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1、小学语文广玉兰说课稿小学语文广玉兰说课稿11、利用多媒体教学直观形象，贴近学生生活，提高学生学习爱好。为了把教学内容呈现在学生面前，我引导学生观看了一个个精彩的图片，学生表现出极大的爱好，留意力高度集中，看得兴致勃勃。学生的学习爱好一下子调动了起来，为上好这堂课打下了基础。2、在指导学生品尝作者精致、生动的语言上，主要实行了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。学生在句中读好这些词，达到对句段的理解。如在学生对“玉琢冰雕”词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花的质感理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了
2、深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。3、引领学生深化文本，潜心体验，从而发觉了广玉兰的漂亮多姿，发觉了它身上蓬勃的生命力。在这个发觉的过程中，学生的心灵受到触动，情感受到感染，精神得到升华。这是一种深层次的解读，学生带着自己的阅历世界走进文本，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发觉美的起点，寻求阅读乐趣的起点。评价：“语文教学生活化”就是要树立大语文教化观，开放语文课堂，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，让语文走进生活，让生活走向语文，给学生感受自然，使学生在与现实世界的撞击、沟通中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获得学问，同时又在这一过程中让学生在广袤的生
3、活空间中学语文、用语文，回来生活的真实。小学语文广玉兰说课稿2广玉兰是一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的宠爱之情。依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。1认知目标（1）相识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。（2）理解课文内容，体会广玉兰的清香、纯净以及旺盛的生命力。2技能目标（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。（2）能仿照第三自然段描写其它
4、植物开花时的形态。3情意目标：学生在品尝朗读的基础上，激发学生对广玉兰的酷爱，激发对大自然的酷爱、对生活的酷爱。依据以上目标，将全课分为三课时，其次课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。能仿照第三自然段描写其它植物开花时的形态。网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰学问库；玉兰余香浓。并供应配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰
5、配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰学问库”供应广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）“最有价值的学问是关于方法的学问”，本课采纳网络教学手段，依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增加学生的互动。本课采纳三课时达成教学目标。第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的
6、清香是吸引我视察的缘由。其次课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最终让学生依据第三自然段练习写一个片段。这里，我着重说一说其次课时的教学思路：（一）言简意赅，干脆导入课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”今日，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，专心观赏广玉兰。这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标限制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。（二）自主探究，感受文字美页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感爱好
7、的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受沟通出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下）此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长A迷人花瓣（栏目内容：其次自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）导语1：仔细读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）导语2：作者详细是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品尝一下。导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个美丽词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明白什么？（跟帖）这样设计
8、以各种美丽的图片构成了激发学生学习爱好的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实语文课程标准中所提出的“学生是学习和发展的主体”的详细体现。B多姿花形（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。供应含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放钻了进去”蜜蜂飘舞录像片断；“花蕊约有一寸长”图片；“数世同堂”图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）导语1：第三自然段作者用美丽的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：原委写了哪几种形
9、态？你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再仔细读读课文内容，给它们分别取个好听的.名字。（学生可跟帖）导语2：你情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？再仔细读读你喜爱的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。打算一下，选用你喜爱的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来共享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；打算一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家沟通；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）此环节中，利用网页的超文本阅读功能，供应学习资源，供学生自主的探究学习。供应配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又
10、势必引导学生结合文本发散创建性思维，进行独特的体验。C盎然绿叶（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”图片；“终年不败”图片；“秋冬与松柏为伍”图片对比；寒风咆哮的音乐）导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的精确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主敏捷性。（三）沟通品读，呈现特性美A迷人花瓣1作者是怎么赞美广玉兰花朵的？2他是详细
11、从哪两方面来写的？3“无法用语言文字精确形容”、“只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的”说明白什么？B多姿花形1探讨这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？2那有谁情愿把你最喜爱的那种广玉兰花介绍给大家吗？汇报学习状况：汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参加探讨，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采照旧等等）其他作补充。汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。C盎然绿叶1花儿还需绿叶衬。广
12、玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？2沟通品读。“密集油亮的绿叶活泼。”指导朗读；指读。3课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？5还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？指导朗读“秋冬季节装饰着自然。”此沟通环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行沟通，增加师生互动，同时学生各自充溢特性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。（四）总结全文，拓展延长美1广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充溢了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜爱广玉兰吗？夸一夸它。2难怪作者在文章最终也不由自主地抒发了自已的情怀：引读：“我爱，更爱”。（五）课外作业：1摘抄你喜爱的词语、佳句，留意积累。背诵课文第三自然段。2细致视察你喜爱的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“学问库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。花瓣高雅干净广玉兰形态姿态各异绿叶终年不败这一板书设计从文字上看简洁明白，紧扣文意；从形式上看条理清楚，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。