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1、小学音乐课后反思小学音乐课后反思1过去，中小学音乐教化以教音乐学问、技能为主，如今新课标强调通过音乐课程培育学生创建意识，强调让学生感悟、理解音乐、喜爱音乐，为学生一生爱好音乐打下基础，这一点非常重要。音乐不是一种技能教化，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。中心音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为，这次课程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教化的特点。回来艺术教化的本质，使艺术课体现出显明的人文性、综合性、创建性和愉悦性：高度重视艺术教化在培育和提高学生全面素养中的不行或缺的重要地位和作用，把对学生艺术实力的培育和人文素养的提高很好地结合起来；把学生的发
2、展置于中心地位，强调多门艺术学科的沟通和融合，发挥培育和提高学生的道德情操、审美实力、创新精神等多方面的功能，使艺术课程体现出显明的人文性、综合性、创建性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术学问技能，更有艺术制作、艺术表演、艺术指责、艺术观赏等方面的内容，并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学学问的紧密联系；创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方法；对学生学习成果的评定，着眼于学生的艺术实力和人文素养的提高；艺术教化课程标准的改革与创新，使艺术教化的本质真正回来到情感教化、审美教化和素养教化的层面。欢乐无限一：把欢乐带回“老家”(课前打算)-让同学们回
3、去收集草原、蒙古族舞蹈等的资料师： 孩子们，下一节课我们要学习草原就是我的家，老师希望大家能收集一些资料，行吗？生：行！师：这首歌表达了蒙古族人民在草原上欢乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料，例如：服装、草原、生活起居、习惯等等。(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。(彭可荧一2班)生：老师，我妈妈在育新幼儿园当老师，她会跳蒙古的舞蹈！我回去学习一两个动作(刘子健 )生：老师，我们家有许多的民族图片，是上次妈妈旅游的时候买的，我到时候带回来，好吗？(温梓源)生：我爸爸去过蒙古旅游，我把它的旅游照片带回来给大家看看师：太好了，我们大家一起找资料，下一节课一起带回来好吗？
4、生：好！欢乐锦囊：充分调动学生学习的主动性，教会学生学习的方法是特别有效的手段之一，让学生回家收集资料可以达到自主学习的目的。并且起到资源共享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长，既能增长学问、又能促进亲子关系。欢乐无限二：欢乐大家庭聚会(上课学习)-嬉戏课堂、边学舞蹈边学歌曲片段一：(上课前同学们教室门口列好队)师：同学们请你们骑着马儿到“大草原”生：仿照骑马的动作进入教室生：哇好美丽的大草原呀师：是呀，老师上网下载了蒙古这块漂亮的草原图。(利用多媒体展示)，小学音乐教学反思范文：让音乐课成为“欢乐老家”小学音乐课后反思2我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族
5、人民通过生活实践独创了极其丰富的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗绚烂夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所宠爱，所以，重视民族民间音乐，就是敬重本民族人民音乐多篇习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教化的感染力、可行性和深刻性。通过学习中国民族音乐，学生将会了解和酷爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。音乐课程规范指出：“音乐课程应将我国各民族优秀的保守音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀民族音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意
6、识，培育爱国主义情感。”通过这段表述，可以理解音乐新课程中对民族音乐的弘扬将详细地体现在两个方面：第一，将我国各民族优秀的保守音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族民间音乐，使学生了解相识传承民族音乐文化的意义和责任；其次，随着时代的发展和社会生活的改变，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。而民歌是由劳动人民集体创作的，并在人们一代一代的口头相传中时常得到完善与发展的一门艺术，是中国民族音乐的典型代表。音乐教化家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的独创恒久都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄予在许多形式里。”个人也特别喜爱中国的民歌，因为它们
7、短小精悍，易于传唱、记忆，具有显明的民族特征和地方特色。所以，我选择了茉莉花这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。茉莉花是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最明丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻美丽而深化人心，不只成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人宠爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟识，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌茉莉花，东北民歌茉莉花以和歌剧图兰朵中的茉莉花等内容。通过多篇这些艺术作品，加深学生
8、对茉莉花和民歌特点的相识，从中感受美、发觉美、独创美。2004年雅典奥运会落幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了茉莉花，那清爽美丽的曲调，是全世界华人的傲慢，也确定会引起学生的共鸣。重现这激烈人心的一刹那，引发学生的民族骄傲感，这样的情境导入确定会吸引他们爱好盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的考虑，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。这样的旋律对于小学四年级的小挚友来说是比较简单的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处置，更好地表示歌曲，感受歌曲。歌
9、曲的旋律有什么特点，用了什么音，什么调式，节奏是紧密的还是宽松的，引导学生一边听辨一边考虑，找出民歌的相通点，一般都是五声调式。歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最终一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处置更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点美丽柔软、细腻委婉。一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色调。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的宠爱，东北人却是豪爽热忱的，他们毫不遮掩对茉莉花的宠爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极
10、具代表性的不同版本的茉莉花，引起剧烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发觉三首茉莉花，节奏有的宽松，有的紧密，心情有的清爽美丽、有的豪爽热忱、有的刚直爽朗，特殊是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增加了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声ZHI调式，同样表达了对茉莉花的宠爱。这样的设计，引导学生将听赏不只仅停留在外表，而去挖掘它们的内涵和联系。民族的才是世界的，一首茉莉花早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧图兰朵或许离学生的生活很远，但有了茉莉花
11、旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的茉莉花，让他们有目的的听赏，增加民族骄傲感。最终的闻名歌颂家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，带给学生视听享受的同时，也呼喊他们情感的共鸣。最终的宣泄完整演唱茉莉花时，学生果真比之前唱得更好。小学音乐课后反思3都有一颗红亮的心教学反思五年级音乐课里有一首歌是京剧选段都有一颗红亮的心。这段喜闻乐见的唱腔运用京音字调，旋律比较新奇，突破了传统西皮流水的音调模式。在节奏方面具有特性化、簇新感，显得活泼清爽。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙”、“能”、“猜”等字的
12、细心处理，都生动地表现了红灯记中扮演女儿的李铁梅揣测、视察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清爽、明朗又略带单纯、无趣的趣味。每次教学这首歌，总会让我对作品中的英雄人物油然而生出一种钦佩之情。而学生在感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味的同时，也的确地被李铁梅人小志大、天真淳朴所感染。小学音乐课后反思4小学音乐课不同于其他学科，它具有生动活泼、寓教于乐等特点。往往一堂快乐好玩的音乐课可能会给人以“乱”的感觉，但这种“乱”恰恰是“活”的表现。那要想在“活”中有序，就须要我们在不断学习中吸取教学阅历，在不断探究中发觉新的教学方法。我们有幸听得几位颇有阅历的老师为我们传授“金点子
13、”，在相互沟通学习的过程中，豁然开朗，受益匪浅。1.用固定的节奏型整理课堂纪律，既熬炼了学生的反应实力，又加深了学生对节奏的记忆；2.奇妙运用嘉奖贴，让学生在激励中成长；3.充分运用电子琴，用音节赐予学生上课信号，从起先就要训练学生的视听视唱实力，并让学生对音准形成精确的把握；4.刚起先教唱音符不能急于求成，让学生相识每一个音符就能驾驭一个，可以采纳师生互动的方式，让学生来完成当堂学习的音符，既调动学生学习的主动性又提高了学习效率。小学音乐课后反思5论语八佾中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、
14、清楚。孔子不只仅相识到了音乐是对实际的摹仿，同时也留意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。因为只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。我当老师就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主子公对“当老师”的好玩实践。千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教化中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不只须要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（论语泰伯）。 “为人生而音乐” 是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的志向服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。一、读小诗的改进“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小挚友的心理“胃口”：我能做点啥？你
15、快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字“人人夸”。在做课件的时候加了进去。二、“乐以发和”“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再打开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来打算听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的
16、徐老师感谢！原本想让学生下楼来音乐老师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐，可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“解除险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此致歉！三、“人而不仁，如乐何?”“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如一个人没有仁德，那又怎能很好地驾驭音乐呢?”在听课老师的众目睽睽之下，我和二班的小挚友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我探讨课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪慧的小孩啊！可造之材！歌颂中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般
17、为潘同学的随性而行的捣乱行为而承当无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听课老师带来的“人气”让“问题小孩”今日表示“例外”让课堂顺当进行。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。四、宽容胜于苛求“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我
18、发觉几乎没有小小挚友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。五、音乐课堂以外的故事这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。上节美术课结束时候已经确定要“惩办”，因为两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小挚友没有完成作品，所以吃指责了。但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，指责他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作老师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩办你
19、们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自身画画的要求中学一年级些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，稀奇的安静，没有小家伙再窃窃私语。画画的质量明显提高了。五、春天的氛围音乐的表示，是须要内心的热忱。让学生对音乐充溢爱好和热忱，并乐意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是奢侈在发呆等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂出现出一种生气勃勃的状态。小学音乐课后反思6我是小音乐家教学目标有三方面一是技能目标：使学生能用轻快、富
20、有感情地演唱歌曲并进行简洁地歌曲表演。二是认知目标：就是让学生相识小提琴、吉他、圆号三件乐器。三是情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新实力。在设计本课教学环节时，我以音乐新课程标准的理念为原则，以学生的爱好爱好为基点，让学生通过感受、仿照、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培育学生对音乐的审美、感受及创编实力。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由接受歌曲，到驾驭歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。下面我再依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。我按
21、教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等按部就班的步骤，我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和激励者，学生才是在这一堂课的主子。因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。最终的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习主动性，拓展他们的创建性思维，发展他们的创建实力和表现实力。经过自己创编、同桌间沟通、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己
22、喜爱的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们协作默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段，他们更喜爱、更有信念表现自己。为了培育学生的想象力和创建力，我始终努力创设一种特别宽松、活泼的氛围，以民主的看法，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维始终处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。我认为不够好的地方是：在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我细心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟识歌曲，解决难点。我想通过第一环节学唱曲调中进行解决第三乐句的难点，效果不是很好，我的
23、说明分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句，处理最不好，范唱有一些欠缺，尽管我进行了多次范唱，但效果不太明显。小学音乐课后反思7我在设计这节课时，有一个观点在萦围着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主子。1、在音乐学问降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐嬉戏找挚友，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好挚友升记号。这个活动中，老师和学生形成互动的教学环境，在轻松开心的嬉戏中，同学们相识了降记号，课堂气氛活跃。2、在音乐活动中，我让学生通过
24、合作的方式，以自己的爱好爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂如同一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创建实力。3、在这节课中，我奇妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发觉问题，进而解决问题，培育了他们独立思索、独立分析、发表见解的实力。不足之处：1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的状况下，再进行表演，效果会更好。2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教化，如拿打
25、击乐器时，学生有抢的现象。小学音乐课后反思8教学目标：1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的珍贵，懂得珍惜时间；2、演唱歌曲时能精确、形象地仿照出钟表走动的声音。3、让学生主动参加为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简洁地评价他人的演唱和演奏。教学重点、难点：1、重点：（1）学会歌曲这是什么的演唱，并能精确、形象地仿照钟表走动的声音；(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简洁的作出评价。2、难点：（1）精确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的灵巧、短促；(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。教具打算：电子琴、磁带、录音机教学过程:一、情境导入老师给大
26、家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今日我们就唱一唱这首谜语歌这是什么。”二、寓教于乐1、老师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢愉快泼的心情，并形象地仿照出钟表走动的声音。在老师演唱的时候，请大家推断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。2、朗读儿歌3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）“你能仿照一下吗？”老师要指导学生读的要灵巧、短促。“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）“请你来仿照一下。”留意这个地方有空拍，要读的精确。4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。5、加
27、入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。6、玩整地观赏一遍歌曲，感受歌曲心情。7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。8、跟琴试唱，老师指导。留意“嘀嗒”处要唱的整齐灵巧；还要留意学生的吐字咬字要清晰。9、加入伴奏音乐唱一唱，留意歌曲的心情以及学生的声音。三、创建表现1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小挚友们相互评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小挚友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。3、最终再请大家一起把整首歌颂一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作
28、表演，展示。四、完备结课建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（假如须要道具可以自己打算）激励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。教学反思：以谜语导入，提高了学生们的留意力，比上节课的学习气氛好许多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有肯定的难度。这要求学生的留意力特别集中，耳、眼、头、脑共同协作，才能够完成得好。其次出现的是学习闹
29、钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调敏捷，但也为下面的学习做了打算，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热忱和爱好。最终的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创建性。小学音乐课后反思9课后反思：这节课围绕歌曲猫虎歌来进行情境引导情感体验自主感受演唱与表现仿照与创新拓展创编等教学环节，从学生的学习爱好动身，力求让学生们在“嬉戏式”的学习中主动感受、主动参加、主动表现音乐形象。用充溢童趣、诙谐的声音有表情地演唱歌曲，学生们有爱好的参加到音乐学习中，学习主动性与参加性都得到提高，
30、能较好的表现歌曲，也能驾驭好歌曲的重难点，达到了教学目的。存在的不足：（1）在学唱歌曲时，学生通过自主学习来学唱歌曲，可以最大可能地发挥学生的主动性，学唱的主动权关学生手中，实现了老师主导、学生主学的良性互动，让学生先读再仿照，大部份学生能很快驾驭，但是在歌曲演唱中对唱曲难点的把握还欠精确。（2）在创编环节中，让学生自主探讨与设计，这样能充分发挥学生的自主能动性，但学生的创编方式显得局限，内容过于简洁，且探讨的实效性还不够。因而，可以在活动前更明确、有针对性地提出要求，让学生能充分、有效地发挥自已的想象，更详细的参加到间乐创建中去。小学音乐课后反思10在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指
31、导原则，强调以学生为主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感受、听唱歌曲，并使学生能依据歌曲特点，敏捷的创作。纵观这节课，主要有以下几个特点：1、学习活动留意学习的感悟、体验，运用敏捷多变的形式突破达到教学目标。在导课中，请学生跳三拍子的基本舞步和老师的范唱，是让学生对唱曲的提前感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将留意力集中到歌曲的内容上。同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主子，虽然这首歌曲老师没有教唱旋律，但在导课和老师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱
32、中，都在逐层深化的深化歌曲的学习过程，使学生充分发挥其主观能动性，在律动中有意识的有目的学习了歌曲。3、注意了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱假如感到华蜜你就拍拍手和跳三拍子基本舞步的形式，活跃课堂气氛，同时，也体现了音乐课的特点。紧接着放春来了歌曲导课，将学生带入到“春天”这个特别的情景，启发学生说春天到了，引起四周改变的愿望。最终，请学生用贴春天图画、朗诵春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春天的美妙，激发起他们学习的爱好，也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。4、留意培育学生创新实力，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展示自我，体验胜利的机会，通过用歌曲旋律，创
33、作夏、秋、冬之歌，不仅使学生巩固了歌曲的旋律，（本节课通过学生跳、老师范唱，反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次），而且，也让学生在创作过趁中，熬炼了自己沟通沟通、合作和视察的实力，也体验了胜利的喜悦。5、多媒体的运用也受到了恰当的效果，节约了课堂时间。提高了教学的直观性。总之，本节课的教学实践考虑到从学生的爱好和相识水平动身，注意发挥学生的主观能动性，培育了学生的创新精神，充分体验胜利的感觉。小学音乐课后反思11长大要当宇航员是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小挚友们“长大要当宇航员”的志向。全曲仅四个乐句，富于乡土气息。歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出
34、了轻快、活泼的特点。依据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习实力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发觉音乐、参加音乐、相识音乐、宠爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生主动考虑，充足发挥学生的主动性，引导他们进行自由探究，培育他们对音乐的感知力、理解力和表示实力。详细表示如下：一、律动导入，让音乐被欢乐感知常言道：“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的导入能剧烈的吸引学生的留意力。激发学生的学习爱好，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。律动教学是世界闻名音乐教化家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培育学生
35、独创思维的一种教学方法。本节课我就是以一首学生比较熟识的歌曲种太阳带领学生一起律动，给学生们独创一种参加音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和老师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。二，适时哼唱，让旋律深化人心哼唱旋律是学生最简单驾驭的一种音乐教学手段，而且无需借助其他协助用具，学生能够张嘴就来。因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发觉歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个按部就班的原则，如第一遍由老师带领哼唱，其次遍老师
36、不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍干脆跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的驾驭歌曲旋律。这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热忱，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培育了学生的演唱实力以和对音乐的记忆实力。为后面的歌词加入作了有效的铺垫。同时，我认为这种教学方法在歌曲教学中是特别有效的，连那些在歌颂方面比较落后的学生都乐此不疲，唱的有模有样。增加了他们的自信念。三、投入范唱，让音乐清楚出现老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低年级的学生以形象思维为主，新奇、
37、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中学生才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的歌颂表示。因此，我在教学歌曲环节除了让学生听录音范唱外还加入了自身的表情演唱法，让学生有一个更直观的多篇与对比，这样做不只能抓住学生学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习。例如教学“2 2 52 5 52 61 0”这一乐句时，学生很简单把“|2 2|”这一八分音符唱成两个四分音符|2 2|，因此我在范唱时特殊让学生留意，看老师是怎样表示的。有了老师动情的范文，精确的音准驾驭，学生也自然会更加专心的去演唱，极力地去仿照老师的歌声，更投入地去探究，去表示，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表示出来。音乐是一门情感艺术，是通过情感体验来达到审美的目的，这是音乐教化的核心。一堂好的音乐课，老师完全进入角色是重要前提。因此，在课堂中我主动主动地像小挚友一样天真烂漫地唱啊、跳啊，用自身的热忱去感染学生，开启学生的心智，调动学生的情感，发挥小挚友们新奇、好动、好胜、好玩的天性，按部就班，层层深化地引导学生多篇、发觉歌曲的美之所在，促使课堂气氛渐渐高涨，始终充溢欢声笑语。