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1、绿色的金鱼教学设计绿色的金鱼教学设计1教材分析绿色的金鱼是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有指责“我”，还嘉奖给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，老师应当爱护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象实力和创新实力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有特别重大的意义。教学目标相识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。正确、流畅地朗读课文。指导读好疑问句。逐步培育学生的识字实力、写字实力、朗读实力、与他人合作的学习实力。教学重点
2、相识11个生字，会写“了、五”两个生字。教学难点1、启发学生利用熟字、部件和偏旁相识生字。2、指导正确书写弯钩。教学打算多媒体课件教学方法情境创设法教学过程一、激趣导入1、观赏金鱼师：同学们，今日有一群好挚友和我们一起上语文课，快看!它们来啦(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)2、谈话师：谁来说说，你都看到了什么?指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)3、识记“金”字师：大家都来读一读这个字。学生拼读，老师强调前鼻音，再指名读几遍。你是用什么方法相识它的呢?(生作答)你能给它找个挚友组成词吗?(生作答)4、补充课题，提问质疑(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)噢，(老师在
3、“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问：谁见过绿色的金鱼?(2)学生质疑师：今日我们就来学习第10课绿色的金鱼。(板书：10)齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)二、初读识字1、老师范读，订正读音师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。师范读课文专心听老师读一遍课文，留意听清生字的读音。2、自由读文，同桌订正(1)自己读文，标注小节序号大家听得很仔细，李老师就喜爱做事认仔细真的学生。现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不相识的字，
4、拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清晰要求了吗?好，起先!学生自己大声读文，老师巡察指导。(2)同桌互读课文，订正错误读音师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。学生同桌合作读文，老师巡察指导。3、认读生字，订正字音，记忆字形，组词。师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以刚好发觉错误，还可以相互帮助改正。真是一种好的读书方法。课文读正确了，课文中出现的生字你也肯定都相识了吧。(1)拼读拼音，订正生字读音1)开火车拼读生字(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交挚友呢。我们来开
5、火车拼读。细致听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学订正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最嘹亮，从你起先。(生带拼音开火车读生字)2)强调简单读错的字音前鼻音：小火车开得真快啊!细致找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特殊的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)轻声：剩下的字宝宝里还有两个别出心裁的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!学生读不好，老师示范。3)齐读巩固同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给
6、自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备齐!(生齐拼读生字)(2)去掉拼音，巩固识记大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还相识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行起先，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备起先!(生开火车读)4、沟通互动，记忆字形(1)按结构分类师：再细致看看这些字，都是什么结构的?谁知道?(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。(2)沟通识字方法师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹
7、们，你都是用什么方法记住它们的?老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。仔细听：一个人，他姓王;兜里装着两块糖。指名答你可真聪慧，一下就猜对了!我用我最喜爱的猜字谜的方法记住“金”字的。谁先来说说你最喜爱的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;假如在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?指名说：现2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。3)组词法：条。世界、以后：组词识记。4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是
8、轻声“吗”。5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。7)编故事：会：人坐在云上就会飞。学生组词出现同音字，老师就板书，讲解留意区分同音字。5、间休律动师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜爱你们。我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。三、老师示范，指导书写1、认读生字：了五师：同学们的动作真美丽，不知道你们写起字来是不是也这么美丽呢?(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?指名生领读2、先视察，再示范，然后自己写(1)我们先来视察“了”。(出示课件：了)1)视察结构、笔顺、笔画：它
9、是一个独体字，细致视察：它是由几笔写成的?第一笔是横钩，其次笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。用你们的火眼金睛再细致看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?(生视察，作答)2)老师示范书写请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。老师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩略微长一点，收笔时搭在竖中线上，其次笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要略微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。3)学生描红写字看清晰了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(老师提示写字姿态：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离
10、桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)老师巡察指导时再说：写完的同学，同桌之间比照例字相互看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。带着同桌的看法，在其次个田字格里再写一个。(2)指导书写“五”1)视察：请同学们放下笔，往前看，我们来视察其次字：“五”。它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。请你视察，写这个字的时候要特殊留意哪一笔?(生视察，作答)2)老师范写抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;其次笔竖，这个竖和我们平常写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，留意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和其次笔竖一样，
11、也是斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。3)学生书写请同学们在语文书上描红一个，写一个。留意，横要写平。写完同桌之间相互观赏观赏，提提看法。在其次个田字格里再写一个。四、再读课文，整体感知1、朗读接力赛，了解课文主要内容(1)师：同学们真厉害，把这两个调皮的字宝宝写的这么美丽。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学细致听，假如有读错的地方就立即订正他。(朗读接力)(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?(3)课文一共有几个小节?(指名回答)五、学习第一小节1、
12、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)留意：有句号和问号的句子才是一句话。读句子，指导朗读疑问句：(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?(老师板画一条绿色的金鱼)(2)谁来读其次句话?这一句说了些什么呢?(指名答)假如你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生揣测)课文里的老师也和你们一样，觉得很惊奇;她发觉了一个爱动脑筋的小挚友，还很兴奋呢。谁来读一读这句话?(指名读句子)学生读不好，老师范读一遍。谁再来读一读?指生读文5、一起把这一个小节读一遍。6、小结：师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢
13、?下节课我们接着学习课文。下课!绿色的金鱼教学设计2内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师须要打算生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生打算彩笔和画纸。学生分析小学生的想象力特别丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚丽的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。设计思路激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。教学目标（一）学问教学点。1、相识“
14、金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。2、通过图文比照，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。3、正确、流畅地朗读课文。（二）实力训练点：1、培育学生识字、写字实力。2、培育学生的朗读实力。3、培育学生的想像实力和创建实力。（三）价值观：培育学生创新精神和实践实力。教学过程第一课时一、谈话导入课题：孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小挚友）这是为什么呢？让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧！二、
15、初读，读准字音，读顺句子。1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2、指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。3、出示本课生字卡片，开火车读。4、同桌互读课文，订正字音。5、学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我们班的小挚友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁！我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺！绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。2、同桌互查对错。3、学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。（师：全文有三个小节组成，你最喜爱
16、哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节）四、细读，理解感悟课文。（一）图文比照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。1、学习第一小节师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”老师说的话怎样读？（启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）指导学生读出询问、亲切的语气。2、学习二、三小节师问：“我听了笑着说了什么？”生读：“我喜爱绿色的
17、金鱼，以后会有的。”师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了？”我们再来读读“我”说的话。电脑课件（小黑板），出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。五、实践活动：过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧！请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。1、学生画金鱼。2、在黑板上张贴学生的作品并评比。3、你想将
18、来独创什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“独创创建博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。六、作业：阅读语文同步读本中的马虎的小画家和两朵云。其次课时（略案）一、复习巩固生字词。1、以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2、出示小黑板：“连一连”kjntiohuwlejishkxinmahu金课了条世界吗现后颗会我让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”3、用“后、会、我、现”练习组词说话。4、读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱
19、的词语填写在空花朵上。二、指导写字。1、随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”2、指导学生在写字本上写字。绿色的金鱼教学设计31.相识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。2.指导学生正确、流畅地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。3.教化学生要敢于想象和创建。识字和指导学生有感情地朗读课文。1.引导学生理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。2.激发和培育学生的想象实力和创建实力。1.生字、词语卡片，多媒体课件。2.布置学生打算彩笔和画纸。第1课时一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?
20、(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小挚友)这是为什么呢?让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧!二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，订正字音。5.和小伙伴沟通你的识字方法吧。同桌沟通后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。6.出示词语，指名认读，齐读。把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。7.学生齐读课文。三、再读，整体感知。过渡语：我
21、们班的小挚友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。四、细读，理解感悟课文(一)图文比照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?(二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。1.学习第一小节师读：“图画课上，我画了一
22、条金鱼。老师看了看说些什么?”生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”老师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”我们再来读读“我”说的话。电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。五、实践活动
23、过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧!请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来独创什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“独创创建博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。六、作业：抄写生字词语。第2课时一、复习巩固生字词。1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板：“连一连”k jn tio hu w le ji sh k xin ma
24、hu。让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”3.用“后、会、我、现”练习组词说话。4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。二、细读感悟，深刻理解(一)引导学生读懂课文。1.小组沟通：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?2.全班沟通：依据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提
25、问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采纳指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?三、美读课文，练习背诵(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。(二)练习背诵。四、指导写字1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。2、引导学生视察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。3、学生在课本上练习书写。五、实践活动，课外延长读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。教学时，从课文插图入手，引导学生视察，启发探讨，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组沟通、全班沟通的形式，奇妙引导，注意读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创建的主动性。