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1、小学学校教研的活动总结小学学校教研的活动总结1这学期，在学校领导的关切支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人主动地参加到学校校本教研的活动中来。在这一学期的校本教研工作中，本人成长了不少，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，通过全体老师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：一、学习理论学问新的课题探讨，必需有理论的支撑，在学期初，我们在教务处的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教化教学的杂志和刊物，结合青阳
2、教化办的校本教研理论或校本教研阅历进行学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论学问，学习了新的教学方法，拓展了自已的学问面，有效地提高了自已的理论水平和业务实力，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。二、仔细做好问题单的记录与沟通学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学试验，首先运用新的课程理念，在仔细备好课的基础上，仔细上好每一堂课，主动的关注课堂，及课堂教学法效率，刚好的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行刚好探讨，分析缘由，找出对策，并刚好的将教学困惑上传至QQ上与老师共享，为学校教研专题供应较好的题
3、材。三、指导新老师的课堂公开教学为了使新老师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初跟新老师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合课堂上出现的难点、重点问题与新老师进行探讨，给新老师的教化教学供应看法与建议。四、主动撰写教学反思，刚好把握课堂教学方向在本学期的教学中，本人主动的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问题让学生自已的答。课后主动的进行教学反思，刚好总结阅历，为后续的课堂教学供应更好的教学方法。小学学校教研的活动总结2本学期，围绕学校提出的聚焦课堂，关注质量;张扬特性，凸显特色
4、;规范管理，促进发展教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进老师群体专业化水平的提高为目标，深化教学一线，为老师和学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务，为总结阅历，吸取教训，力争以后取得更好成果，现将学校教务工作总结如下：一、主要工作与成果：1、规范课程设置，深化课程改革。严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。在专职老师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。有实力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。要求全体老师必需自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时;坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度;坚持按
5、教学安排把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。2、完善管理制度，强化教学管理。落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上，结合市教学四项规范达标要求，教育处在开学初制定了教学常规检查方案，就安排与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体老师中进一步加强教学五仔细检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，细心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注意特性教学设计形成。每次检查都仔细组织，具体布置，并按
6、要求填写相关的书面检查状况表，以供老师有针对性地改正，作为今后五仔细努力的方向。本学期经过三次检查，评比出语文组2位、数学组2位教学优秀老师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。接着加强教研组建设。各教研组能仔细制订学期教研安排，明确探讨重点任务，主动开展教学探讨活动。一如既往地利用每周一次固定的时间(周二下午语文，周三下午数学)开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法，上好课改示范课，新老师展示课，主动开展评课沟通，不断总结提高。活动做到有主题，有内容。同时，引导老师自觉学习教化刊物教改阅历，指导课堂教学，关切新老师成长，形成良好的学习氛围，增加争先创优意识
7、。3、立足教学实践，提升教学水平搭建平台，呈现教学风采。本学期我校与桥下一小学结对帮扶活动在本校实行，给年轻老师搭建一个学习教学新理念的平台，受到了老师们一样好评。5月份在市、县随班就读指导中心组织下，我校与温州xx小学、县岭头小学实行随班就读课堂有效教学联谊教学活动，陈xx、柯xx俩位老师主动展示我校课堂教学风采。青年老师在一次次上课、反思、研讨过程中渐渐走向成熟，教学业务实力大大得到了提高。主动参赛，凸现教学实效。本学期我校新老师柯xx主动参与新苗评比，她在此次活动中脱颖而出，3人次参与优秀论文评比，全获县级一、二等奖。4、推崇务实求真，提升教学质量教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我
8、们努力在提高教学质量上下功夫，全面提高核心学科的书面测试成果，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素养发展。开学初，结合本校教学规范管理相关要求，我要求每个班级建设后进生档案，针对后20%学生的详细状况制定切实可行的后进生帮扶安排，并在教学过程中做好帮扶记录。学期中，教育处在对全部班级进行调研，刚好汇总相关数据，确定了一些进步的班级和学生，同时也指出了不足。二、存在问题与不足1、本人工作千头万绪，再加上我兼任两门主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能刚好完成，某种程度上影响学校工作的开展。2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显。3、随着老
9、师的老龄化，老师参与教研活动的主动性不高。4、综合实践活动已有开展，但落实不够到位。总之，本学期，在校长的悉心领导下，在同事的支持帮助下，我们的工作取得了肯定的成果，但也存在着种种不足。我将力图变革，为山区教化事业作出贡献!小学学校教研的活动总结3为使自己不断提高教化理论和学术水平，增加学问更新实力和教化教学实力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期老师培训和教研的须要。特制定了个人研修安排，内容如下：一、研修目标在教学中不断学习，仔细思索，反复实践，提高业务实力，锤炼专业精神，丰富教学才智，形成教学风格。主动开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修安排1、勤于学习
10、，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教化教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构。2、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教化教学的现实问题，理论与实践结合的问题。3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己
11、，育人先育己。不断丰富自己的。转化为教学的动力之源。小学学校教研的活动总结4一学期以来，我校在乡中心校的干脆领导下，紧紧遵循教化主管部门的部署，以课改试验为契机，深化发动全体老师广泛参加，主动参加教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领老师专业成长，现作出以下总结一、以教科带动教研，引领老师的专业成长本学期，我校紧紧围绕中小学课堂教学连接和小学生素养教化发展评价探讨两上课题绽开教化科研工作，以这两个课题为切入点，引领老师广泛参加，每位老师有自己的探讨专题，写出探讨方案，定期组织老师理论学习，以理论指导实践、采纳案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的探讨，
12、让老师从理论上得到充溢，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高老师的综合素养，开拓老师的视野，促进广阔老师的专业成长。二、定期进行集中教研，为老师创设探讨平台为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点实行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态;观看优秀教学录相，并进行探讨评析，取人之长，补已之短;开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推动教学阅历。由于有了这些平台，老师可以展示处人风采，也可以发觉自己的不足之处，有价值的阅历得以推广、探讨，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课15
13、节，数学教研课13节，英语教研课5节。促进了教学研讨的实效性。三、抓教学常规管理，提高教化教学质量在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查老师教案及作业批改状况，发觉问题刚好反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评比出优秀教学设计，赐予嘉奖。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，刚好了解老师教学前沿动态。建立推门听课的制度。不定时下班听课，与执教老师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高。落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位老师最少听6节本学科老师的常态
14、课，增加互动沟通，达到相互取长补短的目的。四、抓特长生培育，推动教研成效学生的特长方面的发展，是展示教研成果的一个重要渠道。我校紧抓特长生培育，开设了文学社书法爱好小组数学思维爱好小组等其次课堂活动，激励学生主动参加，开展丰富多彩的活动，调动了学生学习主动性，促进了学生的全面发展，深厚了学校的教研气氛，丰富了学生的课余生活。本学期，我校学生任壮、王珂在县作文大赛中获一等奖，五年级学生王珂所写作文在现代家长杂志发表。特长生的培育，深厚了学校的学习氛围，丰富了学生的课余生活，推动了学校的教研成效。五、开设老师论坛，促进阅历沟通，提高教化教学质量为了充分发挥骨干老师的示范引领作用，带动广阔老师参加教
15、研，广泛提高全校老师教研水平，我校为骨干老师创设平台、定期开设老师论坛，让优秀青年的先进教化教学成果(教后反思、案例分析、教学随笔、教化感悟)在论坛上进行沟通，让先进阅历得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评比出最佳阅历赐予嘉奖，充分调动老师们的主动性，促进教化教学质量的提高。以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬特长，改进不足，以教研为先导，接着努力让教化教学工作更上一个新台阶。小学学校教研的活动总结5校本教研是促进老师专业成长的重要途径。而课堂教学探讨是校本教研的主要形式之一。重新谛视校本教研的现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题探讨。校
16、本教研没有捕获教学中的问题，形成一个个专题。缺失探讨什么这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们经常发觉，某些教研活动探讨课上了，大家也仔细评了课，执教者也很认同评课者的看法，并做了反思。活动经验了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得绘声绘色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少老师的专业成长要经验实践反思再实践循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避开校本教研的笼统化和
17、盲目性，我校实行教研专题化。首先征集每位老师在课堂教学中遇到的实际问题，再依据问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率)、共性(大多老师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决)，最终确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的一年级语文开放式识字探讨、提倡综合性学习，拓展自主式教学，数学组的如何创设有效教学情境、如何提高小组合作的有效性，英语组的小学低段英语趣味性教学等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清楚，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途
18、径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，提高教化教学质量的主阵地，是老师专业成长的训练所。老师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的探讨上。使老师经验实践反思再实践整个过程，实行一课二上策略，我们称之为初磨课和再磨课，不断提高校本教研的有效性。初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过理论学习集体备课执教初磨课三个阶段。理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教老师和备课供应问题解决的策略，也为视察、探讨、分析课例的老师供应理论学问和分析问题的依据。理论学习实行分散学习和
19、集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论学问，另一方面理论学习的负责人依据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教老师或全组老师，供大家参考学习，并组织沟通探讨。共同学习，形成共识。集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的主要内容。此阶段主要开展三研活，即探讨教材、探讨学生和探讨学法的过程。探讨教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。实行三种的方式进行，即问题导读法、合作沟通法、自我解读法。探讨学生要求老师必需在充分探讨学生的基础上来设计学案，探讨
20、学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。探讨学法，要求老师树立以学定教，教为学服务的理念，依据班级学生详细实际，激励指导老师实行不同的学法指导，如布障设疑学习法的模式(布障设疑激发爱好探究学法)和提出要求学习法的模式(提出要求自学探究渗透学法)。不断提高学法指导的有效性。其流程是：独立备课导师指导集体探讨，充分发挥大家的才智，努力提高备课质量。执教初磨课阶段：学科组任教老师依据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和评课，然后调整学案，打算上再磨课。再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体老师参加互动，主要开展三讲活动。组内一
21、人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习打算，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。2、讲观点报告。年级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经验，做一个观点报告。3、讲课后感想。组织全体听课进行探讨，听课老师依据课堂展示和观点报告，发表自己的看法。可邀请专家名师加以指导，集中大家的才智，发挥专家引领作用。三、实行三个结合为了使校本教研向纵深发展，不断提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延长，活动实行三个结合。1、课内和课外结合。信息技
22、术的发展，拓展了老师的发展空间，拓展老师沟通反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过QQ群，老师博客等形式，让老师撰写随笔、反思等进行接着沟通，使再磨课后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。2、教学和科研结合。老师依据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题探讨，把教研和科研有机结合起来，进一步清楚教学实效，提出教学中存在的问题，思索与对策，使其成为下一轮主题探讨的起点，并使校本教研上升到肯定的理论水准，同时也提高了老师拟写案例论文和课题探讨的水平。3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际沟通，主要实行教学观摩会
23、、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来展示，这既产生辐射的作用，又为老师再供应一个再实践提高的过程和机会。我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进老师转变课堂教学观念，主动探究以生为本的教学方法、手段，仔细指导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教化技术的运用效果。语文学科4月份邀请了闻名特级老师关键刚做课陶校长的演讲，并做了指向写作的阅读讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课牧场之国，独特的课堂模式给了老师很大的启发。邀请名师走进我们的课堂，倾听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思索自己的教学，构建语用性以生为本教学课堂。语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师做了
24、初中语文现代文阅读指导新视野、生活化作文序列的构建与实践两个讲座，并与老师面对面沟通。老师们畅所欲言，向金老师提出了许多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动中，我们了解了初中语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与沟通中明白小学语文教学部分目标要求。为了幼小连接，承接了县幼小连接的教学研讨会任务，一年级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，课后教研员、上课老师和听课老师共同探讨如何进行幼小连接的话题。数学老师怎样为学生的数学学习服务呢?本学期数学组仍旧以课堂教学探讨为主线，以提高老师的课堂语言为重点，努力让每位老师成为学生喜爱的老师，努力创建学生
25、喜爱的课堂。特邀请温州教化学院王炜老师来校指导，成立课题探讨小组，在金玉燕、王云莲老师的组织带领下，大家相互探讨学习，开展五次专题探讨，共上了13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活动中分别上了抢数嬉戏和长方体与正方体的复习，金玉燕合杨启北分别上了县级公开课解决问题和小数的大小比较。潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公开课之后，持续上了乘法的交换律与结合律公开课，钻研精神可嘉。一二三校本教研活动模式，使老师经验实践反思再实践循环往复的过程，使独立思索，同伴互助，专家引领形成合力，注意了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的有效性，促进了老师的专业成长。小学学校教研的活动总结6课堂
26、是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素养目标。为此，20xx年11月23日下午嘉川小学实行了区域教研活动，本次活动由嘉川小学承办，邀请了教研室任建宗教研员参与，佰章小学、张华小学、尚武小学、柳溪小学、唐家河小学和特别教化学校的教科室主任及部分任课老师参与，教科局刘雄局长也亲临教研会现场。本次教研活动的主题是“课堂教学有效性的研讨”。围绕这一主题，嘉川小学给与会领导及老师奉献了一节一年级的语文教学观摩课和体会课标发展，教、学有价值的数学的新课标专题讲座。在嘉川小学副校长青红昌热忱洋溢的欢迎辞后进行大会沟通。教研室任建宗教研员就一年级课堂教学进行
27、了点评以及区域教研活动的开展发表看法，教科局刘雄局长对本次教研活动的开展赐予了充分的确定并提出了更高的要求。参会老师围绕新课标及“课堂教学的有效性”这一主题进行了热情而深化的研讨，特殊是就课堂教学的组织形式、学生学习的有效性等热点、难点问题进行了探讨。最终嘉川小学校长何军就本次教研活动提出了希望：他认为研讨沟通很有必要，希望接着开展下去，也希望兄弟学校团结协作，区域联动，共同提升教研高度，共同提升教化教学质量。对本次教研活动的总结：一、打算充分。首先学校高度重视，校委会进行专题探讨，确定主题，确定主讲人，以及活动方案等都进行了深化细致的支配与部署，为区域教研活动的顺当开展奠定了基础。其次上课老
28、师做了大量的打算工作：熟识大纲，深化专研教材，依据自己的教学特色编写教案和讲稿，细心制作教具和课件，为与会领导及老师奉献了精彩的课堂教学及讲座。二、主题突出。本次活动着重突出了“有效教学”这一主题，符合新课程所提倡的教学宗旨，具有前瞻性，开拓了又一条促进教学持续发展的新途径。课堂教学的“有效”应是老师教的“有效”和学生学的“有效”的完备结合。而老师教的“有效”应成为整个活动的基础，没有老师的充分引导，学生的学往往只停留在表面，不能深化其中，教学的深度和宽度也不行能得到实现，更不会取得志向的教学效果。在本次教研活动中我们不难看出：老师的基本功扎实，摆脱了课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，
29、重点内容突出，讲练有机结合，激励机制能够得到不断敏捷应用，老师亲善可亲的教态等都保证了一节课的教学效果，使课堂教学成为真正的有效教学。三、新理念贯穿教学始终。体现在以下三个方面：把课堂的探究权、主动权交给了学生。动物尾巴的特点，疑问句的读法以及自编儿歌等无不是在学生的真实参加中实现的，老师只是在其中起到引导和点拨的作用，学生经验了学问的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。有效地学习方式得到了充分的利用。自主探究、合作沟通、动手实践是学生学习的最有效方式。在学生的主体地位得到充分呈现的基础上，学生的自主探究成为必定；在问题的探讨、阅历的沟通和成果的相互订正中合作学习成为现实。在课堂教学中的自编儿歌
30、环节就是学生有效学习的最好体现，也引爆了儿童的思维，把课堂教学推向高潮。教材的“生活化”成为现实。老师为学生创设了易于接受的教学情境、生活化的素材，精致形象的图片、极具亲和力的教态都为学生的学习建立了阅历基础和提升了学习信念，把教学中的抽象内容在生活的基础上得到简化呈现，为学生的学习搭建了平台，降低了难度，使学生更易理解和接受。四、由此次活动引发的思索：老师在课堂上如何把握问题的梯度，使课堂更高效？区域教研活动如何更落实，让广阔老师都动起来，并逐步成长提高。这次教研活动虽然已经结束，但留给了全部听评课的老师很大的思索、回味的空间，大家都希望通过区域教研这个平台，得到提高，实现区域教学质量的提升
31、，愿区域教研活动之花常开常新！小学学校教研的活动总结7为进一步推动“生态心教化”课堂改革，沟通学习“生态心教化”课改理念，切实提升老师参加可改的主动性，泉都雷屯小学依据教化教学工作安排，实行“走出去、请进来”的学习培训方式，在2018年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学胜利开展校际沟通教学研讨活动。活动得到石阡县教化局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的大力支持，莅临活动现场指导石阡县教化局教研室教研员邱伶俐老师，石阡县泉都街道教办谭武德老师，石阡县花桥镇教办黄林校长。参与活动的老师有30余人，现对本次校际沟通活动作如下总结：一、指导思想为扎实推动“生态心教化”课堂改革
32、，以“课改沟通促发展合作共赢提质量”指导，不忘初心、牢记使命，主动探讨高效课堂新途径，坚持以“走出去，请进来”的思路，以“优势互补、合作共赢、共同发展”为宗旨。助推雷屯小学校本教研工作的提升，达到高效课堂，提高教化教学质量的目的。二、两校校际沟通活动实施步骤1、本次沟通活动由周金发校长担当组长的领导小组，仔细拟定“石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际沟通活动实施方案”，做好整个校际沟通活动日程支配，呈县教研室报教化局审批，并得到各级教化主管部门的大力支持。2、本次校际沟通活动分四个部分：第一部分参加成员听示范课4节;其次部分观看花桥小学体育大课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分实
33、行教研教改专题讲座。活动前，依据活动程序及日程支配，各参加成员及组织成员提前做好相关工作，主动筹备活动开展前奏打算。执教主讲老师细心打算资料经活动领导小组审核后上报县教化局教研室审批，并邀请相关领导做现场指导，确保校际沟通活动的实效性。3、活动结束后，刚好总结活动阅历，做好宣扬报道工作，为下一步工作的开展不断夯实基础，坚决信念、不忘初心、敢于课改，切实提高全体参加成员主动投身课改的热忱。同时做好活动资料搜集整理，呈送县教化局教研室。三、本次校际沟通活动实施程序及过程状况1、上午8:008:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位老师的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第
34、25页最终一课时解决问题。他课前打算充分，课件精致，目标定位精确，教学环节和教学流程清楚，时间把控准，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行对比，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区分，完成教学任务完成。课堂教学中能根据花桥镇小学“433”欢乐课堂进行教学，做到学生是学习活动的主体，把课堂还给学生。语文教研组长王兰老师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课一夜的工作。王老师基本功扎实，课前打算打算充分，做到做到备教材，被学生，被作者。教学设计充分调动了学生的学习主动性。王老师，课堂环节严谨，连接自然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习过程中增长学问，总结出的
35、学习方法。老师与学生之间默契协作，犹如挚友谈心，特殊是在小组内沟通探讨环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起探讨，让同学们学习劲头十足。王老师对德育教化不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做对比，强调养分餐的光盘行动，教化学生珍惜粮食。把德育工作融入语文教学之中。2、上午8:509:30，听石阡县泉都雷屯小学王大林老师和石阡县第一小学安海燕老师的示范课。王大林老师执教的是人教版四年级数学下册第三单元P24-25乘法运算定律，王老师能深钻教材，解读教材，课前打算充分，课件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培育学生的自学实力，实行自学、对学、群学、
36、展学、形式学习学问，老师的课堂作业发挥着主动的激励作用，充分调动了学生的主动性，让学生全员参加进来，达到教学培训真实有效。老师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自信，课堂气氛精彩纷呈，让听课老师对新课改有了更直观的体会和理解。安老师执教的是一年级第4课四个太阳，她严格根据第一小学1135幻想课堂，通过自学自探、合作探究、展示提升、总结归纳、拓展延长五个环节完成教学任务。安老师敬业爱生，教学基本功强，教学严谨，完成教学任务好。3、听课结束后10：0011:00，听课领导、上课老师与听课老师在会议室集中评课、议课，共享沟通听课感悟。老师们各抒己见，真实评价课堂教学中的每一个环节，清
37、楚地呈现了课堂精彩片段。在沟通会上，县教化局教研室课改办公室邱老师对教学活动进行总结性评价具有思想性、层次性、时效性。他确定了示范课充分体现了我县“生态心教化”课改精神，做到以人为本，敬重学生，重视学生的主体地位。确定上课老师的教学理念、构建框架、上课方式都在变革，课件精致，复习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有主动的导向性。她建议：就是较好的基本功就是要刚好点评指导激活学生进行对学生读写结合为学生进行熏陶在实际生活中感受高尚的人格。怎样对文本进行解读?这里须要更深化理解教材，敬重学生，对文本进行多元化的解读，就须要深化探讨课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平常教学中加强
38、小组建设，培育学生合作探究的实力，才能更好的提高教化教学质量。4、评课结束后11:0012:30，3个老师分别进行了有效课堂教学方法探讨的学问讲座。讲座的详细内容是：石阡县花桥镇小学费永学老师讲解了如何培育学生的有效性课外阅读实力，石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解让数学回来生活小学中高年级数学教学的有效方法，石阡县枫香九校李明英老师讲解了浅议小学语文课堂作业的有效性。5、本次沟通研讨活动，参加者畅所欲言，看到老师们在教学研讨活动的发言详细实在，总结胜利之处，指出不足并提出建议，对课堂教学改革的时效性很强;三位老师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教化一线的工作总结阅历，好用性、推广性较强，对课改工
39、作有较强的指导意义。提倡同课异构，相互的听课、磨课对提升老师专业化水平的发展效果会更好。希望全体老师再接再厉，相互借鉴，努力打造适合自己生态心教化高效课堂。四、今后课改工作方向“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。这次校际沟通活动，让课改精神更进一步。各位领导及课改专家亲临现场指导，为我们下一步课改工作指明白方向，极大地激发了老师参加课改的热忱，提升了老师对“生态心教化”课改理念的理解。全体参加老师纷纷表示，肯定要以石阡县“生态心教化”课改理念武装自己，仔细实行各位领导及课改专家的指导看法，甘于课改、大胆创新，不断探究有效课堂教学方法。同时希望学校多开展这样的校际沟通教学研讨活动，通过活动找寻差距，取长补短，以达到相互探讨、共同发展、共同提升的目的，为全面推动素养教化，提高教化教学质量而不懈努力。通过此次校际沟通研讨活动，有效地促进了学校与学校、老师与老师之间的互动沟通，探究的良好教研氛围，促进了雷屯小学小学老师专业化水平的提高。今后，学校将接着主动开展校与校之间的沟通活动、课题研讨活动以及丰富多彩的师生沟通活动，更好地促进老师教学理念的更新与教学研讨质量的提高，促进教改的步伐，助推高效课堂。