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1、表格数据的图形化说课稿表格数据的图形化说课稿1一、教材分析：本节内容是沪科技出版社的中学教材信息技术基础第三章“信息加工与表达”中的第一节“数据信息加工”的其次部分内容：“表格数据的图形化”。该节内容是在“文本信息加工”和“表格数据的统计”之后对表格数据应用的进一步深化，探讨如何在日常生活中运用EXCEL对数据进行图形化处理分析，是属于信息素养中信息加工范畴的重要内容。该教材是沿着培育学生信息素养为主线分章节介绍，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要内容和结构关系，虽然很短，但有助于我们驾驭整章内容的主旨。依据我校的软硬件实际状况和我校学生信息技术基础学问水平，我定这一课时的教学目标和重难点为
2、如下：教学目标1驾驭在Excel中插入图表的方法。2理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够依据实际须要选择相应的图表对数据进行图形化。3体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律和本质的意义。4培育协作精神和利用计算机技术解决实际问题的实力，养成良好的思维习惯和行为方式。教学重点：1图表的制作方法及步骤。2图表的分析及应用。教学难点：1图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。2图表数据分析。信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨，以培育学生获得信息、处理信息、运用信息的实力。信息技术教学中应以学生为主体、以老师为主导，培育学生信息素养和肯定的操作技能，提倡探究性学习，
3、互动式教学，提高学生学习实力和创建实力。基于以上教学理念和我校的实际状况（硬件资源:电脑室，具备上网条件和黑板；软件资源:excel、课件:PowerPoint，通过老师机将相应的文件传到每台学朝气。）我在本课中采纳了如下教法及学法指导。二、教学方法因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能，所以在教学过程中部分环节我采纳了讲练结合法、提问、探讨和演示教学法，大部分教学采纳了任务驱动，让学生自主探究完成任务；同时避开出现学生只重视操作而忽视了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思索不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。三
4、、学习方法学生已具备运用excel的基础学问，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到每个学生，本人设计了：学生在老师的指导下带着任务通过课堂探讨、分层合作、实际操作、自主探究等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现了学问的传递、迁移和融合，使学生形成了对表格数据图形化的理性相识。最终由老师展示学生的优秀作品，学生从而能够吸取他人之特长补己之短，培育多元化思维。四、教学过程基于本节课的教学目标和教学重难点，本人将本节课的教学过程设计为五个程序来完成。详细为如下：1导入新课，激发学生学习爱好和求知欲。( 2分钟)首先通过老师机展示课件，显示“小明家20xx年支
5、出状况”的统计表和三幅统计图。学生观看，后由老师提问：这三幅统计图的数据来自哪里？（来自统计表）分别叫什么名称？各有什么特点？此类图表的用途和表达意义是什么？如何制作呢？进而导入新课：本节课重点学习运用柱形图、折线图和饼图分别对表格数据进行图形化，并分析其数据隐含的真正意义所在，等等。2新授（17分钟）任务一：要求学生带着导入新课所设的提问阅读课本P42，并思索探讨。（3分钟）任务二：学生尝试回答问题。（2分钟）任务三：老师展示不恰当的三幅图表让学生纠错（6分钟）思索1：用下图反映品牌的市场份额合适？思索2：用下图反映各门市杀毒软件销售数量合适？思索3：用下图反映品牌软件的单价合适？任务四：由
6、老师解析评价小结任务一至任务三学生回答的问题，刚好反馈信息给学生。（3分钟）（用PPT课件展示以下内容）柱形图:由一系列垂直条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费安排状况，每年各类资料的数目等。饼图：在比较几个数据在其形成的总和中所占百分比时最有用。整个饼代表总和，每一个数用一个锲形或薄片代表。比如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。饼图虽然只能表达一个数据列的状况，但因为表达得清晰明白，又易学好用，所以在实际工作中用得比较多。折状图：用来显示一段时间内的
7、趋势。比如：数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图，对将来作出预料。例如：速度时间曲线、压力温度曲线、传输功率传输距离曲线等，都可以利用折线图来表现。任务五：老师演示建立图表的一般过程（3分钟）打开导入新课时用的“小明家20xx年支出状况”统计表，老师分别操作演示几个不同类型的图表制作过程。（这样的设计使教学内容前呼后应,起连贯的作用。任务一至任务四解决了导入新课的前三个提问，任务五解决了导入新课的前最终一个提问。)操作过程：选定表格的数据区域应用“图表向导”工具选择合适的图表类型扩展学问:图表中每个元素如字体、颜色、位置等都可以依据须要和喜好进行设置，方
8、法是在须要修改的对象上点击右键，在弹出的右键菜单中选择相应的“*格式”吩咐，进行设置。3综合实践（自主探究）（20分钟）老师巡察辅导，小组内相互沟通（分四个小组）。最终有小组互评和老师评价共同完成实践。（联系实际生活，举诞生活实例引入实践课题。）同学们课余时间喜爱玩嬉戏吗？进而引出实践课题：“某校不同年级学生玩嬉戏的类型状况”调查数据表，通过老师机分发此数据表到各台学朝气，要求学生完成以下任务：任务一：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。任务二：依据表格数据图形化，简要写一份“某校不同年级学生玩嬉戏的类型状况”分析报告，并简要进行文本信息加工，制成简报形式。（这样的设计既可以提高学生的学问
9、水平，又可以巩固旧学问。）某校不同年级学生玩嬉戏的类型状况（单位：人）嬉戏类型小学初中中学总计小型嬉戏560 450 610 1620大型嬉戏650 685 482 1817其他180 250 335 765总人数1390 1385 1427 4204展示作品，沟通评议。 ( 4分钟)组织学生观赏其他同学作品，并依据评价指标进行组内互评，选出优秀的作品，老师和学生共同评价。让学生观赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路和方法，培育学生多元思维。自评：按评价标准给自己作品打分。组内互评：小组内的同学依据评价的标准打分，评比出最好的作品上交到老师机指定的文件夹（作业）里。老师：展示优秀作品，并进行
10、评析小结。评价等级：分A（优秀）B（良好）C（一般）三个等级。评价表如下：评价项目评价标准自评小组评老师评技术性驾驭不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型；制成简报形式能体现肯定的技术性。创新性图表和简报具有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作。协作性能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并主动探究更多方法。5新授总结 ( 2分钟)总结本节课学问要点，通过表格数据的图形化，能够发觉事物的性质及改变规律，提示学生留意多元化处理信息。综上所述教学设计，老师是学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。让学生自主探究，充分调动了学生的学习主动性
11、，学生勤于动手、敢于创新（对表格数据进行图形化后制成简报形式），但个别学生不够活跃、任务完成不够志向。此外，教学内容适当，结构合理，层次分明，连接紧凑（如任务一至任务五解决了导入新课所设的提问等），联系学生实际生活举出了“某校不同年级学生玩嬉戏的类型状况”实例，这样便于学生实践操作，易入门。通过综合实践这一教学程序，教学的重难点也就游刃而解了。要是时间允许，数据源（数据统计表）由学生自己调查统计，这样对表格数据进行图形化就会有更深的体会了，也便于开发课程资源。表格数据的图形化说课稿2我说课的题目是表格数据的图形化，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计理念。一、
12、说教材1本节课的.地位及作用本节课内容选自河北高校出版社出版的信息技术中学版其次册第11章第5节数据图表部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息沟通奠定基础，有承上启下的作用。2教学目标学问目标：驾驭图表的制作方法，并能依据图表分析数据。实力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培育学生处理信息的实力，养成良好的思维习惯和行为方式。情感目标：培育学生养成严谨的学习看法和团结协作的作风，并在学习过程中体验胜利的喜悦和“
13、学有所用”的欢乐。3教学重点与难点重点：1.图表的制作方法及步骤。2.图表的分析及应用。图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。难点：1图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。2运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们犯难点。二、说教法信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我留意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动开
14、心学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采纳的教学方法是：1先学后教，“兵”教“兵”先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是依据学生自学效果，老师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。2任务驱动法当学生对本节课学问点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，驾驭新课的内容，解决重点难点。3提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断
15、“发觉问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。三、说学法我所教的高二年级大部分学生对信息技术课有深厚爱好，学习看法仔细，肯学敢问，并具备肯定的计算机操作实力，但也有个别学生遇到难题不愿思索寻求方法解决问题。针对以上的状况，我从学生学习的角度动身，指导他们更好地学习本节课的内容，详细采纳如下方法：1示范促进法对于学习一般的学生，他们遇到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，老师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。2角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当小老师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的主动性，提高学习爱好。3探究法对于每个操
16、作任务，激励学生思索探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。四、说教学过程1激情引趣，导入新课展示课件，显示两幅xx年印度洋海啸前后同一个地区的图片，通过比较，干脆可以看出灾情严峻，震撼每个同学。接着展示课件，显示与海啸事务有关的三组数据，窗口左侧为表格形式，右侧为图表形式，让学生视察比较左、右两侧，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。那么这样的图表是怎么做出来的呢？新问题自然就出来了。通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习爱好。2激励自学，驾驭图表作用该
17、环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不怜悯况，学生要先弄清每种图表的作用，在不怜悯况下选择不同图表。中学学生有自学实力，所以采纳的方法是自学法。自学后提问如下：1、要生成“海啸中各国死亡人口比例图”应采纳哪种图表类型？2、要生成“历年来印尼旅游的人口增长趋势”应采纳哪种图表类型？通过这样的问题检查学生能否在实际问题中敏捷选择图表类型。3角色扮演，任务驱动在该环节采纳四个任务。任务一，将“海啸中各国死亡人数表”生成柱状图，并加标题。目的要求学生驾驭生成图表的方法。任务二，将“海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表”生成饼图，显示泰国人与外国人死亡人口比例。从所占比例能发觉什么
18、问题？目的是巩固生成图表的方法，并进行简洁的分析。任务三，将历年来印尼旅游的外国游客数做成折线图，从折线图中两处人数明显削减的位置，是否可以摸索找找缘由。目的是娴熟地生成图表，深化分析图表。任务四，典型地震发生的农历日期与农历的初一或十五的关系，将之做成xy散点图，从散点分布状况，会得出什么结论？这个任务注意实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。这四个任务根据按部就班的依次由易到难，由简洁到困难，由驾驭一般方法到实践应用。下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决学问的重点难点。任务一，依据海啸中各国死亡人数，制作柱状图，并加标题。通过提问，引导学生选择正确的吩咐。让学生摸索
19、依据图表向导制作图表。并让学生留心两个问题，其一，图表向导有几个步骤？其二，图表标题怎样设置？学生完成探究，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有许多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题的缘由呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表呈现给全部学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改看法，采集学生集体才智，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的许多方面，如有的同学指出加上x轴y轴标记，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标记等，更有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，老师要对学生的探
20、究精神加以确定；另外还会发觉学生存在的不足之处或解决不了的问题，须要老师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择吩咐修改图表。这种学生发觉问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习探讨中，发挥了集体的才智，并在这个过程中使学生驾驭了图表的制作方法及修改方法。但这个任务是师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还须要学生独立完成制作，并能简洁分析图表，所以设置了任务二。任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作成饼图，并显示所占比例。该任务学
21、生独立完成。在此基础上启发学生发觉图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%，外国人却占了80%？从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。通过简洁的分析，让学生知道，直观的图表有利于发觉问题。该任务培育学生视察问题、分析问题的实力，引导学生从图表中可以发觉其蕴含的信息。使本节课的重点得到解决。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能娴熟制作图表，而且能对困难图表进行分析。任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个低谷期游客明显下降的缘由。学生已经驾驭了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右
22、键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要的目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，而且将前后学问融会贯穿，并培育学生学科整合实力。通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法。如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用实力。任务四，学以致用，供应一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。供应的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是用1或0，1表示发生地震日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。依据这列数据制作xy散点图，依据
23、散点分布，要求学生得出结论。得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律进一步说明这个结论。这个任务，将学到的学问更好地应用于实践，还培育了学生学科整合实力，加强了学问的联系。4归纳总结，布置作业这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各学问点一一比照，从中体验到通过努力取得胜利的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。五、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。2讲练结合，在课堂上坚持精讲多练的原则，
24、对重点难点学问精讲。3变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等、，获得信息，驾驭操作。表格数据的图形化说课稿3一、说教材本节内容是中学教材信息技术基础（教化科学出版社）第四章文本和表格信息加工中的其次节表格信息加工的部分内容：表格数据的图形化，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化，如何使数据形象直观地显示，同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。本案例1课时。二、说学生学生已经学会了EXCEL表格数据的处理。本节课技术而言，通过图表向导制作图表，对学生来说不难，依据须要选择恰当的图表，合理表达信息才是学
25、生要学会的重难点。信息技术学问更新快、内容多，培育学生地自主学习、自主探究实力尤为重要。学生之间的差异比较大，然而教材是统一的，要照看到不同学生的特性化需求，制定出合理的教学目标和教学策略。三、说教学目标1、了解EXCEL的3种图表类型的特点，学会利用图表向导建立图表，并对图表进行适当的修饰。2、利用图表分析培育学生分析问题、解决问题的实力。1、选择学生身边的数据，激发学习热忱。2、老师提出问题引导学生开展探讨。3、按就近原则，学生组成小组探究实践。4展示部分学生作品，开展自我评价和集体评价。1、通过身边数据的分析，让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。2、通过任务的驱动促进
26、学生分析事务实力、设计实力、审美实力的提高。3、学生通过互助学习，加强沟通，熬炼了学生的合作实力。四、说教学重点、难点教学重点1、图表的制作方法及步骤2、不同图表类型的特点教学难点1、数据源的选取2、图表的分析及应用五、说教法与学法指导教学方法1、任务驱动体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思索题、练习题，让学生带着问题学习，营造创新氛围。2、分层次教学法：依据学生计算机水平参差不齐的状况，在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。3、视频协助教学法：老师将其中几个重点操作制作成视频协助文件，供学生点播。学习方法1、小组协作学习法：以学生为中心，开展小组探讨，探究实践。2、展
27、示沟通学习法：组内选出较为优秀作品全班展示，学生通过比较可以吸取他人特长，培育多元化思维。六、说教学过程环节一、激发爱好，导入新课（2分钟）本课内容是表格数据的图形化，为了给学生以新奇、有冲击力的直观感受，于是就在新华网上图表新闻中选取了与学生有关的几幅图表，展示图表新闻的簇新创意，让学生感受图表的易读性、生动性，激发学生深厚的学习爱好，同时导入新课内容。环节二、新学问学习（11分钟）活动1、展示3组常见图表类型，引导学生阅读课本学问（3分钟）老师展示3组常见的图表类型（柱形图、饼图、折线图），使学生对图表有肯定的感性相识，了解同一种图表类型也可以有不同的表现形式，同时对后面综合练习中学生对图
28、表的修饰有肯定的借鉴作用。但对于不同图表类型的特点及建立图表的步骤还不甚了解，老师引导学生围围着两个问题阅读课本相关学问（p72p73）。（1）各类型图表的特点是什么？（2）建立图表的一般步骤？活动2、展示几个类型选择不恰当的图表，让学生纠错（5分钟）为了进一步帮助学生驾驭3种常见数据图表类型的特点，老师通过展示3个不合理的图表（数据源是上一节表格的数据处理中用到的各门市各杀毒软件的销售状况数据，学生较为熟识），通过提问纠错的方式，学生指出各图表的类型选择不合理的地方，应选择何种图表类型来实现比较恰当。这个过程充分体现了互动式教学，课堂气氛活跃。最终老师与学生进一步对3种常见图表类型的特点及适
29、用范围行归纳，加深学生印象。活动3、老师演示建立图表的一般过程（3分钟）学生已经基本驾驭了能依据不同表格数据的特点选择恰当的图表类型，老师进一步讲授图表建立的一般过程：通过教材配套光盘中的本节范例杀毒软件销售调查表，操作演示几个不同类型的图表制作过程。对于图表的修饰老师只是给以提示，并不做操作演示。图表修饰是本章第一节文本信息加工学问的迁移。只作提示目的在于引导学生在综合练习中自主学习、自主探究。环节三、综合练习（自主探究）（25分钟）练习是巩固学问的载体。创设情境提出任务自主学习主动探究帮助指导完成任务创设情境提出任务问题一：同学们课余时间上网吗？（大多数同学的回答是确定的）问题二：中小学学
30、上网是利？还是弊呢？（学生自由发言，结论不一，课堂气氛活跃，使本节课达到了一个小高潮）同学们已经从自身体验中有了初步看法，老师进一步归纳：只有通过调查分析，才能得出更准确、更有劝服力的结论，因此引出了本节课的综合练习：“中小学生上网状况”调查数据。老师打开综合练习文件，进行简洁介绍。供应的数据与学生实际生活贴近，有利于促进学生的学习热忱。同时进一步明确综合练习任务，以实现分层次教学。1、基本任务：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。2、提高任务：填写上网利弊的分析报告，并阐述依据，对图表进行适当的修饰。3、挑战任务：结合文字处理、图片处理软件制作图表新闻。自主学习主动探究综合练习的数据与老
31、师教学演示讲解的示例不同，学生不是重复老师的操作，而是将所学内容进行实践体验。体现了学生自主学习、自主探究的教学方式，促进学生实力的培育。（这是本节课的亮点）帮助指导完成任务（指导途径）1、老师巡察辅导2、小组内相互沟通学习3、老师供应教学协助视频环节四、展示作品，沟通评议（6分钟）由各小组选出较为优秀作品派代表进行展示并说明设计理由，老师与学生共同点评。通过作品展示点评学生可以学习他人的处理信息的不同思路和方法，培育学生多元化思维。这是学生再学习再提高的过程。填写课堂评价表，由学生先自评，再由组长对小组内成员做出评价，老师可以在课后依据学生作品的完成状况再赐予评价。环节五、课堂总结，理论升华
32、（1分钟）总结本节课学问要点：各图表类型的特点及建立图表的一般步骤，通过图表的分析发觉事物的性质及改变规率，并延长到日常学习生活中提示学生留意多元化处理信息。结合综合练习数据引导学生留意科学合理支配上网时间、上网内容，更好的利用网络为我们的学习生活服务。七、说教学反思1、在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者，充分调动了学生学习的主动性2、围绕任务学习，促进帮助沟通3、综合练习抓住学生上网的热点问题，有助于激发学生的学习热忱4、 供应多种学习途径，学生勤于动手、敢于创新，互动式教学模式使课堂课堂气氛活跃。评价表做得不够细，个别学生不够活跃、任务完成不够志向。