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1、小学生课外阅读活动总结小学生课外阅读活动总结1一、以爱好为基点，乐于读书俗话说“爱好是的老师”。培育学生深厚的学习爱好是取得良好学习效果的重要因素。根据活动安排，我们先通过学校宣扬、班级报送、师生互动等方式进行宣扬及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的爱好有所提高，在思想上也能充分的相识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣扬和营造读书氛围，提高了广阔师生的思想相识，为深化落实课外阅读安排的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热忱，以一种温馨的人文氛围、漂亮生动的语言来“熏”他们。通过
2、创设读书情景，营造读书氛围，使每一位学生提高了对读书的相识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品尝，从而使书籍成为师生精神与才智的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。二、以品读为支柱，勤于阅读授之以渔，指导阅读。叶圣陶说：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必需揣摩。读过一遍再读其次遍第三遍，自己提出问题自己解答，是有效方法之一。”小学中年级学生的分析实力、比较实力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感爱好，有些学生则对图画非常宠爱。因此，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。抓
3、关键词品评语言。教会学生多元解读，发展特性，品评语言。老师反复引领学生通过对文本的细细品尝，多元特性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。激励质疑，发展思维，品评语言。引导学生质疑，在质疑中发觉问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品尝语言文字的一个很不错的方法。学生学会了品读，走进了书中，读书的终点就更足了。小学生课外阅读活动总结2为了全面提高学生的语文素养，培育综合实践实力，激发学生课外读书的爱好，养成良好的阅读习惯，在校内内形成酷爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理
4、念。要想要学生爱读书，我们的老师就必需先爱读书。因此，利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教化专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。学校也主动充溢学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、主动开发学校现有阅读资源，为学生创建良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、老师开放；班级建立图书角，学生相互沟通个人图书，实现班级图书资源共享；向学生举荐优秀书、报、刊，激励学生主动购书读书，指导学生进行网上阅读。营造良好的课外阅读氛围。主动开展评比。通过开绽开展读书活动，初步培育了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校内文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了
5、爱读书、读好书的深厚氛围。学生的阅读实力有了很大的提高，写作实力、口语交际实力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了主动向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生，肯定有质量，有朝气；书香飘溢的校内，肯定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深化开展读书学习活动，提倡读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。小学生课外阅读活动总结3时间荏苒，一学期即将失去。回顾本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促老师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯：一、开展丰富多彩的实践活动，
6、有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。(1)经典诵读竞赛。9月份，学校开展了一次经典诵读竞赛，以班级为单位，评比出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。(2)古诗文背诵竞赛。12月份，实行了一次古诗文背诵竞赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。(3)讲故事、演讲竞赛。11月份，讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进行，让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热忱。(4)阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受
7、、举荐好书、介绍自己喜爱的主子公、绘画书中的插图。(5)读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感受，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。(6)读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，沟通同学们假期的课外阅读状况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。(7)好书举荐会。各班利用班队会召开好书举荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。(8)作家见面会。11月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能
8、够刚好与老师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了主动地促进作用。二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的形成供应了保障。1、保障书源学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅制度。2、开设阅读课程阅读课进课表，每班每周一节阅读课，老师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月支配半天时间，由老师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。3、书香校内环境
9、育人校内每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深化。4、班级读书会(1)书友小队共读一本书。试验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣扬栏。(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，老师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，举荐一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读活动的主动开展。(3)师生
10、共读。老师通过阅读指导课向学生举荐好书，学生也可向老师举荐好书，老师阅读学生举荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书爱好。(4)试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书爱好相像，有时候，举荐人眉开眼笑的讲解并描述勾起了学生的浓浓爱好，经常出现很多同学共读一本书的状况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的探讨。课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一
11、部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯：1、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比方：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的老师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的老师发觉，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的爱好更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐，实际地消退他们的苦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面
12、会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校内，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的老师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学生命的壮歌一课，同学们相识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读举荐课上，老师举荐杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列，更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课，孩子们不仅对法布尔充溢敬意，更对他的昆虫记充溢了新奇，宠爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了昆虫记，在昆虫世界里获得学问和乐趣。品
13、尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。2、“定时定量”进行课外阅读。自制实力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动，天生自抑实力强、爱动脑读书的学生终归是少数，故我们要依据学生的心理特点和个体差异性，采纳“激励+布置”的方法，引导学生多读书。我们的老师激励并布置学生每天自我阅读不少于2030分钟，阅读内容以新课标举荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，主动向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少
14、于3次，每次不少于15分钟。老师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；老师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之，无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一部分，成为一种高尚的心灵须要。成果和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读活动总结4时间荏苒，一学期即将逝去。回顾这一期，我从来没有匆忙忙忙的懈怠过课外阅读课题组活动。这项工作将使学生终身受益。在本期中，除了督促老师学习外，学校主要开展了以下活动来帮助学生养成良好的阅读习惯：首先
15、，开展各种实践活动，有针对性地培育学生养成良好的阅读习惯。(1)经典阅读大赛。9月，学校推出经典阅读大赛，班级评比出7个一等奖和12个二等奖，让经典读物在孩子们幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。(2)古诗词朗诵竞赛。12月份举办了古诗词朗诵竞赛，以选调生号的形式对每个学生进行古诗词朗诵的积累。(3)讲故事和演讲竞赛。11月，故事大赛和演讲大赛交替实行，让同学们说出自己最想和同学共享的故事，让好书在更多的伙伴中传播。让学生用书本给的启示感染同龄人，激发学生更高的阅读热忱。(4)看手抄报展。看手书报纸，内容丰富多彩，孩子写下自己的阅读感受，举荐好书，介绍自己喜爱的主角，在书上画插画。(5)
16、读卡展示。孩子们用自己的卡片摘抄精彩的段落，写下最深刻的感受。每个孩子手里都有厚厚的一叠卡片，记录着读书的痕迹。(6)阅读体验评价。本学期初，学校开展了阅读体验评价活动，沟通学生假期课外阅读状况，也是了解新书、开发来源的机会。(7)好书推介会。每个班利用班会开好的书籍举荐会，引导学生的阅读方向转向优秀的儿童书籍和经典的儿童书籍，让书籍净化孩子的心灵。(8)作家大会。11月，闻名儿童作家秦文君来到学校与学生们进行探讨。这次作家见面会再次掀起了阅读浪潮，让学生们相识了更多精彩的儿童文学作品，引导了他们的阅读。随着这些活动的开展，学生可以刚好与老师、家长和同学共享他们的阅读感受。老师、学生、家长、孩
17、子有共同话题，加强沟通。在各种竞赛中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的培育起到了主动的促进作用。二是在班级、学校、家庭中渲染良好的阅读氛围，使阅读成为学生四周环境的主流氛围，为学生良好阅读习惯的形成供应保障。1.保证书源学校投入专项资金为学校图书馆更新藏书，并定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅体系。2.供应阅读课程阅读课列入课表，每节课每周一节阅读课。老师针对不同类型的书籍指导阅读方法；每节课每半个月支配半天，老师组织学生在学校阅览室看各种书和报纸。3.在学术校内环境中教化人们校内的每一面墙、每一个游廊，都为孩子们打开了一本经典的书，涉及到科学、艺术、
18、古诗词、建筑、人物、古谚等各个方面，引导学生去找寻相关书籍的根源和源头，引导阅读更深化。4、班级读书会(1)书友小队共读一本书。试验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣扬栏。(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，老师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，举荐一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读活动的主动开展。(3)师生共读。老师通过阅读指导课向学生举荐好书，学生也可向老师举荐好书，老师
19、阅读学生举荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书爱好。(4)试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书爱好相像，有时候，举荐人眉开眼笑的讲解并描述勾起了学生的浓浓爱好，经常出现很多同学共读一本书的状况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的探讨。课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯：1、
20、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比方：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的老师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的老师发觉，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的爱好更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐，实际地消退他们的苦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校内，为孩子们带来了一批又
21、一批优秀儿童读物。我们的老师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学生命的壮歌一课，同学们相识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读举荐课上，老师举荐杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列，更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课，孩子们不仅对法布尔充溢敬意，更对他的昆虫记充溢了新奇，宠爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了昆虫记，在昆虫世界里获得学问和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空
22、荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。2、“定时定量”进行课外阅读。自制实力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动，天生自抑实力强、爱动脑读书的学生终归是少数，故我们要依据学生的心理特点和个体差异性，采纳“激励+布置”的方法，引导学生多读书。我们的老师激励并布置学生每天自我阅读不少于2030分钟，阅读内容以新课标举荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，主动向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。老师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄
23、;老师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之，无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一部分，成为一种高尚的心灵须要。成果和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读活动总结5我国教化家叶圣陶先生说：“爱好是的老师。”只有培育学生对课外阅读的深厚爱好，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去，开阔视野，提高写作实力。(一)激发读书爱好爱好是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚爱好，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。
24、但我们的学生缺乏阅读的爱好和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑嬉戏，或者在野外玩耍，却不情愿每天看看有益的课外书，而要变更这一现象，须要我们老师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更须要家长的亲密帮助。每天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时)(二)教会学生读书方法课内外结合，教会读书方法。老师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的学问和实力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(
25、3)划。给美丽的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思索所得所感。(6)记。背诵精彩片断、美丽范文。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完备的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，吸取学问的精髓。(2)阅读法。我们须要读的书许多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大学问面，广开眼界，必需实行走马观花的阅读方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道也许内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还
26、不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登记一个纲目和出处即可。阅读，重在广博，拓宽学问面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与自己须要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的学问和技能，为写作奠定扎实的基础。读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培育小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。(三)为读书创条件课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，主动创设条件让学生广泛地
27、“读”，大量地“读”，常常性地“读”。1、确保有书可读。“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供应学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。2、保证了学生的读书时间。“君子不行一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我实行了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学安排，每周支配一节课(周四下午最终一节)，有目的有安排地开展课外阅读指导。平常，
28、让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特殊规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了足够的读书时间，才能提高读书效果。3、举荐阅读书目。书籍浩如烟海，假如不加选择去读，效果肯定不志向。由于小学生年龄小，阅历浅，自制实力和免疫实力都差，而农村学生家长教化观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书爱好是远远不够的。作为老师，有必要依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的举荐工作。(1)、平常多举荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延长和补充。另外
29、，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。(2)、依据语文课程标准中关于优秀诗文背诵举荐篇目的建议和关于课外读物的建议，举荐优秀古诗文和名家名著。(3)、在语文课上，时常向学生举荐一些班级图书角里的好书。激励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交挚友。(4)、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。假如条件允许，家长和孩子一起读书，共同成长。(四)检查读书效果为了了解学生的阅读状况，总结阅读收获，促进学生仔细二自觉的进行课外阅读，必需重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得沟通，课外阅读
30、学问竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。小学生课外阅读活动总结6课外阅读对于一年级的孩子来说，是他们了解广袤世界的眼睛，是他们识字学文的法宝，更是他们绽开想象力的小翅膀。为了更好的开展课外阅读活动，让我们班的孩子们能够学会课外阅读、爱上课外阅读，并从中有所收获，我是从以下几方面来做的：一、渗透课外阅读的好处，让孩子对课文阅读产生爱好。因为家庭条件所限，我们班许多孩子并没有课外阅读的习惯，所以在课堂上我常常在讲课中间让孩子了解课外阅读的好处，如学习了有意思的童话课文，就问学生：“今日学习的这篇课文有意思吗？假如你们还想知道更有意思的故事，就得自己去看书了，希望你们看到有意思的故事也能够讲给老师和
31、同学听，好吗？”由此激发孩子们去看书阅读的主动性。在课堂提问的时候，对于那些课外学问丰富，回答问题有想象力的孩子赐予充分的确定，表扬他们爱读书，学问丰富。二、给孩子创建课外阅读的条件。有了爱好，还要有书可以读，有时间可以读才行。为了让孩子有书可读，我先在学校的阅览室里借了许多适合一年级小孩读的拼音读物、绘本和科普读物，特殊是迷宫嬉戏，特别受孩子欢迎，只要是先写完了作业的孩子都可以去自由选择图书阅读，并特地支配了三名班级图书管理员来进行图书管理，培育孩子的责任心。光这些书是远远不够的，我激励孩子们把自己家的书带到班里来跟其他的同学共享，并在期中家长会的时候向家长介绍了课外阅读的好处，激励家长挚友
32、们依据孩子的爱好给孩子买一些简洁的拼音读物，并利用自己的业余时间进行亲子阅读。这样一来，孩子们不仅在学校有书可看，在家里也有书可看了。三、刚好了解孩子阅读状况，教给孩子阅读的方法。课外阅读不像作业一样每天必查，但我还是会刚好了解孩子的阅读状况，每个礼拜会抽一些时间问问他们最近都看的是什么书，看到多少页了，又相识了哪些新字，假如有两个孩子看一样的书，还会建议他们一起探讨一下。针对阅读中出现的问题，告知他们不相识的字可以拼拼音也可以问爸爸妈妈或者请教其他人，读过小故事后最好讲给你的小弟弟小妹妹听一下，假如他们听懂了说明你讲的特殊好。四、给孩子展示阅读成果的舞台。为了让孩子能够展示自己阅读的成果，激
33、发接着阅读，养成课外阅读好习惯的动力，我从学期一起先就在语文课上坚持开展课前一分钟活动，每节课给一个孩子一分钟的时间，背诵、说话、讲故事等都可以，这一分钟的时间是展示孩子课文阅读的最佳舞台，许多孩子把在课后看到的故事讲给了我们听。除此之外，我们班的小报里也有许多孩子把课文阅读的学问或者通过阅读相识的字写或者画在了上面。一年级的孩子识字量少，课外阅读的选择范围也较小，孩子独立阅读时间持续不长，虽然如此，他们却是新奇心最强，对簇新事物最简单感爱好的，一旦对阅读产生了爱好，并能够持续下去，养成课外阅读的习惯，那将对以后的语文学习有着巨大的帮助，在以后的教学中，我将接着关注孩子的课外阅读，尽自己所能，
34、争取让每个孩子都学会阅读、爱上阅读。小学生课外阅读活动总结7“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，驾驭较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在学问的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，详细做法如下：一、领导到位全员参加一个健全的组织机构，是一个安排得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺当地进行，我们制定了相应的课外阅读活动安排，我班在安排方案的引领下，结合班级的实际状况，也形成了班级阅读活动安排，有效地促进阅读活动的顺当进行。二、丰富阅读提兴奋趣爱
35、好是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读爱好，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满意，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读爱好。1、从课内向课外延长很多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的阅历，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比方成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，老师应当大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。2、“放任自流”任其读要进一步强化学生“
36、读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展爱好活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一起先读书就碰上这些味同嚼蜡还要强迫性的要求，很简单对读书产生厌倦心情，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由特别有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应当给孩子们供应展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，慢慢地我发觉了孩子们的阅读面广了，学问丰富了。小学生课外阅读活动总结8本学期，依据期初课外阅读教学安排，我备课组进行了主动的探讨、探讨，经
37、过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前新课程标准提出，小学语文必需高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此，在开放的语文教化体系中，课外阅读不是游离于语文教化过程之外的“点缀”，是语文教化的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和须要，允许他们依据自己的爱好爱好来选读物。二、激发了学生课外阅读的爱好爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读爱好，也常利用故事中精彩、惊慌、感
38、人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。2、古诗词是祖国文化宝库中绚烂明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅
39、琅上口，深受人们宠爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平常课外诗歌指导时，支配每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采纳“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。3、我们还依据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的状况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。三、提高学生课
40、外阅读的实力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应留意以下几点：1、指学生选择健康、有益的课外读物课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己所须要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物特别重要。笔者认为选择课物要留意下面几点：l)思想健康。好书，以健康的思想教化人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的学问
41、丰富人。2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同。3)好玩味性。学问的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奇妙，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物，历的人物故事，以及关于将来世界的科学幻想？都会引起他们相识世界的炽烈欲望。老师要有安排地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。2、指导学生有安排地合理地进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区分，要克服小学生常见的新奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有安排地进行。笔者认为支配学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：(1)由课
42、内向课外延长。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。的确在社会上到处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领会了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平常的课外阅读教学支配时，我们还结合一些特别的课文，特别的节日，特别的事务，特别纪念日等，有安排地开展系列活动，请学生通过各种途径获得相关资料，并依据资料，协作班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理实力。(2)从体裁考虑。低年级支配儿歌等浅显的儿童读物。(3
43、)从时间上考虑。平常上课时间紧，支配篇幅小的文章、书报。3、指导学生从课外读物中吸取养分，学会积累小学生课外阅读活动总结9我校主动响应县教化局提出的“每天阅读一小时”的号召，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚沟通，与才智撞击，从而打下厚重的文学素养和人文素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。一、领导到位，全员参加一个健全的组织机构，是一个安排得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺当进行，我校制定了相应的课外阅读活动安排，各班级在安排方案的引领下，结合班级的实际状况，也形成了班级阅读活动安排，有效地促进了阅读活动的顺当进行。在活动开展过程中，充分体现了相互帮助、团结向
44、上的团队精神。二、营造氛围，充满书香为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活须要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校内里享受到漂亮的书香人生，我校非常重视书香校内文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。校门口、教学楼走廊设计并布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌、横幅；每个班级主动创设富有特色的读书环境，学生作品园地里，好书举荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远”、“读万卷书、行万里路”、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新。学生走进学校，便沉醉在浓郁的
45、读书氛围之中。三、家校互动，保证阅读在课外阅读活动起先前，各班利用家长会，向家长指导家庭读书活动的方法、内容、形式等，使每个家庭都投入到读书活动中去，家长也成为学校这一项目活动的支持者、宣扬者和参加者。由于学校宣扬到位，已有相当一部分家长转变观念，低年级“亲子共读”如火如荼，中高年级家长则能留意实行行之有效的督促检查的方法，使孩子达到肯定的阅读质量，在活动中涌现出一大批书香家庭。小学生课外阅读活动总结10在班级阅读方面，我主要针对两个方面的工作，一是课堂教学，主要包括每天早晨的晨诵课和阅读课。二是班级一些阅读活动。晨诵课以朗读日有所诵为主，阅读课以老师讲故事和学生自主阅读为主要内容。班级阅读活
46、动一些依据学校工作策划，还有一部分是班级自主策划。学生通过一系列的阅读工作，不仅获得了广博的学问，丰富了情感体验，还培育了对阅读的爱好。一、课堂教学力求扎实有效，激发学生的爱好。1-2年级时的日有所诵精选适合于小学生诵读的童谣、童诗，有的把日常生活中的一些事物拟人化，形象而生动。有的是小挚友们嬉戏时的歌谣；有的是一些简洁的绕口令，充溢趣味性。因此在指导学生朗读日有所诵时，也是依据详细内容采纳不同的方法，让学生在欢乐朗读的基础上达到长时记忆。三年级的日有所诵难度有所增加，增加了一些古诗，大多内容选自于泰戈尔诗集，所以在朗读的基础上让学生学会依据后面的注释和赏析去理解诗歌内容。学生的自由读时间相对
47、加长，尽量把更多的朗读时间还给学生，让学生自主选择读书方式。学校的图书馆为班级的阅读课供应了广泛的阅读空间。1-2年级孩子的爱好还大多停留在丰富多彩的绘本上。随着识字量的增加三年级的孩子选择面更广，有的学生已经乐于去阅读一些文字相对较多的故事。但有些学生对阅读缺少爱好，在阅读课上尽量会花一些时间带着他们的阅读，孩子都具有亲师性，老师的带领让孩子慢慢对阅读产生爱好。二、阅读活动常常化、多样化，强化班级阅读氛围。午饭过后留给孩子充分的时间自主阅读，对于不喜爱读书的孩子，将他们组成一组，在共同阅读中他们会更乐于读书。图书举荐是班级的一项重点工作，对于别人举荐的图书，更能引起他们的新奇心。举荐图书以在班级展示和沟通为主要方式。小学生课外阅读活动总结11我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生品位，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初起先，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一外学期了，现将本校课外阅读工作总结如下：一、课外阅读开展的活动。