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1、心理健康教育工作汇报心理健康教化工作汇报1“百年大计，教化为本；教化大计，育人为本；育人大计，育心为本。”心理健康教化日益受到社会各界的重视，在我们校领导的高瞻远瞩下，我们的心理健康工作从无到有，从有到常规，从常规到省教化学院现场展示课，用先进的德育思想作指导，推动了我校教化、教学向纵深方向发展。现将我本学期的工作做以如下总结：第一方面：工作中的成果和阅历。一、有效开展家庭心理健康教化讲座。我们知道，家庭教化在儿童成长过程中起到举足重轻的作用，因此为了使家庭教化能更好的协作学校教化，对家长的心理教化指导至关重要，所以我在开展好常规的学生心理健康课的同时，主动协作学校开办家长学校，我欣然接受校领
2、导支配的给家长们讲课的任务，有效指导家长正确相识孩子的心理成长，如何与孩子沟通，如何指导孩子学习，怎样从心理角度做好孩子的教化等等，使家长对心理健康教化有了肯定的了解，为学校的教化、教学工作得以更好开展，奠定了坚实的基础。本学期、五、六年级的“成就孩子一生”家庭心理健康教化讲座，是特意为五、六年级刚刚进入青春期的孩子们量身定做的，我们对家进步行了刚好的点拨，信任他们会把所学到的、所想到的、所感受到的一一内化，成为自己心智的一部分，然后去帮助孩子。从家长的反馈中，让我们感受到家长对这样的讲座求之若渴，许多他们麻烦的问题都“有据可寻，有规可依。”记得一位家长在给我的短信中这样说：“杨老师，你讲的课
3、，一点都不比“百家讲坛”中的名家差，让我们受益匪浅。”致此，我喜爱上了“百家讲坛”这个栏目，我深知家长的认可是对我的表扬和激励，更深知自己的功底无法和专家们丰厚的文化底蕴相比，但这样的赞美让我有了更高远的目标，由此让我想到：家长对我的表扬让我的心里产生了动力，我也肯定要把这些赞美送给我的学生，让每一个人都因为激励有着不同的改变，这些累加起来的动力会变更一大群孩子，小而言之为每一个学生，大而言之，我们会推动整个社会和世界的脚步，这是多么珍贵的力气！二、开展心理辅导工作。心理辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理
4、问题，他们迫切须要心理辅导，以摆脱日益严峻的不良心情。我们的心理辅导工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话辅导、心理信箱、红领巾广播站解决“小学生成长中的76个苦恼”和学生个体辅导及家长询问。学生有什么问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“知心”信箱，我把写的回信放到门卫。为了保密起见，来信与回信均用笔名，这样学生投信到我的信箱里，我回信放到门卫，学生可干脆到门卫领取，不会产生其他问题。信箱每天打开一次，保证其次天准时回复。从信件来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，我都一一作了回复，从专业领域向他们说明、建议、激励
5、，从中帮助他们走出苦恼和逆境。学生还可以在他们便利的时候来当面询问，也可以和我预约时间。我对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。事实上，有的时候，我们的孩子只是想有一个人听他说话，说说苦恼、说说委屈、说说成长的困惑，而当他们带着微笑离开我的办公室时，是我最轻松的时候。7月5日也就是毕业班考试的前一天，我特意对六年级的孩子进行了考前辅导，小升初考试是孩子们人生中第一次去面对一次正规的考试，这对一个孩子的一生都由为重要，从某种程度上来说，它不但影响着孩子的成果，影响着到初中时的分班，更影响着他们以后将面对的，全
6、部考试的心理状态，包括会影响到中考乃到于以后的高考，这无疑是一个非常重要的过程，在这个过程中，我请孩子们记住两句话：第一、将小升初考试看成和平常考试一样平常，放松心情。其次、考试过程中不考虑考试的后果，只须要仔细做好每一小道题。我是以学生们的挚友身份说这些话的，孩子们听得很细心，听得入心，信任这些由心坎到心窝的话孩子们会记着，会运用它考出好的成果。我也信任这些话不但对一个小考的孩子适用，等他们到了中考和高考，也肯定会记着这些来自心灵的呵护。三、参与省研修活动，展示风采。值得我骄傲又很给力的是：6月1016日我参与了省教化学院举办的“其次届全省中小学心理健康教化专兼职老师研修班”，这次省教化学院
7、，综合教化研培部，特举办的研修活动，提高我省心理健康教化专兼职老师，及骨干班主任的心理健康教化水平和实践实力，提高心理健康教化服务学校、服务学生的贡献率，促进全省心理健康教化、教研工作的有效实施和均衡发展。会上把我去年十一月份代表森工的现场展示课的录像，做为三节录相课中的一节又一次进行了现场展示，定为一种心理健康课的模式在省内进行推广，这不仅仅是我个人的荣誉更是学校的成果。我想：这些成果的取得源于我们平常在课堂教学上下的功夫，点滴的课堂实践加上心理学理论学问的基础，让我们看到了兴隆小学欢乐的心理健康课堂，孩子们在尽情的玩耍中快乐地、自由自在地笑着、在只有激励没有责怪的感悟中自由地成长着，这些鲜
8、活的个体将我们的心理健康教化推向了一个科学的、主动的、只有成长没有压制的新的教学高度。其次方面：工作中的困惑与不足。当然我们的心理教化还处于发展阶段，作为心理老师，我的实力有待于进一步提高，心理健康教化工作的开展还须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化，我们还存在许多不足的地方，主要表现在：一、家长的重视程度不高。心理健康教化工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是如此。留守儿童的家长多是老人，文化上的差异，年龄上的差距，都成为他们在教化孩子时的困难，更多的时候不是他们不教化孩子，而是他们跟本就不知道怎么去教化孩子。这是一个相当大的弱势群体，也是一种社会现象。二、老师心
9、理素养有待提高。从学生的困惑来看，有许多问题客观上说，是由老师心情不好干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期、新的受教化者的发展，试想：“今日的老师，怎能用昨天的教化，去教明天的人才”新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此只有老师心理健康，才能给学生以正面的、主动的影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理改变，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导。三、大的心理健康教化氛围还未形成。心理健康教化不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的心理辅导工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中，学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥，
10、都能在每一科教学中找到适当的时机。我们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师、每一名家长、每一名学生的事，校内内形成一个良好的心理健康氛围，做为老师，要充分关注学生及我们老师自身的心理健康，关切我们自己，关注我们的学生，在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。第三方面：工作中的改进措施：我们学校的心理健康教化工作从20xx年9月开展以来，到现在已有快四整年的时间了，我们在看到工作取得的成果的同时，更要仔细总结工作中存在的不足，我会针对这些不足的地方，制订下学期的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方
11、面，重点开展工作。一、加大家长学校讲座的力度。从本学期起先，我们依据不同学年学生的不同发展特点，把全校学生分成一、二年级，三、四年级和五、六年级三个不同的阶段。分别进行不同专题的讲座。本学期是五、六年级以“成就孩子一生”为主题的青春期心理健康教化，下学期会有三、四年级的“激活孩子的一生”和一、二年级的“塑造孩子的一生”为主题的家庭心理健康教化活动，以此树立家长的家庭教化观念，促进家长的学习，最终达到和学校亲密协作，教化孩子健康成长的目的。二、加强自身建设，努力成长钻研型老师。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，心理健康了才会使学生的心灵得到释放，才会有健全的人格和良好的特性心理品质。那么，作
12、为心理老师，就要从更多方面驾驭相关的心理学问，心理辅导技能。虽然我们的心理辅导活动课在省内有一些名气，但与国家级的一些活动课相比还是相差甚远，我将在心理健康教化活动中不断努力、不断完善，加强自身发展，提高钻研业务的实力，努力取得更好的成果。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我们心理健康教化工作，在以赵校长为首的领导班子的正确领导下，肯定能刚好发觉问题，肯定能刚好改正不足，肯定能刚好总结阅历，肯定能刚好补充才智，踏踏实实地做好心理健康教化工作，做好省心理健康教化工作的领头雁！心理健康教化工作汇报2学校转变传统的心理询问工作被内涵更加丰富的心理健康教化工作所取代。本学年度依据学校德育处以及区
13、心理健康教化中心组的要求，进一步确立了心理健康教化工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了仔细学习，并将其实行于心理健康教化工作之中。我校的心理健康教化工作与兄弟学校相比，还存在肯定的差距，但经过多年的努力，目前已经初步形成了一套行之有效的心理健康教化工作模式，现汇报总结如下。一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先
14、，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教化工作的老师培训班主任，班主任再对学生进行心理健康教化同时，充分利用课外时间增加心理健康教化询问的时间。其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理剧、观看心理电影
15、、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显，使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教化课的目的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。1、特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，选派老师参与市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任
16、教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们在合力报上开设“心理健康教化专栏”，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合班主任依据本班的实际和团体辅导安排进行心理健康教化
17、。3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。为此我们要求每个班级建立一份询问记录本和特别学生追踪记录表。班主任老师把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理。分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。找到普遍的规律性的东西，进行总结沟通，提高广阔老师的教化技巧和策略。4、特性问题与特别问题须要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为学生供应心理服务。服务形式有：1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室
18、找老师谈心沟通。2、书信辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过“快乐”信箱联系沟通。学校在开展心理辅导活动的同时，充分地利专心理快乐信箱、心理小报、合力报、网络、小广播等形式对学生进行相关教化，向师生宣扬心理健康学问，针对出现的热点问题进行刚好地疏导。5、小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，我们学校、家长都非常重视小学生心理健康教化，我们利用家长会这个契机，邀请苏州市心理学科带头人张磊老师来校，对全体家进步行了在室内篮球场
19、听取了“教化方式确定孩子的将来”家庭心理健康教化专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。6、开展生命教化系列心理活动。生命教化的关键是老师。开展以转变老师观念、增加老师实施生命教化的自觉性、提高老师执行实力为目标的专题讲座、校本培训、教研活动、阅历沟通等，把学校的发展目标转化为老师的自觉行动。今年三月初，对全体老师进行了“生命教化系列培训”，起先了第三期老师心理工作坊，对全体老师进行心理健康教化培训，目的是提高老师对生命教化的相识。三月底，又组织全校师生观看北京“心灵之声”残疾人艺术团的表演，通过多种方式学习他们珍爱生命，身残志坚、坚韧拼搏的精神和自尊、自爱、独立、自强的珍贵品质。后又借
20、机在全校开展了东桥中心小学师生“生命教化系列征文活动”，在合力报刊发了生命教化专刊。四月份又在全校学生中开展“珍爱生命，从我做起”的集体晨会团体心理活动，旨在引导学生珍爱生命，从爱护自身做起。五月底又在六年级学生中进行青春期心理调查问卷，六月份对相关学生进行青春期性心理健康的培训，开展校内“快乐影院”，在学生中进行直观的生命教化。三、加强学校心理健康教化的科研活动为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和须要为主题，我们不断在进行小学生主动心理品质的形成和培育的探讨市级课题探讨，仔细撰写有关的心得体会与论文，并进行沟通，
21、以提高学生心理健康教化工作的实效。本年度我校的心理健康教化试验取得了较满足的效果，学生的心理品质有了提高，老师也转变了教化理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。总之，我校在心理健康工作中，一步一个脚印，仔细踏实地加强小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健教化，加强老师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。学期我校心理健康教化工作的指导思想是：依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念，接着围绕学校校本课程教化主题，扎
22、实开展我校心理健康教化，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力。学校成立了心理健康教化领导小组根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：1、坚持以人为本的德育工程接着完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教化”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。2、坚持“以德治校”的方针
23、，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。3、坚持“活动育人”的理念。与大队部、各中队结合开展系列活动，注意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式，关注品德与生活、品德与社会课的教学，落实“六心教化”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。教化学生努力学习，争取做全
24、面发展身心健康的小学生。4、提高全体学生的心理素养。依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。四、心理健康教化实行的详细措施有：通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了以下几条途径。（一）、开足心理健康课程利用班队
25、会，由班主任依据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。（二）广泛开展健康教化活动1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。2、全面渗透在学校教化教学的
26、全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。3、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。（三）、发挥心理询问室的作用进一步完善心理询问室的装饰工作，坚持开展心理询问室，开展心理询问和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予仔细、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力
27、。心理健康教化工作汇报3几年多来，我校根据教化部中小学心理健康教化指导纲要的要求，结合学校实际，主动推动我校心理健康教化工作有效开展。现汇报如下：一、加强多心理健康工作的领导（一）建立心理健康组织机构为使我校心理健康教化工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教化工作领导组：组 长：副组长：委 员:（二）落实责任，分工明确校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。书记xx：负责老师心理健康工作。副校长：xx负责制定心理健康教化工作安排，分管心理健康教化的培训工作。德育主任xx：负责心理健康教化宣扬和开展学生心理健康教化活动。教务主任xx：负责心理健康教化的详细实施支配和资料收集，德育处副主
28、任：xx与学校行政分别负责协调支配心理健康教化相关活动，后勤主任xx为心理健康教化在人、财、物方面供应充分保障教务处副主任：负责心理健康教化的科研工作负责刚好了解驾驭学生心理健康状况校医xx：负责心理询问工作二、加强心理健康老师队伍建设加强健康教化、心理辅导老师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高老师从事心理教化工作的理论水平和老师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教化和辅导。开设心理信箱，建立心理询问室，学校有兼职心理辅导老师三名，主动开展个别辅导，指导广阔学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家进步行心理健康的教化和辅导，针对学生青春期
29、的特征，家长学校对家进步行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。三、加强心理健康教化制度建设仔细贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教化，把心理健康教化的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，须要供应完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育老师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。我校的做法是：1、每学期初依据学校领导干部的工作调整，明确理健康教化领导组、完善我校教化心理探讨室组织机构。对我校心理健康教化工作作整体部署，要求实行各级教化主管部门有关切理健康教化工作文件，提高我校心理健康教化工作的科学性和实效性。2、学期初召开“心理健康教化工作会议”，总结我校心理健
30、康教化阅历，我校教化心理探讨室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教化工作作总体部署，提出了十项详细要求。3、期初明确心理询问室建设方案并探讨制定各项相关制度。4、期中对上半学期心理健康教化工作进行跟踪，并进一步落实学期初心理健康教化工作会议要求。5、期末对本学期我校心理健康教化工作做好总结和反馈。四、加强心理健康环境建设1、加强理论学习，提高老师的理论素养。只有提高了老师的理论素养，才是有源之水，教化学生才会产生正确的主动的影响。学校可利用老师接着教化的机会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。2、在老师中普及心理卫生学问。做学生的心理保健
31、医生，首先，老师必需是一个专家。每一个老师必需重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生学问，这样才会发觉并刚好诱导学生身上存在的问题。3、开展针对老师的心理询问活动。老师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，老师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。相反，一个心理不健康的老师往往会干脆危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的看法，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创建性、健全的人格。一个健康的教化，必需有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的询问活动，了解老师的心理健康水平，疗治老师的心理。4、重视优良校风
32、、班风的建设。营造同等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，激励老师和学生独立思索，敢于向权威挑战，敢于发表不同看法；师生关系既为师长，又为挚友；既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。提倡团结、合作、互助精神。一个主动健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一样、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。培育遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求老师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。5、我校广播站每周四有一期心灵
33、驿站栏目，心理老师给播音员供应稿件，已播出自信的力气、轻松迎考等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。总之，从学校环境的改善和建设入手，优化学校教化教学环境，是实行素养教化精神裨的重要保证，是推动和实施心理健康教化的关键。因此，学校要加大软环境的建设。五、加强心理健康科研工作动员全体老师参加到学校的心理健康教化科研中来，通过理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的实践与探究打下坚实的思想相识基础，主动提倡学习之风、反思之风、探讨之风，让老师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成
34、心理健康教化全方位渗透的大环境。接着加强对校本课程教材的修订，并在全校范围内开设。教化科研将成为我校心理健康教化发展的新动力，不断推动着我校心理健康教化向进一步发展。一年多来，组织老师参观学习了市内心理健康教化先进学校心理健康教化指导中心，听心理健康教化公开课、心理沙龙，参加省级课题探讨的工作，参加教化部基础教化一司课题“中小学心理健康教化工作发展状况调查”的工作。六、反思及改进1心理健康教化教学有待进一步规范。我校心理健康教化存在着理论性太强，实践性不够的问题，因此，心理健康教化老师要加强自身的教化教学水平，主动向各位心理老师前辈学习，向其他的老师学习教学，学习的形式可以是现场请教、网络请教
35、、书信请教、电话请教等。心理健康教化工作汇报4开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，初步取得了一些成果。下面就我校这一年来开展心理健康教化的状况做个总结。一、心理健康教化是德育工作的重要组成部分：在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教
36、化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。在组织落实上，我校心理健康教化工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，政教处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。二、开展心理健康教化的详细做法：1、在初一年开设心理健康教化课。将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初一年级开设心理健康教化课。
37、心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何树立自信时我们告知学生：一个人要想胜利，自信是必不行少的条件，如何树立自信呢？我们将自信比方成三条腿小凳（即自信的三个条件）小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：A：相识自己的实力。B：自己的实力得到别人的承认与观赏。C：运用实力担当肯定的责任。只有这样才能使自己树立自
38、信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人看法也有关系，我们要学会观赏、承认别人的实力，帮助别人树立自信。在讲如何帮助自己增加辨别是非的实力时心理告知学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风险，确定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。学生在学习了心理课之后，学生反映专心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。学生反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的打算，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，
39、同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原则、方法；现在做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动。2、在初二年级和初三年级开展心理健康学问讲座。针对初二、初三年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初三年级的学生面临中考等问题，开展心理讲座：中考前的心理调整、考场欢乐行、如何战胜考试焦虑现象等。考场欢乐行的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。如何
40、战胜考试焦虑现象的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍解除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。3、把心理教化同家庭教化、学科教化相结合。我们利用家长向家长开展家庭心理健康教化指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们刚好沟通学生心理状况，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我校还在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过一系列的教化活动使全体老师提高了心
41、理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力，并激励他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。4、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。三、反思与建议：1、初中学生心理健康教化必需进行，而且要纳入初中学生必修课中，可分年级制定不同的课时、教材及要求。2、初中学生心理健康教化肯定要有专家指导。建议建立心理教化网，实现资源共享。3、坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶。4、接着在开展心理健康教化的模式方面的探究探讨，力争在班级团体心理
42、辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教化的模式增加新的内容。5、要在坚持面对全体学生进行心理健康教化的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和询问工作。6、应加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。心理健康教化工作汇报5本学期，在克市家庭教化指导中心和白碱滩区教化局的指导下，学校坚持“以德立校、规范办学、民主理校、科研兴校、师资强效、特色亮校”的办学理念，结合学校实际，扎实开展心理教化工作，营造和谐心育氛围，现将20xx20xx学年第一学期心理健康教化工作总结如下：一、健全心理健康教化组织机
43、构为了做好心理健康教化工作，学校成立了由校长任组长、副校长为副组长、教育主任、级部主任、心理老师为成员的心理健康教化工作领导小组。心理健康教化工作的开展做到岗位职责上墙，责任明确，分工到位。成立“心憩园”心理询问室，开设“星星知我心”心理信箱，探究开发心理教化校本课程。保证学校心理健康教化工作规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。二、建立学生心理挡案，开放心理询问室本学期对一年级150名学生的基本状况做了具体的登记记录，包括学生的家庭状况、成长经验等。每天下午5：007：00“心憩园”心理询问室定时开放，每周开放时间达到10小时，做到有询问，有记录。询问室购置了心理沙盘，通过划分的沙盘嬉
44、戏区、宣泄区、个体询问区等不同功能区，使接受询问和辅导的学生和老师在信任和放松的状态下释放心情，调整心态，变更认知，帮助师生解除心理困扰。三、大力营造心育氛围学校通过多种途径营造心育氛围。学校网站开设了“心理健康教化”栏目、学校阅览室、老师读吧和电子读吧配备了适合师生的心理书籍供师生阅读。“星星知我心”心理信箱、“心憩园”心理询问室投入运用，发挥育心作用。学校还利用“红领巾”广播站、油城花蕊校刊、QQ群等渠道，宣扬心理健康教化学问。借助社会资源开展育心工作，邀请了“彩虹桥”心理询问中心的工作人员来校讲座，指导老师调适心态，共同创建符合学生成长的环境。四、开设心理健康教化课，促进学生整体发展1、
45、上好专职心理健康教化课学校把心理健康教化课正式列入学校教学日程进入课时，由心理健康教化老师在三至六年级分年级开展找寻学习的爱好、记忆技巧、我的心情、人际交往、学习习惯等主题的心理健康教化活动课，使学生在各种活动中学习心理健康学问，培育良好的心理素养。2、级部特色心理健康教化课三至六年级每个级部间周上好级部心理课，由级部班主任依据级部学生特点和状况进行备课上课，组织课堂，通过对学生进行宽容待人、青春心路、管理心情等方面的指导，使学生在轻松和谐的氛围中体会和感悟，调整心理。五、开展老师讲堂，提升老师心理水平学校开展老师心理讲堂活动，心理老师针对学校教职工普遍存在的心理问题，用鲜活的案例分析，从关注
46、自己的心灵、打快乐门、超越自我三方面指导老师做到内心安静，不仅促进老师的个人成长，对老师的教化教学工作有很大帮助。六、与德育课题结合，做好心理教化探讨1、主动开展心理健康教化课题探讨，总结、推广心理健康教化阅历。学校进行了学生行为习惯养成和学生自我管理两个课题的探讨，组织年级老师进行课题小结，通过沟通和评比，促进了学生的行为习惯的养成和自我管理。组织支配了与十三中的老师进行了“中小学德育初小连接研讨沟通会”，在总结沟通汇报中各级部相互学习，总结阅历，为新的一年学生行为养成教化做好铺垫。2、开展心理问卷调查，为探讨供应数据。学校非常关注学生的心理健康状况，面对四、五年级200余名学生进行了学习动
47、机的测试和分析，关注个别学生，仔细做好分析，改善教化策略，增加心理健康教化工作的针对性和实效性。七、组织培训，提升心理老师的素养学校定期组织心理老师参与心理学问的培训。本学期组织心理老师到克市和乌市分别参与心理沙盘培训3人次，心理老师靳莉莉利用周末和假期参与了国家二级心理询问师的培训，在学习中促进心理健康教化老师的专业成长，促进实力的提升。八、面对全体学生，做好个别辅导心理辅导室定期开放，接待有需求的学生。心理辅导老师依据心理辅导的原则，为来访学生热忱供应心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，赐予科学有效的心理辅导并面对广阔老师开放，本学期心理辅导2例。九、家校结合，提升育子实力各级部依据级部特点开展家长会进行家长学校讲座，从如何培育孩子的学习习惯，如何指导阅读，如何与孩子相处，读书阅历沟通等方面指导家长驾驭科学的教化方法，提升家长的育儿实力。组织家长撰写“育儿故事”并选出10篇优秀文章报送克拉玛依市教化局家庭教化指导中心，面对全校开展“书香家庭”评比活动，通过填写评审表、撰写亲子阅读心得、展示家庭读书图片等方面进行评比，共有9个家庭被评为学校的“书香家庭”并表彰，学校还定期将优秀育儿故事和心理小故事等上传学校网站，宣扬家庭教化和心理学问，变更家长的教化观