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1、小学线上教学一周工作总结小学线上教学一周工作总结1本学期学校努力落实区教委小学教学工作会议精神，特别重视教学工作，校长把主要精力放在教学上，共听课62节。学校的工作思路是深化开展教学改革，实行新课标，加强教学常规管理，培育学生良好的学习习惯，不断提高教学质量。学校能以教学为中心，各项教学工作有条不紊的进行 ，教学安排得到落实。一、重视做好教学质量监控工作教学质量是学校的生命线，提高教学质量就要抓教学全过程的管理过程。从每一个环节入手把好质量关。抓好三级质量监控。开学初学校建立了教学工作量化表，制定了教学常规要求、完善了质量监控的措施，教学常规要求包括：课堂常规要求、教研制度、听课制度、作业批改
2、制度、教学监测分析制度，并组织老师学习，然后探讨如何落实。我们首先抓好老师自我监控，由于老师都是电子备课，我们重点抓好复备课和课后小结，采纳教案批注，对于如何写好课后小记，学校有指导、有要求有检查。使老师养成自我反思的习惯。学校监控重点抓好常规管理。我们重点抓了作业、单元验收、语文课后练习等几项。学期初订好单元检测安排 ，按时由科任老师监考，考后分析后交干部亲自审卷，然后刚好与老师沟通反馈，找出主要问题，共同探讨改进提高的措施。每月都有单项验收和实力测试。本学期搞了计算、口算、字词、查字典、朗读竞赛。在此基础上每月开好一次教学分析会，由干部老师参与，干部结合全校单元验收、单向验收、作业检查的状
3、况进行反馈。老师从胜利的阅历、存在的问题，改进的措施几方面进行总结。最终老师间沟通，学校结合共性问题进行提出建议。这样的形式很受老师欢迎。二、深化课堂教学改革课堂是师生活动的主要场所，因此加强课堂教学改革就显得尤为重要。每学期学校都开展教学研讨活动 。本学期我们一改评优性质为共同研讨提高。我们本学期在大面积听课后我们依据学校实际状况，我们重点搞了语文教学研讨系列活动，先组织老师看市语文青年老师评优课录像，看后一起探讨录像课中体现了哪些新理念。然后老师个人备课，集体备课。上课、相互听课。我们邀请了乡教委教务室的几位主任来校听课 课后大家一起刚好评课。在此基础上，老师写出课后反思。学校干部结合一轮
4、课写出全校评课总结，指出总体的优点、问题及教学建议。后面的听课活动有目的的追踪，活动收到实效，老师的语文教学水平得到提高。三、搞好校本培训为了落实新课标，学校特别重视校本培训。做到定时间、地点、内容，有安排、有落实。我们组织的校本培训重视老师教学观念的转变，有安排的组织老师采纳集体学习与自学相结合的形式，培训的内容有：理论学习、有看优秀老师的录像课，看特级老师窦桂梅、吴正宪、刘毅的讲座，有老师成长规划沟通，案例反思沟通，有学习教学杂志和网上下载的文章。我校学校规模小，靠自身的力气，请专家到校有肯定困难，我们就加强校际间的沟通。与乡教委内的中心校樊家村小学建立友好校，参与他们组织的一些教研活动及
5、讲座，学习樊小老师作文批改的优秀作业的评语，与学校的干部老师一起备课，讲课后共同研讨。已取得他们的帮助，促进了老师的提高。回顾本学期的教学工作，在校本教研、科研、老师备课、课堂教学改革等方面有待改进。今后我们将为老师创建条件，调动老师的主动性搞好课改，引导老师把学到的教化理论转化到实践中去，使老师擅长实现理念的详细化和操作化。进一步研讨校本课程的开发及学校管理措施。完善校本教研制度，挖掘各种资源和老师的潜力，开展好以问题为本校本教研活动，促进老师发展，使学校教学质量不断提高。小学线上教学一周工作总结211月30日至12月14日，在费县教化局小学教研室的细心组织下，成立了全县小学教学工作评估小组
6、，对费县四处驻城小学和18处乡镇小学的课堂教学进行了全面细致的督导评估，费县小学教学督导评估工作总结(英语)。作为评估组的一员，我有幸参与了这次活动。首先感谢费县小学教研室对我的信任和给我供应的这次学习机会。在本次评估中，我们到了2处驻城小学和9处乡镇小学，共听课32节，并查看了老师常规材料及学校的档案材料。现将评估状况总结如下：一、令人欣慰的成果1、老师的整体素养有所提高。今年所听的这32节课，讲课老师的年龄大都比较年轻，体现了我们费县小学英语老师队伍的年轻化。老师的整体素养有了很大提高，从教学基本功到个人基本素养，都较以前有了很大改变。尤其是近几年毕业的高校生英语老师，口语纯正流利、板书仔
7、细规范、教态自然大方、语言亲切和谐，广受小学生的宠爱。在教材内容的把握及教学策略的运用方面也做的比较到位，能够较精确地确立教学的重点、难点，并在教学中创设情境、设计任务型活动去突破重难点，使课堂教学的目标达成度较高。2、各校的重视程度越来越高。随着各学校理念的不断提升，各学校对教学评估工作的重视程度也越来越高，主要表现在：一是学校的档案材料。整理更规范，排列更有序，打算更充分，内容更丰富。二、老师们对评估课的打算更充分。全部被抽到讲课的老师，都提前做好了一切打算，多媒体、自制教具、单词卡片、录音机、磁带等一应俱全，教学设计更是颇费了一番心思。三是学校层面的服务更加周到。从材料的整理、摆放到解说
8、，都比较到位，对听课地点、依次的支配更加合理，对听课老师的座位支配、教本摆放等服务都得到了很大程度上的提高。3、县集体备课成果得以合理化或创新性的利用。为了进一步减轻老师们的负担，把更多的精力放在备上，突出备课的实效性，让备课更好的为我们的课堂教学服务，教化局教研室从财力物力上给了我们老师以最大实力的支持，组织全县优秀老师对各学科进行了细心备课，形成了电子教案，我们老师可以干脆拿过来进行二次备课。在去年的评估中，我们发觉并反馈了一些问题，比如修改建议的针对性、教学反思的好用性等。今年的评估中，我们就绝大多数学校都对去年工作中的不足进行了改进。老师们都能合理利用集体备课的成果，使之真正发挥作用。
9、绝大多数老师都能依据自己的实际状况，对集体备课提出特性化的修改建议，使备课更能适合学校、班级、学生等实际状况，更好地发挥其作用。相当一部分老师能够在每节课上完之后，刚好写出好用性较强的教学反思，仔细反思了自己在课堂教学中的成败得失，为以后的教学供应了阅历或教训。而有些学校则是创新性地利用集体备课成果，例如费城镇实行的是电子备课(存在自己的电脑上)、集体备课(大家集体研讨)和书头案(教学过程简洁写在教本上)三级备课模式，减轻了老师的负担，也加强了备课的实效性，受到广阔老师的欢迎。再如新桥镇，中心校规定三年内新老师要自己独立写教案，可以参考县里的集体备课，但必需重新抄写，避开了新老师看看教案就上课
10、的状况，对新老师的业务成长起了关键的促进作用。4、课程标准和教学策略的新理念得以充分体现。课程标准和教学策略是我们进行教学的重要依据。本次评估中，大多数老师能够紧紧把握课程标准的要求，根据学科教学策略的要求，遵循学科教学的特点，尤其是英语学科的特点。在教学中，能够遵循用英语教英语的原则，教会学生用英语做事情。在词句教学中能够做到句不离词，词不离句，并且能够根据临沂市小学英语教学策略的模式，遵循小学生学习英语的特点，让学生在任务型活动中学习并操练语言，在相对真实的语境中运用语言。本次评估中我听课的范围较广，小学英语课的四种课型都有听到，在全县范围来说，感觉讲得比较成熟的是词汇课和对话课，阅读课和
11、复习课还稍欠火候。5、校本课程的开发利用取得了可喜成果。校本课程传承着民族文化的精髓，捕获着时代文化的脉搏，承载着社区文化的传播，体现校内文化的特色。通过不断的转变适应着新的时代、新的环境、新的对象，已经成为三级课程管理体系中的重要一级，工作总结费县小学教学督导评估工作总结(英语)。我县校本课程开发的起步虽然比较晚，但从去年到今年，只一年的时间，我县的校本课程已经是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。各校都已踏上了校本课程开发的快车，取得了令人欣慰的成果。各学校都依据地区的特点，发掘家乡的资源，开发了极具地方特色的乡土教化教材，既发掘了家乡的文化、物质、风俗、景色、特产、工业等各方面的特色，又对学
12、生进行了酷爱家乡、建设家乡的思想教化。培育了他们的美妙志向与远大志向。另外，各学校都充分发挥本校老师队伍的作用，让部分老师主动参加校本课程的开发，校本教材的编写，取得了令人欣慰的成果。纵观全县小学校本教材开发，已经达到了种类较全、成果较丰的境界。地方特色类、艺术教化类、学科补充类、综合实践类都得到了不同程度的发展。二、值得反思的问题透虽然我们的成果令人激昂，但也应当醒悟地看到存在的问题与不足。本次评估中，同时也发觉了一些不和谐的音符，以下是对这些问题的透视。1、过度依靠集体备课成果，教学反思缺乏实效性和特性。虽然我们的电子教案都是全县优秀老师细心制作的，可以说是各有特色，质量也是相当好的。也正
13、因如此，上一课时和下一课时不是一个人备的，他们的教学方法和教学思索必定有诸多不同之处，老师们拿过来用，就须要进行二次备课，把他们整合一下，为我所用，况且有时并不肯定符合每位老师的执教风格。有些地方老师们可能会做的更好。我们的学生、学情、教学条件多少都有些不同，所以二次备课的目的就是为了让备课更符合我们的教学，更好的为我们的教学服务。但是在评估中也发觉有的老师对原有的集体备课很少修改或者根本没有修改。还有个别老师在上课时，过度地依靠集体备课的成果，明明这一节课不适合他，也不能对其大胆修改，当然也不解除一些老师的惰性。记的叶澜教授曾说过：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写两年的教学
14、反思，就有可能成为名师。可见写教学反思的重要性。但是在检查中就发觉有些老师没有驾驭好反思的的要领，只是为写反思而反思，为应付检查而写反思。这些反思程式化严峻，比如：本课教学的重点是，通过本课教学，学生学会了。还有的反思站于一个肯定的高度：类的教学，应当这种反思，应当说是没有什么效果，也不能为以后的教学供应改进的阅历或教训。2、教学理念还不够新。教学新理念已经提出了很久，大多数老师能够跟上时代的步伐，用新的理念指导自己的课堂教学。但也有个别老师还不能适应时代发展的要求，还停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学方式上。举个简洁的例子，三年级的小学生原来就是活泼好动，形象思维占优势的年龄
15、，老师却连个单词卡片都不打算，只照着课本读，学生们怎么能够对课堂感爱好?3、在高效课堂的理念还不够。高效课堂，并不是简洁地缩短教学时间，增加教学内容，而是将原有的教学内容进行科学的整合，让学生在更短的时间内轻松地驾驭更多的学问，高效课堂不能加重学生的负担。去年我们提出了高效课堂的本质问题，在今年的评估中，没有再发觉像去年的简洁组合的虚假高效课堂，但新的问题又出现了。有些老师的课堂效率过低，比如说四年级的课，一节课只学四个比较简洁的单词，再比如说，六年级的课，一节课只学六个单词，还有三个是以前就会了的这样的课堂，在英语课时短缺的今日，是不是太奢侈了?4、对学生学习的方法技巧缺乏指导。俗话说：授之
16、以鱼，不如授之以渔。教学更是如此，我们最常强调的一个理念就是学会不如会学。然而在实际教学中，还是有很多老师不留意对学生进行学习方法的指导。比如说，词汇教学，老师只是简洁地重复领读，虽然领了许多遍，老师、学生都很累，却还是记不住。缘由何在?学生不明白其中的发音方法与技巧，只是机械地记忆读音，更有的学生为了记读音，实行了汉字加拼音的留意方式，在课本上写的乱糟糟的，还把读音记错了。这种方式很不利于学生的学习。还有一种状况，就是在对话教学中，老师只是简洁地领读句子，说明意思，让学生把对话背下来。表面上看教学效果不错，学生会读了，甚至会背对话，但是却不会用。这主要是由于老师在学习课文的时候，没有帮学生把
17、这一类型的句型进行总结归纳，多做替换练习，让学生真正驾驭这一句型，而不是这一个句子。5、老师的基本功还有待进一步提高。虽然老师的整体水平有了较大幅度的提升，但也不行忽视一部分老师的基本功还是个大问题。主要表现在：(1)口语。一是课堂用语贫乏，只会说几个简洁的单词，大多数状况下给学生说汉语，学生可以听懂的，简洁的指令也用汉语去说。以至于学生的口语也差，听课老师和学生无法进行最简洁的口语沟通，连Whats your name?How are you?(三年级)Whats in your classroom?Is this your book?(四年级)Whos your English teach
18、er?What can you do at home?(五年级)Can Iask you some question?What are you going to do this weekend?(六年级)之类的课本上的句型问答都不知道如何回答。二是课堂用语不规范。有的老师倒是说了不少，口语也比较流利，但说起来就是长篇大论，学生根本听不懂，最终还要用汉语再说明一遍。三是语音不规范。(2)板书。板书的设计关系到一堂课的成败。板书要体现教学的主要内容，重点难点，形成学问体系，好的板书就是微缩教案，让人一看就明白。然而，大多数老师教学没有留意到板书的重要性，或者说还没有致力于板书的设计。小学线上教学一
19、周工作总结3本学期我校仔细实行线教化工作会议和镇教委会议精神，以全面提高教化质量为核心，以深化校本教研为切入点，以提升老师教学素养和学生全面发展为目标，规范教学管理，丰富内涵，从发展课堂、发展老师，发展学生的实际须要动身，以老师为探讨主体，通过探究创新研训形式，开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动探讨，从而提高教化教学质量，全面推动学校教学工作的稳步发展，下面就我校本学期在教学方面所做工作总结如下。一、责任分工明确，加强过程性管理1、开学初，我校依据上级领导的指示精神2、学期初我校组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，制定学校教学安排、各学科老师制订学科教学安排、教学进度并严格执
20、行，真正做到教化教学整合在一起。3、加强教学质量监控工作，要求老师做到三清即堂堂清、课课清、单元清，老师每讲完一个单元都要对学生进行检测，了解学生对所学学问的驾驭状况，学校每学期随时进行抽测，接着强化教学质量监控。加强教学质量监控机制,创建人人是质量的创建者,人人是质量的受益人的良好氛围。进行常常性的质量监控,并对个别薄弱学科进行跟踪考试。二、扎实实施教改，提高教学质量。我校仔细落实教改精神，探究新形势下的教化新体制，推行先进的教学阅历，转变思想，真抓实干。1、我校借鉴示范学校的阅历，向管理要质量，向科研要质量。依法治校，从严治校。仔细实施小学教学常规管理暂行规定，建立健全了各项规章制度，责任
21、明确，分工到人。学校配置了大批先进设备，配备了多媒体教室、微机室等为老师创设了改革创新的平台。不断提高老师的理论和业务水平，加深了对新课改的相识，加强教研教改，面对全体，发挥我镇中心小学的示范作用。2、教研效果显著。我校实施目标责任化，老师争先创优。重抓德、勤、业绩，严格管理，激活了老师的主动性。我校充分利用政治学习、业务学习、校性教研的时间，组织老师仔细学习有关文件精神，法律规定和有关教化教学的文件和阅历。学校拨出专项资金，激励老师利用课余时间探讨总结教学阅历，撰写教学论文，提高自身素养。3、严格根据上级规定，对老师教学常规进行定期与不定期结合的方式进行检查。抓好常规管理工作，随时检查老师备
22、课和学生作业，并刚好与该老师交换看法，要求老师要仔细备课，突出重点、难点，要渗透德育教化、平安教化。布置作业要形式多样，做到两个结合，即口头作业与书面作业相结合，学问性与趣味性相结合，体现作业的实践性，例如：低年级可以留一些把你今日所学学问向父母汇报，老师对学生的作业评价要形式多样，激发学生的学习爱好，并要求做到备课要深,上课要实,作业要精,教学要活,手段要多,辅导要细,要求要严,质量要高。三、老师培训扎实有效，教研教改常抓不懈1、本学年，依据上级文件的指示精神，结合我校实际状况，组织开展现代教化资源实施活动，利用每周的周三、周五对老师分批进行信息技术培训活动，为老师配置人手一机，让老师在教化
23、教学过程中，通过所学习的信息技术实力，在学校保障网络畅通的前提下，进行教学探讨与教学资源共享。2、师德建设首位制，树立良好的老师形象，我校充分利用老师培训时间，对老师开展师德培训活动，并对老师的是的状况进进行量化评估，纳入老师综合量化，使老师清楚的相识到老师为人师表的含义。3、校本教研，不断提升老师的科研水平。针对我校教研教改水平低下、老师年龄结构不均衡的现状，我校组织老师对教研教改进行了专题培训，使老师对科研有了进一步的相识，提升了老师向科研型老师发展的实力。4、班主任培训再接再厉，不断提升班主任班级管理水平。我校有德育处组织开展了对班主任进行的专题培训，并开展了班主任阅历沟通会，让班主任在
24、相互沟通中，互帮互助，共同成长，齐头并进，抓住班级管理，提升班级整体风貌。5、接着开展写字教学探讨。要求各科老师都要对学生进行写字指导，严格根据写字要求去做，对于书写性的作业要求字迹清晰工整，作业本干净整齐。6、组织学生开展读书笔记评比、手抄报评比活动。7、组织老师教学论文、反思、案例评比。8、依据上级要求，本学期，我校实施电子备课，对担当电子备课人物的老师进行了专题培训，并对贝克进行了审核。9、开学初，再一次对学生进行小学生课堂标准课堂常规要求培训，要求学生仔细按要求去做。10、主动参与上级组织开展的各级各类培训竞赛活动。11、主动推动学生评价改革工作。要在学生素养发展手册评价的基础上建立学
25、生成长记录档案,收集学生方方面面的资料,包括父母的期望,老师、同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成果,自己满足的作品等等,使学生通过成长记录看到自己进步的轨迹,发觉自己的不足,并通过成长记录加强自我反思和自我评价实力,促进学生的发展。12、切实做好培优、补困工作和开展学科竞赛活动。全体老师都要做到思想重视,情感投入,时间落实,辅导要活,重视检测、反馈,不断改进方法。培优工作除了平常的分层教学,确保效果。总之，尽管在教学工作中，我校做了一些工作，但离领导的要求还有很大的差距。在今后的工作中，我们将接着努力，加大教学的工作力度，争取更好的成果。小学线上教学一周工作总结420xx学年其次学期，教学线
26、以学校三年发展规划为导向，以“着力打造教研团队、提升老师专业化发展”为主要目标，坚持以校本研修为载体，以课题探讨为核心，以课堂教学为阵地，进一步转变教化教学管理方式，提高教学、科研工作实效。坚持联动协作，充分发挥教研组、备课组、年级组效能，主动开展教学、师训、教科研活动。一、落实“分层打造行动”，关注老师专业发展以“落实教学常规管理、提高老师专业化发展”为主要目标，全方位加大研训力度，扎实有效开展常态教学探讨活动。坚持按岗位、分学科、分学段组织老师自主选择集中培训和专题培训，构建分层分类、覆盖全员的老师培训新模式。同时，加强理论培训与教学实践相结合，进一步优化老师的学问结构，提高老师的课堂教学
27、实力、教化管理实力和教化科研实力。（一）完善校本研修培育机制基于我校发展实际，将老师培训与教化教学探讨、校本研修评价管理进行有机整合，接着深化践行“四研八导四促学”校本研训模式。在培育模式建构、机制保障、平台建设等方面做好文章，通过角色体验、合作沟通、专业督导、激励评价来促发老师求发展的内驱力，充分调动老师的学习主动性。如本学期围绕学校的陶艺特色，美术组多次开展组内陶艺校本研训活动，有组内的陶艺制作研讨、教研大组陶艺制作研讨、陶艺大赛辅导方案研讨，活动从校内到校外，从小组到大组，将校本研训活动由点到线、由线到面层层推动。（二）骨干引领活动按部就班鉴于江干区对新老师有各种理论培训，以及新老师专业
28、发展需求，本学期特地对他们进行课堂教学调研指导。骨干老师及校内外名师、专家共进行五轮课堂教学调研：第一轮听了12位新老师的课；其次轮邀请了杭师大教授黄小莲来校做了课堂推动过程的教学决策与执行的理论与实践相结合的专题讲座；第三轮由本校两位青年老师执教，邀请了江干区出名的特级老师童承基来校指导和讲座；第四轮请了采荷三小的江干名师任永光做了题为问津：读一篇（类），写一篇的教学专题讲座；第五轮学校特地邀请了全国特级老师、小学生小古文100课主编朱文君老师为老师做指导，围绕“赏情趣小古文，建诗意栖居地”开展了专题研讨活动。从骨干老师的调研报告和新老师的案例反思可以看出，新老师在骨干老师及名师、专家的引领
29、下，课堂教学实力和探讨实力日益增加。（三）老师异地培训组织到位20xx年4月1617日，我校骨干老师与江苏无锡育红小学联合教研，执教了三节数学课，做了一个精彩的报告，赢得友好学校同仁一样好评；4月1822日，刘晋斌校长领衔，带领13位老师赴贵州省三穗县长吉乡开展送教活动，送上一个精彩的报告和三节高水准的示范课，给贵州老师带去珍贵的教学阅历和先进的教学理念，贵州同仁收获颇丰，感受良多；6月10日6月13日，我校综合组骨干及新老师在徐彬副校长带领下参加全国友好学校联盟研讨，徐彬副校长关于学生学习力培育的专题发言打算充分，水准颇高。（四）老师教学竞赛全力辅佐结合上级教化主管部门组织的各项老师评比活动
30、契机，全力辅佐，主动备战。着重为老师参与各类教研活动和竞赛活动做好悉心的服务工作，提高老师参加竞赛活动的主动性和胜利意识。其中，李佳涛和钱海美合作，参与江干区老师专业技能调演竞赛，荣获江干区二等奖；20xx届新老师肖怡莲和纪明阳参与江干区“爱与责任”师德演讲竞赛，分别荣获江干区一等奖和二等奖，为学校赢得了荣誉；谷芳老师参与江干区课堂教学评比，从教学设计到课堂教学实施，美术组全体同仁共同探讨多次磨课，最终获得江干区三等奖。二、关注教学全过程，努力提高教学质量本学期学校教学线领导进一步学习江干区“三全”质量关、四项教学常规、六项教学举措精神，总结阅历，完善教学常规制度，规范优化教学管理，仔细开展落
31、实每一项工作。主动探究“轻负高质，有效教学”有效路径，切实关注教学全过程，努力提高教学质量。(一）学校常态教研渐成体系1.三级管理，逐层考评管理中既有分工又有合作，分管领导对学校校本教研工作负总责，教科室负责以校为本的课题探讨活动，教育处指导并管理教研组的常规教研活动，驻年级行政协调督导并全程参加校本教研管理。对校本教研实施三级管理，旨在提高教研管理的组织效能，通过逐层评价突出管理主体的监管意识，通过关联性制约使得对组织的考评结果关涉到老师个体利益的安排上，增加对组织的担当，降低管理的重心。2.制度保障，评价跟进“常规教学、常态教研、常效指导”，是教研工作常态化特征，常态的才是真实的。为此，学
32、校依据东城小学教学工作常规读本，严格实行每月常规检查制、双周集体备课制、每月组内常态课展示制、备课组草根课题探讨制、每月案例反思制。将教学管理实施备课组捆绑考核制，各备课组提前上报每周教研工作安排，月底各组遵照每月备课组考核量表，将组内研训资料刚好上传ftp。教育处月底对各个教研组、备课组所上传的资料进行检查并刚好反馈，使教学资料能做到后续沿用、资源共享。教学线每月定时集中三长会议，教研组长做好每月盘点汇报，提炼先进做法。在规范研讨的氛围下，每个备课组呈现也自己的特色。例如，二数：月历式作业反馈表；三数：单元考点梳理；四数：多方整合习题资源；六数：错题集中盘点；六语：阅读批注法的运用教育处、教
33、研组长和备课组长每月定期组织老师教学常规检查。例如，5月份组织开展了老师听课笔记检查，重点关注不同层面老师节数是否达标、记录是否规范、是否有点评反馈等评估指标。提倡同学科或跨学科间互听，取长补短，共同提高。真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。其次，结合新老师调研课、行政蹲点调研、校长定员调研活动，从课堂教学、教案设计、作业批改、学生参加等常态项目进行随机抽查诊断。并将老师教学常规检查数据纳入每月考核，期末纳入备课组捆绑式考核，致使每位老师自觉做好各项常规工作，为有效教学供应了保障工作。本学期，教育处结合老师每月常规检查，在全体老师会议上先后做了2次教学常规反馈报告。表扬
34、先进，树立标杆，宣扬正能量。通过制度建设与评价跟进，从建设规范到落实规范，从关注“结果管理”到关注“过程管理”，实现了管理观念由“简洁检查”到“重在指导”的转变。3.深度教研，反哺教学“规范”、“高效”、“特色”是深度教研的价值取向与行动准则。在此基础之上，依托“制度管理，规范教研模式构建，联动教研课题引领，反哺教研”三级深度教研管理机制的长效运作，东城小学校本常态教研机制初具模型，校本教研实力与日俱增。以校级教研组每月研讨课为例，能结合草根课题探讨进行申报，以主题探讨切入，做到切口小，以解决教学中的困惑问题为目标。从狠抓最基本的老师活动入手，沉下心来打磨课堂、探讨教学，进而构建起“在教学实践
35、中反思在主题研讨中积淀在探讨反哺教学中提升”的三级研训体系。简而言之，就是老师的教学探讨提倡从教学实际的问题中来，最终回到有效教学的实践运用中去。凭借主题式校本教研的扎实推动，有效促进了老师教学方式与思维方式的变革。尝试以探讨的心态重新谛视自身的课堂教学，在不断发觉问题、解决问题的过程中寻求有效的教学策略，发觉教学的一般规律，从而获得专属于自己的探讨心得，进而在探讨成果的推广与再实践优化中提升老师课堂教学效能。（二）教学质量监控平稳推动1.分管校长蹲点制：负责薄弱班科、备课组教学诊断与调研。从学生常规、课堂现状、作业布置与批改、试卷分析、备课等状况与老师一起找寻问题所在缘由，帮助一起制定对策，
36、找寻进步的突破口。2.落实模考分析制：依据模考测查，分教研组组织召开质量分析会议。集中反馈各组考试数据，每位与会老师共享一点有效教学心得，骨干老师代表就组内主要困惑指引迷津。3.加强日常巡查制：针对三部学科班级，加强晨读、巡课、困难班辅差的巡查，并刚好将检查信息反馈至东城群。每周通过时时树立优秀典范，营造主动备战的氛围。4.提倡互助协作制：学校着力营造同事间互助协作的工作氛围，在校内组组间、组内师师间创建良性协作网络模式，使教学质量监测工作更规范、更高效。如本学期的三部学科英语组，为了更好地迎接三部测查，每位英语老师都分工合作，合理支配教学工作，不仅是组内的英语老师间，组外的其它学科老师也共同
37、参加到英语迎考工作中，班主任进班英语晨读管理，数学、语文等其它学科老师助力复习。形成一方有“事”八方支援的良好氛围。体育组三部测查工作，在郑君辉校长与徐彬校长的共同引领下，体育组13位老师人人分工通力协作，12位班主任顶力支持，最终以扎实的课堂训练功底、有效的考前特训，取得了另人欣慰的好成果。三、实施“科研助力安排”，发挥科研服务功能接着坚持打造以教科室为主导，课题组为主体，备课组为活动单位的三级教科研网络。在老师积累教化教学阅历、困惑、反思基础上，通过“每月案例上传”促使老师论文撰写与课题探讨实力的提升。通过主动组织参与区教化教学专题论文、区级课题立项等活动，加强对校教科研骨干老师团队的打造
38、。（一）课题探讨参加度高：本学期杭州市立项课题3项，江干区立项课题3项，校级草根课题15项。共有一项市级重点课题、一项市级老师个人小课题、两项区级立项课题已顺当结题。（二）论文成果成果喜人：杭州市老师教化课题优秀成果评审，一人获一等奖；在江干区第xx届教化科研优秀成果评审，获二等奖2篇，三等奖3篇；江干区教化学会20xx年中小学、幼儿园老师“管理的变革”专题论文评比，获一等奖1篇，三等奖2篇；在江干区第xx届德育论文评比中，获一等奖2篇，二等奖3篇，三等奖2篇。更值得欣喜的是20xx届新老师李佳涛撰写的论文新加坡小学科学课程大纲分析发表于全国中文核心期刊教学与管理杂志20xx年第5期。（三）注
39、意科研成果积累：本学期，20xx届、20xx届师训期刊东城九月即将编印成册。东城九月新老师专业发展期刊分研训促学、夯实校本；组内探航、团队撷英；骨干领研、淬砺才智；师训探讨、范例透视四个板块的设计。汇聚新老师主动参加校本教研活动的所思、所感、所悟。主动营造崇尚思辨、砥砺践行、完善自我的反思沟通环境。四、统筹学生主题活动，致力综合素养提升学校始终致力于“学生综合素养提升工程”的谋划与实施。基于学科拓展活动与社团校本课程研发，丰富学科外延。不断创新学业测评的方式，更为注意学生综合实践实力的提升。通过统筹支配学科主题活动与组织竞赛，锤炼学生专业技能，切实提升学生综合素养。（一）低段学生学业测评改革自
40、教化行政部门关于减轻学生过重的课业负担的有关规定后，我校取消了对一二三年级学生的考试制度，并对评价机制进行了改革。注意过程性评价，将测评结果与学生学习爱好和良好学习习惯的养成相结合。丰富评价方式，采纳面谈、学能达标过关以及期末学科游园活动等多种形式相结合的方式，注意学生综合实践实力的提升。（二）学科拓展活动细心策划本学期教学线以“贴近学科特点、贴近学生生活”为原则，统筹开展读书节、数学节、英语节活动。为让学生感受浓浓的读书氛围，激发课外阅读、诵读经典的爱好，一年一度的杭师大东城小学读书节活动如火如荼地绽开了。本次读书节活动贯穿整个学期，先后承办读书跳蚤市场、书香少年和书香家庭评比展示、年级经典
41、诵读大赛等大型活动。开展了“赏情趣小古文，建诗意栖居地”小古文阅读课堂教学研讨。并诚邀请全国特级老师、小学生小古文100课主编朱文君老师现场演绎，反响热情。在全体班主任和语文老师的细心筹划与持续推动下，班级书读书角，校内的每一处墙壁、黑板、书橱都充溢了浓郁的书香。让同学们享受阅读，在欢乐阅读中收获真知，在才智的引领下欢乐成长，真正让孩子的生命之根深潜于传统文化的沃土。英语节活动开展面广，活动形式丰富。如“金耳朵”英听力竞赛，促进学生英语实力的全面发展，再如英语小报展评及英语颂读活动，让英语不再只是一门课程，而是一种生活、一种看法。数学节中玩转魔方、计算达人比拼等活动，充分体现了“助促学生学习、
42、助促课堂教学”的意识，充分调动老师、学生两方面的主动性。通过“挖掘资源整合资源应用资源”的方式，在激发学生学习爱好、增加学生学习实力的同时，学科拓展如同一桌桌丰富的精神大餐，为学生成长供应了多元养分，既精彩了课堂，又提升了教学质量。（三）借助竞赛锤炼学生技能结合上级教化主管部门组织的各项老师、学生竞赛和评比活动契机，主动备战，以赛促能。其中，20xx年江干区中小学生“兰亭奖”书法大赛，李琳指导学生获1个一等奖，张小橦指导学生获1个一等奖，王柳丽指导学生获2个三等奖；音乐组指导学生参与江干区天堂儿歌初赛，获得1个二等奖，2个三等奖；张晓红指导学生参与江干区电脑制作竞赛，电脑绘画获得2个一等奖、3个三等奖，电子板报获得1个二等奖，网页设计获得1个三等奖。通过一个学期的辛勤耕耘与砥砺实践，学校各项教化教学工作在“规范、高效、特色”理念指引下平稳推动。我们信念百倍展望下一学期，将以更昂扬的姿态，更坚决的步伐走好教学质量道路上的每一步！