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1、小学一年级语文教案语文园地四小学一年级语文教案语文园地四1教学目标：1通过认字，引导学生发觉识字方法。2通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：3课时第一课时一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。学生C：我发觉
2、足字旁的字和脚有关。学生D：我发觉提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）（2）老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，留意带点字的读音
3、。（4）指名读，齐读。其次课时1出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的.见到了调皮的浪花。8配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1出示插图。2（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急
4、连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内沟通。（3）指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡察。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。（3）小组沟通。（4）评出“小画家”
5、。三、拓展活动小学一年级语文教案语文园地四2教学目标：1通过认字，引导学生发觉识字方法。2通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：3课时第一课时一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。学生C：我发觉足字旁的字和脚
6、有关。学生D：我发觉提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）（2）老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，留意带点字的读音。（4）指名读
7、，齐读。其次课时1出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？2没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。8配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1出示插图。2（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔
8、走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内沟通。（3）指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡察。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。（3）小组沟通。（4）评出“小画家”。三、拓展活动小
9、学一年级语文教案语文园地四3、通过认字，引导学生发觉识字方法。、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。、引导学生积累好词好句，优秀段篇。、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。自主识字，主动积累词汇。课时。第一课时一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生：我发觉月字旁的字和身体有关。学生：我发觉足字旁的字和脚有关。学生：我发觉提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。、
10、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。、老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）、老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）、自由读：留意带点字的读音。、指名读，齐读。其次课时、出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大
11、家，浪花是怎样的？、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。、老师范读。、学生试读，把句子读通顺、连贯。、请同学接龙读短文。、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境、出示插图。、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画、学生自由画画，老师巡察。、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。、小组沟通。、评出小画家。三、拓展活动依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。