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1、蜜蜂引路小学二年级语文说课稿蜜蜂引路小学二年级语文说课稿1教材简析这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第七组的其次篇课文。本组课文的主题就是要正确看待问题，擅长思索，寓优秀的思想品质教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中相识生字，在读中积累语言，在读中发觉主子公的优秀品质，感悟做人的道理。所以朗读感悟是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字不多，课文篇幅不长，情节简洁，却能给人很深的启迪。在课时安排时把写字教学都放在其次课时，目的在于利用第一课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。本课的教学目标为：1、会认莫等6个生字，会写讶等9个
2、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁擅长视察、仔细思索的好品质。教学重难点：了解列宁是利用什么方法找到养蜂人的。教学设计这是一篇传统课文，怎么在传统的基础上，讲出新意，就是我这节课所要体现的。在全国第四届青年老师阅读教学观摩课后，崔峦曾说过：书肯定要在课上读顺、读好。读得不充分的课，看不出读书有进步的课，不是好的阅读课。字肯定要认得，肯定要写好。电脑不能代替书写，写字指导要加强示范。要重视词句的理解、积累和运用。课标对此是重视的，但要在整体感悟的基础上，联系上下文揣摩、理解，要与机械、重复的字、词、句的练习，要与单项的字、词、句的测试区分
3、开来。要珍视并激励学生发表对课文独特的感受、体验和理解。因此，我在教学设计上作了如下的支配：一、通过富有童趣的音乐和图片引入课题，激发学生的学习爱好。并由一个有关列宁和蜜蜂的故事设计了悬念，在课题的设计方（）面，我将蜜蜂做成了图片，吸引低年级学生的眼球，并将引字进行田字格指导书写，通过写字指导的示范，进一步加强写的练习。并让学生在书上跟写。二、在自主识字环节，由于本课的生字不多，难度不大，所以我放手让学生自己来学，先是由学生自行领读，然后，让他们说说哪些字须要留意。从而解决了生字的问题，对于进一步的写字训练则放到其次课时。然后进行初步的读课文。三、进入到了课文的详细学习，我加强了对于字词的理解
4、与课文朗读的指导。比如：在理解旁边时，我就通过学生的实际生活，说说你身边哪些同学在你的旁边，哪些同学在你的旁边，哪些同学在离你比较远的地方。这样，学生很简单就理解了旁边是指，离自己不太远的地方。从而为了后面列宁亲自去找养蜂人作了铺垫。再比如：在理解果真这个词时，我实行了运用不同的朗读方法来进行理解，通过，重音放置的位置不同来体会，句子的含义。对于本课的重点，我把讲课的主要力气放在了课文的第三自然段上。他是怎么找到的？由这样一个简洁的问题引出来，然后让学生找句子体会，通过读句子体会，学生还只能找到：留意发觉细致视察得到验证，这三个方面。接下来，我设计了一个环节，让学生扮演列宁，说说你作为列宁，一
5、边走一边视察的时候，在想些什么？在这里让学生畅所欲言，大胆发挥想象。在利用课件协助，从而再导出：留意发觉细致视察分析思索做出推断得到验证。当课讲到这里时，学生已经对列宁是怎么找到养蜂人的有了清晰的相识，可以来完成课后练习：画出找寻养蜂人路途图。可以说学生对于这个练习已经是水到渠成了。我将不作重点说明。对于不太重要的第四自然段，我则实行做动作理解惊异一词，然后，分角色朗读，这了做一个过渡，你还有什么问题吗？这样就可以导出蜜蜂真的是列宁的向导吗？其实这是作为全文回馈用的。体会出，并不是蜜蜂真的做了向导，而是列宁擅长视察，仔细思索得来的结果。最终，让学生来谈谈学习的收获，将列宁擅长视察，仔细思索的好
6、品质明确点出，点明白课文的中心。四、在作业的布置上，我设计了一个开拓爱好的作业，让学生去找找还有哪些小动物具有认路的本事。五、在板书的设计上我一部分是由学生来完成的图画，一部分是由我来总结的内容。尽量做到简洁明白。板书设计：26、路留意发觉列宁蜜蜂养蜂人细致视察分析思索小山花丛园子小房子蜜蜂引路小学二年级语文说课稿2一、说教材蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。多数的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那肯定是养蜂人的所在。勤于视察、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作
7、向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长视察，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、相识38个生字，会些39个生字。2、培育学生多动脑，多思索的实力，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。3、让学生明白：世上无难事，只怕有心人的道理。（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分经常和平常的不同用法。3、初步培育学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的实力，培育学生细致视察，仔细思索的优秀品质。（三）说教学重点
8、：1、会认生字，会写生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。（四）说教学难点：了解蜜蜂怎么会引路的道理。三、说教具打算：生字卡片、课文朗读录音。四、说教法：读书指导、谈话、探讨、讲授、演示五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课六、说教学过程：一、读题导入。1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要求：读准音、读通句子。2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。三、细读课文，理解课文内容。1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。2、重点指
9、导读第三自然段。（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。A(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了什么？（板书：发觉）他是怎么想的？B列宁视察什么？他是怎样视察的呢？C我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家读读第三句话。D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小挚
10、友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。小挚友，养蜂的人望见列宁会怎么想呢？（1）请一位小挚友读读第四段课文。（2）请你们看书上的图，再图文比照，想一想，图上画的是谁在说话？（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？（5）小挚友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，细致视察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小挚友要是遇到困难，只要开动脑筋，细致地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。七、说板书设计：蜜蜂（向导）园子蜜蜂引路视察思索列宁小房子（养蜂人）