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1、小学数学读书笔记小学数学读书笔记1读了守望课堂小学数学教学随笔，感受颇深。书中一向强调学生的核心素养。这就是指老师应经过自我的教学活动向学生呈现“活生生”的数学探讨工作，而不是死的数学学问；老师应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是整个吞枣，死记硬背；老师在教学中不仅仅要使学生驾驭详细的数学学问，并且也应帮忙学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。在宏大的发觉这一篇随笔中，余老师奇妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自我在被灌注思想。回答问题的、没回答问题的，都感到自我有一个“宏大的发觉”。而在平日的教学中，应对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，
2、一旦遇上思索性强、有深度的问题，就仅有个别同学摸索性地举起自我的手，多数同学选择缄默。有的时候，整个教室里万籁俱寂这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索本领几乎丢失了。学生的思索来源于老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索渐渐发展到不会思索，之后遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。在三角形的相识这个教学案例中，余老师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构
3、三角形的意义。正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的精确与否，将干脆影响学生对概念的理解和驾驭。小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断构成数学本领、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。在一个都不能少这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学老师应有的核心素养。统计教学重在观念，观念的构成须要人们亲身的经验。所以，统计学里，全部数据一个都不能少。少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、削减了劝服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。在统计学教学中，
4、千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生进取、主动参加学问构成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：学生能够独立思索的，老师绝不提示；学生能够独立操作的，老师绝不示范；学生能够独立解决的，老师绝不替代。这样做，我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力地坚持着在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。小学数学读书笔记2“老师的语言，是感化学生心灵不行取代的手段。教化的艺
5、术，首先是灵犀相通的说话艺术。”老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名老师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。将其教化思想和教化理念从无声化为有声的语言进行施教。在教学中，老师的语言不仅仅是为了沟通思想，更重要的作用是传授科学学问。数学老师要熟识数学术语，能自觉，完整地进行表述。数学语言是描述及表达数量关系和空间形式及其相互关系的特别语言，表述的这些特性尤其须要数学老师对语言加强锤炼。一、语言的精确性和科学性数学是一门科学性很强的学科，这就要求老师的语言不能犯科学性的错误。老师的语言要科学、精确。语言清晰、明白、精确、洗练、切不行模糊其词，词不达意。
6、这样的语言才会具有感染力和吸引力。二、语言的逻辑性和系统性数学语言必需符合逻辑，也就是论数学语言要符合同一律、排中律、冲突律和足够理由律。数学语言的表达可以促进学生思维的条理性。思维与语言是不行分割的，既没有脱离语言材料的思维，也不存在脱离思维的语言，只有想得清晰才能说得明白。老师语言的系统性有利于培育学生思维的条理性和有序性。三、语言的启发性和诱导性。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，愤是指学生苦苦思索尚未想明白，悱是指学生想说而未能说出来，在学生想不明白。说不出来时，老师赐予适当的点拨引导，就是启发，带有启发的语言留给学生肯定的思索空间，培育学生擅长独立思索的习惯，老师应学学相声演员抖包袱的
7、技法，吸引学生，启发学生，诱导学生善问善思。老师的语言应当象催化剂一样，深化学生的性格特征和情感、学问基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，激昂学生的神经，促其深化思索，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。四、语言的技巧性和示范性老师面对的是天真烂漫的学生，如何组织语言，有技巧的表达更为重要，老师的语言表达既要深刻理解教材，深化浅出，简洁明白。同时还要驾驭学生学习数学语言的心理特点，恰当地组织语言，发挥语言的示范作用，老师的语言潜移默化的影响着学生，因此老师的语言示范性是帮助学生提高表达实力的关键。五、语言的幽默性和趣味性课堂教学的成败，很大程度取决于老师的语言，假如老师
8、能够感情饱满、热忱风趣、语言幽默，亲切自然，就会感染学生，唤起学生的求知欲。总之，语言的表达力是老师的重要基本功，老师应在教学实践中，不断加强、锤炼、提高，有意识加强语言修养，才能使学生爱听乐听，主动主动去学习，从而提高教学质量。作为老师应当树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教化教学语言，立志成为一个讲究审美与教化艺术的教化家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的志向、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教化教学语言，因为这是我们教化工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。小学数学读书笔记3书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教
9、化理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学老师，我更加期望能在教学方面得到一些切实详细的帮忙，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。所以，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的
10、目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的资料，总是对自我的一次充电。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不在添，也有用完的时候。我认为，老师不仅仅要有一桶水，并且要有“自来水”“长流水”。所以，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问
11、更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆许多的学问，而是驾驭学习的方法明白为何学习？从哪里学习？怎样学习？假如一个老师没有驾驭学习方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，是一个致命的缺陷。所以，身为老师必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师仅有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的目光来视察和指导整个教化过程，创建性的开展教书育人工作。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。常读书和常思索，使我勇于和擅长对自我的教化教学作出严格的反省和内省
12、，既要不惮于正视自我之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标。把自我生命的浪花融入祖国的教化教学改革的大潮之中。小学数学读书笔记4经常看到各级各类教化书刊或杂志中对优秀老师的报道，我经常被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动;常为他们的聪慧才智、卓识高见而喝彩;也经常为他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今日，读了范存丽老师的优秀小学数学老师肯定要知道的7件事，我才知道，什么才是真正优秀的小学数学老师。优秀的小学数学老师首先要有爱，爱是前提。爱学生，爱职业，爱生活，爱
13、学习，还要有自己的业余爱好。有了“六爱”做基础，老师就可以真心的敬重学生，与学生真诚的沟通，对学生的回答充溢期盼，为学生的胜利而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，老师就可以潇洒自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣;第三是通达，能做到通的老师会将学生教得更聪慧，达到学生在数学学习中的深度发展。我不止一次的想过：为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、看法及效果就迥然不同呢?读了这本书后我明白了，这是因为优秀老师的课堂是充溢教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，犹如进入一个师生真诚沟通的驿站，他会带给你激烈、兴奋和才智。从这本书中我知道
14、了，真正了解学生，深化了解数学，是每位优秀的小学数学老师都应做到的，是成为优秀小学数学老师的基础。营造良好的数学学习环境，将数学课教出数学味，优化教学设计，以恰当的方式教数学，胜利的开展数学实践活动，都将有利于学生在数学上的良好发展，也是成为优秀小学数学老师的必经之路。正所谓“活到老，学到老”，我还年轻，我要学的东西还许多，我想成为一名优秀的小学数学老师，我也情愿为成为一名优秀的小学数学老师而努力学习!小学数学读书笔记5最近读数学思维与小学数学（郑毓信著），感受颇深。书中讲到：小学数学，异样是低年级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即经过详细数学学问的教学帮忙学生学会抽象、类比等一
15、般的思维方法，同时又应当帮忙学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。仅有经过深化的揭示隐藏在数学学问资料背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这就是指，老师应经过自我的教学活动向学生呈现“活生生的”数学探讨工作，而不是死的数学学问；老师并应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是整个吞枣，死记硬背；老师在教学中又不仅仅使学生驾驭详细的数学学问，并且也应帮忙学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。课堂教学是当前中学生获得学问的主要途径，要求老师对每位学生的听说读写都要进行全面的培育。针对
16、班级大，学生程度不齐的实际，英语老师能够细心设计提问的难度，使优、中、差学生都能够获得所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习爱好。通常的做法是利用系列提问，从易到难。小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断构成数学本领、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。法国教化家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”学生学习数学是一种活动，一种经验，一个过程，活动和过程是不能告知的，只能参加和体验。所以，老师
17、要变更以书本学问、教学为中心，以老师传递、学生理解的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对学问的真实感受，这是学生构成正确相识，并转化为本领的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。”每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她相识大自然，相识社会学习在学校中看不到学不到的学问。平日的教学中，应对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就仅有个别同学摸索性地举起自我的手，多数同学选择缄默，更
18、有甚者，有时教室里万籁俱寂，真的，学生连大气都不敢出。这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这幅摸样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索本领几乎丢失了。学生的思索来源于何处答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐发展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。我们老师在课堂上应做两件事：一，要教给学生必需范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少老师往往忽视了其次点，认为学生驾驭了学问自然就聪慧，其
19、实不然，一个新奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。此刻的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作本领，其实这些做法都是在培育学生的思索本领。今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生进取、主动的参加学问构成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：“学生能够独立思索的，老师绝不提示；学生能够独立操作的，老师绝不示范；学生能够独立解决的，老师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着。在我们忙着应付各种考试的时候
20、，请留一点时间让孩子思索。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能只关注学生是否驾驭了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身发展。读书的生活是精彩的、高尚的.、华蜜的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自我的教化教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充溢、以发展。小学数学读书笔记6俗话说一寸光阴
21、一寸金，寸金难买寸光阴、学问就是力气，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是对自我帮忙非常大的，在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我比较喜爱小学数学老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路，为了走好事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是在网上搜集学问，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都经过小学数学老师获得了，所以，我一次次走近它。有人说：一本教化杂志，也应当是一所
22、学校。书中有先进的教化理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务。而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了，在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为人的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格同等基础上的情感沟通；教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。所以，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，小
23、学数学老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。一分耕耘，一分收获，我一向坚信多读一些好书，必需会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学数学老师也必需将与我携手同行，共同成长，共创将来！小学数学读书笔记7小学数学老师这本书首先不只是一部讲小学数学教化、教学的书，而更重要的是体现创新性教化、教学思想的一部力作。其中的教化、教学思想深刻体现了我国当前基础教化课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教化观、以会教
24、会的教学观、及发展性的评价观。经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自我的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下头我就结合自我的学习、实践谈几点体会：1、让觉得数学真奇异，酷爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上多关切他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，新奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感
25、到一种开心的惊异，满意他的新奇心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。2、让学生成为课堂的主子。如何让学生学会学习？（1）实行活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。所以在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起学生的求知欲望，增加学生学习的爱好，促使其主动探究。（2）实行把学问生活化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，深邃的道理形象化，枯燥
26、的事物趣味化，如色调艳丽的教具；新奇的谜语、故事；趣味的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质资料和推动力。（3）实行敏捷评价方式，让学生持续发展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要依据不一样的起点、不一样的情景分类评价，这样才能让每一个孩子经过评价，看到自我的提高。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习提高了，我写道：“看到你的提高，我非常兴奋，这说明只要你努
27、力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎样了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也能够找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中经过评价激励与众不一样的思索有利于培育学生的创新意识和创新本领。总之，让学生从老师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。3、让课堂教学充溢快乐。“把数学教化的重心转移到学生的发展上来”是小学数学老师贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教化目标。仅有在充溢生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。仅有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现
28、出创建的光辉和人性的魅力。小学数学读书笔记8看完了做一个优秀的小学数学老师这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字爱。书中的名师都爱学生，爱自我的教化事业，爱是成就他们事业的根基。正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自我的季节里。因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有活力去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种
29、开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自我解不开的情怀；钱守旺老师说：挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自我的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自我的事业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自我的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自我的家一样精自我的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！他们不但自我对学生对教化充溢着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、持续爱。感动于北京市其次试验小学的李烈校长的教化观念，她在教学及管理中追求以爱育爱。她要求以老师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教化手段，更是教化目标。在教
30、化教学活动中，老师要经过行为的感染、情感的迁移、教化的才智，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本领和爱的艺术，培育学生爱心的理念。小学数学读书笔记9最近,一看到小学数学老师中“应用题教学探讨”这篇报告感受良多。1、在小学教学应用题时采纳目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。这种损害在小学阶段虽然不非常明显，但是已经看到一些，到了中学就更清晰地显示出来。因而问题也就更为严峻。这说明采纳目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。学生没有驾驭数学基础学问，
31、靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。这一点很值得我们深思，并加以改进。2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于驾驭乘除法应用题的解题方法，提高解题实力，而且有利于中小学的连接。从而也进一步说明，根据现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不须要另外补充什么结语和解题公式。关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生详细分析题里的数量关系，依据已知未知的不同确定解法。事实上有不少老师是按教材的精神教的，收到较好的效果。当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。3、引人深思的是，在确定十几年来小学数学教学质量有
32、很大提高的同时，也要看到的确还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。值得留意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，小学数学老师连续几年探讨了数学教学要敏捷的问题。但是应用题教学中的教法死板的问题依旧存在。这正说明小学数学教学改革还须要深化开展。万里同志指出假如不彻底变更教化思想和教学方法，就不能提高民族素养，培育出大量的适应新时代须要的新型人才。要提高民族素养，一方面是提高思想道德素养，另一方面是提高科学文化素养。而提高科学文化素养，不仅是使学生具有肯定的科学文化学问，还应使学生的实力得到发展，具有勇于思索、勇于探究、勇于创新的精神。就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学
33、中存在的问题而提出的。我们要完成小学数学教学的任务，必需不断改革教学方法，特殊要加强实力的培育，做有利于提高民族素养的工作。总之：我们作为教化的一线工作者更是应当多探讨一些教学心得，把自己的教学感觉写出来，同大家共同探讨教材的有效的教学方法。小学数学读书笔记10俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何
34、答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。到了镇小之后，我结识了小学数学老师。20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“学问就是力气”，她立刻给了我回报。20xx年一节校级教研课，我从小学数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是小学数学老师给了我这种
35、满意感。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友，这三年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎
36、样设计创建性教学方案等都为我们想到了。 据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再
37、次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获!小学数学读书笔记11课堂教学情境是具有肯定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学须要动身制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟识感、亲切感。从而调动学生学习的爱好
38、和参加学习的主动性，如：教学1120各数的相识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你打算怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好方法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活阅历，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中到处有数学，进而喜爱数学。二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”因此老师要敬重学生的主体性，细心设计学问的呈现形式，营造良好的探讨氛
39、围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践实力，为学生的可持续发展打下基础。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发觉只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透亮胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了，我信任同学们经过探讨后肯定也会成为当代的祖冲之。”同学们探讨的爱好一下子被激活了
40、，纷纷投入到探究探讨之中。三、利用多媒体，创设情境有位教化家曾经说过：故事是儿童的第一须要。因此，老师的教学要依据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。老师可依据教学内容编制一些生动好玩的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，引导学生主动主动地参加学习。如在教学“分数的意义”时，老师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时老师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的
41、长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生相识到生活实际中的确存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，激励学生进行推想和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时老师仔细设置问题，组织学生广泛探讨自己的见解，同时老师要耐性听取学生的看法，爱护、引导学生创建性思维的发展。探讨之后，老师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。小学数学读书笔记12这本书主要讲解并描述16位全国
42、闻名的数学特级老师的成长故事。每个人的故事各有不一样，有的系出名门，一毕业就分到省级或市级的试验小学或重点小学，拜特级老师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今日的成就；有的从普一般通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今日的辉煌。可是他们的成长却有很多共同的轨迹与规律。首先，他们对教化心怀幻想，不懈追求，立足脚下，不断实践。夏青峰，一毕业安排到仅有七八个老师的杂草丛生的村小。可是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，可是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，
43、走进了华士中心小学，找到了校长，自我举荐，校长独具慧眼，发觉了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学老师，从今走上专业发展之路，起先了艰难的修炼过程。不断听老老师的课，一遍遍修改自我的教学设计，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍试教，最难能珍贵的是他走上了专业阅读之路。他说为了拥有扎实的理论功底，建构属于自我的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起先走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的志气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自我说读下去，再读下去。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获
44、得了全国竞赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级老师，并成为一名优秀的校长，此刻又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级老师胜利的普遍规律之一，几乎全部的特级老师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种开心的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，根深才能叶茂其次，他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主子，把学生看作发展中的个体，真正敬重学生、酷爱学生。他们从不一样的角度来论述了老师应站在儿童的立场，思索问题。钱守旺认为，老师应当有一颗佛心，教化当以慈善为怀。是的，老师当有一颗佛心，要始终坚持一
45、种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教化，对孩子不苛求、不悲观、不冷漠、不悲观，让教化的过程始终有生命在场。他说：我酷爱自我的事业，我钟爱自我的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最宝贵的财宝孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物孩子们绚丽的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域孩子们纯真的心灵。职责感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。老师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切期望得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的指责和惩处。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。正是靠着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班团
46、体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生。贲友林，和学生一齐渐渐成长中写道和学生一齐成长，这是老师成长路径的必定选择。学生是学习的主子，在老师眼中，恒久都是学生第一，老师应当为学生的成长服务。学生的成长不行替代，老师的成长也不应忽视。我们应让数学老师充溢成长的气息，老师与学生牵手互携前行，如萧伯纳所说的：我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。华应龙提倡的像农夫种地那样教书，李烈校长以爱育爱的教化理念，无不体现出特级老师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。当然，特级老师的成长还有许多的因素，可是我觉得学习、反思加实践，和以人为本、酷爱学生是最基本的因素。我也将向
47、着这几个方向努力，多学习，多实践，让自我尽快成长起来。小学数学读书笔记13阅读了优秀小学数学老师肯定要知道的7件事后，我相识到，在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫：小学数学老师对学生知多少。学生是老师教学的对象，更是学习的主体。假如不了解自己的学生，那教学的效果确定会大打折扣。而且我信任“亲其师，信其道”，假如老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果肯定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关切他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。要引领小学生学习什么样的数学。我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师者，所以传道授业解惑也。那作为老师，我自己首先必需清晰数学是
48、什么，驾驭数学学问，把握教学本质。我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必需要做的事。如何营造良好的数学学习环境。美的环境，欢乐的环境，充满信息的环境，引发才智的环境。书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就须要依据详细的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。如何让数学课有浓浓的数学味。老师在教学生驾驭数学学问的同时，也应渗透数学思想、方法，培育学生的多种数学实力，使生最终形成数学素养。这确定是一个须要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。如何优化小学数学教学设计。要教授什么，学生的实力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果.这本书中介绍了许多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来