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1、小班挑食教育随笔小班挑食教化随笔1幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为托小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。周妈妈周妈妈听，孩子们叫得多么亲切呀，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充溢。由于是托班的孩子，年龄较小，吃饭挑食是一件很头疼的事情，他们对一些蔬菜的气味、颜色、形态就比较的挑剔。关于孩子如何不挑食的问题，我起先查阅书刊，也向有阅历的老师讨教，用什么样的方
2、法让孩子们去完成他们不喜爱的事情。每次吃饭前，我告知他们今日吃什么，今日吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很快乐地把全部的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里也特殊兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐性地让他尝一尝，再问他：“好吃吗？”他也会很努力地渐渐把饭吃完。对于有个别幼儿偏食的现象，我都赐予激励今日谁不挑食，并把饭菜全部吃完，老师就嘉奖他美丽的“小星星”。为了调动一些挑食孩子们的主动性，我特殊制作了美丽的“小星星”，希望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。一天，午餐接近尾声时，有几个平常挑食的幼儿真的有所进步，但大牛牛却磨磨蹭蹭地始终没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，
3、我走过去：“大牛，胡萝卜可有养分了，吃了身体才能长得牢固，长得高噢 ！”他不为所动，“你看，小星星最喜爱不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋头大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我立刻把“小星星”嘉奖给他，大牛牛快乐极了。如此一来，挑食的小挚友起先变更他们的坏习惯了。现在宝宝班的孩子都会吃饭了，也很少挑食了，而且饭碗也特别的干净！做保育工作这么久以来，孩子的生活上，这是让我最快乐的事情！现在，许多家长都跟我说，他们在家吃饭也有很大的进步了，这时候我会很欣慰地笑着。宝宝班的孩子们，也是我们的孩子。我想告知全部人，我们的孩子不再挑食啦！小班挑食教化随笔2诺诺是我们班乖巧听话
4、的小女孩，从开学到现在始终都是吃汤饱饭，不情愿吃菜，几次和她外婆沟通，外婆都说：“是的，在家也是这样，这个不吃，那个不吃，我们也实在没有方法，希望老师能改改她的挑食的习惯。”诺诺每天上幼儿园早上都会哭哭啼啼的，很黏着外婆，遇到这样的状况，我们抓紧接过孩子，和她闲聊，让她转移留意力，几乎每天都是这样，一到吃饭的时候，我们让她吃菜，她就会说：“老师，我要吐的，不能吃。”还像模像样的蹲在垃圾桶旁边，我想原来她上幼儿园就有心情，假如再狠抓她的挑食的现象，她或许会更加的闹心情，不愿来上幼儿园，于是，我就根据她外婆在家的习惯，给她打点汤泡泡饭，这汤一泡饭还不得了，她一下吃两碗饭呢，我便适时的表扬了她，放学
5、的时候还把这一状况告知了她外婆，并且把我的想法告知她，短暂根据家里的习惯来，不然她早上的心情会更难限制。她外婆兴奋的点了点头。这样吃汤泡饭的日子，诺诺过了好久，她也很快乐，而且许多时候她都可以吃两碗，我想是时候实行一些敏捷的教化技巧了，又到了中午，诺诺打了饭又站在了汤桶跟前，想让老师给她汤泡饭，我说：“诺诺，你现在是上幼儿园的小挚友了，每天能吃两碗饭，真是个好孩子。今日我们少吃吃些菜好吗？”听了老师的一席话，诺诺点点头答应了，于是我便给她少打了一些菜，她快乐地端着饭碗下去了，一会儿，我轻轻地走到她跟前，发觉她已经把饭菜都吃了，我这个时候又适时的表扬了她。经过这次之后，诺诺每天都起先吃一些菜了，
6、而且早上进来也很兴奋，找到了自信，她外婆说：“老师，还是你们有方法，这么多年，她都不愿吃菜，感谢你们了！”听到这样的话，做老师的很是欣慰。小班挑食教化随笔3今日的午饭是肉丝炒胡萝卜卷心菜、土豆排骨和米饭，子浩小挚友把排骨和米饭很快就吃完了，只见他慢吞吞的吃着卷心菜，面部表情不开心，嘴上始终说“我吃不下去这个菜，实在太难吃了”，边嘟囔边东张西望，只见同桌小挚友一会夹一个胡萝卜吃，一会夹一个卷心菜吃，他便也试着夹一小块胡萝卜，面部表情依旧不开心，不一会，他举手表示要喝汤，保育老师告知他说：“小挚友要把盘子里的菜吃干净，才能喝汤。”他便又面部表情不开心的慢吞吞的夹起胡萝卜吃起来，过了好久，他才把盘子
7、里的菜吃干净。针对小挚友们挑食这个现象，我开展了一次关于健康饮食不挑食的教化活动，让孩子们知道多吃各种蔬菜的好处。把不挑食的幼儿和子浩支配在一桌吃饭，能够影响和带动他吃饭的效果。在午饭环节，多多激励幼儿好好吃饭不挑食，并不断的表扬吃饭好的幼儿。离园时，与他的家长沟通沟通，让他在家中也尽量避开挑食的现象，尽量少吃零食和糖果。3-4岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯方面的发展指标是“吃东西时细嚼慢咽，还要避开挑食、偏食。”其实像子浩这样挑食的宝宝班里还有好几个，作为老师，我们肯定要细致的视察，引导孩子尝试，激励她们做个不挑食的好宝宝，并且让她们健康欢乐地成长。小班挑食教化随笔4挑食是幼儿进餐中常见的问
8、题之一.挑食会引起幼儿养分摄入不均衡,影响幼儿健康成长.因此,挑食成了老师和家长最担忧的问题.然而,怎样帮助幼儿改掉挑食的坏习惯呢?现在许多家庭都是独生子女，在膳食方面存在许多的问题，如挑食、吃饭特殊慢、留意力不集中、边玩边吃等等，他们虽然有科学育儿的观念，知道养分均衡的科学原理，但还是在不知不觉中造成了幼儿挑食、偏食的现象。近阶段，我发觉班里幼儿挑食特殊严峻，他们不爱吃青菜，如：芹菜、韭菜、胡萝卜等，实践中我发觉对幼儿讲科学道理，难以奏效，于是我变更了方法。小班挑食教化随笔5吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬望见了就说：“老师，我不要吃！”“不行啊！今日就吃这个，你不吃会肚子饿的！”我边说边
9、把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，渐渐的放到嘴巴里。大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：“我不要了。”看着他们满脸委屈的样子，我也知道，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。个人的饮食习惯不同，在午餐中的表现也不一样，虽然我们应当培育孩子不挑食的好习惯，但也应敬重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜爱的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再激励他们多吃一点，或许他们不会很快的爱上这个食物，但我信任，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌烦乐，这不是一样能养成好习惯，假如一味让他们吃下去，不但孩子不会对
10、这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗？说实话，我不挑食，但也不喜爱这种糯米的食物。所以，不同的主观或客观缘由同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢？小班挑食教化随笔6一天中午，我根据惯例给每个孩子打餐，当说完小挚友请用餐后，其他孩子纷纷拿起勺子起先用餐，有个叫倪侣辰的孩子坐在那里纹丝不动，我新奇地走过去，轻声问道：“珍宝，怎么不吃饭，哪里不舒适吗？”孩子抬头看了看我半吐半吞，依旧没有去动餐盘。我轻轻的摸了摸他的头再次问：“怎么了，告知老师为什么不吃饭呢！”他紧闭的嘴动了动缓缓吐出几个字“我不喜爱吃这些”。哦，原来是孩子挑食不想吃！于是我又摸了摸他的头对他说：“你看，别
11、的小挚友们吃得多快乐啊，这些很好吃的！”孩子听了还是摇摇头。我又问：“那你喜爱吃什么呢？孩子小声的说：“我想奶奶做的饭菜了，奶奶做的饭菜最好吃了！”我告知孩子说：”我们学校的饭菜，都是大厨师、大师傅做出来的，也特殊好吃了，你不尝尝多惋惜呀！而且好孩子是不挑食的，什么都吃的孩子才是最棒的！孩子听完缄默了下，于是我把他的位子挪到我旁边，和他说：“今日中午和老师竞赛吃饭吧，看看谁吃得多谁吃得快好吗？”经过我的循循诱导孩子最终起先吃饭了，后面和家长了解到，由于工作缘由孩子始终放在奶奶家，奶奶始终照看孩子，宠爱孩子，导致孩子挑食的习惯，现在已把孩子接回来自己带，以后也会以身作则，不过分溺爱孩子，引导好孩
12、子改掉挑食的习惯。我信任孩子会在我们的家校合作下渐渐的改掉挑食这个坏习惯的！小班挑食教化随笔7小班的孩子年纪小，所以老师总会对他们多进行一些照看，不过，在老师们看来，吃饭总是幼儿园小班一件头痛的事情。孩子们在家里任性惯了，这个不吃那个也不吃。一顿饭老师使出浑身解数让孩子们吃下去。不挑食教化随笔小班 浩浩是挑食孩子中很特殊的一个。因为他脾气特殊倔，说不吃就不吃，一点点也不吃。今日吃猪肝，看他的样子估计又是一点也不吃了。我这个老师做得还真无耐，让孩子吃点东西他说不吃我就妥协了。今日我确定要再试一试。“浩浩，今日我们吃一块猪肝好吗?就吃一块。”我都有点低三下四的。“不吃，我咬不动的。”“今日的猪肝是
13、汤里的，肯定能吃得动，而且猪肝是补血的，吃了你的小脸会红红的哦。”“可是吃猪肝我会吐的。”“我们再试一下嘛!”我都有点请求他了。“我不吃!”我真的是黔驴技穷了。虽然说有“软硬兼施”两种方法，刚才“软”的不行那就来“硬”的。但估计他只会含泪“就范”，甚至于“号啕大哭”来反抗。想想孩子心情不好，吃啥也不长肉啊。看来我真的要放弃了!转念一想，我又想到了一个对策。浩浩不是始终把我当他的挚友嘛，时常跟他妈妈说：“老师是我的好挚友。”还要带着小饼干跟我共享。“浩浩，我不想跟你做挚友了，猪肝很有养分的，你一点都不吃怎么会健康。”然后我不说话就走了。孩子们都吃得差不多了，我也打算带孩子们去漫步。浩浩走过来对我
14、说：“老师，我吃半块行吗?”看来他是真的有点动摇了，我确定坚持立场。“你自己觉得呢?”我自顾自带着小挚友打算漫步。眼睛偷瞄到他渐渐走回座位，拿起勺子把剩在碗里的猪肝放到嘴里，用力嚼了几下吃掉了，并很快的放好碗跟了上来拉着我的手说：“老师，我吃完了，你还是我的好挚友吗?”我对他微笑着说：“那当然!”他也快乐的对我笑了。人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。我那一句看似平常的“浩浩，我不想跟你做挚友了”，肯定在浩浩小小的心里掀起了小小的波澜，他不愿失去我这样一个挚友，不想失去和我在一起的欢乐时间。最终，浩浩放弃了自己的坚持，情愿尝试自己内心里原本深深拒绝的东西。把老师和孩子放在天平的两端，在同等、敬重和友情的基础上，孩子和老师都会获得一种较欢乐的情态。