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1、美丽的田园教学设计漂亮的田园教学设计1教学内容：北师大版小学数学一年级下册1314页。教学目标：1、在漂亮的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与娴熟，并能解决与相关的应用题。2、能在详细的情境中提出简洁的数学问题并会解决简洁的实际问题。教学重点：运用所学学问解决实际问题。教学难点：能依据情境提出简洁的数学问题。教具学具打算：教材情境图（课件）教学过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学特别聪慧，想出题考考你们，假如你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信念答对吗？（有）好请同
2、学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。师：出示“漂亮的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处漂亮的田园，看看这漂亮的田园里都有什么？那些是你相识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发觉了什么？生：视察事物要按肯定的依次。师：说的特别好。那现在谁能告知老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：依据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。师：请同学们在小组内合作探讨、沟通，看哪个小组提的数学问
3、题多？师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14师：谁还能提出不同的数学问题？生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？师：谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，86=2，多2只。师：谁还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：146
4、=8。生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：148=6师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发觉了什么？请同学们在小组内沟通一下。生：我们发觉有三个算式是：6+8=14 146=8 148=6。师：同学们真聪慧，你们总结的特别正确，能依据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能依据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的探讨与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在主动的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想
5、同学们在生活中也肯定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。二巩固练习1学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。三总结。师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？生：能从生活中发觉数学信息，提出数学问题，并能解决问题。板书设计：漂亮的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？6+8=14 86=2多2只一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？146=8一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？148=6教学反思；一、以谈话的形式激发孩子们的教学爱好一年级的孩子留意长久性很差，假如没有讲究一些方法来吸引他们留意力，调动他们的教学爱好的话，很难有好
6、的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观漂亮的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学爱好调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关胜利了。进入漂亮的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，许多孩子都信念满满的。二、给孩子自主探究的时间本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生视察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来探讨沟通。这样，孩子们在主动参加下发觉了许多数学问题，并尝试着描述和解决，在老
7、师的激励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思索和胜利体验中驾驭了学问，而且在沟通、探讨、探究的过程中增长了才智，提高了综合实力。漂亮的田园教学设计2教学目标：1、1、据图画提出简洁的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2、2、运用所学的学问解决实际问题，培育初步的解决总是的实力。3、3、能依据一个加法算式写出两个减法算式。教学重点：运用所学学问解决实际问题。教学难点：依据图画，提出简洁的数学问题。教学打算
8、：投影教学过程：一、一、创设情境，提出问题1、1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有很多鹅在游戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些漂亮的野花。在一棵大树上停着很多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真漂亮！2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。二、自主合作，解决问题1、学生提出数学问题。2、让学生独立思索解决同学提出的问题。3、沟通。三、实践应用，拓展延长1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生视察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌探讨）（3）完成书上的填空题。2、指导第2题。（1）（1）指导学生理解题
9、意。（2）（2）学生独立完成。3、指导第3题。（1）视察图，理解题意。（2）小组探讨：换一个数，说一说。（3）沟通（合理就应激励）四、总结：你学会了什么？怎样学会的？漂亮的田园教学设计3教学目标：1、初步发展从详细的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的实力。2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确娴熟。3、解决简洁的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的爱好。教学重点：提出数学问题，体会生活中到处有数学。教学难点：培育学生综合运用学问的实力。养成教化训练点：初步发展有条理地思索问题的习惯。教学过程：一、 创设情境，提出问题1、出示13页主题图，指导学生视察，
10、描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有很多鹅在游戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有很多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着很多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真漂亮!2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填二、合作探究，解决问题1、同桌合作，把发觉的数学信息填在书中的方框内。2、指名汇报，看看有没有漏掉。3、学生提出数学问题。(1)依据找到的信息提出数学问题。(2)让学生独立思索解决同学提出的问题。4、解答问题(1)树上的.小鸟比空中的少几只?115=6(只)(2)调皮列式解决的是什么问题? 8+6=引导学生依据算式中的数字找
11、到相应的动物，再依据加法算式想一想求的是什么。(3)沟通：再提出几个数学问题，并试着解答。三、实践应用(14页练一练)1、指导完成练一练第1题。(1)出示图片，让学生视察，说说你能题出什么问题?(2)解决问题。(同桌探讨)(3)完成书上的填空题集体订正。2、完成第2题。(1) 指导学生理解题意。(2) 学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?教学反思：新课伊始，我首先让学生对“漂亮的田园”这一情境图进行视察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了爱护环境的教化，使学生从小懂得爱护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发觉了哪些问题，并尝试
12、自己解决，之后组织学生在全班进行充分的探讨沟通。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培育了学生的语言表达实力、提出问题和解决问题的实力。漂亮的田园教学设计4一、教学目标1.初步发展从详细情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的实力。2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与娴熟。3.初步发展有条理地思索问题的习惯。4.能用所学学问解决简洁的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的爱好。二、教学重点1.指导学生有方法的数数、记录数据。2.培育学生的问题意识，能够依据信息提出相关的数学问题并进行解答。三、教学难点1.指导学生精确的数数、记录数据。
13、2.结合实际理解算式的意义。四、教学过程（一）感知导入春天来了，天气温煦了，我们的好挚友才智老人、调皮和笑笑约我们一起到郊外走走！快打算好，我们动身了！（二）沟通学习活动一数一数，记录数据1.来到了郊外，走进漂亮的田园，你都看到了哪些小动物?2.这些小动物都在哪儿呢?（1）我们先来看一看，空中有几只小鸟？请你拿出图片仔细地数一数,填在方框里。你数了几只小鸟?你是怎么数的？（学生可能回答：按依次数，做标记来数）老师提示：你们刚才说的方法真好，让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？3.集体订正：谁来说说你数的结果？谁数对了请举手，假如
14、你数错了赶快再数一数改过来。活动二结合信息，提出问题，解决问题1.我们的好挚友才智老人给我们提出了一个问题。出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？老师提问：（1）谁能给大家读一读？（2）要想回答这个问题，我们须要知道哪些数学信息呀？老师出示信息表格，谁找到我们须要的信息了，大声地读出来。（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？（4）谁能列式解答？老师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗？谁来列式解答？3.你能提出一个用加法解决的问题吗？把信息和问题完整的说一说。会列式吗？4.我们的好挚友调皮也写了一个算式。（出
15、示：8+6=。）老师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？追问：你是怎么知道的？同学们真聪慧，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？你能完整的说一说吗？（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？追问：都谁猜对了？（三）巩固练习1.练习一过渡语：刚才我们和小动物们一起进行了学习，还有一些小动物也焦急了，他们也想和我们成为挚友，我们快来看看它们吧！（1）请同学们找到图片2，看一看图上都有哪些小动物？他们都在哪呢？谁能提示大家这回我们数这些动物有多少只的时候应当留意什么呀？让我们一起来数一数吧，看谁
16、数得又对又快！老师提问：谁来说一说你数的结果？谁都数对了？（2）出示问题：小鹿比小松鼠多几只？解决这个问题你用到了哪两个数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗?读一读你列的算式.（3）笑笑也写了一个算式,出示:17-9=我们怎样知道她解决的是什么问题？同桌相互说一说.（4）请你现在也想好一个数学问题，把算式写在下面的方格中。请同桌猜一猜你解决的是什么问题？看他能不能猜出来?哪个小组情愿来展示展示你们猜的过程?2.练习二（1）出示第一幅图，你看懂这幅图的意思了吗？谁能来说一说？你能解决这个问题吗？请你把算式写在下面？这个算式是什么意思？（2）再出示其次幅图，仔细看图，想一想你能解决哪个数学问题
17、？写出算式。提问：看图说一说须要解决的数学问题。咱们看一看同学列出的算式，每个数表示什么？（四）收获反思同学们说得真好，我们的田园之旅立刻就要结束了，你能说说这节课你有什么收获吗？漂亮的田园教学设计5教学目标：1、依据图画提出简洁的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2、运用所学的学问解决实际问题，培育初步的解决问题的实力。3、培育学生的数学问题意识。4、增加学生的视察力和小组合作沟通意识。教学重点：运用所学学问解决实际问题。教学难点：依据图画，提出简洁的数学问题。教学打算：电脑、实物投影仪、数字卡片。教学方法老师引导、小组合作。教学过程一、创设情境，提出问题1、出示课件，描述景色：在田野上有
18、一条小河，小河里有很多鹅在游戏，河滩上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些漂亮的野花。在一棵大树上停着很多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真漂亮!创设活泼而又显明的活动场景，激发学生的学习潜力和学习爱好。2、细致视察，想一想，你能提出哪些数学问题。二、自主合作，解决问题1、小组竞赛：以小组为单位，合作探讨，提出数学问题。(小组成员进行合理分工)比一比哪一小组所提的问题最多(每一小组请一代表将小组所提的数学问题写在纸板上)。2、每一小组出示自已的成果，全班探讨沟通各组所提的数学问题。依据每一小组的不同成果进行适当的表扬。3、让学生独立思索解决同学提
19、出的问题。4、沟通。三、实践应用，拓展延长1、指导完成练一练第1题。(1)出示图片(利用实物投影)，让学生视察，说说你能提出什么问题?(2)解决问题。(同桌探讨)(3)完成书上的填空题。2、指导第2题。(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。3、指导第3题。(1)视察图，理解题意。(2)小组探讨：换一个数，说一说。(3)沟通，(利用数字卡片)师出数字卡片，学生说一说。(合理就应激励)四、总结：你学会了什么?怎样学会的?五、探讨：8+7=15，你能依据这一道算式提出哪些数学问题。从生活情境中走进数学。以竞赛形式，激发学生的主动性，更好地以小组合作探讨来完成任务。(如：对各种动物之和这一类问题学生难以提出，老师就应当进行引导。)挖掘学生的特性化内容，刚好进行表扬。学生不仅会提数学问题，还应能尝试去解决问题。采纳独立思索与回答的形式，进一步培育学生提数学问题的实力。此题较为简洁，学生能独立完成是的。先理解题意，然后通过小组探讨进行数的延长，达到举一反三的效果。提出这两个问题，目的在于让学生学会回头看一看，对自已所学的内容进行小结。目的在于加以巩固。