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1、数学三年级期末考试反思数学三年级期末考试反思1时间过得很快很快，从来不停下脚步等待。命运驾驭在我们的手中，有我们自己刻画一个人一生的姿态。花儿总有凋谢的时候，人也如此，要珍惜年少时的时间。我并没有经常珍惜生活中的点点滴滴，就如珍惜宝藏一样，每一秒都是宝藏，而我却奢侈在消遣上。很多人都没有领会“宝藏”的真正含义。经验了这次期中考试，我才知道时间是珍贵的，要珍惜时间。这次数学，我没有考好，心里有一种说不出的味道，哎，我只考了72分。我起先自卑，似乎天空没有平常的湛蓝，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被扑灭，我对数学失去了希望。我似乎离开这个竞争的世界，希望没有苦恼，但是失败总是避开不了的，这是大
2、自然给我们的考验呀!对呀，失败是胜利之母，最终有一天，我会走向胜利之路的!此时，我懂了，我懂得要珍惜时间，把空余的时间用在学习上。六年级学习紧了，不能再像以前那样。我又想起了我们学过的一篇课文做一个最好的你：“但是胜利一向都不简单，很多时候，你得咬紧牙关再坚持一下”这篇课文，深深地牢记在我的心里。只要我们努力奋斗，就能获得胜利的。“人之初，性本善。”这句话告知我们每个人生下来都是和善的，就跟我们的学习一样，成果掌控在我们手中，命运由我们变更。现在，乌云从我的心上飘过，雨过天晴，阳光普照大地，彩虹挂在天涯。自卑消逝了，自信荡漾在我的心头。加油!下次努力!数学三年级期末考试反思2在这次期末考试中，
3、我知道老师对于我抱着很大的期望，希望我能考好。可是在考试中，我却有些轻敌，做完后没有再次检查，数学只拿到了90分。对此我要改去一些坏习惯。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。我总是看着题目，就顺手将“答案”填上了，但是却总是错了很多。所以我肯定要仔细看完题目，找出关系式，并在考试的过程中仔细审题，细致读题，把内容填准、填对。通过这次考试，我明白了山外有山，人外有人。经过考试，就不难发觉，有些考试题目，是我没看过的。这只怪自己做的练习题太少。所以，我要从这次考试中吸取教训，作为铺垫，为下一次考试打好基础，做好打算。考试还要驾驭技巧。平日里我要将公式背得滚瓜烂熟，学会如何运用这些公式。课上我要仔
4、细听讲，跟着老师的思路转，不再开小差了尽管我在这次数学考试里考得很不志向，但是我信任自己可以突破自我，在下一次月考中名列前茅，取得好的成果。数学三年级期末考试反思3本次期末调研考试，从试卷来看，依据课程标准对本年级的详细要求进行命题，紧扣教材，题型较敏捷。整体上，大部分学生对基础学问驾驭比较扎实，理解实力、阅读实力初步形成。现将本次考试得与失进行总结，以便于在以后的教化教学中能够发扬优势，避开失误。（一）大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师一再强调的同时，仍有一部分学生书写看法不端正，卷面不够整齐、美观。在这次的考试中，书写卷面分90分，但却被扣了55分，这是须要我高度重视的
5、。第一项写好钢笔字，这题很简洁，但却扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正确，受前几次的测验影响，段前空两格；（2）有一位学生把环境的“境”抄成了镜子的“镜”。（3）抄写的不够整齐、美观，有涂改现象，以及字迹不够工整，这是扣分最主要的缘由。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的须要，更主要的是一种学习看法的培育，而这些书写有欠缺的学生往往考试成果并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习看法，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关切，补好这一环节。（二）基础学问的驾驭从卷面来看比较志向，学生驾驭坚固，这是本班的一大优势，须要接着保持。本次考试其次大项
6、到处留心题，总体的得分率百分之九十几，就可见学生对基础学问的驾驭还是不错的。但其次小题得分偏低，错误主要出现在：把糊涂的“糊”写成了湖水的“湖”，要么就是胡须的“胡”，聚会与据说这两个词错的比较多，可以看出学生对于同音异形字的辨析还存在问题，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。第三小题联系句意，选择正确的画横线。考查书本学问的驾驭，有学生丢题；错的最多的是最终一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，似乎一架移动的吊桥。”这个句子作者用了什么说明方法。正确的是：打比方和列数字。这种类似说明方法在复习时，也列为
7、重点题强调过，但仍有相当一部分学生出错。说明力度不够，同时覆盖面不够全面，只是一部分学生驾驭。第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。这题考查学生对于诗句的积累状况。错误集中在：近水楼台先得月，向阳花草易为春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。看出一部分学生诗句积累不过关，看来课前两分钟除教授诗句以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以坚固驾驭。第五小题仿写句子，错的最多的就是其次小题，是用四个“有的”造句，一部分学生只用了三个有的造句，说明没有好好审题。（三）诵读积累部分学生做的不错，得分率达到了85.9%，主要错误集中在有些字不会写，如：嘉峪关的“嘉峪”，一大部分学生写错。还有的对课文内容
8、不熟识，像第一个空格“像（），连绵起伏”，相当一部分学生写成了“像绸带飘落在大地”。（四）连线课文分两小项，第一小项是依据阅读积累填空，这部分学生做的相当不错，说明学生在复习的时候都能仔细对待，坚固驾驭。而其次小项，依据课文，回答问题，这是狼和鹿的阅读片段，主要错误集中在最终一题，联系生活实际，说说你读了课文后的感想，这题在复习的时候也涉及到。可相当一部分学生没有联系实际融会贯穿。（五）阅读分析部分课内的一题答题状况良好，但课外阅读状况普遍较差，当然这跟学生的认知实力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合实力较低。（六）最终一题习作
9、题做的很不志向，当时看到试卷时，我就有些担忧，确定有许多学生写走题了：没有写成童话故事；另一方面怕他们审题不清，题目上有个要求：三个小和尚该怎样做，才能让庙里的水缸总是满满的？结果果不其然，尽然没想到有的学生写的并不是三个小和尚的故事，而是写的其他童话故事。三年级习作实力还处在起步阶段，看来在习作上我还要多下功夫：首先要让他们审好题，这是写好作文的基础；其次要交给他们习作的方法，不急于动笔，首先好好构思，有必要的话打一下草稿。（六）纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为志向的成果，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有
10、仔细读题，只是瞄了一眼，就匆忙忙忙回答，做完也不知或不能仔细检查。这也是以往考试中常常出现的现象，平常甚至考前一再提示，可在考试过程中不少学生仍旧屡教不改，实在是一件特别头疼的事。进行质量分析后，本班考的不志向，须要反思和改进的地方有许多：首先就是在平常的教学过程中，要留意抓两头、带中间，留意重点抓基础的学问，争取能够做到让每个孩子都能娴熟的驾驭。其次就是抓阅读，培育孩子的阅读爱好，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些敏捷题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整齐的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最终抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。平常在
11、学校加强老师间的集体备课，多商讨、探讨教学方法。老师与学生的家长多加强沟通和沟通，共同教化好学生。同时在平常接着用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。依据本次考试出现的状况，几点努力措施：1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习爱好，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成果成为学生内在的需求。3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发觉重点，能提出不懂问题与同学沟通，向老师请教，做好笔记和课堂练习等。4、针对这次试卷上出现的问题，我也
12、利用假期让学生有安排有要求的完成一些假期作业：（1）针对班级整体的书写状况，我让家长去买小学生必背古诗练字本，让孩子每天写一页，这样做的目的是提高孩子的书写质量，同时又能积累古诗。（2）让家长参照评价手册后举荐的几本书中，和孩子商议，至少买两本，在假期让孩子阅读，同时写两篇读后感。（3）在假期中写五篇日记，记录下自己开心的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。以上是结合这次期末考试质量分析及些许思索，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三年级起先识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没方法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水
13、平有限，对问题的理解不够深化、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重支配词句练习，学生一下子对作文感到特别头疼面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是
14、他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。三年级是从低年级过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化
15、观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题，在课后要刚好反思、小结，在平常的教学中，我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后
16、评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我在不断反思的问题。总之，我应当多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭实力，希望能冲破瓶颈 ，在今后的语文教学实践中，不断进步。数学三年级期末考试反思4时间过得真快，在不知不觉中我和学生们共同迎来了期末考试，这次考试有得也有失。从试卷上反映出学生的应变和基础实力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，但是应用题的错误率还是较高。虽然在平常做的比较多， 讲的也比较多，但部分学生对概念驾驭还不够扎实，对应用题的理解、分析实力还有待提
17、高。有的学生做题不能仔细审题，不能依据题目的实际状况分析数量关系并正确列式。挑战题尽管在考试之前讲过，但还是失分较高的，这样就说明白上课给学生这类题的练习和思索及反馈的时间较少。针对以上出现的问题，在今后的教学中，我安排从以下几个方面多下功夫：一、在平常上课的时候要狠抓基础学问，多做多练，切实培育和提高学生的基础实力。二、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视那些自以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题，提高学生的数学学习爱好。三、关注过程，引导探究创新。数学教
18、学不仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，自己独立思索问题的实力，培育自觉发觉新知、发觉规律的实力。这样既能使学生对学问有深层次的理解，又能让学生在探究的.过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。总之，在今后的教学之中，要多下功夫打算，多从学生方面考虑问题，对学问的传授也要按部就班，欲速则不达。对于新学问的传授多放手让学生探究、发觉、思索，因材施教是教学的关键。刚好改进自己的教学方法 ，虽然这只是一次考试，但是透过现象让我去找缘由，给我指了一条新的教改之路。数学三年级期末考试反思5上个星期五，X老师对我们进行了数学其次单元的测试。许多同学被填
19、空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个仔细的!我想，这都是因为平常张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不仔细做上课不仔细听讲的原因啊!试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有!教室里全部的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉!考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我无望了，因为我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想!快做完了，要快一点!就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0。5分。我做错的缘由就只有一个，就是：心很急。因为
20、我心急，把定义遗忘了;因为我心急，画错了角;因为我心急，没有写等于符号!为什么心急?是因为我始终想着要比别人速度快一点，始终想着不能输给别人，我还没有得过第一，所以我的心就变得更急!我觉得，跌倒了还要爬起来才行，因为失败是胜利之母，所以，以后我们还能是全年级第一!数学三年级期末考试反思6随着时间的消逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太志向。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成果考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：一、
21、学生方面1、学生在读题时不够仔细细致，甚至有漏题现象，;据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。所以说学生独立做题的实力有待加强。2、学生们理解实力不强;特殊表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。3、学生对成果对学问的驾驭缺乏必要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。4、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学学问驾驭不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个
22、弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。缘由分析：1、对于农村学生来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照看和指导，成了留守儿童。这些学生在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。2、部分学生上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。3、学生的成果提不高，还在于许多学生对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天模模糊糊的。学生的学习爱好特别重要，许多学生对于
23、学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又不能自主学习，成果就无法提高了。再者，依据家访所了解到的状况，许多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。二、老师方面当然，学生考的成果不志向，作为任课老师的我，也有不行推卸的责任。1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学问驾驭的不够坚固;教学目标不明确，课堂随意性较大;教学重点不突出，抓不住规律性的东西，学问交代不到位。2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的耐性辅导不够。5、对学生每节课所学学问点巩固的不够
24、刚好。三、实行的措施面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，在以后的教学中，将实行以下措施：1、刚好调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起志气，奋勇争先，力争赶上中等学生;优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成果优秀的学生都与成果较差的学生交挚友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。3、营造宽松民主的学习环境，让全部学生产生学习数学的主动性，夯实基础，日日进步，信任苦尽甘来的道理。4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。三年
25、级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、刚好订正错题习惯、倾听习惯、思索习惯等等。这些习惯的养成是一个按部就班的过程，须要老师耐性的指正与督促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、敬重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围;当老师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思索，更要倾听别人的看法和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思索，思索的更加完整;数学课要学会思索，只有学会了思索，才能学数学，有了自己的思索后还要会发表，向别人阐述自己的想法;敬重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人
26、说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的敬重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松惊慌的心理，在试卷发下来以后，先整体阅读一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平常就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。6、家校同步，孩子进步。加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。常常与家长保持联系，取得家长的协作。以上是对这次期中考试的反思。在下半学期里，我将以提高学生的学习爱好为主
27、，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪辅导，因材施教。同时，虚心向其他老师请教，学习阅历，争取下半学期把成果提高上去。数学三年级期末考试反思7一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版三年级上册数学教材中全部主要的学问点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的学问点隶属于数与代数、空间与
28、图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，全部试题所涉学问点均遵循数学课程标准的要求。3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意基础，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以实力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。有利于良好习惯和正确价值观形成。其详细特点如下：（1）强化学问体系，突出主干内容。考查学生基础学问的驾驭程度，是检验老师教与学生学的重要目标之一。学生基础学问和基本技能水平的凹凸，关系到今后各方面实力水平的发展。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留
29、意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价值。二、学生答题分析1、基本功比较扎实。综观整套试题，可以说体现了对学生计算实力、综合分析实力、解决实际问题实力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践实力，是对学生学习的全方面状况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成果比较志向。如第19题、20
30、题、21题的计算的实力测试中，参与考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和精确进行计算的实力。2、应用学问的实力比较强。运用数学基础学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的实力是比较突出的。三、存在的主要问题及实行的措施此次测试，虽然教学上取得了一些成果，但是也发觉了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。1、部分学生审题实力较差。一个学生学问不懂，老师可以再讲，可假如养成了做题不仔细的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要留意学问实力的培育，还要留意一些
31、好习惯的培育。2、学生的学问应用实力不强。学生对基本的学问和概念驾驭的不够坚固，应用基本概念和基本学问解决问题的实力不强。缺乏独立思索的习惯，如第25题和27题，学生失分较大。四、今后努力方向1、在课堂上下功夫，仔细探讨教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生坚固驾驭学问提高课堂教学的效率，注意学生学法的探讨。从本次的考试看出学生对书本上的学问、技能驾驭还是比较扎实的，但还应当看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有改变，学生简单上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平常的教学灌输的较多，程式化的学问强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探究、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从
32、学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的实力。2、培育学生良好的经常习惯，包括仔细听讲的习惯，上课主动思索的好习惯，按时完成作业的习惯3、仔细指导学生读应用题，思索解决问题的方法逐步培育学生解应用题的实力培育学生做计算题正确率高的实力。4、提优补差，加强后进生的辅导，多激励他们建立学习的自信念，使他们的学习逐步提高，让全部学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严峻性。要关注这部分学生，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高。数学三年级期末考试反思8一、本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较敏捷
33、。既能检测出学生的基础学问和基本实力，又能考查学生的敏捷应变实力。，是一份不错的试卷。这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有口算、填空、选择、计算、统计、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面比较整齐，书写还算仔细，基础学问驾驭得比较扎实。二、取得的成果及阅历1、学习习惯良好，从整个班级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学生日常书写习惯好，看法仔细，为今后的学习打下了基础，供应了保证。2、学生的计算实力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简洁又最简单出错的内容。试卷中设计的口算，90%多的学生计算得了满
34、分，说明学生学的扎实，计算实力强3、学生分析问题和解决问题的实力较上学期有了进一步的提高。选择题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学学问运用到实际生活中。三、存在的问题及缘由：(1)个别学生读题、审题、分析问题的实力还有待提高。(2)少数学生没有养成良好的检查习惯，四、改进措施：(1)接着加强学生对基础学问的驾驭，引导学生乐于参加数学学习活动。(2)接着加强计算的训练，以便提高学生的计算实力。(4)学习中对点滴进步赐予刚好激励,以培育他们的学习爱好,树立学习的自信念。(5)接着加强学生良好的学习习惯的培育及检查的习惯。以上是我们XX班数学这次期末考试的状况，也是我辛勤
35、劳动的成果，它有力地证明白我们老师对待教学工作的仔细严谨与精益求精的看法，在今后的教学工作中，把教学工作做得更好。数学三年级期末考试反思9随着时间的消逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太志向。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成果考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：一、学生方面:1、学生在读题时不够仔细细致，甚至有漏题现象；因为三年级的学生起先习惯没有老师读题，不怎么会自己读题，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。
36、所以说学生独立做题的实力有待加强。2、学生们理解实力不强；特殊表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。3、学生对成果对学问的驾驭缺乏必要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。4、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。对所学学问驾驭不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。5、三班中在大部分孩子们的心中都认同，该班智障同学严建峰在课堂上的行为常常影响课堂
37、教学质量。缘由分析：1、部分学生上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。2、学生的成果提不高，还在于许多学生对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些学问不懂，成天模模糊糊的。学生的学习爱好特别重要，许多学生对于学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又不能自主学习，成果就无法提高了。再者，许多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。二、老师方面当然，学生考的成果不志向，作为任课老师的我，也有不行推卸的责任。1、挖掘教材不够深,学问的渗透度不高,学生对学
38、问驾驭的不够坚固。2、教学中设计的练习题的类型太少；练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的耐性辅导不够。5、对学生每节课所学学问点巩固的不够刚好。三、实行的措施面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，以后的教学中，将实行以下措施：1、刚好调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起志气，奋勇争先，力争赶上中等学生；优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成果优秀的学生都与成
39、果较差的学生交挚友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。3、营造宽松民主的学习环境，让全部学生产生学习数学的主动性，夯实基础，日日进步，信任苦尽甘来的道理。4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、刚好订正错题习惯、倾听习惯、思索习惯等等。这些习惯的养成是一个按部就班的过程，须要老师耐性的指正与督促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、敬重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围；当老师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思索，更要倾听别人的看法和见解，只有学会了倾听
40、，才会使自己更会思索，思索的更加完整；数学课要学会思索，只有学会了思索，才能学数学，有了自己的思索后还要会发表，向别人阐述自己的想法；敬重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的敬重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松惊慌的心理，在试卷发下来以后，先整体阅读一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平常就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。6、家校同步，孩子进步。加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。常常与家长保持联系，取得家长的协作。7、对智障学生严建峰要用爱心感染他，让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯，静心上课，不再影响老师上课。以上是对半学期以来的反思。在下半学期里，我将以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪辅导，因材施教。