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1、小学语文颐和园说课稿小学语文颐和园说课稿一、说教材：1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水奇妙结合的造园手法著称于世。颐和园这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的其次篇课文，是一篇精读课文，课文按写景状物的叙述依次详细描写了颐和园的漂亮景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的结构，以巡游的路途为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。本课将与长城和秦兵马俑共同带领我们观赏我国的世界遗产,对本组课文的学习将会激发学生的民族骄傲感和自信念。2、教学目的和要求：依据新课程标准
2、及教材要求，确定教学目标如下：(1)学问目标：理解课文内容，品读文中的好词好句;有感情地朗读课文，感受课文内容的美丽。(2)情感目标：体会作者美丽的语言，感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。(3)实力目标：学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法;借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的实力。二、说教学重点、难点：依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1.感受颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。2.学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。其中学习本课抓住特点描写景物的表达
3、方法也是教学的难点。三、说教法与学法：课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课程标准要求以及四年级学生的特点，我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读实力。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性，从而达到激发爱好，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、说教学程序：(一)激趣揭题：1.今日我们接着学习课文颐
4、和园.依据你的阅历题目中哪个字值得留意?2.颐字又是什么意思呢?看来这个字平常不常见，遇到这样的字你一般会怎么办?(激励学生自主探究)3. 字典上有这两种说明，你觉得在这颐字应当是哪一种说明呢?谁想在这颐养天年?这个太后她除了在这想颐养天年她还有什么愿望?(想让天下太和没人反对她)你能把颐和二字的意思连起来说一说吗?(二)沟通资料：阅读教学必需树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地敏捷多样地丰富学问。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的学问、图片资料，在课堂上沟通。(三)初读课文，整体感知
5、。学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培育学生概括、感悟实力，激发学生的爱好，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的漂亮景色。重点体悟北京的颐和园是个漂亮的大公园以及颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽这两处语句的含义。(四)阅读课文，明确巡游依次：学生阅读课文，画出作者巡游了那些景点。学生汇报时，老师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确作者的巡游依次。长廊万寿山昆明湖(五)探究学习，理解内容：课文以巡游的路途为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得详细生动
6、，给人以一种美的享受。1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 学生抓住七百多米,体会句子中的数字。 七百多米究竟有多长?(楼道也许有四、五十米，有十多个这样长的楼道连接起来，作者通过列数字来写出长廊长的特点。)2、万寿山上还有佛香阁、排云殿。走完佛香阁，来到万寿山作者又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点?(小组探讨) 作者是怎么看的?佛香阁有什么特点?从哪个词语看出佛香阁特别高?(屹立)作者用词多么精确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是佛香阁。通过一系列的问题，层层深化，体会文章用词的精确。3、其实在颐和园里占地面积最广的是昆明湖
7、。师配乐解说：这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔闲逛堤岸，来到湖心小岛，走上十七孔桥，不同的角度不同的景物不同的特点，肯定会带给你不一样的感受。你最想去哪游赏呢?同学们就赶快找到相应的语句好好地品读一番吧!教学时，让学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行沟通的，沟通时激励学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境。学生汇报时，
8、老师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。师总结：颐和园这座从前的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的漂亮的大公园,它的漂亮说不尽.说不尽的又岂止颐和园，学习本组课文你还可以去游长城、秦兵马俑，放眼我们的祖国呢，还有故宫，放眼世界呢孩子们，这些都是我们人类的文明啊!希望大家去细细游赏专心体会。(六)师生合作板书，升华情感：漂亮 大长廊 七百多米没有相同18. 颐和园 万寿山 闪闪发光 金碧辉煌昆明湖 像 滑漂亮 说不尽文章开篇与结尾相互呼应，漂亮是颐和园最显著的特点，同时它的美又是说不尽的。板书就简明的反映了这一特点，并且依据游踪列举了各景点特色。(七)总结全文，
9、创新作业：作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立特性学问习得与发展的重要途径。学生间有着特性的千差万别，一刀切作业难以检测出这一差别，还简单加重学生负担而引起他们对作业的厌倦心情。因而在本课作业设计中，我留意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己宠爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了特性，还有利于学生创建思维的发展。本课作业设计如下：从下列几项作业中选择其中一项你最宠爱的作业：1、摘抄课文中的好词佳句;2、结合课文描写，绽开想象，画一幅巡游图;3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词;4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生供应了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。