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1、装满昆虫的衣袋教学设计装满昆虫的衣袋教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课内9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语。3、感受法布尔对昆虫的痴迷，学习“法布尔精神”。4、学习课文通过“细微环节描写”和“动作描写”表现法布尔对昆虫痴迷的写作方法。教学过程：第一课时：一、导入：今日，老师给大家介绍一位世界闻名的昆虫学家。他一生与昆虫为伴，达尔文称他是“无与伦比的视察者”，人们还称他是“以生命讴歌昆虫的诗人”。你们猜猜他是谁？指名回答，课件出示法布尔的雕像。你们对法布尔有哪些了解呢？指名说说。依据学生的介绍相机补充。揭题：今日，我们一起来了解一下这位世
2、界闻名的昆虫学家和杰出的文学家童年的一些趣事。谁来吧课题读一读。读着这个课题你联想到了什么？1、法布尔特别昆虫。2、鼓鼓囊囊。二、检查预习状况。1、认读生字词。昆虫小溪纵横纺织娘视察责骂中毒 垃圾殿堂闪耀光泽鸟栖虫居可恶痴迷鼓鼓囊囊相机指导读音：纵、栖相机理解词语：小溪纵横、纺织娘、鸟栖虫居、可恶、痴迷2、分小节朗读课文。共11小节。学生评价，相机指导。3、放声朗读课文，思索：课文主要讲了小法布尔哪两件事来突出法布尔对昆虫的痴迷的？试着给课文分段。两件事，一是捉纺织娘的事，二是放鸭时捉昆虫遭到父母责骂的事。两种分法，一是三段，一是四段。三、学习课文的第一小节。默读课文的第一小节。读了这些小节，
3、你获得了哪些信息？1、法布尔诞生于1823年，距今将近二百年。2、法布尔是法国人，诞生于一个叫圣莱昂的小村子里。3、法布尔所生活的村子环境美丽，“鸟栖虫居”，这对于他的影响很大。4、法布尔从小就对昆虫特别着迷。重点理解第三点。有感情地朗读。“谁能用你的朗读把这个美丽的村子展示出来？”小结：正是因为与鸟啼虫鸣为伴，所以法布尔从小就对小虫子特别着迷。四、作业：补充习题的相关内容。其次课时出示图像法布尔。同学们，他是？对，他是一位闻名的？达尔文称他是？人们还称他是？上节课，我们已经学习了课文的第一小节，知道他从小生活在一个“花草丛生、鸟栖虫居”的小村子里，对小虫子特别着迷。这节课，我们接着学习课文的
4、其次小节到第十一小节，看看法布尔对昆虫究竟痴迷到了哪一种地步。1、请同学们自由朗读课文，找到能够表现法布尔对昆虫痴迷的句子。2、重点理解以下句子：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”请同学们细致视察这一句的标点，你们发觉了什么吗？引导学生体会两个感叹号所表达的剧烈的感情法布尔抓到纺织娘以后那种极其兴奋、激烈的心情。指导感情朗读。为何如此激烈？一是可爱。“全身翠绿、触角瘦长、会唱歌、好听的声音、歌颂家”二是因为可爱而喜爱，称它为“歌颂家”。三是这只纺织娘来之不易。“三天前”“最终”用“或许或许或许”是啊，这一只纺织娘真是来之不易啊。怪不得法布尔抓到它要如此的兴奋，让我们一来再来体
5、会一下他兴奋的心情吧。读课文的第三小节。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地视察奇异的水底世界：美丽的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫读着这一句，你有什么体会？有什么发觉？重点抓“静静”、“奇异”、省略号。“静静”，说明法布尔视察特别仔细，很用心。“奇异”，说明法布尔对水底世界很感爱好，在他的眼中，水底世界有着无穷的奥妙，看也看不够。省略号说明法布尔视察的不止是这几种生物，凡是他感爱好的，他都在专心视察。他视察如此专心，爱好如此广泛，难怪达尔文要称他为“无与伦比的视察者”啊！让我们一起来学习法布尔，也来做一个专心的视察者。（视察图片，用几个词语来形容一下）他边叫边
6、用小手扑过去，灵敏地捉住了它。他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备回家后再好好观赏。“叫”突出了法布尔的兴奋。“扑”“灵敏”突出法布尔动作快。“放”“包”“装”突出法布尔对昆虫的爱惜。“观赏”突出了法布尔对昆虫的痴迷。在法布尔的眼中，昆虫们不是一般的虫子，而是精致的艺术品。夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。重点理解：为什么而难受？一是自己的爱好爱好不能被爸爸妈妈所接受。二是心爱的昆虫舍不得扔掉。“很不情愿”“小珍宝”理解父母对他的爱。父母对他的责骂其实是对他的关切。但是他们的想法和法布
7、尔不一样，不能接受法布尔这样的行为。结果可是父母的责骂丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的痴迷。以后每次放鸭，他仍旧兴趣盎然地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。这种情形，已经不是“着迷”“痴迷”所能形容的了，而应当叫做“痴迷”。请学生齐读课文最终一小节。思索：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢？更好地突出法布尔对昆虫的痴迷。是啊，法布尔对昆虫是如此的痴迷，以至于指名学生回答。老师补充：以至于他的家中塞满了瓶瓶罐罐，以至于他一生贫困，这种甘守孤独和清贫，几十年如一日探讨的精神，人们称他为“法布尔精神”。学了本篇课文，你有什么感想？作业：读昆虫记或者图文中国昆虫记（赵力）了
8、解其他科学家着迷的故事。学习本篇课文通过细微环节描写和动作描写表现人物精神品质的方法。试写一个场面。装满昆虫的衣袋教学设计2教学目标：1、会认本课13个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成酷爱自然、酷爱科学的志趣。教学重点、难点：从阅读课文其次段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激发爱好，引入新课。1、听一段录音：昆虫记中的一个片断螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。3、你们对法布尔
9、有什么了解吗？4、你是通过什么方法搜集到资料的？5、为什么法布尔会取得这样的成就呢？信任我们读了这个故事就会明白。出示课题：装满昆虫的口袋指名读、齐读课题二、初读课文，扫清生字障碍。1、学生自读课文，要求：字音读准，语句通顺流利。2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。3、老师出示重点词卡检查：深厚、训斥、痴迷、怒气冲天。三、整体感知，理清文章脉络。1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。2、读后在下面的括号里填上适当的序号。第x自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第x自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。第x自然
10、段对全文进行总结。四、指导写字。1、出示生字，指导视察。2、指名沟通难写难记生字的记法和写法。“隐”，右边不写成“”。3、范写、学生描红、临写。4、展示评议。五、作业自助餐（三选二完成）。1、抄写生字。2、收集文中好词。3、有感情地朗读诗歌。其次课时一、复习课文的大致内容，导入新课。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简洁的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的相识。二、品读课文，自主感悟1、自由读2、3段。（1）你们对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？依据学生当时的读书感受和情感表达的须要
11、，老师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。（2）引导想像：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（3）指导朗读：你们的描述让老师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗？（4）学生练读2、3段（“三天前”“最终”这些重点词要体现）（5）创设对话情境，入情入境地与学生对话。师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？师读其次段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”师：这只虫子真可爱！三天前，你就告知妈妈，花丛里常常传来一
12、种好听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌颂家的？生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。师：看来，找到这位歌颂家可真不简单呀！难怪你这么兴奋呢！生练读法布尔的话。（6）学生练读2、3段，齐读2、3段。（7）过渡：法布尔就是这样，对大自然充溢了深厚的爱好。2、出示第一段，读第一段。3、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的缘由。依据学生发言，老师相机出示句子：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就纹丝不
13、动地趴在岸边，静静地视察奇异的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都视察到了哪些好玩的自然现象？（2）他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。师（相机互动沟通）我觉得这一句有些问题，我想改一下：“准备回家再好好观赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍宝呢？（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有减弱他对昆虫的痴迷，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙。（引入第一段）齐读第一段话
14、。4、过渡：爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的痴迷吗？自读最终一段。（1）大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔痴迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？生沟通法布尔痴迷昆虫的有关资料。（2）师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。（3）法布尔探讨昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（4）正是这种爱好，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。听一段昆虫记的录音花金龟的内心世界他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，呈现出了昆虫世界的奇异。师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的
15、书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是细致视察的收获，是深化探讨的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！（5）齐读最终一段三、拓展引申文本，追求超越升华。1、再读课题，文章为什么要取这个题目？2、假如要你为法布尔设计一个雕像，你打算怎样设计？3、出示：“爱好是最好的老师，对某件事情产生了爱好，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，爱好盎然，遗忘了四周的一切，甚至遗忘了自己。”齐读。小结：这是法布尔的细心独白，信任对我们同学们也会有所启迪。五、作业自助餐（
16、三选二完成）。1、有感情地朗读诗歌。2、法布尔的故事对你有什么启发，写成一段话。3、法布尔的昆虫记，办一个主题展览。板书设计：装满昆虫的衣袋着迷痴迷深厚爱好装满昆虫的衣袋教学设计3教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。、了解课文内容，从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启示，从小养成酷爱自然、酷爱科学的志趣。、了解本文的命题方法。教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的宠爱之情。难点：从小养成酷爱科学、酷爱自然的志趣。教学打算：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时基础性目标：、练习朗读课
17、文，做到正确、流利。、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲解并描述的两件事。提高性目标：、能提出自己在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。、可有一位宏大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）、你们了解他吗？向大家介绍介绍。、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，出示自学要求：、读预习时画出的生字词3遍，联系上下文或查字典理解词义。、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够娴熟，就多读几遍，直到读流利为止。3、把自己没读懂的地方做上记号。三、学生自学，老师巡察，指导有困难的
18、学生。四、沟通自学状况。1、 检查生字词的朗读与书写。法布尔 圣莱昂小溪纵横 花草众生 鸟栖虫居纺织娘 蠕虫 蜗牛鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋焦急 厉声 怒气冲天着迷 痴迷 痴迷2、指名分读课文（有些重点段落齐读），结合朗读理解部分词语。3、请同学读自己读得不流利的段落。4、把自己读得很好的段落读给大家听。五、再读课文，初步感知课文内容：出示自学要求：1、再次朗读课文。读后思索：法布尔是个怎样的人？你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文中找出相关的语句来说明吗？2、 文中一共讲了几件事？分别是哪些自然段？六、反馈沟通：1、 出示重点句子：法布尔从小就对虫子特别着迷。可是父母的责骂丝毫
19、没能阻挡法布尔对昆虫的痴迷。正是对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。（引导学生抓住“着迷”、“痴迷”、“痴迷”，说一说从中你体会到什么？）2、你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的宠爱呢？（学生默读课文）3、探讨：文中通过哪两件事来详细介绍法布尔小时候很喜爱昆虫的？ 抓纺织娘 抓小甲虫。4、理清课文条理：法布尔小时候很喜爱昆虫（）法布尔是一位宏大的科学家、小时候的生活环境（）法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（）一（）二（）三（）七、质疑问难：假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延长的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。作业设计：类：1、 朗读课文
20、3遍。2、抄写文中美丽词语3遍，留意积累。类：1、 带着问题读课文或查找有关资料（法布尔、昆虫记等）。2、 阅读昆虫记摘抄美丽段落。板书： 装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋教学设计4教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的酷爱。3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就肯定会获得胜利。教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就肯定会获得胜利的道理。教学打算：1、收集有关法布尔的资料，感知这位宏大的科学家。2、投影片。教学过程一、谈话导入1、同学们，上节课我和大家一起相识了一位用口袋来
21、装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。出示：法布尔是 。（口头填空）2、依据回答，相机板书： 着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（沟通：痴迷、痴迷）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特殊的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起） 知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：法布尔是个了不得的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那别出心裁的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。）这节课我们就接着来学习第15课装满昆虫的衣袋。（板书课题，齐读。）二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的痴迷、痴迷的？自读要求（210自然段）。（幻灯片2）（1）用自己喜爱的方式读课文。（2）划出你
22、感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。2、学生自读批注，老师巡察，相机指导。3、探讨沟通，（投影出示相关语句）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？（a）找纺织娘（板书：捉纺织娘） a 、（幻灯片3）“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角瘦长的纺织娘。出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的宠爱）b、“三天前，法布尔就告知她，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找到了这位“歌颂家”。（三天前就留意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。（从“最终”一词可以看出什么？）c、朗读（重点结合
23、插图和“三天前”“最终”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、激烈！）对昆虫有深厚的爱好（板书：捉甲虫）有一天，法布尔捉到一只比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝的甲虫，他兴奋极了。这是一只怎样的甲虫？出示：（幻灯片8）a、“一只闪耀着金属光泽的小甲虫他们眼前拂过！嗬！真美丽！他边叫边用小手扑过去，灵敏地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的宠爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有阅历，结合体会指导朗读。）b、（幻灯片10）“他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备回家后再好好观赏。”你从这句话中读懂了什么？（从“放进”“包上”
24、“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。）拓展训练：“他把这个小珍宝（ ）地放进蜗牛壳里，（ ）地包上树叶，（ ）地装进自己的衣袋，准备回家后再好好观赏。”c、捉甲虫被责骂依旧痴心不改1、这一天，法布尔还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里肯定很兴奋！（板书：捡贝壳、石子）可他刚一到家，就遭到父亲的责骂。出示（幻灯片16）：你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，爸爸就怒气冲天地责骂他：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了。“没用的玩意儿”指什么？2、出示（幻灯片18）：母亲责怪抓住父亲“怒气冲天、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意
25、儿”；母亲“厉声责怪、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜爱之情。过渡：面对父母的责骂，法布尔的心情怎样？他又是怎么做的？3、出示（幻灯片19）：“法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。”指名读，你读懂了什么？能否把“放”换成“扔”“丢”？为什么？（抓住“难受极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！ 非常宠爱昆虫。4、假如你做一件事遭到父母的责骂和阻挡，你会接着做下去吗？指名说。法布尔呢？读第十自然段。（幻灯片21）读出对昆虫的宠爱。三、拓展延长，情感升华。1、师：是啊，在法布尔心中，这些小虫子就是他
26、的小珍宝。他成天沉醉在昆虫世界里。虽遭父母责骂，依旧痴迷于昆虫。此时此刻，法布尔对昆虫已不仅仅是着迷，而是越来越痴迷，越来越痴迷！（板书“着迷”“痴迷”“痴迷”）2、法布尔高高鼓起的衣袋里装满了昆虫，仅仅是装满了昆虫吗？你们能不能用这样一句话来说一说？出示（幻灯片22）：“法布尔高高鼓起的衣袋里，塞满了许很多的昆虫，还塞满了（ ）”（无奈的眼泪，对昆虫的宠爱之情，对昆虫世界的新奇，当昆虫学家的愿望，童年的欢乐）3、过渡（幻灯片23）：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的探讨，他用心地视察、探究昆虫，经常忘了四周的世界。父母的责骂也丝毫不能阻挡他对昆虫的痴迷。靠着这种痴迷的、锲而不舍的精神，他走进了科
27、的殿堂，成为了一位世界闻名的有影响的昆虫学家，完成了不朽的巨著昆虫记。后人为了纪念法布尔，在为他建立的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，似乎里面塞满了许很多多昆虫。课文学到这儿，你有什么话想说吗？4、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。5、文中多次提出“把衣袋塞的鼓鼓的”你认为为什么要这样写？6、探讨发表自己的见解。（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜爱啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。）7、学了这篇课文，你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？ （要想取得胜利，只有板书
28、：目标专一、持之以恒。）8、师总结：只要你们目标专一，持之以恒，我信任你们终有一天也会登上科学的高峰。假如你还想了解更多关于昆虫的学问，更多科学家的故事，那么就请你们走进我们的阅览室，那里有你们取之不尽的精神食粮。四、迁移训练：1、其实，只要你专心视察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2、老师学了这篇课文后，也不由自主地写了几句，想看看吗？投影（幻灯片24）：像指挥棒一样敏捷的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻快的体态。你翩翩飘舞着，漂亮了人们的视线能看得出写的是什么吗？（幻灯片25、26）3、课外，我们也视察了昆虫，也想来写几句吗？用几句话描写一
29、种昆虫的外形。4、沟通。五、课后作业：（幻灯片27）1、你喜爱昆虫吗？利用课余时间接着视察昆虫的活动，写一篇视察日记。2、举荐阅读昆虫记或昆虫物语。板书：装满昆虫的衣袋着迷痴迷 捉纺织娘 捉甲虫 目标专一痴迷 捡贝壳 、石子 持之以恒装满昆虫的衣袋教学设计5预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得胜利的道理。3、学习描写昆虫的方法，培育学生视察大自然与四周世界的爱好。教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。课程资源的开发利用：1、有关昆虫的谜语。2、法布尔图象的投影片。3、描写蝴蝶的一首
30、短诗。课程实施过程：课前嬉戏：猜几个关于昆虫的谜语。一、导入新课：1、刚才的嬉戏中，我发觉我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们相识了一位来自法国的世界闻名的昆虫学家，他就是法布尔。2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特殊的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就接着来学习第15课装满昆虫的衣袋。(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷痴迷痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了
31、几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔最终找到了歌颂家纺织娘；（2）法布尔放鸭子后常常去视察昆虫，虽遭父母责骂，依旧痴迷于昆虫。3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互沟通。4、集体沟通，相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的探讨，他用心地视察、探究昆虫，经常忘了四周的世界.父母的责骂也丝毫不能阻挡他对昆虫的痴迷.靠着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界闻
32、名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。现在请你想想课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题？7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？四、迁移训练：1、其实，只要你专心视察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2、老师学了这篇课文后，也不由自主地写了几句，想看看吗？投影：像指挥棒一样敏捷的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻快的体态。你翩翩飘舞着，漂亮了人们的视线能看得出写的是什么吗？3、课外，我们也视察了昆虫，也想来写几句吗？用一段话描写一种昆虫的外形。4、沟通。五、课后作业：1、接着视察昆虫的生活，完成一篇视察日记。2、有爱好的同学可以找昆虫记读一读。