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1、蜘蛛织网教案蜘蛛织网教案1蜘蛛织网是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不简单和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，奇妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告知我们做事要不灰心、不泄气，坚持究竟就是成功。1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培育学生的耐挫心理。3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。1、理解、积累和运用词语。2、正确、流利、有感情地朗读
2、课文。从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。课件，生字词卡片,蜘蛛图片。一、复习导入。1、复习生字。(1)出示生字卡片，学生齐读。(2)出示生字卡片，开火车读。2、复习词语。(1)幻灯片出示词语：织网、一张、最终、牢固、捕获。学生齐读。(2)开火车读。3、回顾课文主要内容。课文写了一只蜘蛛在( )，它遇到了许多困难，但是蜘蛛( )，它坚持织，最终( )织成了( )又大又( )的网。蜘蛛兴奋地坐在网中( )飞来的害虫的事。二、朗读课文，整体感知。学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。三、精读品悟，感受艰辛。1、
3、 学习第一次困难。课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风)2、学习其次次困难。课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。(板书：雨点 ) 体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢?指导朗读。3、学习第三次困难。出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。、理解相识冰雹。(课件出示冰雹的图片)、指导朗读。四、精读品悟，感受志气。过渡：面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?1、体会蜘蛛遇到困难时的坚毅意志。2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。五、品尝成
4、果，共享欢乐。1、依据课文内容，画一张又大又牢固的网。2、夸夸小蜘蛛。3、从朗读中感受蜘蛛胜利的喜悦。六、拓展延长、升华情感。1、总结：经验了这么多的风风雨雨，蜘蛛最终胜利了，它之所以胜利，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛兴奋吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。2、口语交际：沟通自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?3、课外作业：把蜘蛛织网这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。21 蜘蛛织网大风 雨点 冰雹不泄气 不灰心蜘蛛织网教案2教学要求：1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；相识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。驾驭“抽”的笔顺。识记“抽、散
5、、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。2、联系生活阅历，体会“漫步、逮住”的意思。3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。教学打算：媒体动物头饰课外阅读教学过程：一、揭示课题。1、出示图片：蜘蛛师：这是什么？它有什么本事？2、出示课题。3、学习生字：蜘蛛4、师：今日我们就来相识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？5、齐读。二、学习第一小节。1、师：那大家想不想去相识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。2、学生沟
6、通。3、出示第一小节。4、请一名学生读一读。5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再沟通）6、指导书写：抽把7、指导朗读。8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早）三、学习第27小节。1、师：天最终亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎（小牛小羊小狗小猫小鸭）2、学生一一对应。3、师：它们望见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“”划出，并学学其中的生字。4、反馈沟通。出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散漫步吧！”“咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”小猫对它
7、说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”5、学生字。要点指导：6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。7、分角色把第27小节演一演。（结合课后）四、学习第8、9小节。1、师：小蜘蛛这么仔细地织它的网，那么那张网究竟有什么作用呢？2、学习第8小节。1）、个别读一读。2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓）3）、指导朗读。3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。1）、指名个别读第9小节。2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？五、
8、全文感知。1、师：我突然发觉我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小挚友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕获害虫）2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？六、指导写字。七、总结。1、师：上了这节课，你学到些什么呢？2、学生沟通。3、结束语。蜘蛛织网教案3活动目标1、相识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，有吐丝结网的特性。2、能用科学的看法对待蜘蛛，对蜘蛛不再有胆怯和厌恶的心情。3、在嬉戏中培育幼儿丰富的想象力和创建力。活动打算1、课件：各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画。2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。活动
9、过程实录1、师带幼儿进入活动室，请幼儿视察：今日活动室有什么特殊的地方？（让幼儿自由视察贴在墙上的各种蜘蛛的图片）。2、 师告知幼儿：这些图片都是小挚友们和爸爸、妈妈一起收集的，真能干！今日老师也收集了很多各种各样的蜘蛛图片，请小挚友们来看看。然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。3、师请幼儿探讨：（1） 你看到蜘蛛心里有什么感觉？（2） 蜘蛛是我们的挚友吗？你喜爱它吗？4、将幼儿分成两派：喜爱蜘蛛的坐到一边，厌烦蜘蛛的坐到一边。5、请幼儿分组商议：为什么喜爱（厌烦）蜘蛛？并给自己的小组取名字。6、请幼儿分组起来论述自己喜爱（厌烦）蜘蛛的理由，并激励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。7、师小结：
10、两组的小挚友都说得很有道理，那蜘蛛究竟是不是我们的挚友呢？我们究竟该用什么看法对待它呢？现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小学问吧！8、展示课件：蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。看完后请幼儿探讨：（1）蜘蛛有什么特别的本事？蜘蛛织网有什么作用？蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫？（2） 你对蜘蛛有什么新的看法？有变更吗？（幼儿可以重新选择到哪组）9、 师小结：蜘蛛有织网的本事，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕获猎物，假如我们人类不去打搅它，它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论：蜘蛛捕食的大多都是昆虫，那它自己是不是昆虫？为什么11
11、、开辩论会：（1） 幼儿分组探讨、商议。（2） 幼儿分组发言，讲出蜘蛛是昆虫（不是昆虫）的理由。、展示蜘蛛和蚊子的放大图，师请幼儿视察它们有什么不同之处，并请幼儿想一想：蜘蛛是不是和蚊子一样属于昆虫这个大家庭呢？要是昆虫应当有什么特征？蜘蛛它有吗？要是它没有，它又是什么动物呢？13、 师小结：昆虫应当具有身体分为头、胸、腹三部分，三对足的特征，但是蜘蛛的身体 、却只有头、腹两部分，而且有四对足，所以蜘蛛不是昆虫，是节肢动物。14、请嘉宾给两组幼儿发小礼物。15、请幼儿扮成好忙好忙的蜘蛛，自由组合结蜘蛛网：（1）把彩条摆放在地板上，用线条建构一个想象中的蜘蛛网。（2）用橡皮筋构成蜘蛛网（3）在电
12、脑上画蜘蛛网。（4）用毛线粘贴蜘蛛网。、请幼儿相互参观同伴的作品，活动结束。大班蜘蛛织网教案，蜘蛛是一种很奇妙的动物，它们会利用自己吐出来的丝来捕食，许多幼儿都对蜘蛛充溢了新奇，我们可以让幼儿自己动手描绘一下蜘蛛结网的过程，便于幼儿更加的了解蜘蛛。蜘蛛织网教案4活动目标1、激发幼儿对袜套组成的蜘蛛网的爱好2、提高幼儿的动手实力。3、在嬉戏中培育幼儿的想象力和创建力，体验胜利的乐趣。活动过程：一、嬉戏导入老师：今日呀，老师请小挚友们先猜一猜，什么动物会吐丝，织网？（对啦，是蜘蛛）那今日我们就变身为小蜘蛛们来和大蜘蛛妈妈来玩一个嬉戏好不好？（发放小蜘蛛挂脖）那有没有小挚友想和蜘蛛妈妈去冒险呢？（走
13、蜘蛛网）双手举过头顶，老师念儿歌，念到“掉下来，别焦急，小手抓紧保险丝”，叫幼儿双手抓紧头顶袜套编织的一条绳。二、学习吐丝1、这几个冒险的小蜘蛛很英勇，那这张网是蜘蛛妈妈织的来爱护自己的，这是妈妈的本事，你们想不想学一学这吐丝织网的本事，来爱护自己来爱护妈妈呢？但是在这个之前啊，蜘蛛妈妈想要问一下小蜘蛛们：你们知道蜘蛛吐的丝是什么样子的吗？（长长的，直直的）要想学吐丝这个本事啊，就要用到这个，（拿出袜套）2、叫小蜘蛛们说一说蜘蛛吐的丝是什么样子的？应当拿袜套怎么编织成长长的？老师先总结，蜘蛛吐丝是长长的，直直的，现在就请小蜘蛛们睁大小眼睛看细致，看看蜘蛛妈妈是怎么吐丝的？（老师一边解说一边编织
14、，用几个袜套先编织成长长的丝）。然后给小蜘蛛们看一下成品丝，叫小蜘蛛们拿出藏在椅子底下的袜套，跟着老师一起编织。3、让幼儿自己编织吐丝。（老师下位指导）4、老师把幼儿织的丝结合起来编成一个蜘蛛网。一边编织一边念儿歌：小蜘蛛，吐银丝，来来回回把网织，织个网，干什么，专吃苍蝇和蚊子。将编好的网放出来展示，用几个小苍蝇钉住，造型。5、这一次我们蜘蛛宝宝已经学会了怎么吐丝，真能干，下一次我们来学习像蜘蛛妈妈一样织出美丽的网，让自己变得更加强大好不好？蜘蛛织网教案5中班的幼儿已有肯定的美术表现技能和欲望，视察力、记忆力、想象力和创建力等正处于良好的发展期。在美术活动中他们情愿尝摸索索更高级的表现形式。1
15、在蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创建性地组合，改变出丰富多样的图案。（重点）2能运用两种线条和多种组合表现美丽的蜘蛛网。（难点）3体验线条组合改变的乐趣和创作胜利的喜悦。1好忙的蜘蛛 PPT、蜘蛛织网的视频资料。2长方形纸人手一张，蜘蛛图片一张，线条图片(螺旋线、折线、粗直线等)。3刮画纸人手一张(上面画有蜘蛛)，竹笔。一、老师运用情景“好忙的小蜘蛛”导入活动，激发幼儿学习爱好。1出示 PPT，幼儿视察并回答：谁来了？小蜘蛛在干什么?它是怎么织网的？2.老师请幼儿细致视察图片并提问：蜘蛛吐的丝是什么样的?假如你是小蜘蛛，会利用丝吐出什么样的花纹？二、老师示范刮画纸的作画方法。通过情景和视
16、频了解小蜘蛛织的网的形态特点。1.出示刮画材料，了解刮画纸的特点，老师示范竹签在刮画纸上作画的方法，2利用蜘蛛吐丝的情境将蜘蛛“吐的丝”画下来，请多位幼儿每人画一条丝，然后贴在小蜘蛛旁边。小结：这么多美丽的丝，有弯弯的，有曲折的，有一圈圈的，还有粗细不同的，这下小蜘蛛就可以用来织一张美丽的网了。3播放小蜘蛛织网的视频，了解蜘蛛织网的依次。(1)请幼儿细致视察，刚刚蜘蛛吐的丝藏在哪里了。(2)提问：你还发觉了哪些不一样的地方？追问：这两条丝是怎么样织在一起的呢？小结：原来不同的丝都可以做挚友，这样就能编出不一样的网。三、幼儿创作：小蜘蛛织网。尝试用竹签在刮画纸上用不同的形态的线条进行线描画。1出
17、示 PPT 范例，引导幼儿视察：这张网有什么不一样？2创设小蜘蛛织网情境：小蜘蛛们，请你也来织出一张美丽的网。3.进行线描画，老师巡回指导。四、作品评价：美丽的蜘蛛网请幼儿说一说自己喜爱的作品并说一说缘由。提问：你最喜爱哪张蜘蛛网？为什么？它是用哪些花纹或者图案织成的？在美工区中接着投放相关材料，幼儿进行刮画线描画的创作活动。蜘蛛织网教案6活动目标：1尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列的方法画蜘蛛网。2体会只要不怕困难、坚持究竟，终会胜利的欢乐。活动打算：1、老师教学资源蜘蛛织网（视频、课件）。2蜘蛛网范例。3金属银色笔、方形黑色纸、超轻黏土（用作做蜘蛛或害虫）。活动过程：1请幼儿观看蜘蛛织
18、网视频，激发幼儿活动爱好。请幼儿猜谜语：一个英雄汉，设下天罗网，成天打理伏，专捉飞来将。可提问：你见过蜘蛛织网吗？它织的网是什么样子的？有什么用？2请幼儿欧赏蜘蛛网范例或课件，视察小蜘蛛是如何织网的？边思索、边探讨。（1）观赏范例蜘蛛妈妈织的大网，引导幼儿观看蜘蛛网的特点。导语：有一只小蜘蛛出世了，妈妈特别兴奋地在家织了一张大网，小蜘蛛睡在网里每天吃着美味的害虫飞速地长大。（2）请幼儿视察小蜘蛛是怎样织网的。导语：小蜘蛛长大了，想自己学习织网。他起先织第一张网。（3）再次视察小蜘蛛织网的方法。导语：小蜘蛛又起先织其次张网，织着织着他感到常疲惓，就转起圈来。这时、飞来一只蚊子，望见这张网说：“不
19、好！这里有蚊香！”说着，蚊子赶忙逃跑了。请幼儿思索，蚊子为什么会把蜘蛛网误认为是蚊香（比较线条的不同）3和小蜘蛛一起学织网。（1）请幼儿尝试学习小蜘蛛织网。思索有什么方法可以把网织得很密、很平整。（2）引导幼儿留意“织网”的方法：在画纸中间的地方画一个中心点，然后由这个中心向四周画几条放射状的线条，从中间起先一圈一圈向外织网，线条要流畅，织得要紧，要密密排列，直至织成一张大网激励幼儿坚持究竟，耐性地“织”出一张完整的网。（3）蜘蛛来捉虫。幼儿用超轻黏土做小蜘蛛和害虫，将其粘贴到蜘蛛网上，体验织 网胜利捉到害虫的欢乐。4.共享沟通。共同观赏：说说哪些网织得清楚又整齐，介绍自己织网时找到的小窍门。
20、小结：今日每个“小蜘蛛”都很英勇地织了自己的第一张网，只要我们接着努力，肯定能把蜘蛛网织得越来越好。蜘蛛织网教案7第一课时一、揭示课题出示投影片（蜘蛛）同学们，你们看这是什么？平常见过吗？简洁介绍一下：它是一种节肢动物，善织网捕获昆虫。今日这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些状况。二初读1学生自由读课文，初步感知，熟识新字生词。2指名读，分段朗读。思索：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）3、学生回答。三、深化学习课文1、齐读第一自然段。这一段主要告知我们什么？“常”字可以看出什么？由于作者常常细致视察，所以才发觉了以下的精彩场面，我们来看其次自然段。2、轻声读其
21、次自然段。（1）这一段告知我们什么？（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。（3）蜘蛛捉飞虫时，动作特别快速，你们找找哪个词表现出来？捉到飞虫简单吗？哪个词表现出很轻易地捉到？出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕获简单。指导学生读捕获很轻松的语气。（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。7学习第三段（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。（2）为什么说甲虫最难捉？（3）理解问句“反抗”。8自学第四自然段甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。（1）默读思索：这段告知我们什么？（
22、2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？（3）理解词语“灵敏”。（4）再次出示投影（这是一张破网）看到这张破网，同时我们也很怜悯蜘蛛的遭受。四总结今日我们随作者一同视察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者专心视察了四周的事，才会写出这么好的文章。假如你们也对四周的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。其次课时1复习上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影（出示课后练习）2学习本课个生字3指导学生识记字音。（1）指名读生字并组词语。（2）轮读，齐读生字词。（3
23、）指导识记字形。（4）指导书写。4完成课文后练习题。5指导学生完成课堂练习中第三题。6总结。7作业：阅读课外阅读中的小壁虎。8板书：20、蜘蛛易捉虫蜘蛛难遇险蜘蛛织网教案8第一课时教学目标：1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。2.理解本课的词语：蜘蛛雨点牢固最终。3.能够流利的朗读本课课文。教学重难点：驾驭本课的生字课前打算：生字卡片课件教学过程：1.揭示课题：小挚友，你望见过蜘蛛吗？那他们有那些本事呢？2.我们都知道蜘蛛的本事可大了，今日我们就来一块学学这篇课文蜘蛛织网3.教学生字：蜘蛛织三个生字4.自学生字读通课文A轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍B出示课
24、文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结C给充分的时间自由朗读分段朗读课文D指名朗读进行评议5.你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？6.学习课文中的其余的生字7.口头组词，提出不理解的词语。8抄写生字，完成课堂作业19.先完成的同学朗读课文。其次课时教学目标：1.接着巩固生字，理解词语“最终、牢固”等词语的意思2.初步学习数量词和名词的搭配3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告知我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，遇到困难大的不灰心，肯下工夫，就肯定能把事做好。教学过程：1.复习检查：读生字和口头组词2.听写课文里面的词语3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风
25、刮断4.学习其次段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新起先织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）6.可是他还是不灰心，从头起先织，读课文第三自然段7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ）8.口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）最终（ ）9.你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明白什么？你对这只蜘蛛有什么想法？11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。12.状况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的
26、1-3自然段13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心14.真是不简单呀：你看一张（）的网最终织好了15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出成功喜悦的心情。16.学了这篇课文，你知道哪些道理？17.完成作业：抄写词语完成课堂作业本第三课时教学目标：1.学会生字巩固生字驾驭课文里的词语2.能正确的流利的朗读全文，背诵全3.学习第五自然段教学过程：1.据词定音蝴蝶 牢固 结果子结头2.完成数词和量词的搭配一阵（ ） （ ） （ ）一张（ ） （ ） （ ）3.指名分段朗读课文。4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）5.为什么要用上“兴奋
27、的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读6.朗读全文，背诵课文A朗读全文，达到正确流利B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。C老师供应词语让学生边回忆边尝试复述D多叫几个学生来复述有实力的小挚友可以把他被下来。7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“最终造一个句子，比比看谁造的好。8.完成课堂作业。蜘蛛织网教案9第一课时一、揭示课题出示投影片（蜘蛛）同学们，你们看这是什么？平常见过吗？简洁介绍一下：它是一种节肢动物，善织网捕获昆虫。今日这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些状况。二初读1同学自由读课文，初步感知，熟识新字生词。2指名读，分段朗读。考虑：介绍蜘蛛那些事
28、情？共几个自然段？（捉虫、遇险）3、同学回答。三、深化学习课文1、齐读第一自然段。这一段主要告知我们什么？“常”字可以看出什么？由于作者常常细致视察，所以才发觉了以下的精彩局面，我们来看其次自然段。2、轻声读其次自然段。（1）这一段告知我们什么？（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。（3）蜘蛛捉飞虫时，动作特别快速，你们找找哪个词表示出来？捉到飞虫简单吗？哪个词表示出很轻易地捉到？出示投影，演示捉飞虫表示速度快，且捕获简单。指导同学读捕获很轻松的语气。（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。7学习第三段（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。
29、（2）为什么说甲虫最难捉？（3）理解问句“反抗”。8自学第四自然段甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。（1）默读考虑：这段告知我们什么？（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？（3）理解词语“灵敏”。（4）再次出示投影（这是一张破网）看到这张破网，同时我们也很怜悯蜘蛛的遭受。四总结今日我们随作者一同视察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者专心视察了四周的事，才会写出这么好的文章。假如你们也对四周的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。其次课时1复习上节我们学习蜘蛛这篇课
30、文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影（出示课后练习）2学习本课个生字3指导同学识记字音。（1）指名读生字并组词语。（2）轮读，齐读生字词。（3）指导识记字形。（4）指导书写。4完成课文后练习题。5指导同学完成课堂练习中第三题。6总结。7作业：阅读课外阅读中的小壁虎。8板书：20、蜘蛛易捉虫蜘蛛 难遇险蜘蛛织网教案10活动目标：表现不规则、不对称的图形活动打算：炫彩棒、记号笔、范例活动过程:一、观赏与演示1、观赏作品：这是什么网（蜘蛛网）蜘蛛为什么要织网？（用粘粘的网丝抓住苍蝇，把它吃掉。）蜘蛛网丝是什么线条？（直线、横线和斜线
31、，有的网丝长，有的网丝短）介绍：蜘蛛网的图形是用长短不同的直、横、斜线连接成的，它就称为不规则的多边形。2、蜘蛛网又大又漂亮，一只小小蜘蛛要织成一张大网可不简洁，须要不断地努力，坚持究竟。我们也来学习小蜘蛛，大家合织一张网：大树中的蜘蛛网。边织网边探讨：蜘蛛织网是在网丝上变更方向还是在空隙处变更方向？在引导幼儿不断连丝中克服画水平线与垂直线的习惯，并留意把网织得密些。二、创作要求1、大家来学小蜘蛛织网，想一想蜘蛛会在哪些地方织网。（例如屋角、墙角、花坛等。）2、蜘蛛网织得稀好，还是密好？为什么？（必需织密才能捉住苍蝇。）三、幼儿作画，老师指导要点1、相互启发，确定蜘蛛网的不同地点和位置。2、提
32、示幼儿留意在交叉点变更织网的方向。3、在画面比较空时，启发幼儿用多种方法使画面丰满。例如增加背景物，再连几个网，有的蜘蛛网画在边上时还可画半个网等。4、激励把蜘蛛网画得又大又密。四、引导评价蜘蛛网能捉住苍蝇吗？它们在哪里织网？蜘蛛织网教案11学习目标：1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;相识部首绞丝旁。2. 依据提示找到相应的句子，能正确、娴熟地朗读课文。依据标点符号的提示读出相应的语气。3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习重点：1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;相识部首绞丝旁，能在老师的指导下
33、区分丝和绞丝旁的写法。2. 依据提示找到相应的句子，能正确、娴熟地朗读课文，依据标点符号的提示读出相应的语气。学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习过程：一、猜谜语，引入课题。1、看图，谁在干什么?(1)引入形声字：蜘蛛学习生字 织，相识 绞丝旁。(2)引读句子。作为课题，要留意什么?2、齐读课题。二、初读课文，了解文中的人物。(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：早晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。(1) 拼音节请生字连词语，特殊区分丝和绞丝旁的写法。(2) 沟通反馈，师随机指导读准字音，读好词语。(3) 指名读句子2
34、、借助停顿读懂句子意思。(1)师范读，生仿照读。(2)指名一生读，思索：读懂了什么?(3)沟通，随机出示关键部分。蜘蛛在早晨织网。(师讲解板演：早晨)蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。(4)小结，再按停顿提示读好句子。(二) 初读课文，理清文章的人物。1、生自读课文，师述自学要求：(1)给课文标上小节号。(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些挚友，把它们的名字用括号括出来。2、沟通(1)课文小节，用手势表示。(2)蜘蛛遇到了哪些挚友? 依据生答出示板书：(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)(3)这些挚友出现在哪几小
35、节?三、再读课文，读懂蜘蛛和挚友们之间发生的事。过渡：蜘蛛遇到了这么多挚友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。1、沟通出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。(1)随机学习生字散、岩，正音。(2)指导读好句子中的词语，留意连读。(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：漫步)(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。引导：这里有邀请的含义，很热忱。(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动
36、物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)(4) 开双轨火车沟通，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳3、面对挚友们的热忱邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用找出来，说一说有什么相同的地方。师生协作读一读。沟通，出示板书：没回答，忙着织网事实上，它织好网想5、学习8.9小节1)引读大公鸡说的话。读好词语害人，指导读出大公鸡焦急的语气。大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)师小结，板书：逮住 理解：逮读好句子。2)出示猫头鹰说的话。天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真美丽，是在夸蜘蛛，板书：夸) 读读句子，夸夸蜘蛛。3)了解
37、蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)蜘蛛怎么会睡着了呢?理解蜘蛛织了多长时间?(早晨猫头鹰出来，从早到晚)小结。6、在不同的挚友出现时，蜘蛛是怎么做的?请你视察忙和睡着，你读懂了什么?四、复习巩固1、读读蜘蛛给挚友们的信，留意读准红色字的字音。敬爱的挚友：昨天早晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!你们的挚友 蜘蛛2、用一句话来夸夸蜘蛛，留意夸奖的语气。22 蜘蛛织网早晨 小牛 漫步小羊 跳跳小狗 请 打滚 没回答，忙织网小猫 睡觉小鸭 游泳大公鸡 逮苍蝇 逮住(深夜)猫头鹰 夸 (美丽) 睡着蜘蛛织网教
38、案12蜘蛛织网是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不简单和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，奇妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告知我们做事要不灰心、不泄气，坚持究竟就是成功。1、相识12个生字词，理解、积累和运用词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培育学生的耐挫心理。3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的成长
39、中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。课件，生字词卡片一、创设情境、激趣导入。1、孩子们，你们喜爱动物吗?你最喜爱的动物是什么?为什么喜爱它?有这样一只动物，很少有人喜爱它，它就是(出示蜘蛛图片)，你喜爱蜘蛛吗?2、你相识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)3、今日我们就一起来来学习21课蜘蛛织网，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法想象画面。)齐读课题。二、充分朗读，整体感知。小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要细致听呦!1、一读课文，自主识字。学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡察辅导，了解学情)2、检查预
40、习，找准起点。出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。通过蜘蛛爬网的嬉戏了解学生识字状况。快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，细致看一看，哪些字是你已经相识的呢?你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法：这样一来，你相识几个，我相识几个，就相互都相识了。)结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕获。)(指名读、齐读)3、指导读句，学习字词。(生字变红)它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它最终织成了一张又大又牢固的网。(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由
41、读句子。(2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要留意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，留意生词。低年级语文教学事实上很简洁，读好书，识好字，从学生的实际动身，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、沟通、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注意了学生良好习惯的培育。三、精读品悟、感受艰辛(一) 学习第一次困难1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么?2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片：(一阵大风 刮断)3、小蜘蛛是怎样做的?请读其次段。(出示)蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。4、板书
42、(重新)，重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)5、练习说话。谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)重在对学生进行看图、说话训练，培育说话实力。(二)学习其次次困难。1、可是，刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。(板书：一阵雨点 打破)2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢?3、它又是怎么做的?谁来读?(板书：不泄气 从头)蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?