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1、小学五年级语文教案：积累运用小学五年级语文教案：积累运用1一、教学目标：1、读读背背，积累词句。2、阅读文章，完成练习，培育学生独立阅读实力，受到美的熏陶。3、做小导游，培育学生大大方方、有依次、讲清特点的实力；培育仔细听话，适时提问的听话的实力；培育对家乡、对生活的酷爱之情。4、培育学生的实力，表达对校内生活的酷爱之情。二、教学打算：学生打算：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜爱的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点视察真正的导游员是怎么介绍的。老师打算：老师打算家乡的风景、名胜的图片和录像资料。三、课时支配：4课时四、教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一、导入
2、新课：同学们最近又积累了哪些对联？沟通。二、完成“读读背背”。1、读读。（1）自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不相识的地方可以查字典。（2）谁来读听听？（3）在小组内读。2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。用自己喜爱的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。3、丰富积累。展示课外积累。三、完成“阅读”。1、我们一起来观赏一描写云南风景名胜的文章大理三塔，齐读阅读要求。2、学生自学，完成阅读要求。（1）看图，用自己喜爱的方式朗读文章，遇到不相识的字、不理解的地方自己想方法解决。（2）小组沟通：大理三塔是什么样子的？（3）指名汇报。（4）把自己喜爱的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。其次课时
3、（口语交际）一、收集资料。课前收集有关家乡风景、名胜的资料（包括文字、图片、音像）。小组沟通，丰富积累，为上课做打算。二、导入新课，明确任务。1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。3、交际，弄明白本次口语交际的要求。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：2、全班沟通。3、情境模拟：仿照导游介绍景点。第三课时（习作指导）一、谈话导入，明确要求。二、选定景物，指导视察。1、你准备写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。2、怎样才能按依次、说详细？再去视察。3、小组视察，老师指导。（1）写一处景物的组成一组
4、，视察沟通。（2）师参加每一组中去视察沟通指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？三、再次沟通，完成初稿。第四课时（习作评改）一、沟通习作。1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。2、说说你喜爱谁的作品。二、明确评改要点。1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该留意哪几点？（1）按肯定依次。（2）内容详细。（3）加上自己的想像。三、全班讲评例文。1、指名读例文。2、说说值得你学习的地方。四、小组再次沟通习作，相互修改。五、生随意找自己信任的同学沟通修改。六、誊抄习作。五、教学后记：小学五年级语文教案：积累运用2、背诵“读读背背”中的格言。、阅读
5、短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创建，从中受到启发。、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际实力。、练习写值得钦佩的一个人，把内容写详细。读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲高山流水。 3课时。第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富学问，明白道理；.写作时恰当的运用格言，可以使文章更加显明生动，有劝服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创建？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来找寻答案。、集体沟通。蜜蜂酿蜜是卓越创建的缘由有：广泛的汲取
6、，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜蜜的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应当怎么理解？三、作业、抄写“读读背背“中的格言。、把读蜜蜂的赞美后受到的启发写下来。其次课时一、看录像，启发思路、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就起先了，今日晚上他做梦了，请大家看录像。、请你来说说他做的梦？、沟通。评议。要求讲清晰，讲明白，讲详细。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清晰详细。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈志向、假设你们穿越时空，来到了年以后，那
7、么你现在什么样呢?、畅谈自己的将来。、为了实现自己的志向，现在应当怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一、引导学生复习挑山工二、引导学生复习我的伯父鲁迅先生三、做练习、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma、多音字注音并组词曲（ ） 折（ ） 转（ ）（ ） （ ） （ ）正（ ） 传（ ） 挑（ ）（ ） （ ） （ ）、给句子换个说法： 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。、读句子回
8、答问题 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴实的话指小学五年级语文教案：积累运用3口语交际一、提出本课要求。同学们宠爱听广播、看电视。广播电台、电视台都支配了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今日的口语交际深请你选择自己最感爱好的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最终说自己的收获和体会。也可以调整依次，但要说得有条理，能让人听明白。二、分组沟通。每个同学分别介绍自己喜爱的节目，也可以就某个大家都感爱好的节目，绽开探讨，发表见解。三、全班沟通、评价。1学生对发言内容进行
9、评价。2老师对勇于发表见解、表达意思清晰的学生进行表扬。第三课时（习作指导）一、谈话导人。1同学们肯定读过有关科技独创和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也独创点什么的想法？假如有，能和同学、老师沟通沟通吗？2指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。二、拓展思路。1说说自己想独创的东西。2师生评议，哪些独创既想象大胆奇妙，又能联系实际。3听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，激励学生不重复说别人要写的内容。三、小组沟通。说一说自己要写的内容和表达的依次。四、学生习作，老师巡察指导。第四课时（习作评讲）一、自读自改。二、小组评认。1组内轮读习作，大家评
10、议，提出修改看法。2评出本组最佳作文，打算到班上沟通。三、全在沟通、评议，可从以下几方面入手评价：1是否写清晰了想独创的东西是什么，外形及用途；依次是否清晰，有没有不通顺的句子。2个人修改自己的习作。四、誊写。积累运用六(第十册)小学五年级语文教案：积累运用4教学目标1朗读、背诵词（长相思）。2通过阅读贝壳，理解短文内容，提高独立阅读实力。3通过介绍少儿节目，提高口头表达实力。4能写出一种自己要独创的东西，培育想象和作文实力。教学打算1抄写长相思的投影片或小黑板。2收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。课时支配4课时。教学过程小学五年级语文教案：积累运用5读读背背、阅读一、完成“读读背背”。1
11、出示词长相思人学生认读。不相识的宇查字典。聒，gu，声音嘈杂。2介绍作者。纳兰性德，原名成稳，清代闻名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过很多地方，江南塞北都有他的踪迹。他主见作诗须有才学，填词须有比兴。反对仿照。此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。（以下说明，供参考。）走过了千山万水的路程，直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍休息下来，一片灯火。（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的宽阔。）在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。3练习
12、背诵。二、阅读短文贝壳。1指名读短文，订正读音，结合课文内容，说明词语。一丝不苟：苟，马虎。形容办事仔细，丝毫不马虎。固执：坚持自己的看法不愿变更。卑微：地位低下，没有权势。脆弱：不坚毅，经受不了挫折。2默读短文，思索第2题。3探讨沟通。（1）作者由贝壳感悟到了什么？作者由贝壳感悟到一个人应当尽自己的实力做自己该做的事和能做的事，要认仔细真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊羡的东西。（2）你对短文最终一句话是怎样理解的？这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认仔细真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。4有感情地朗读
13、短文。小学五年级语文教案：积累运用6教学目的1.背诵古诗春夜喜雨，理解这首诗的意思。2.阅读螳螂捕蝉，了解更多的成语故事。3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。教学重点写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。教学难点在辩论中围绕自己的论点组织材料。教具打算投影片课时支配2课时教学步骤第一课时一、读一读，背一背1.自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。2.指名读这首诗，老师正音。3.说说每句诗的意思，不懂的大家探讨。4.有感情地朗读、背诵这首诗。二、阅读1.自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？2.默读课文，思索：a.那个年轻的侍卫官是怎样劝告吴王不要
14、进攻楚国的？他这样劝告有什么好处？b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？3.你还听说过哪些成语故事，说给大家听。其次课时一、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？你们怎么看这个问题？二、阐明基本观点1.说说你的观点。2.持同一个观点的同学可以分在同一个组，沟通一下个人的论据。三、分组辩论1.各小组进行辩论。2.全班辩论。四、老师总结1.指出双方说得都很有道理，读书时要留意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。五、谈谈你的体会1.一般学生发言。2.最佳辩手发言。小学五年级语文教案：积累运用
15、7教学要求：1.通过词语的读背，积累词汇。2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教化。3.进行口语训练，能讲娴熟的一般话，具有肯定的购物讲价的实力。4.引导学生绽开合理的想象。重点、难点：1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教化。2.训练学生的口语交际实力与写作实力。课时划分：2课时教学过程：第一课时一.揭示教学内容本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教化的效果。二.完成“读读背背”部分1.复习旧学问积累：说说这学期学过的四个字的成语。2.出示小黑板，指名读词。3.指导个别字的音、形记忆。4.用各种方法理解词意。5.指导个别词造句。6.读读背背。开火
16、车读。学生说说自己用什么方法把这些词背下来。7.巩固练习，检查背诵。情同()()不分()()推心()()()()之交问()问()亲()无()()老()贫心心()()天()比邻三.完成“阅读”部分。1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。此地无银三百两：比方想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。攒：积聚，储蓄。妥当：适当，停当。焦思苦虑：焦急，忧虑。3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪慧。张三和王二都胆怯别人怀疑到自己所做的事，用留言来告知别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来苦恼。所以说张三和王二自
17、作聪慧。4.联系实际，看看四周有没有这样的人和事，他们做错的缘由在哪里?5.谈谈从故事中受到的启发。不管在什么时候，什么地方，都不要做不应当做的事，否则迟早有被发觉的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的平安，否则会带来不必要的麻烦。四、作业1.抄写“读读背背”中的词语。2.将成语故事讲给亲人听。其次课时一、复习旧知1.开火车背诵上节课学过的词语。2.默写其中的八个。二、学习新内容(一)揭示教学内容及实力训练目标。这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的一般话进行购物讲价。(二)读题，弄清题目中的提示。1.齐读题目中的要求。2.说说自己
18、读懂了什么。“货比三家不吃亏”-比货。小学五年级语文教案：积累运用8教学目标1、朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。2、读懂短文（我是中国人），提高阅读实力，受到爱国主义教化。3、通过怎样过“六一”的探讨，进行口语交际训练。4、不构形式、内容，自由写作。教学打算1、小黑板：六条名言。2、阅读有关吉鸿昌的资料。3、想想怎样过“六一”。课时支配5课时。教学过程第一课时（读读背背、阅读）一、完成“读读背背”。1、出示小黑板，学生朗读名言。以下说明，供教学时参考。（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。三千界：各个边界。八百盘：很多层盘山道。比方要想看得远就须站得高。（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江
19、海之宽阔。燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的宽阔宽广。比方眼界狭小的庸人不行能理解有志者的广袤胸怀。（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。水有源泉，所以它恒久流淌，没有穷尽；树有根本，所以它恒久青葱，不会枯衰。比方无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。（4）人事有代谢，往来成古今。代谢：交替。人事：人们的活动等。人事总在不停地改变发展着，冬去春来，时间慢慢过去，构成了从古到今的历史。（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫
20、人们不要自认为聪慧而不谨慎，要仔细听取别人的看法。（6）知人者智，自知者明。能相识别人，又能相识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要擅长取人之长，补己之短。2、在熟读基础上，练习背诵。3、指名背。4、全班齐背。二、完成“同读，。1、学生带着短文的思索题自己阅读短文。2、小组沟通。3、指名朗读短文和回答短文的思索题。（1）短文主要讲了哪些事？文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。要点提示：
21、吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。国家落后，就会受人欺侮。我们必需要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。4、沟通体所了解的吉鸿昌。其次课时口语交际一、提出要求。“六一”即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的看法。二、分小组沟通。1、学生自愿组合。2、组内每个同学都要发表看法，在此基础上，商议出一项大家认可的建议。三、全班沟通。1、各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清晰。2、依据每个小组代表的发言，大家探讨，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。四、探讨分工，为庆六一”做打算。第三课时习作指导一、阅读习作提示，明确习作
22、要求。1、自己把“习作提示”仔细读一遍，想一想这次习作提了什么要求。2、学生汇报，老师依据汇报整理：（1）习作内容：不出题，不限范围，自选内容。也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。（2）习作要求：把自己想说的意思写详细；写清晰（有肯定条理，说明白）；留意不写错别字。3、激励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。二、放开思路，动笔习作作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用于学生习作。第四、五课时（学生习作）一、接着习作，完成初稿同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己仔细地读一读、改一改。二、相互评议，取长补短1、全班评议。谁情愿把自己习作初稿读给全班
23、同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）评议时，提示学生：看是否把要说的意思说详细，说清晰，是否做到语句通顺。2、小组评议。通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使全部的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。老师深化小组听取学生评议，也可参加小组发表看法与同学们商议。要特殊关注薄弱的小组。三、自己修改，各秒。提示学生：修改自己习作时要仔细考虑同学们提出的建议，要留意吸取别人的特长。抄写时留意不写错别字，把字写工整。小学五年级语文教案：积累运用9教学目标1、体会在不同的语句中，相同的意思可以
24、用不同的词语表达。2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。4、乐于与人沟通，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能仔细、耐性倾听别人的倾诉。5、能详细、生动、清晰地写一件最能表现自己能干的事。教学打算老师：小黑板。学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。课时时间34课时。教学过程一、温故知新1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示渐渐行走的词语。（徜佯、闲逛、流连）2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。3、通过理解，你发觉了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避开表达的重
25、复，使语言丰富、生动、吸引人）4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避开语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。二、语海拾贝1、学生自读名言。2、全班沟通，老师范读，直到读准字音。3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。4、全班沟通，生生、师生互动解惑。5、学生背诵名言。三、互动平台1、用自己喜爱的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。2、师生对读。3、说说你从中读懂了什么？（1）什么叫象征？（用详细的事物表现某种特别的意义）（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想心情寄寓在某种事物上，既
26、详细明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(胡杨赞)（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。四、口语交际（一）激趣导入。同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心苦恼苦痛时，特殊想与人聊聊；当遇到开心兴奋的事时，也愿与人共享与沟通。今日，就让我们放开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起共享欢乐、共渡难关。（二）营造氛围，诉说心里话。1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内沟通，然后把它贴在教室的任何地方。2、你打算对谁说自己的心里话，你觉得
27、在说的时候应当留意些什么？（看法恳切、语气平和、表达清晰有序）那么听的同学又应当做到些什么呢？（仔细倾听，并作出恰当的反应）3、指名说一说。4、师生点评。5、学生自由向自己的好挚友说说自己的心里话。老师巡察，相机点评。（三）老师小结。在生活中，难免会有很多难受的、委屈的，或者快乐的经验。同学们，当我们有心事的时候，肯定要放开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你肯定会觉得心情畅快。五、习作百花园（一）激发爱好，沟通体验。同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组相互说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得详细。）（二）拓展思路，引导体验。
28、1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本事，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的成功在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特殊是最能体现自己能干的方面要详细生动地说说。2、分组相互说，比一比谁说得好，说得好玩，说得详细。老师刚好点评，尤其要表扬能运用富有簇新感的特性化语言表达的那些学生。（为帮助学生克服选材的困难，老师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是胜利的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料运用。）3、探讨一下怎样开头，怎样结尾，表达的依次以及如何抓住重点等。（三）体验范文，自由习作。1
29、、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。2、自主拟题，打开习作思路。依据自己选定的习作思路，尝试特性化拟题。例：我第一次我真能干胜利的喜悦3、沟通自拟的题目，观赏及点评。（四）自主习作，表达真情实感。选择自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。老师巡回，进行现场指导。（五）沟通评价，评议修改。1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。2、举荐习作全班沟通，并陈述举荐的理由，老师作刚好点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴特长，重新修改自己的习作。（六）评比最佳，胜利激励。老师进一步评点，张扬写作特性，表扬有独特体验的亮点。六、自主阅读园地1、学生自由默读课文。2、说说短文主要讲了一件什么事？3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。4、全班沟通，从故事中深刻地感受到了什么？