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1、继续教育学习自我总结接着教化学习自我总结1三年来，我区中小学老师接着教化工作能仔细贯彻执行国家教化部颁发的中小学老师接着教化规定、省政府颁布的中小学老师接着教化管理规定、中小学老师接着教化学分登记管理方法以及上级其他有关文件精神，以提中学小学老师实施素养教化的实力和水平为重点，以提高老师整体素养，自觉遵循教化教学规律，驾驭现代教学方法和现代教学手段，培育创新精神和实践实力为目的，坚持从实际动身，统筹支配、分类指导、按需施教、注意质量和效益的原则，进一步明确目标，加强管理，确保接着教化工作主动、稳妥地正常开展，收到肯定的成效。一、几年来开展的主要工作(一)、集中培训1、制定零陵区20xx-20x
2、x年中小学老师接着教化培训规划和分年度的培训安排，出台零陵区中小学老师接着教化学分登记考核方法。2、根据教化部的部署，全员开展新课程通识、学科和教材培训，以新的教化理念武装全体老师，使每一位老师都主动参加到新课程改革中来。实行培训上岗，不培训或培训不合格者不上岗。3、按安排地上送培训者、教化管理干部和骨干老师到省、市级培训。4、在计算机初级培训的基础上，进行计算机高级培训及检测。6、接着进行合格学历基础上的提高培训。(二)非集中培训(校本培训)1、颁布零陵区教化局关于建立中小学校本培训制度的指导看法，零陵区中小学老师校本培训实施方案(20xx-20xx.试行)。2、全区各学校制定相关规划安排，
3、交区接着教化中心审查和备案;老师个人制定学习安排并交所在学校留存。3、加强校本培训的制度管理和培训业务指导。制定校本培训的“基本要求”，要求各校制定完善的校本培训规章制度;下发校本培训的参考内容、培训方式、档案建设步骤等，并由老师进修学校定期派人下乡检查和指导。二、主要收获和体会1、健全机构，明确职责，加强接着教化工作的领导。我区对中小学老师接着教化工作非常重视，切实将老师接着教化作为加强师资队伍建设，全面提高老师整体素养的一项重要工作来抓。制定中长期规划，列入年度工作安排，在充分发挥区老师接着教化工作领导小组职能的同时，进一步健全层级管理网络。各镇处中心学校、各完全中小学，校长是第一责任人，
4、并落实一名主要领导主抓老师接着教化工作。为确保完成工作任务，市每学期都定期召开全区师训干部会议，部署任务，明确各自的职责。2、加强管理，强化监督，确保接着教化任务的完成。我们以省下发的中小学老师接着教化学分登记管理方法为依据，对老师接着教化实行学分登记制度，坚持以学分登记为突破口，把老师的运用、老师的学习、老师的管理有机结合起来。在登记方式上，全区统一步骤，制定全区统一的零陵区中小学老师接着教化学时学分登记表和零陵区中小学老师校本培训学时学分折算标准。集中培训由区接着教化中心审查、核准、登记，校本培训由各学校每学年初步登记一次，再由市继教中心依据相关记载审验核准。在登记内容上，严格区分集中培训
5、与校本培训，并把它们划分为若干小块，给予肯定分质。学分登记制度的实施，使老师产生了巨大的学习动力:它明确规定了老师在肯定期限内接受接着教化必需完成的学时和标准，激励老师去实现;它规定了老师必需达到肯定的学分后才能晋升、晋级、聘用、评职、评优和享受其他各种待遇等，激励老师通过学习去获得更大回报;它的奖惩鞭策和制约机制，使得在接着教化中学习主动、学为所用的老师得到嘉奖，让拒不参与培训、达不到培训标准的老师得到相应惩处。3、突出重点，分类指导，推动接着教化工作正常开展为扎实有效地开展老师接着教化工作，建设一支结构合理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应新的课程改革要求的新型老师队伍，我们从实际动身
6、，坚持统筹支配，根据分类指导、因地制宜、按需施教、学用结合、注意质量和效益的原则，在集中培训中，首重新课程理念的培训和骨干老师培训，在校本培训中以教化教学中的实际问题和计算机培训为突破口，实行先城区后乡村，先中心学校后一般学校，先初级后中级的做法，分期分批开展老师接着教化工作。先后进行了40多场小、初、中学老师新课程通识培训、中小学老师全员计算机初级培训、35岁以下青年老师计算机高级培训、中小学其次轮骨干老师培训、中小学校长教育主任提高培训、幼儿园园长培训、小学英语老师培训等，集中培训达5000多人次，校本培训则全员参加。在校本培训的指导上，我们着力于内容、方式、过程和档案建设的规范。比如在校
7、本培训的师资上，我们要求各校充分发挥骨干老师和学科带头人的作用:各中小学校必需主动为骨干老师和学科带头人创建宽松有利的工作、学习环境，做到人尽其才，最大限度地发挥骨干老师的指导和示范作用。中小学骨干老师和学科带头人必需人人担当详细学科和肯定课时的教化教学任务，实践于教学第一线。中小学骨干老师和学科带头人必需担当对一般老师尤其是青年老师的教化教学指导任务，以师带徒等多种形式，层层带培，形成共同提高，共同进步的局面。中小学骨干老师和学科带头人必需担当相应级别的教改或教研项目，人人担当一个课题探讨。老师进修学校、各中心学校要主动总结和推广骨干老师和学科带头人的典型阅历，并为他们进行定期的成果展示。学
8、校给骨干老师和学科带头人搭台，让他们唱主角，每年给一般老师至少进行两次以上的业务及相应教化理论学问讲座。进修学校负责组织有肯定成果的学科带头人定时定点到各乡镇巡回讲课、说课和专题讲座，促进骨干老师与全员老师的双向沟通，名师共赏，资源共享。同时，我们还主动协作省、市接着教化培训机构，做好选送到省市培训人员的组织和落实工作。在老师学历培训方面，我们对各级学校任职老师作出详细要求，激励、支持、帮助老师通过各种途径提高自己的学历层次，并主动支持和协作西南高校等高校在进修学校设立函授站和校外学习中心，为老师们在职进修大开便利之门。4、加强培训基地建设，打造优质高效接着教化平台为搞好老师接着教化工作，依据
9、省教化厅县级老师进修学校办学条件的要求，进修学校在经费极度惊慌的条件下，仍挤出肯定的经费添置和补充了一些培训所必需的设备，如多台电脑、投影仪的更换，办公设施的添置等，基本保证了培训正常所需。各中小学校为突出校本培训，都有固定的培训场所，有多媒体教室用于培训。有的学校有特地的老师电脑工作室，便利老师网上学习，还有的学校更是为老师配备了办公电脑。这些都为老师培训供应了物质基础上的保障。三、问题与对策1、不少学校领导觉得教学任务繁重，没有时间和精力来抓老师培训。学校缺乏培训师资和经费。2、少部分学历未达标的老师在相识上始终与时代、与社会的发展不协调。3、档案管理的规范还有待进一步改进。一些学校老师接
10、着教化的档案整理少合规范，既不分专题培训的内容进行归档，又不留意原始资料的积累。4、有的学校的校本培训工作缺乏创新和特色，内容简洁，形式单一，针对性和实效性差，没有把学校自身改革的发展须要同老师教学实践结合起来，满意于被动培训和完成任务。针对以上问题，下一步我们准备:主动为增加接着教化运用经费进言;加强培训者和各校校长的培训，从观念上重新相识中小学老师接着教化特殊是校本培训在老师专业发展中的重要性，提高培训者和各校长的相识水平;进一步做好校本培训在规划安排、内容形式、过程管理、档案建设上的指导;树立典范，做好特色学校的成果推广工作，发挥其示范引领作用。接着教化学习自我总结2依据本次网络接着教化
11、学习安排，本期接着教化将于8月底结束，通过这样一段较长时间的学习，自己收获颇丰，感想也许多，为了巩固自己的接着教化成果，并应用于实际，现在对近一年来的网络接着教化学习总结如下，希望能够使自己在以后的工作和学习中获得更大的进步和成果。中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提中学小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。伴随国家安排课程的改革，新的教化思想和理念以及现代教化技术走进课堂，面对一双双充溢对学问渴求的眼睛，面对一个个充溢朝气而富有思想的精灵，一般的说教已完全不能满意。角色的特别性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的老师，要
12、去学的，要去钻研的还许多，而且刻不待时!培训给我供应了一个很大的平台，也给我指明白新的方向和奋斗的目标，更让我看到了教化教学的希望，指导我今后的新课标教化教学实践工作。一、通过公共课程的学习使我坚决信念，追求更科学的教化信念，就象一盏明灯，指引着教化工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，简单让人迷茫，失去方向。“有志向，才会有行动”，追求自己的教化之梦，是每一位优秀老师不行或缺的重要素养，也是中国教化的支撑点之一。我们应心存崇高的教化志向、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教化有灵魂，充溢生命力。坚决信念，追求志向教化信念，就象一盏明灯，指引着教化工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，简单
13、让人迷茫，失去方向。“有志向，才会有行动”，追求自己的教化之梦，是每一位优秀老师不行或缺的重要素养，也是中国教化的支撑点之一。我们应心存崇高的教化志向、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教化有灵魂，充溢生命力。“学高为师，身正为范”，在刚起先的网络远程教化公共课程学习培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只是本专业课程的教化教学，老师的教学还包括现代科学信息技术的应用也是一门科学，须要探讨。教化信息技术也是一门科学，更要探讨，老师要成为探讨者，探讨教化教学的规律与教化信息技术整合的问题。同时，我们也相识到老师的成长也离不开教化信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是青年老师。信息
14、技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我相识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光彩，使我对课程发展、教化信息技术有了新的相识。二、通过专业课程的接着教化学习和研修培训，提高了初中物理专业课程的学问水平和教化教学业务实力水平，使我的教化教学理念得到了更新这次网络接着教化给我们讲课和研讨的专家老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一流的。经过他们耐性细致的讲解和阅历的分析以及对新课标的探讨，让我相识到学无止境，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是专业课的培训
15、所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。通过这么长时间的理论学习与与实际结合的思索学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。“终身学习，终身受益”深化人心。这是一次好用性特别强的教化技术实力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、
16、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的发展，这是我培训的目的和收获。这次远程接着教化培训即将结束，留给我很多珍贵的学问，我要以这次接着教化培训学习为起点，在以后的教化教学工作中渐渐汲取这些学问，争取做一名优秀的初中物理老师。“学无止境”，让我们共同努力!接着教化学习自我总结3我通过参与小学数学老师的接着教化培训，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我细致倾听了专家的讲座，进入论坛发贴、跟贴，写学习日志，细心编写教学设计与反思，专心地完成作业，使我学到了当前先进的教化教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。一、在学习中我感悟到有效教学
17、与数形结合思想的辩证关系，有数学思想的教学才有效。有效教学是方法，学问是载体，数学思想的建立是根本目的。我们老师遵循肯定的教化、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入取得尽可能多的教学效果，这就是有效教学。简言之，就是要提高课堂教学效率。有效教学通过“分析、处理、探究、解决”等数学手段和工具，以学科学问的理解、驾驭为载体，通过引导、扶持、点拨，实现学问、空间观念、数学思想的建构。数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与理论经过概括后产生的本质相识。数学思想比一般的数学概念更抽象、更概括，也更本质、更深刻。因此任何教学方法
18、都是在肯定的教学思想指导下进行的。各种教学方法无不体现着肯定的数学思想。数学思想、数学方法、解题技巧、解题过程是教化教学的四个重要方面。无论是数学概念的建立、数学规律的发觉，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，其核心在于数学思想的培育和建立。所以，我们数学老师肯定要高度重视数学思想的教学。二、我了解了在小学数学教学中，构建良好的数学学问结构是培育发展学生逻辑思维实力的一个重要途径;“数学作为一种演绎系统，它的重要特点是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通过定义引入的。”其次知道了逻辑推理在教与学过程中的应用，即新旧学问的三种联系与三类推理相呼应，不是一种巧合，是学问结构本身科
19、学的逻辑结构使然。正确地运用逻辑推理的原则可以将学生的相识结构分化的程度提高，老师会不断留意新学问的稳定性、清楚性，新学问的固定点、生长点。通过学习，我知道了今后如何在数学课堂中进行教学时，如何通过合情推理培育学生的创新思维实力、创建想象实力和创新实践实力三、我了解了在小学阶段留意渗透函数思想和模型思想的重要性。小学生学的数学很初等，很简洁。但里面却蕴含着一些重要的数学思想，最重要的就是函数思想和模型。在小学阶段不用教给学生函数和模型的概念，但必需在教学中渗透函数思想和模型思想，这对提高学生的素养特别重要。例如:“体积的问题”一块长30cm、宽25cm的长方形铁皮，从四个角各切掉一个边长是5c
20、m的正方形，然后做成盒子。这个盒子用了多少铁皮，它的容积是多少?”这个问题就只是一道简洁的计算题，当然问题解决过程中也发展了学生的空间观念。但是假如将原题中的规定“切掉边长是5cm的正方形”改为猜想并验证“切掉边长是多少厘米的正方形时，铁盒的容积最大”问题就由静止变得动态起来。借助这样运动、改变的过程，对学生进行函数思想的初步渗透。在小学数学教材中，模型无处不在。计算公式是模型、模式与函数是模型、搭配、运算律、数学公式、“份总”关系、统筹问题、鸡兔同笼问题、植树问题、商不变的性质、工程问题、行程问题(行走中的数学、相遇问题)、烙饼问题、田忌赛马等等都是模型，模型无处不在。要把函数思想和模型思想渗透到教学中，还须要我们老师更加深化的钻研教材，探讨教法。我会以孜孜不倦的精神投入到今后的教学中。总之，做为一名老师，通过接着教化的培训，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，进一步驾驭了提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，主动地按素养教化的培育目标培育所教学生的全面素养，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。