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1、小学数学青蛙吃害虫说课稿小学数学青蛙吃害虫说课稿1一、教材分析青蛙吃害虫选自北师大版一年级数学下册第2425页。“青蛙吃害虫”使学生理解并运用所学学问解决“两位数加、减整十数”，进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位加减法打下基础。首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习爱好，同时渗透环保和爱惜动物的教化。在此基础上，让学生通过电脑演示的动画中，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并激励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生沟通算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。二、教学重难点的确立及依据本节课是百以内不进位、不退
2、位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算实力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算实力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题实力的训练，也就是让学生在经验探究计算方法的过程中，体验算法多样化。因此，我把本节课的目标定为：1、学问与技能：通过问题情境，使学生建立加减的直观表象，并激励学生列出抽象的算式，进一步体会加减法的意义。探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。2、过程与
3、方法：创设问题情境，感受加减法与实际生活的亲密联系，培育学生提出问题和解决实际问题的意识和实力。体会学习数学的乐趣。3、情感、看法和价值观通过活动对学生渗透环保意识和爱惜小动物的德育教化。三、教法、学法的确定及依据在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。1、创建利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程，让学习数学、探究学问成为学生的须要。2、供应小组合作沟通的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。3、激励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的敬重。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，有意识地采纳“操作实践、自主
4、探究、合作沟通、主动思索”等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道。四、教学流程设计依据这节课的教材学问结构，为优化教学过程，实现“敬重学生、注意发展”的课堂教学要求，我支配了四个教学环节：（1）创设情境；（2）合作探究；（3）巩固提高；（4）拓展延长；（5） 评价体验五、详细流程：一、创设情境：师:同学们，老师和大家在一起学习、生活快一年了，我知道大家都是猜谜高手，现在老师有个谜语，大家情愿猜吗？师：出示课件“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。”师：（出示课件：画面先后蹦出两只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱）同学们猜对了，你们真棒！今日哪
5、，这两只青蛙就陪我们一起走进新课，再次探究数学王国里面的奥妙）今日啊，这两只青蛙它们说有问题向你们请教，怎么样？你们有信念帮助他们解决吗？师：好，老师信任你们是最棒的！请同学们细致视察，可爱的小青蛙们正在忙什么呢？（设计意图：用课件以用猜谜语的形式创设情境，为学生创设一个愉悦、宽松、民主和谐的学习氛围，从而激发学生的学习爱好，诱发学生的求知欲望，为整节教学活动做好铺垫。）二、探究新知：师：（播放课件）：同学们，你们一边听一边看，我们能搜集哪些数学信息。师：同学们说的真好，我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，那么请你想一想能提出什么数学问题呢？（师依据学生的回答，在黑板上粘贴有以上问题的纸条）师
6、：同学们真棒！好，提出这么多数学问题。今日我们就一起探究两位数加减整十数的奇妙，信任大家肯定都是英勇的小探究家。（一）探究两只青蛙一共吃了多少只害虫？师：我们先探讨第一问题，谁来列式？（指名列式引导学生计算）师：同学们真聪慧，这么快就找到了计算方法。（拿起计数器）假如我们用计数器来计算，该怎样操作呢？（学生有些怀疑，在下面小声探讨）现在老师就交给大家用计数器计算的方法：（出示课件演示操作过程）首先来拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案） 现在看看计数器是多少？师：所以5
7、6+30=86，单位是只。师：下面请同学们以小组为单位，选择自己喜爱的方法一起探讨一下第2题和第3题。（二）小组合作学习，探究第2题和第3题。（学生小组学习、沟通探讨，老师巡察指导）师：同学们在小组学习中，都很仔细，都挺喜爱发言的，下面请各组派一名同学汇报以下你们学习的成果吗？师：好，老师给同学们演示一下。（出示课件，演示），所以呀56-30=26.（设计意图：通过课件演示，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题，以此训练学生的问题意识。以小组合作为基础，并激励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生沟通算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。）三、巩固提高师（出
8、示课件）：我们在计算时，只要驾驭了正确的计算方法，就会很快计算出结果。啄木鸟听小青蛙说大家很厉害，也想考考大家，我们分小组合作学习，比一比哪个小组做的即对又快。（小组学习、沟通、相互订正）师（出示课件）：为了庆贺大家的聪慧才智，38只小青蛙举办了演唱会，一曲结束后跳下去多少只青蛙打算下场节目呢？快快开动你们的小脑筋，想一想，算一算吧！（先独立完成，同座沟通，老师巡察指导）师：同学们真聪慧！这么快就完成了任务，这时小青蛙班长说：“同学们，我们来个智力大比拼好不好？看看谁算得又对又快”（出示课件）（以开火车的形式完成，老师随即在电脑上完成）（设计意图：持续“青蛙吃害虫”这一情境，设计、组织了一系列
9、充溢童趣的练习，激发学生巩固计算的爱好，从而更好地驾驭计算方法，提高计算实力！对于练习题的订正是否过于细致，因而使课堂密度减小。）四、拓展延长师（出示课件）：同学们，老师刚刚收到了朝阳小学老师的求助信息，朝阳小学有42名同学来我校参与献爱心活动，可我们学校会议室只有30把椅子！每人一把椅子，还有多少名小挚友没有座位？看谁能又快又准地把答案告知老师。师：你们都很聪慧，不光是小青蛙佩服你们，老师也佩服你们了。（设计意图：练习生活实际，为学生供应了一个解决问题的情境，渗透了“生活无处不数学”的基本理念，让学生从小培育成“学以致用”的意识。是否可结合实际状况，支配一些学生可以完成的实践活动。）五、评价
10、体验师：短短的四非常钟很快就要过去了，老师感受到了同学们学习的欢乐，现在请把你的收获和大家一起共享一下吧？（学生汇报沟通）师：同学们说得真好，我们现在看看这两只青蛙（出示课件），他们已经吃了许多害虫，你们看，他们的肚子胀胀的（青蛙的肚子胀两下）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应当怎么对待它们呢？（学生自由回答）师：对，青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农夫就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。希望同学们能遵守你们的诺言爱护好自然环境，做一个有环保意识的好孩子，同学们再见！（放歌曲结束）（设计意图：让学生对自己参加的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励学生，让学习
11、再次感受数学学习的乐趣。同时对学生进行思想品德教化，渗透爱护小动物爱惜大自然的思想意识。）小学数学青蛙吃害虫说课稿2教材分析：教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题，既能激发学生的学习爱好，又可以利用情境图渗透环保教化和爱惜动物的教化。学生分析：学生宠爱小动物，能激发他们的学习爱好。教学目标：学问与技能：在详细生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探究，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作沟通，理解加减法的意义，探究两位数加、减整十数的计算方法。情
12、感、看法与价值观：通过学习，感受动物是人类的挚友，对学生进行环保教化和爱惜动物的教化。设计理念:由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法。教学打算：青蛙吃害虫的情境图，计数器、小棒等。教学过程：一、情境导入师：同学们，喜爱猜谜语吗？老师这有一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，情愿猜猜它是谁吗？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）（用猜谜语的形式，能激发学生的学习爱好。）二、探究新知1.瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在竞赛吃害虫呢，我们快来看看！（老师粘贴青蛙吃害虫情境图）能提出哪些数学问题呢？ （培育了学生的.问题意识。）指名提问
13、题，并列出算式。大青蛙和小青蛙一共吃了多少条害虫？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫？56-30=小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫？56-30=2.谁情愿帮助小青蛙解决这些问题？用计数器拨。（边演示边说：先拨上56，再在十位上拨上3，表示30，计数器上的是86。）3.沟通方法。三、实践应用1、练一练第1题除了青蛙是庄稼的好挚友，还有很多动物是我们的好挚友，啄木鸟就是大树的好挚友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在竞赛吃虫子呢，你们谁情愿说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？学生看图思索，独立列式计算，指名学生公布算式，老师板书。2、25页练一练第2题老师：青蛙每天吃害虫
14、吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做嬉戏呢！谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？（1）学生分组探讨讲故事。（2）指名学生讲故事，并解决问题列算式。（3）学生独立完成列式计算,并说说理由。（33+5=3838-5=33）四、小结同学们，通过今日这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（指名学生谈收获）（设计这一环节，让学生对自己参加的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励学生，让学习再次感受数学学习的乐趣。）小学数学青蛙吃害虫说课稿3教材分析：教材利用青蛙吃害虫的一幅主题图引出两位数加、减整十数的数学问题，既能激发学生的学习爱好，又可以利用情境图渗透环保教化和
15、爱惜动物的教化。学生分析：学生宠爱小动物，能激发他们的学习爱好。教学目标：学问与技能：在详细生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探究，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作沟通，理解加减法的意义，探究两位数加、减整十数的计算方法。情感、看法与价值观：通过学习，感受动物是人类的挚友，对学生进行环保教化和爱惜动物的教化。设计理念：由情境图引出问题后，组织学生分组探究两位数加、减整十数的计算方法。教学打算：青蛙吃害虫的情境图，计数器、小棒等。教学过程：一、情境导入师：同学们，喜
16、爱猜谜语吗？老师这有一个谜语，谜底是个小动物，你若猜对了，它就出现在课堂上，情愿猜猜它是谁吗？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）（用猜谜语的形式，能激发学生的学习爱好。）二、探究新知1。瞧，两只青蛙来到了我们班上，它们正在竞赛吃害虫呢，我们快来看看！（老师粘贴青蛙吃害虫情境图）能提出哪些数学问题呢？（培育了学生的问题意识。）指名提问题，并列出算式。大青蛙和小青蛙一共吃了多少条害虫？56+30=大青蛙比小青蛙多吃了几条害虫？5630=小青蛙比大青蛙少吃了几条害虫？5630=2。谁情愿帮助小青蛙解决这些问题？用计数器拨。（边演示边说：先拨上56，再在十位上拨上3，表示30，计数器
17、上的是86。）3。沟通方法。三、实践应用1、练一练第1题除了青蛙是庄稼的好挚友，还有很多动物是我们的好挚友，啄木鸟就是大树的好挚友，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在竞赛吃虫子呢，你们谁情愿说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？学生看图思索，独立列式计算，指名学生公布算式，老师板书。老师：青蛙每天吃害虫吃累了，就会到荷叶上去休息，这不，正好有38只青蛙在荷叶上做嬉戏呢！谁能看着这两幅图，给大家讲个故事呢？（1）学生分组探讨讲故事。（2）指名学生讲故事，并解决问题列算式。（3）学生独立完成列式计算，并说说理由。（33+5=38385=33）四、小结同学们，通过今日这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？（指名学生谈收获）（设计这一环节，让学生对自己参加的整个学习过程做一个总结、反思。通过恰当的评价激励学生，让学习再次感受数学学习的乐趣。）