《美美与共教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美美与共教学设计例文.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、美美与共教学设计美美与共教学设计11.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法 3.理解作者的大同社会志向分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会志向：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化须要保持自己独立的特性，也离不开对其他文化的借鉴和汲取，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进沟通，消退隔阂，那么人类的文化就会呈现出绚丽的前景。2.相识作者费孝通，江苏吴江人，闻名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会探讨国际研讨会
2、”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。4.字词积累纷至沓（t）来 酝酿（yn ning ） 相得益彰（zhng） 糟粕（p） 收殓（li?n） 抵（d）制 词语说明自暴自弃：过分看轻自己，形容自卑。 纷至沓来：形容接连不断地到来。相得益彰：指两个人或者两件事物相互协作，双方的实力和作用更能显示出来。5.课文深化1） 处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2） “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么说明？3） 为什么要“各美其美”？4） 怎样做到“美人之美”?5） 人们很难接受不同文明共存的缘由是什么？运用了什么论证方法？6） 要达到“各美其美、美人之
3、美”的境界须要世界各国摈弃怎样的心理？7） 如何实现“美美与共”？8） 文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9） 如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6本文采纳了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”志向的前提和艰难性。2.接着（3-6段）详细分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要擅长“美人之美”。 3.最终（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美妙世界。1.
4、采纳提出问题分析问题解决问题的论证结构。 2.采纳层层深化的论证方式。先论证基础“各美其美，美人之美”，然后论证更深层次的“美美与共”。3.论据典型，结合中国历史，从正反两个方面举例，论证了“各美其美、美人之美、美美与共”，具有极强的劝服力。 4.在论述过程中，运用多种修辞手法，运用大量成语和名人名言，语言生动形象，富有文采。美美与共教学设计2一、导入全球化是当今社会发展的一种趋势，它引发了各国各界学者们的探讨和探讨。中国闻名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。费老于20xx年8月在“北京论坛”上作了一次题为“美美与共”和人类文明的发言。在这次发言中，费老
5、分九个部分探讨了“面对全球化，不同文明之间该如何相处”的问题，我们的课文美美与共正是这次发言的第八部分。在学习课文之前，我们先来看一看，费老的发言中，提到了哪些概念和设想。近年来，在探讨全球化这个话题的时候，我多次提到“和而不同”的概念。这个概念不是我独创的，它是中国传统文化中的一个重要核心。这种“和而不同”的状态，是一种特别高的境界，它是人们的志向。但是要让地球上的各种文明，各个民族、族群的亿万民众，都能认同和贯彻这个志向，决不是一件轻而易举的事。为此，我们还有很长的路要走，还要付出沉重的代价。我还提出了“文化自觉”。什么是文化自觉？简洁地说，就是每个文明中的人对自己的文明进行反省，做到有“
6、自知之明”。这样，人们就会更理智一些，从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。后来，我又进一步提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的设想。这几句话表达了我对将来的志向，同时也说出了要实现这一志向的手段。我认为，假如人们真的做到“美美与共”，也就是在观赏本民族文明的同时，也能观赏、敬重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐，就会出现长久而稳定的“和而不同”。 在这段文字中，费老提到了哪些概念？ “和而不同”、“文化自觉”、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这三者之间的联系可简洁概括为：通过“文化自觉”，费老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”
7、的志向境界。 文化自觉美美与共和而不同 课文美美与共就围绕这十六字来行文的。二、课文解读（一）提出观点1、论题和观点美美与共是一篇书面发言，也可以说它是一篇学术论文。学术论文的最大意义在于发觉问题、解决问题，从而推动人类对自然社会以及自我的相识，所以学术论文讲求创建性。那么美美与共针对什么问题提出了什么创建性的观点？ 我们要在哪一段或哪几段中去找答案？第1、2段齐读第1、2段首先我们来解决第一个问题。这篇文章针对了什么问题？（第一段）如何处理好不同文明之间的关系。针对如何处理好不同文明之间的关系，费老提出了什么创建性的观点呢？首要的条件应当是各自能够保持一种平和、谦逊的心态，就是中国古人所谓的
8、“君子之风”前提各美其美，美人之美，美美与共，天下大同2、概念阐释好，那么这里我们就在文章中第一次遇到了这句话“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，它是本文中的一个重要概念。怎么理解这十六个字？运用你所学的文言学问，用现代汉语说明一下它的意思。（人们要懂得）各自观赏自己创建的美；（懂得）观赏别人创建的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会达到“天下大同”的志向社会状态。（什么是“大同”？大同是中国古代思想，基本特征为人人友爱互助，家家安家立业，没有差异，没有斗争。即人人同等自由。由此，我们可以知道，“天下大同”是一种美妙的愿景）我们可以从上述问题的回答中，概括出费老在这篇论文中提出的学
9、术主见是：要想处理好不同文明之间的关系，就要保持一种平和、谦逊的姿态，做到“各美其美，美人之美，美美与共”，这样才能实现“天下大同”的志向社会。简洁地说，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”就是费老的学术主见，也就是这篇文章的中心论点。（二）主要内容我们常在争论文的阅读和写作中提到中心论点这个概念，它是作者在文章中对所论述的问题提出的最主要的思想观点。论文属于论述类文本，在阅读和学习过程中，我们可以把它当作争论文去分析。 美美与共的开头提出了中心论点，接下来，就让我们进一步学习文章是如何对这个中心论点进行论证的。请同学们快速阅读课文，划出3-7段每一段的关键句，并概括这一段的主要内容。1
10、、第三段：关键句是第一句，这样的境界指“美美与共”的境界。但是这一段只是在讲要达到美美与共的境界的难度吗？留意“比如”这一词，比如后面的内容是对前面部分的补充阐释。从后文的阐释，我们可以总结出作者从两个角度，论述了三种错误的文化心理，分别是发展中国家可能有的“自暴自弃、盲目崇拜西方”、“闭关排外、极端仇视西方”，以及发达国家简单出现的“夜郎自大”。这几种错误的文化心理造成了达到“美美与共”境界的艰难性，同时也说明白达到“美美与共”境界的必要性。我们要之所以达到“美美与共”的境界，是因为发展中国家、发达国家简单产生错误的文化心理。为什么要达到“各美其美、美人之美、美美与共”的境界2、第四段：关键
11、句是最终一句，但要结合上面的内容。如何做到“各美其美、美人之美、美美与共”3、第五段关键句是第一句历史上有过“美人之美”以达到双赢的例子4、第六段关键句是第一句当今地球上的人类，应当比古代人具有更广袤的胸怀、更远大的目光，对于不同文化有更高的鉴赏力，拥有一个与不同文明和谐相处的良好心态5、第七段可以将第一句看做关键句，但段落大意须要归纳概括树立“美美与共”的文化心态，建设“和而不同”的美妙世界；表明白作者面对困难以及与困难斗争的志气与信念（三）结构布局我们总结了每一段的段落大意。通过概括每一段的主要内容，我们来看一看整篇文章是如何谋篇布局的。文章的第1-2段提出了观点，3-6段绽开论述，最终一
12、段总结观点和提出展望。从宏观角度看，这篇文章采纳了“总分总”的思路，这也是我们争论文写作的常用结构。而在3-6段的论述部分，课文论述部分的每一段都有不同的分论点。从争论文角度看，第3段还说明白为什么要“美美与共”；而4-6段则从详细做法、史实、道理方面回答了怎么样做到“美美与共”。这是典型的递进式争论文的写作结构。结合第1-2段，我们可以得出递进式结构的基本思路：提出问题（是什么）-分析问题（为什么）-解决问题（怎么办），从思维的推动过程来看，体现为一种逐层深化的思路。美美与共这篇文章将论述的主体落在解决问题（即怎么办）这一部分，但在详细的行文过程中，我们应依据文章论述须要，妥当地支配层次的详
13、略。启示：除了递进式的结构之外，还有并列式和对比式等常用的争论文结构。但不管采纳怎样的结构行文，都要留意表达内容的须要，紧紧扣住中心论点，不偏题、不跑题。（三）论证方法这篇文章采纳了哪些论证方式？回答的时候，请说出文章的哪里运用了何种论证方式。 第3段：举例论证、对比论证 第5段：举例论证 第6段：引用论证 启示：运用多种论证方法，让论述更丰富充分。三、课堂小结美美与共立足于“文化自觉”，全面而扼要地阐释了作者提出的“美美与共”的学术主见，从是什么、为什么和怎么做三个方面对 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的观点绽开了论述。在这堂课中，我们通过学习美美与共这篇文章，了解了费孝通提出的
14、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的学术主见，还从争论文角度分析了文章的结构。通过本堂课的学习，希望能在阅读和写作论述类文章方面对同学们有所帮助。美美与共教学设计31、熟读课文、积累常见词语2、分析课文论述思路、论证方法。3、理解作者的大同社会志向分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会志向阅读探讨：1（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思索下列问题。1、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有许多仁人志士提出“大同社会”的志向。由于各种缘由从来没有实现过，这种美妙的志向莫非就只是空中楼阁？如何实现它？今日我们学习课文或许可能赐予一种思路。谁能说明一下
15、两个美”？课题是从哪里来的，几个“美”分别如何说明？2、相识作者费孝通江苏吴江人，社会学家。（B）3、词句积累。 谦逊 欺凌 自暴自弃 纷至沓来 相得益彰各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不责人（C）（一）理清文章的论证思路1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2、人们很难接受不同文明共存的缘由是什么？3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？（D）（二）梳理论证方法5、在论证“人们很难接受不同文明共存的缘由”用了什么谁论证方法？举例论证，对比论证6、引用论证是在论证哪一问题时采纳的方法？（E
16、）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是争论文，又不完全符合我们通常说的争论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点显明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深化浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的看法表述“?一古脑地推销自己的文明?”第6节中对我们先辈留下阅历的引用。第一部分，实现“美美与共，世界大同”志向的前提和艰难性。 其次部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。达到“美美与共”境界艰难的缘由；正确对待本土文化与外来文化；实现“美美与共”设想的可能性。第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美妙世界。美美与共教学设计41熟读课
17、文、积累常见词语2分析课文论述思路、论证方法。3、理解作者的大同社会志向分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会志向阅读探讨：1（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思索下列问题。1、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有许多仁人志士提出“大同社会”的志向。由于各种缘由从来没有实现过，这种美妙的志向莫非就只是空中楼阁？如何实现它？今日我们学习课文或许可能赐予一种思路。（板书课题）美美与共谁能说明一下两个美”？课题是从哪里来的，几个“美”分别如何说明？2、相识作者费孝通江苏吴江人，社会学家。（B）3、词句积累。谦逊欺凌自暴自弃纷至沓来相得益彰各美其美、美人之美、
18、美美与共、天下大同己所不欲，勿施于人修已而不责人（C）（一）理清文章的论证思路1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2、人们很难接受不同文明共存的缘由是什么？3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？（D）（二）梳理论证方法5、在论证“人们很难接受不同文明共存的缘由”用了什么谁论证方法？举例论证对比论证6、引用论证是在论证哪一问题时采纳的方法？（E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是争论文，又不完全符合我们通常说的争论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点显明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深化浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的看法表述“一古脑地推销自己的文明”第6节中对我们先辈留下阅历的引用。第一部分，实现“美美与共，世界大同”志向的前提和艰难性。其次部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。达到“美美与共”境界艰难的缘由；正确对待本土文化与外来文化；实现“美美与共”设想的可能性。第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美妙世界。