《小学语文教师读书心得体会汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教师读书心得体会汇总.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文教师读书心得体会小学语文老师读书心得体会1假期里阅读小学语文老师这本杂志，相识了一个新的名词“比较阅读”。所谓比较阅读是将两个或多个材料比照阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新相识的过程。阅读教学须要依据文本特点和详细学情来精精确立教学目标。通过比较阅读教学策略能够迁移运用，有助于提升学生的阅读实力，帮助他们从“会读一篇”走向“会读一类”。比较阅读带来的创新和变更，主要表现在以下方面：第一，在教学内容上实现聚焦。单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，老师什么都想教，结果什么都没有教好。比较阅读通过两或多个文本或语段的异同比较，能集中、聚焦教学内容。其次
2、，在教学过程和教学方法上凸显自主，提倡发觉。比较阅读的重要目的是发觉规律。在比较阅读的课堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、比较阅读，老师最常说的一句话就是：“同学们，通过比较，你又有什么新的发觉？”给学生充分的时间去自主阅读，主动探究，有所发觉，让学生享受阅读的欢乐、发觉的欢乐、获得阅读、表达、思维等多方面实力的发展，这是比较阅读的重要特征。比较阅读有三大价值。第一，有利于学生发觉读写规律。要从单一语段或单篇文本中发觉读写规律比较困难，学生发觉不了，怎么办？老师只能讲给学生听。但是，假如把两个语段或两篇文本放在一起，学生就简单发觉，就能自己去发觉。这是传统教学不具备的优势。其次，有利于促
3、进学生思索。语文课不仅要教给学生语文学问，更重要的是要教给学生才智。我们学校提倡才智教化，才智的核心是什么？就是思维。让学生在两个甚至多个相同或不同的观点中比较、思索，形成自己的观点，确定有利于发展他们的思维。第三，能引发学生自主学习，从“教的课堂”转向“学的课堂”，培育学生自主学习的意识和实力。比较阅读正好可以通过变革阅读内容，促进阅读方式的变革。比较阅读的教学过程可以概括为：比较阅读发觉规律迁移运用。教学过程活动的主体都是学生，老师的职责是什么？是设计比较阅读的详细任务，在学生探究规律遇到困难的时候搭设支架，点拨启发，并奇妙创设交际语境，引导学生迁移运用规律。这样的教学过程，体现了师生关系
4、的变革，使阅读教学真正成为学生自主阅读、主动探究发觉的过程。阅读发觉通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深化、按部就班的。一次比较，两次比较，三次、四次比较，在反复比较的过程中引领学生不断发觉，享受阅读发觉的乐趣。比较阅读不仅仅是一种阅读方式，它还能深刻地变更我们的思维方式、生活方式，乃至人生看法。从这个意义上说，比较阅读具有重要的人生价值，能让学生受益终身。小学语文老师读书心得体会2我是个爱读书的人，自小我就最宠爱在书的海洋中遨游、畅想，多年下来我已有了众多的“书挚友”，并且与它们感情笃厚。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多
5、看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲之后台，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学语文老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学语文老师获得了，因此我一次次走近它。人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小
6、学语文老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文老师推出的“大语文教化文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们刚好地供应了各方面的教化信息，也打开了我们的教化视野。此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他们先进的教化理念。据了解，小学语文老师已走过20多个风风雨
7、雨，滋润了多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为“人”的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄
8、不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文老师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来。小学语文老师读书心得体会3识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读实力的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，体现在实际操作上，就是在低年级的识字教学中大量识字。但在教学中，有些老师对“低年级语文教学以识字为重点”的
9、相识产生偏颇，错误地认为以识字为重点，就是要多认字，其他内容与形式的语文训练便可以减弱、忽视，以致走入片面追求识字数量的误区识字教学方法简洁、机械，识字过程脱离语境、枯燥乏味。今日，我又捧起李晓红、任庆世主编的做创建的老师小学语文课堂教学的55个经典案例一书，当读到“识字写字教学”部分时，文中大量精彩的识字教学案例再次吸引了我，老师们在教学识字过程中都很注意识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记，激发学生识字的爱好。如刘淑贞老师的在生活情境中识字、陈美清老师的嬉戏巩固识字、王群老师的创编儿歌识字以及张晓慧老师的巧用偏旁指导学生归类识字等等，这种种识字方法的运用，其实也是在逐步培育学生独立识字
10、的实力。刘淑贞老师的识字课教学给我们带来了许多的启发。创设丰富多彩的生活情境，渗透直观形象的识字方法，可以使孩子们变得聪慧起来，使识字教学变得生动活泼、生气勃勃，让孩子们欢乐地享受识字的乐趣。“语文教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活亲密联系。以生活作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。试验证明：在课堂教学中，呈现生活的情境，会使学生感到新颖好玩，学习热忱倍增。生活是语言的源泉，在生活情境中，学习记叙事物的词语，详细形象，易于理解，易于运用，效果显著。在上一识字教学环节中，以图画再现生活情境，学生只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活中对这些事物的先期相识，就可读出字的音
11、来，把握它的意思，起到了“润物细无声”的效果，从而为学生主动学习汉字，做到“无师自通”供应了途径。小学语文老师读书心得体会4一提起名师，大家总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情。精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养在读了窦桂梅的着作优秀小学语文老师肯定要知道的7件事后，我内心震撼了在成为优秀老师的路上，肯定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探究。读了窦桂梅的优秀小学语文老师肯定要知道的7件事，最感动的是窦老师对待生活和教化事业的那颗心，用“执着”二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种“酷爱”。看完这本书，我应当更深化地思索怎样做一名语文老师了。第一件事：学生，教学的全部
12、意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次悲观。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做老师的肯定要留意在表彰一些孩子的时候，要照看到另外一些孩子的情感。要当心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听，目前一些探讨课喧闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的老师领先学会倾听学生的声音。其次件事：读书，我们必需的生活阅读读书，我们必需的生活时，
13、我好像看到了身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、人民教化、读者、随笔都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中她都会拿出书来，读书。读书，我们必需的生活。只有通过读书，才能找到自己的精神家园。更同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。无论如何，身为语文老师的我们都要为儿童文学作品保留一个特别的位置，和学生一道在阅读中呼吸。第三件事：拥有面对文本的力气给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻相识。上好语文课是每一位语文老师最最重要的工作，但教过多年书的语文老师都会有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的
14、时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不简单选好了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出缘由在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力气”一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件简单的事，仅就游园不值一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着作者叶绍翁的踪迹走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。再跟着作者的心境，了解宋诗的.特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴这才是备课艰难的起先，
15、怎样把老师的理解转化为学生的相识，怎样引导学生走进文本，产生独具特性的阅读体验，这些才是更为艰难的跋涉过程。窦老师告知我们：思索，领我们走向醒悟。可假如我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思索，又怎么能思索出有价值的问题来？又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢？手捧教科书，为自己，更为学生，我们必需怀着虔诚而又审慎的看法，从阅读动身，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财宝。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材？这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本原委说了什么？其次，文本想说什么？第三，文本能够说什么？第四，文本应当说什么？阐述的特别清
16、晰，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力气攀登。第四件事：公开课，生命试练的地方公开课，生命试炼的地方一章，窦老师以详细的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是剧烈地要求上公开课，向众多的老师、领导、专家展示自己，既展示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。确定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、指责同时也存在。甚至有时，被指责得“体无完肤”，感觉自己“不行救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的指责、看法，加以思索、改进，不断地进行“熔炼”。每一位老师都有过这样的心理：
17、胆怯别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点暴露出来。要知道专家、领导的指引不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一席话，会让自己的课堂教学奔驰在高速马路上。第五件事：朗读、语言与写作的素养读完朗读、语言与写作的素养一章，更让我感叹、钦佩窦老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深化钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深
18、刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不行缺少。对于语文老师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的劝服力呢？伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，语文老师就于有意无意间，引领熏陶着学生想着漂亮健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。苏霍姆林斯是这样说的：“每一位老师都来写教化日记，写随笔和记录。这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”对于语文教学，我能仔细研读教材，与同年级的语文老师沟通教法，上完课后，我也会常常反思自己的教学目标是否达成，今后要留意些什么问题，但就是没有刚好动笔写出课后反思，结果一到要写年度
19、论文、期末写教学总结、教学反思时，就得挠头扣脑，半天蹦不出一个字来，往往把自己搞得力倦神疲的。第六件事：修炼你的激情、思想与风格。拥有激情与思想，才会形成优秀老师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了学问分子真正的尊严。所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。始终以为优秀老师离自己还很遥远，所以抱着学习的心态去阅读窦桂梅老师的优秀小学语文老师肯定要知道的7件事。初读这本书，觉得优秀老师平常做的事和我们一般老师没什么两样，可越是深化书中，越是发觉自己离优秀老师更遥远了。一名优秀老师做的远比我这一般老师更勤，想的远比我这一般老师更深，付出的远比我这一般老师更多。比照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀老师，但我情愿不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民老师！ 老师读书图文举荐 幼儿园老师的读书心得体会老师读书心得体会幼儿园老师个人读书心得体会老师读书心得体会 小学语文老师读书心得体会