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1、胡说歌大班音乐教案胡说歌大班音乐教案1活动目标：1、学唱胡说歌，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。2、在已有阅历的基础上大胆想象违反常情的滑稽事情，仿编歌词。3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。活动打算：小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副活动过程：一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和爱好。出示小丑画：这是谁？他哪最滑稽？为什么？老师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。二、学唱歌曲。老师完整示范唱一遍。提问：小挚友，你听到了什么？（你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎！）老师在什么地方说哎呀？在
2、哪里说哎的？（幼儿可能说的不完整）-听老师再唱一遍：让幼儿仔细倾听，知道衬词哎呀、哎在歌曲中的位置，让幼儿能留意老师的手势，手一出是哎呀，手一指是你。看老师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。三、仿编歌词，并演唱。学习仿编衬词：老师扮演小丑，仿编出不同的滑稽的声音演唱。在学习仿编衬词的基础上引导幼儿依据滑稽的样子学习仿编歌词。（1）老师把袜子套在手上让幼儿依据滑稽的样子怎么唱？（2）请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽？（3）除了袜子以外的东西表演：老师可向小挚友借身上东西做滑稽动作，让幼儿仿编。让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。（1）请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分
3、别仿编。（2）让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间分别依据对方滑稽的样子仿编歌词。活动反思：胡说歌是一堂轻松好玩的音乐活动课，不但孩子们学的喜爱，老师也教的很快乐。歌曲曲调轻松活泼，歌词幽默诙谐，很符合幼儿的心理特点，歌曲将幼儿身边常见的穿戴方式颠倒，使其违反常理，让人听了就觉得好笑。歌曲最大的特点是能让幼儿随意的胡编，从而激发幼儿创编的主动性，充分发挥孩子们的想象力。通过唱歌活动，使幼儿充分感受歌曲幽默诙谐的风格特点，孩子们在活动中主动主动，的确体验到活动带来的欢乐，体验了胡说的欢乐。胡说歌大班音乐教案2活动目标：1、学唱胡说歌，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。2、在已有阅历的基础
4、上大胆想象违反常情的滑稽事情，仿编歌词。3、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动打算：小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副活动过程：一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和爱好。-出示小丑画：这是谁?他哪最滑稽?为什么?-老师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。二、学唱歌曲。-老师完整示范唱一遍。提问：小挚友，你听到了什么?(你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎!)老师在什么地方说哎呀?在哪里说哎的?(幼儿可能说的不完整)-听老师再唱一遍：让幼儿仔细倾听，知道衬词
5、哎呀、哎在歌曲中的位置，让幼儿能留意老师的手势，手一出是哎呀，手一指是你。-看老师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。三、仿编歌词，并演唱。-学习仿编衬词：老师扮演小丑。仿编出不同的滑稽的声音演唱。-在学习仿编衬词的基础上引导幼儿依据滑稽的样子学习仿编歌词。(1)老师把袜子套在手上让幼儿依据滑稽的样子怎么唱?(2)请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽?(3)除了袜子以外的东西表演：老师可向小挚友借身上东西做滑稽动作，让幼儿仿编。-让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。(1)请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分别仿编。(2)让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间分别
6、依据对方滑稽的样子仿编歌词。教学反思：随意地变更歌词，用熟识的曲调创编新歌曲，是饶好玩味的。老师在活动中主动引导激励孩子作出创建性的反映，留意让孩子有爱好地参与到编唱活动中，最终，在编唱的过程中老师又奇妙地利用乐器伴奏，参加到嬉戏中，体现了生生和师生之间的和谐互动，活动达到了顶峰，并完成了预期的目标。胡说歌大班音乐教案3一、目标：1、学唱歌曲，初步学习唱弱起拍节奏的乐句。2、激励幼儿创编歌曲，感受歌曲诙谐幽默的情趣。二、打算：图谱、图片。三、过程：（一）课题引入：1、干脆出示图片：你们觉得这个人滑稽吗？老师把他编成了一首歌，听听。2、（引出歌名）你们会将袜子穿在耳朵上吗？袜子应当穿在哪里？我们
7、把这首歌称为胡说歌（二）幼儿观赏歌曲：1、老师轻唱歌曲第一遍：你们听了歌曲后感觉怎么样？听到歌曲的节奏是怎样的？（三）幼儿学唱歌曲：1、出示图谱：请小挚友一起有节奏地念歌词。你们发觉歌词里有什么隐私？（重点驾驭歌词的规律）2、再次有节奏念歌词，帮助幼儿熟记歌词。3、结合图谱讲解休止符和弱起拍唱法。老师哪个地方做了拍手动作？4、随着老师有节奏地唱一遍，帮助幼儿唱准弱起拍乐句。5、集体唱歌曲两遍，感受歌曲的幽默。（四）创编歌曲：除了把袜子穿在耳朵上之外还有比这个更好玩的吗？1、创编歌曲：如“你把帽子戴在耳朵上吗？”“你用鼻子来唱歌吗？”“你用锄头来刷牙吗？”等。2、将幼儿创编的歌词代替原来的，先念
8、歌词然后一起随着琴声唱歌曲。3、创编滑稽动作：我们在休止符这里是用拍手动作表示，谁能想出更好玩的动作？（请个别幼儿表演）集体唱歌曲并协作该幼儿创编的动作。4、小挚友想想我们学过的歌曲中有哪一首歌是和胡说歌有些相像的？（五）唱颠倒歌结束活动。胡说歌大班音乐教案4一、活动目标：1学习演唱弱拍起唱的歌曲，恰当地表现乐曲的其止和衬词。2在老师的引导下，主动创编反映其他违反正常生活现象的滑稽事情的唱词。3体验歌曲的幽默，诙谐感，学习协调合拍地接唱衬词，连接自然紧凑。二、活动打算：袜子一只三、活动过程：（一）老师演唱歌曲，幼儿倾听老师出示袜子提问：1袜子该穿在哪里？2今日老师带来了一首好玩的歌，你们听听歌
9、曲里面把袜子穿在了哪里？演唱后提问：1你们觉的这首歌好玩吗？为什么好玩？2小结为什么叫胡说歌。老师：刚才老师唱的是跟平常生活不一样的，它有个好听的名字叫“胡说歌”。谁知道胡说歌是什么意思？老师：胡说歌就是把平常常见的事情颠倒着说，原来袜子是穿在脚上的，可现在袜子穿在了耳朵上，真有意思。（二）幼儿学唱，老师唱，幼儿用动作伴奏老师：1现在老师把这首好玩的歌再唱一次，请小挚友在每句的末尾的时候替我拍手伴奏。2刚才小挚友是用拍手为老师伴奏的，现在请你们想一想还能用什么好玩的动作为我伴奏？3前面两次小挚友都是用好玩的动作为我伴奏，下面请你们想一想能不能好玩的声音来为我伴奏，比如我们学小鸡叫”叽叽“我们来
10、试试看4谁还能想出更好玩的声音来为我伴奏？（三）老师伴奏动作，幼儿唱1下面我们来反一下，你们唱，我来问你们伴奏。（伴奏23次）2刚才小挚友有没有发觉最终一句特殊长，特殊难唱，你们能不能把他唱好，我们来试试看。（四）老师示范仿编歌词现在我们来编个不一样的，把袜子穿在颈项上，我们来试试看（五）幼儿自由创编，并想出好玩的动作或衬词还可以怎么编？谁来想个滑稽的动作或声音？（六）活动结束刚才小挚友都编的很多好玩的歌词跟动作，等下下课的时候可以唱给自己的挚友听胡说歌大班音乐教案5设计思路大班末期的幼儿已经唱过许多歌。但对旋律中的弱起、休止却接触不多。有目的地支配幼儿唱唱这样的歌，能提高幼儿唱准歌曲旋律的实
11、力。然而要唱好弱起，唱好休止须要反复听赏，也须要老师生动的点破。在此基础上激励幼儿以“胡说”来创编，会提高幼儿爱好。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的，如袜子穿在脚上，手套套在受上；围巾博在颈项上；帽子戴在头上等等，如今让幼儿颠三倒四地唱唱，违反常理地胡编，会引得幼儿咯咯大笑，充分感受乐曲中的乐趣。当然，引导好幼儿依据旋律创编歌曲是相当重要的。活动目标1、喜爱唱歌，能唱准歌曲的旋律。2、创编歌曲，体会其中的乐趣。3、激励幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。重点与难点重点：激发幼儿唱准旋律中的弱
12、起、休止。难点：运用已有的生活阅历用“胡说”来创编歌词。活动打算1、“胡说歌”的录音磁带。2、纸、笔。活动过程1、角落活动中观赏、熟识歌曲（1）听赏歌曲、熟识歌曲，激发对唱曲的爱好。在角落区域里放置磁带，由老师组织幼儿听赏歌曲，了解歌词，并由老师形象生动地帮助幼儿驾驭弱起、休止。比如老师幼儿唱准休止时可引导幼儿唱到这里就有节奏地点二下头，并转动小眼睛表示引导幼儿听赏歌曲、熟识歌曲，可在角落活动中将磁带放置一二个星期，让全班都能来参加。这是的指导重点应当是观赏歌曲、熟识歌曲。老师孩子可运用角落嬉戏讲评进一步激发幼儿观赏、数学歌曲的爱好。（2）在日常活动中让幼儿画画“颠倒图”。老师组织幼儿画一副如
13、违反常理的图，比如脚上穿“帽子”等。在画画、笑笑中理解生活中闺房的做法。2、集体活动中感受，体验歌曲（1）老师引导幼儿唱准歌曲的旋律，重点指导幼儿演唱弱起、休止。老师可让唱的好得幼儿示范演唱，也可以不断演示唱的好的幼儿的唱法。（2）创编歌词。引导幼儿发觉歌词和生活相违反的地方，提出创编歌词，并且教幼儿窗表歌词要切准旋律、切准节奏。注：幼儿创编“胡说歌“的歌词会饶有爱好，这里的难点是要创编的歌词和旋律、节奏都相符合，老师护牙擅长捕获、擅长确定幼儿的创建，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会音乐活动的爱好。3、角落活动中探究、创编歌曲。这里可以激励幼儿以“小舞台“的形式再探究表演、创编歌曲。几名一起玩角落活动的幼儿都做小演员，大家轮番创编，每一次创编要与别人不同，看谁先败下阵来。活动反思随意地变更歌词，用熟识的曲调创编新歌曲，是饶好玩味的。老师在活动中主动引导激励孩子作出创建性的反映，留意让孩子有爱好地参与到编唱活动中，最终，在编唱的过程中老师又奇妙地利用乐器伴奏，参加到嬉戏中，体现了生生和师生之间的和谐互动，活动达到了高潮，并完成了预期的目标。