伟壮丽的大瀑布，你最想说什么?(赞美一番想起了李白的望庐山瀑布中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)过渡：这样宏伟壮丽的大瀑布不仅让游人沉醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美(看课件，齐读瀑布)。2.汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情。(1)指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄
20、一息”。(2)说说拟人句的好处。(3)指导感情朗读(播放大瀑布发生改变后的课件)(4)看到此情此景与前面的流连忘返形成了显明的对比，此时此刻你的感受是什么?(难受，惋惜，缺憾，担忧，生气)(5)假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么?3.了解大瀑布被葬送的缘由。(1)沟通(2)设计环保广告语四.激发想象，表达情感。1.让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么?2.自由读课文，想想应怎么写悼词。(把想说的话写下来)3.失学菲格雷特总统，到台前演讲。4.记者款待会。5.小结：人类对大自然的破坏始终没有停止过，会对我们造成威逼到来的生态灾难中人类将首当其中，让我
21、们一起维护生态平衡，爱护我们的地球吧!总评：这篇阅读课教学的胜利在于：1.导入新课从创设情境、质疑课题入手，干脆抓住课文主要内容，为读课文明确了目标。2.在学习塞特凯达斯大瀑布宏伟壮丽时期的内容时，为体会作者的情感作了铺垫。3.学生在读了大瀑布改变后的景象时，教者抓住这一点拨动学生的心弦，激起学生困难的情感，使学生感受到人类自下而上环境的危机与作者情感的共鸣。4.通过创设情境让学生写悼词作演讲，一方面可以深化对课文的理解，加强对作者情感的体会，另一方面，使学生听说读写各项文实践综合，大大提高阅读教学效率。语文大瀑布的葬礼教案5一、谈话、质疑、激趣、板书课题：大瀑布的葬礼、谈话、质疑：同学们，我
22、们平里只听说人们给去世的人实行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这唯恐是绝无仅有的吧。你们对此感到惊奇吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，老师梳理归纳： 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？ 大瀑布是怎样被葬送的？ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。二、自读、感悟、训练、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学相互沟通自己的答案，老师巡察、指导。、组织
23、全班读、感悟： 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（宏伟壮丽） 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮丽的气概表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中绽开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读竞赛。 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的宏伟壮丽，并简要地说出理由。 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的傲慢，假如你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样傲慢地一直自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间相互打算，介绍时尽量用上文中的好词佳句。 指名介绍、评价、激励 “据说在公里外，瀑布的巨响还清
24、楚可闻”这一句话说明白什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（响彻云霄），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），老师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，。教室里特别宁静，。你还能自己说一个夸张句吗？ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第自然段： 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息） 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。 有把握读好吗？老师再让你们打算打算，同桌相互听读、指正。 指名读、评价。 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是
25、怎么体会出来的呢？（指名说） 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，老师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁） 请同学再读第自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。 假如你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。） 过渡，从前是那样宏伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的缘由，沟通、大瀑布是怎样被葬送的？（在瀑布上游建起了水电站；四周工厂无节
26、制用水，奢侈水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。） 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？ 指名说、评价。 看到大瀑布由宏伟壮丽变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生沟通、感悟，重点感受大瀑布的宏伟壮丽和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段美丽的语言，奇妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增加环保意识。充分发挥老师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。三、美读、积累、拓展、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的语段或摘抄自己
27、喜爱的词语。、课后调查家乡某一处环境的改变，把改变前后不同景象写下来，并呼吁人们爱护环境。说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延长，树立起“生活即语文”的大语文观。语文大瀑布的葬礼教案6一、教学目标：1、学问与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加环境爱护意识。2、过程与方法目标：（1）通过拼读、组词等达到驾驭本课生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想
28、感情，增加环境爱护意识。3、情感、看法与价值观目标：通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增加环境爱护意识；激发学生酷爱地球，爱护环境的思想感情。二、教学重难点：1、教学重点：找出大瀑布改变前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观渐渐消逝的各种缘由。2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。三、教学过程：（一）导入1.谈话导入：同学们喜爱旅游吗？你最想去什么样的地方？2.让学生自由发言3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的到处雪峰，也或许你领会过骄阳似
29、火的热带风情，然而都挡不住我们匆忙的脚步，都分隔不了我们奔向奇妙而气概如虹的大瀑布的心，今日让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！（二） 听读课文，整体感知播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（ （三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布实行了一个特别的葬礼。其次段（第25自然段）介绍从前大瀑布的宏伟壮丽、气概非凡第三段（第68自然段）赛特凯达斯大瀑布渐渐枯竭的现状及缘由第四段（第911
30、自然段）巴西总统的行动唤起了人们爱护环境的责任心（四）从前的瀑布引导学生理解从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的1. 学生自由读其次段，边读边思索：从前的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“宏伟壮丽”出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？老师指导学生有感情朗读：宏伟极了！壮丽的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！全班同学齐读这句话。（板书：宏伟壮丽）2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气概更
31、是宏伟壮丽。 清楚可闻。引导学生理解这句话：“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？“据说在30公里外，瀑布的巨响还清楚可闻”又说明白什么，可以用文中那一个词语概括？提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！3. 观看瀑布，真情朗读出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段4. 引导同学们抒发自己的见解：假如你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的快乐和傲慢！过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真实切去倾听瀑布的声。可是今日这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑
32、布雄奇的景观，竟然在渐渐消逝。我们只能去参与它的葬礼。（五）今日的瀑布1. 出示渐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？2. 让学生自读课文相关段落，理解感悟3. 组织沟通（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）4. 出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情5. 指导同学们一起带着哀痛的心情有感情朗读4、5、8自然段过渡：听了同学们的朗读，老师似乎听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，原委是什么缘由使如此宏伟壮丽的瀑布变得奄奄一息呢？6. 理解大瀑布悲剧的缘由（1） 自读、沟通
33、（2） 用自己的话归纳三点缘由，课件出示A、 上游建起了水电站B、 水资源奢侈，四周工厂用水毫无节制。C、 破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（六）学习913自然段小结过渡：是啊，由于以上缘由，大瀑布在短短几年内发生了这么大改变，科学家们预料过不了多久，瀑布将完全消逝。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆确定为大瀑布实行一次绝无仅有的特别的葬礼。1. 分小组探讨（出示课件：都有谁参与了葬礼？葬礼是什么样的？实行葬礼的目的何在？）2. 老师范读最终几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”3. 感情升华，激情朗读（放音乐）（七）总结孩子们，让我们一起行动起来，以我们热忱的口号去激
34、情宣扬，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们真诚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来爱护环境，爱惜地球。(八) 课后作业在老师指导下，就居住地四周的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣扬画等。（九）板书设计大瀑布的葬礼从前 宏伟壮丽 流连忘返今日 奄奄一息 惆怅悲观呼吁 爱护环境 爱惜地球语文大瀑布的葬礼教案7教学目标：1读准带拼音的7个生字，理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、从前、形容枯槁”等词语意思。2能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解含义深刻的句子，体会塞特凯达斯瀑布曾经的宏伟壮丽与现在的奄奄一息，并了解导致瀑布枯竭的缘由。4.从瀑布的改变中感受
35、环境爱护的重要性，并能树立爱护环境的意识。教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义，激发学生爱护地球生态环境的情感。教学打算：留意视察四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭题导入，激发爱好大屏幕出示“葬礼”两字。参与过葬礼吗？参与葬礼的人们心情是怎样的？为什么？是呀，人死的时候，亲人们会怀着无比哀痛的心情实行葬礼。然而今日，我们要走进一个特别的葬礼。出示课题，齐读。二、初读课文，感知大意反馈预习：出示词语，读，理解难读的词语：咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 宏伟壮丽 响彻云霄 纷至沓来生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘兴而来 悲观而去我们一起走进课文
36、去看一看。学生自学课文。再读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，体会改变1.通过自学，你们肯定记住了这条瀑布的名字，它叫塞达凯拉斯大瀑布（练读）。信任你们也看到了它前后迥然不同的样子，你能各用一个词来形容吗？你喜爱它怎样的景色？2.感受瀑布曾经的宏伟壮丽（1）学生读相关课文内容，说说你从哪儿感受到了瀑布的宏伟壮丽。读后说说阅读感受：指导：这条瀑布（曾经）是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外
37、，瀑布的巨响还清楚可闻。（重点词：汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、响彻云霄、30千米等）理解尤其：平常就很壮丽，到了汛期，更加壮丽。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受着世外桃源的清爽空气。游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。（2）看录象帮助理解。感受了这么壮丽的瀑布，你的心情怎么样？赞美瀑布。（3）指导朗读。3.然而，这壮丽宏伟的景象一去不复返了，它恒久只留在人们的记忆里。（加上“曾经”，再读前面的句子。）此时此刻，你的心情有什么改变？为什么?4.了解瀑布现在的奄奄一息电脑出示有关课文内容,老师配乐朗读。此时此刻，你的心情怎样？
38、那些词让你特殊伤心？学生说体会；反复练读，看图片帮助理解。5.对比引读：曾经它是世界上最壮丽点瀑布，然而现在曾经它让巴西和巴拉圭人民无比骄傲无比傲慢，然而现在曾经它吸引了多数世界各地的游客，让他们沉醉不已，流连忘返，然而现在，它却让游客们乘兴而来悲观而归，因为6.了解缘由：我们不由自主的想问：是什么缘由，让世界上最大最壮丽的瀑布也走向枯竭？（1）瀑布上游建起世界上最大的水电站；（2）四周的很多工厂用水毫无节制；（3）沿河两岸森林被滥砍滥伐，水土大量流失。四、课堂练笔，唤醒意识过不了多久，瀑布将淡出我们的视野。于是，生态学家来了，环保专家教授来了，大批酷爱大自然的人都来了，巴西总统菲格雷特也来了
39、，亲自主持了这个特别的葬礼。想一想：实行这次特别的葬礼，目的是什么？（不仅仅是为了纪念，更是为了唤醒。让大瀑布的悲剧唤起人们的环保意识。）依据课文中的提示，写写演讲词。站在即将消逝的瀑布面前，面对广阔酷爱自然的人们，菲格雷特总统深情地进行了演讲。他会说些什么？3反馈。五出示菲格雷特的演讲稿。女士们，先生们：今日，我们聚集在这里，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为过不了多久，它就会恒久从地球上消逝！或许你们不会遗忘，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会遗忘，从前她那宏伟壮丽的景象，曾经是巴西和巴拉圭人民共同的傲慢！可是今日，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将渐渐枯竭，最终完全断流。
40、从前的风光不再有，留给我们的，将是这一片缄默的大山。这一切，都是谁之过？是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。女士们，先生们！我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，爱护自然环境，爱惜我们赖以生存的地球！塞特凯达斯瀑布，你安眠吧！你那惊心动魄的身姿将恒久牢记在我们心中！语文大瀑布的葬礼教案8一、审题质疑老师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？生1：表达对死者的怀念。生2：追悼会（老师把课题补充完整，请学生读课题。）师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么疑问吗？生1：为什么要实
41、行这么一个葬礼？生2：这是一个什么样的大瀑布？生3：在什么时间、什么地方实行的葬礼？生4：是什么人组织的？生5：有什么人参与了这个葬礼？生6：是谁主持的，致了什么样的悼词？生7：大瀑布是怎么枯竭的？（老师把上述问题列在黑板一边。）二、自读课文解疑师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。生自读自画，同桌探讨沟通，老师巡回指导。师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。经过探讨，达成一样，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？2、为什么要实行这么一个葬礼？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、谁致了什么样的悼词？上述的四个问题中的前三个，在课文中有详细明确的描写。我引导学生通过朗读感
42、悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。三、再次质疑师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼，为什么在课文的倒数其次自然段又一次提到。师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。四、写悼词师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有详细写，只是简洁地做了介绍，请同学们读一读课文的最终一段话。生读。师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的秘书，请你们依据这一段话的提示和课文中的有关段落写出菲格雷特总统在大瀑布葬礼上
43、的致辞。在笑声中，学生铺开纸张，动笔写了起来。语文大瀑布的葬礼教案9教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文内容。2、体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。3、培育学生的表演实力，读写实力。教学打算：老师打算：1、影视地球之歌片段。2、塞特凯达斯瀑布的图片。学生打算：1、预习课文，了解生字新词。2、要求学生依据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的从前的宏伟壮丽以及大；瀑布是怎样消逝的。教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。拓展读写点：仿照巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参与葬礼的身份做演讲。教学过程：一、激趣导入 1、录象短片。师：同学们，今日老师有一段录象要带给大家，你们情愿和老师一起共享吗？师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么改变？请看大屏幕。（生看）2、揭示课题。师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物