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1、小学一年级美术教学反思小学一年级美术教学反思1教学目标学问技能目标学习简洁的视察、观赏艺术品，区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲解并描述故事的实力。培育学生的创新实力。情感看法目标培育学生珍惜友情，真心友善待人待物。教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具彩笔、油画棒、素描纸、彩卡等教学过程一、沟通信息，初步感受1、说说自己的好挚友是谁？向大家介绍一下他。2、说说与好挚友在一起玩耍时快乐的事。二、激趣导入1、老师播放动画片喜洋洋与灰太狼（表现伙伴间情意的片段）2进入课题喜洋洋与灰太狼中喜洋洋的伙伴是谁？它们在一起时有什么兴奋的
2、事？没有伙伴的喜洋洋还能不能战胜灰太狼呢？三、师生探讨，表现创新1、观赏书中的艺术作品，重点观赏艰苦的岁月，找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。提出问题：人与动物可以做好伙伴吗？2、观赏不同种类的作品，并让学生大胆畅谈感受。3、观赏同龄人的作品，视察他们的构图色调特点。4、选自己最喜爱的作品，编一段故事和同学讲讲。5、回忆你和你的伙伴还能做那些有意义好玩的事。6、老师指导学生实践创作老师发觉在创作过程中有特点的学生作品刚好激励并提示学生大胆用色大胆构图。四、展示沟通，多元评价1、展示学生作品2、多层面沟通评价确定学生的创作，发觉每件作品闪光点，从实际动身评价。作业设置依据观赏的这些图片，凭记忆和想象
3、画一幅你与自己的伙伴在一起的情景。板书设计伙伴雕塑国画油画摄影儿童画课后反思在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生沟通感受，让课题充盈着活泼可爱的气氛，孩子们在实践中增长了学问，避开了学问机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能心情的宣泄和逍遥自在的表现。小学一年级美术教学反思2没有讲解鱼的详细的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发觉好像这样的支配更能充分发挥学生想象和表现实力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细微环
4、节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果非常志向。其次课时在色调方面，一再强调了配色的方法，使得学生最终的整体画面效果稀奇的好，画出了各种各样的颜色，特殊是水的颜色改变许多。练习中可以强调水的颜色，打破常规思索理解的模式。小学一年级美术教学反思3我的拼音卡片是湘版美术一年级上册第十课的内容，教学要求学生设计制作字母、外形进行简洁装饰美化，体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和胜利感。针对教学目标，我在设计这一课教学时，努力体现“自主、合作探究”的学习方式。针对一年级活泼好动以及爱好美术的这一特点，我采纳了整个声母卡片让学生复习声母，视察每张声母卡片上的装饰有什么不同。同时，还采纳了
5、多媒体教学，让学生进一步挂视察观赏图片，自制方法。我还采纳了三个步骤。一是老师引导同学们把打算好的硬纸片拿出来，剪外形，边剪边讲：“卡片的外形许多，丰富多彩，可以选择自己喜爱的，先画后剪”。二是画图案：“从图形的形态来看，考虑颜色的搭配”。三是穿绳：“用剪刀钻个洞，穿绳，打个美丽的结”。通过本课的教学让学生学会制作简洁的拼音卡片，能依据声母的外形进行联想，对卡片外形进行改变装饰。在视察对比的学习中，提高了学生的鉴赏水平。学生通过观赏实践的比较能正确表达出自己对拼音卡片的色调，进行搭配和造型。在学习中让学生充分体验装饰美化卡片的乐趣和胜利感。在自制卡片的过程中，复习了语文方面的学问，尤其是拼音教
6、学，我还采纳了嬉戏，更加增加了同学们的乐趣。如：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。嬉戏规则：将学生分成六组，要求自由组合，那组组音节最多最快，说明拼读音节的学问驾驭最好。也体现了学生们的玩中学，玩中获。当然，这节课也还存在着很多不足。如，一是学生材料打算不足，操作起来没有东西，不能进行自制。二是在自制过程中，有的同学自制卡片大小不一。三是有的同学在自制的过程中还存在困难，觉得难度较大，亲自自制不出来。所以，打算再次自制数字卡片，让学生打算好材料，多加训练，多加合作，熟识自制卡片的过程，增加他们的动手实力。小学一年级美术教学反思4在教画热带鱼一课的教学中，我要求A组
7、的学生完成任务后立刻帮助C组的学生，B组的学生更是全力以赴以使本队获胜。对于具有多重残疾的学生，老师可适当地降低对某些人的要求指标。或者让他们在做一些协助性、边缘性的工作。通过实践，合作学习法的确能使学生产生更大的学习动力，而且这一动力能始终贯穿于整个学习过程之中。最终在评价学生的作品时，我采纳以激励为主的形式，充分调动了学生的主动性，老师对学生作品和学生本身的赞美和表扬，能极大的激发了学生学习的主动性，这样既增加了学生的自信念，又提高了学生的审美实力。同时也能使学生对自己有更高地评价，能更好地相识自身的价值，提高认知实力，在心理上也就更趋于健康。总之，只要我们不断探究适合残疾儿童的教化教学方
8、法，在教学实践中遵循素养教化的原则，以趣激学，将素养教化渗透的教学中去，信任这些不幸的孩子会健康成长，成为自强、独立，残而不废的人。小学一年级美术教学反思5一年级的小学生刚刚进入学校，对四周一切事物都感到特殊的新颖，美术课也给他们带来了新的发觉，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发觉画笔可以画出许多美丽的事物来，学生也就特殊的喜爱上美术课了。作为老师就要通过许久而不间断的激励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的深厚爱好，并能许久的保持下去。一、是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感爱好的教学内容。把进度调慢
9、，让学生有足够的时间来驾驭这些他们喜爱的东西。比如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的.创作思路。并且在每次上课时，对一些简单出现问题的学生进行订正、激励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家观赏点评，同时也可以培育学生的鉴赏实力。二、是培育学生的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不行少的当学生产生了丰富的想象力后画面就会充溢了浪漫的色调。低年级饿孩子们他们经验的事情少，对世界的很多相识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今日，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。小学一年级美术教学反思6
10、在教学中遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教化思想，依据小学一年级学生的身体和心理特点，我将采纳直观引入教学，用课件打出一些祖国风景的图片，这样激发了大家的爱好，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性相识；然后打开课本，看书中的图，进一步对今日所学的内容加以相识；接着老师利用课件分析一些其它小挚友的作品，并让学生视察探讨。在学生视察过程中老师适时指导，以增加学生的理性相识，突出本课时教学的重点。遵循“学为主体”的教化思想，做到学与练紧密结合。让学生先仔细视察、听讲，再探讨沟通，最终进行绘画表现。在操作过程中，主动思索，刚好提问，领悟到本课的要点和难
11、点，敢于表现出自己的感受，发展创新思维。我觉得，美术课应是让学生在玩中学，学中玩的一件快事，让学生在轻松的气氛中，学到该驾驭的实力。本着这样的思想，我这样设计了我的教学过程。敬重学生意愿，让学生选择自己喜爱的表现形式进行创作表现出自己对人物、景物的想象。播放音乐伴奏带，在学生作画时配上音乐烘托气氛。老师起先分组巡回指导刚好对学生的作业加以表扬。使学生由信念，更轻松的进行绘画。也可分小组进行集体作业，让学生共同探讨作业方案，分工合作完成。将作品展示在教室四周的墙壁上，开一个作品展览会。同学们排成火车队形，渐渐向前走用嬉戏的方法介绍自己的创作构思，请同学们评议，哪一幅作品表现的较好、不好的地方可以
12、怎样去改正，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品也可以让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。通过课堂总结。一是培育了学生综合概括实力。二是对本课教学内容有一个清楚而全面的相识。三是激发学生的热忱，在以后的学习中，取长补短，发扬特长。小学一年级美术教学反思7奇异的撕纸添画一课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习内容。撕纸与添画，既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为奇妙而有效的综合实力的训练。本课设置的撕纸是添画的基础，撕纸本身就是一种造型，它为添画供应了一个可让学生思维自由发散的基本形，使学生在添画联
13、系时就大大增加了自信念，又能满意学生追求完备的心理。课件中出示了多幅优秀的学生作业，对撕纸与添画行为供应了多样性的范式，同时对撕纸添画的步骤过程用图片进行撕、贴、画的提示，指导性比较强。但是在课堂上，我关注得更多的是自己的教学内容，而没有关注到学生，忽视了学生在教学活动中的主体地位。在课堂上，学生就是学习的主体，要让我的学生更主动的参加到“学”之中，而不是老师在唱独角戏。老师讲的太多，没有留给学生太多想象的空间，导致课堂中学生的思维不够开阔，而一年级的孩子，想象力应当是特别丰富的。尤其是在讲到转动不同角度视察联想这一部分时，原来完全可以由学生来进行总结、归纳的，但是我没有很好地挖掘出学生的潜力
14、，当有一个学生发觉这个方法时，我就对其进行了总结、补充，导致整个班大部分学生的思维还没有打开。在讲到四周、中间添画一部分时，可能是自己有点小惊慌，语言应当更加简洁明白，让学生更加简单发觉规律和方法。这两个部分也是本堂课的重点部分，我应当讲得更加细，更加深化一些的，但是由于我课堂语言罗嗦，不能一下抓住重点，教学语言的组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参加的嬉戏导入学生特别感爱好，整个课堂气氛也特别活跃，但是由于以上毛病，导致整堂课也是平平淡淡，没有什么亮点。这些毛病也是我在日常教学中急需解决的大问题。在以后的工作中我要自己多反思，多请阅历丰富的老师来听自己的课、给自己提看法，同时自己多主动向
15、组内老师学习，从而提高自己的教学水平，达到有效教学的目的。小学一年级美术教学反思8鱼儿游游是小学美术课程年改革试验教材（人教版）第一册中的第8课，属于造型表现类。通过此课的传授，让学生感受美术课学习的乐趣，进而培育学生擅长发觉美，培育他们的视察力、想象力和创建力，培育学生酷爱自然动物的情感。以下是我课后的两点体会。一、抓住童心，引发激情，创设出良好的教学氛围海的女儿、海底总动员等是学生最受欢迎的童话故事，在他们的脑海中经常出现各种奇妙奇妙的幻想，色调明丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象。在本课的引入阶段，我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激，让他们再次观赏并感受鱼儿在造型和色调
16、上的改变。引言的导入也富有童趣：“今日我们的美术课堂上将要来几位可爱的嘉宾，让我们用掌声请他们上场”“咦，他们怎么没有穿衣服呀！”“你想给他穿上什么颜色的衣服呢？”“你还能给它们设计出更好看的服装吗？”话音刚落，孩子们的思维立刻就打开了，他们天真烂漫，大胆地发表自己的想法，主动地参加到学习之中。二、以故事情节为线索，升华情感在学生创作表现的同时，我将好玩的童话故事情境作为启发他们创建力的手段。“海底的鱼儿们将实行一场盛大的晚会，他们都起先打算起来，有的穿上了美丽的新衣裳，有的画起了彩妆，有的打算着自己的节目，还有的找到的伙伴们商议开起了商讨会议呢”在课堂上美丽的音乐声伴随下，孩子们笔下渐渐呈现
17、了一个个富有情节的画面。小学一年级美术教学反思9本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面体现教学理念：一、让学生在轻松、活泼的学习情境中绽开开心的学习活动。在课一起先，我提问：“今日我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线绽开学习活动。在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边观赏其他同学的作品，再加上自己的想象进行创作。整个学习氛围比较宽松、和谐，学生爱好激扬。二、激发学生玩的爱好，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不生疏，如何在他们所熟知的橡皮泥中进行巩固复习、新授基本技法呢？一上课时学生就早已
18、跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一起先我就以“考考”他们进入巩固复习旧技法（团、揉、捏、搓）的阶段，并以“谁能当小老师”为激励点，为大家讲解示范，慢慢在他们的“玩”中渗入新学问新技法。从起先的简洁玩：“搓面条”“团汤圆”到困难的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了胜利的喜悦。尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜爱的饭菜，这一环节对学生具有肯定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的确定，确立自信。小学一年级美术教学反思10美术作业是美术教学效果的干脆反映，一年级学生的思维灵敏，想象力丰富，老师引导学生运用联想的方法，将数字的外形联想到其
19、他相像的物体。数字是比较抽象的符号，通过故事或者儿歌或者嬉戏等方法包装，使他变得好玩。教学从一个好玩的数字画起先，老师边说边画：“小明昨天考了个2（分），今日考了个（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鸭子”。一个好玩的小鸭子出现在学生面前，一下子就导入了课题数字变变变，有效地激发了学生的爱好。老师拿出铅笔，橡皮，扣子等生活用品，请学生看一看，这些物体像那些数字？这些简洁的物体很简单看出来像什么数字，课件出示动态的小动物形象，看看这些形态与哪些数字相近呢？接下来让每一位同学想象3、4、7跟哪些事物相像？通过学生们富有特性的想象，启发了学生关注生活，从生活中找寻与数字形态相近的物体，是一种逆向思
20、维的训练。同学们想象出了许多好玩的画面，很好地完成了教学任务。但是也有个别同学不能独立思索，总是一味临摹别人的作品。还须要老师个别指导，激励学生创新思维，发挥想象力。小学一年级美术教学反思11美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实
21、还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人
22、的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑
23、小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放
24、纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜
25、移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活！小学一年级美术教学反思12怎么样让一年级学生始终保持着学习的主动性呢?首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及特性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应当因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时
26、也是学生们感爱好的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜爱画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色调，在这次美术课上，教一年级学生撕纸添画。学生拼贴出来的作品奇形怪状，使人啼笑皆非。这时老师应细心耐性的指导他们，可以在黑板上贴出范图，再逐个指导。课上，我激励他们大胆去画，对一些简单出现问题的学生进行订正、激励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家观赏点评，同时也可以培育学生的鉴赏实力。其次培育学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不行少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，擅长视察生活，用自己的方式去
27、表现心中的想法。再次就是激发学生对美术学习的爱好，提高学生的表现欲。爱好是学生学习美术的动力之一。老师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的爱好。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习爱好。所以只有让学生在自己高兴奋兴地参加实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂学问驾驭了，这样的美术课才能真正给学生带来美妙与欢乐！小学一年级美术教学反思13以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生心情饱满，较好地完成了教学任务。在教学中以下几点我认为是比较胜利的：一、教学引入堂课遵循了小学生宠爱童话故事的心理特点，巧引学生进入老师设计的教学内容中。遵
28、循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主子，激发学生的想象力，培育学生的语言表达实力。在老师不同形式的启发引导点拨下， 学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。二、教学具有连贯性和递进性。1、故事激趣，巧引课题。通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并主动思索解决问题的方法，引出课题。2、引导分析，启发想象。在课前预习和课堂大胆思索的基础上，学生通过沟通并描述各自设计的方向。(可以小组先沟通)3、观赏作品，拓宽思维。老师演示纸盒小屋的制作步骤。激励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。同时，让学生明
29、白要制作出别出心裁的房子，材料肯定要新奇、独特。4、设计制作，激励创新。依据学生的实力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受胜利的欢乐。5、展示作业，总结评价。组织学生，进行观赏评价，引导学生自评、互评。6、故事小结。将学生的设计方案回来到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的学问修养，赐予学生更高的思想道德的提升。在教学中也有缺憾之处：1.教学中还有许多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习主动性，丢失了一些培育学生说话实力的机会。2、为抓紧时间，板书过于潦草，不利于一年级学生的阅读。3、演示制作过程过于简洁，
30、学生不能很好的驾驭。4、讲课儿童趣味不够，应当再有亲和力一些。各环节间联系不够紧密。5、时间驾驭不到位，备课中应当明确标出上课时间进程，才不会出错。6、更换教室上课时，没有提示学生将工具备齐，出现忘带书的状况。7、给学生评价时方法显得有些单一，不够精确，看来教学机灵还有待提高。教学中出现的各种问题，都有待改进。我作为一个新老师，肯定会在以后的教学过程中，仔细学习新课改的学问，不断提升自身的教学水平。小学一年级美术教学反思14本节课主要是教小挚友们相识常用的颜色，尝试趣味涂色。首先我是提问，请问我们班级里的窗帘有颜色吗，变成黑色好不好；黑板变成黑色好不好；课桌椅变成黑色活着白色好不好？同学们频频
31、摇头，还露出一副很可怕的表情。眼睛所看到的一切假如都是黑白的，这个世界你们觉得漂亮吗？得到否定的回答后我引出一句话：漂亮的色调世界是由色调大家庭的成员组成的，今日我们一起来走进色调大家庭，让缤纷的色调来个密切的接触。通过图片感受下来自大自然的色调：碧绿的草地，黄色的向日葵，紫色的薰衣草，寒冷的冰川，还有金黄色的沙漠。在色调学中，把不同色相的色调分为热色、冷色和温色，从红紫、红、橙、黄到黄绿色称为热色，以橙色最热。从青紫、青至青绿色称冷色，以青色为最冷。紫色是红与青色混合而成，绿色是黄与青混合而成，因此是温色。这和人类长期的感觉阅历是一样的，如红色、黄色，让人似看到太阳、火、炼钢炉等，感觉热；而
32、青色、绿色，让人似看到江河湖海、绿色的田野、森林，感觉凉快。因为一年级的小挚友对色调的相识还很粗浅，所以我只在沙漠和冰川的图片上提到色调是有温度的：金黄色的沙漠联想到了燥热，阴冷的蓝色让人感受到了寒冷。接着用彩虹接下去，彩虹拥有哪七色：红橙黄绿青蓝紫。其实每一个颜色的家族都很浩大，红色家族有火红、粉红、牡丹红、珊瑚红、酒红、褐红、绯红、橘红。黄色家族有柠檬黄、淡黄、中黄、土黄、橙黄。蓝色家族有深蓝、天蓝、湖蓝、孔雀蓝。绿色家族也不遑多让。干脆这样灌输色调的学问既让老师觉得枯燥乏味又不能吸引学生的留意力，所以我设置了一个嬉戏环节：抢答。要求是听口令举手回答问题，必需在听到3时将手举起来，举手最快
33、的那个就有机会回答问题，看谁留意力集中啦。因为问题比较简洁，所以小挚友回答问题的主动性很高，太多小挚友想要回答问题了，只能是一个小挚友说一个答案。问题就是：请问红色的水果有哪些？苹果、草莓、西红柿、火龙果、樱桃。黄色的水果有哪些：芒果、梨、桔子、菠萝，另我比较惊异的是有人回答榴莲。榴莲的外壳应当偏向于浅褐色，那什么是黄色的，就是里面的果肉，的确有米黄色的。我这么小的时候连榴莲是什么都不知道，感叹如今的生活水平不能与往日相比。既然是色调大家庭，作业的要求是表现色调。最简单表现的就是画七色花和彩虹啦。描绘花朵的基本没太大问题，只要画的大气一些就可以了。画彩虹可以感受到许多信息。大多数的孩子彩虹都是
34、以线条为主的，即运用颜料去画画，也经常是用颜色来画线。所谓的彩虹就是七条不同色调的线的排列。所以老师要起先引导孩子如何运用好色调和线条，用投影仪示范就可以了。色调的大手向我们招手，我们会一点点靠近的。小学一年级美术教学反思15老师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的爱好。教学时，还要依据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。播种希望，收获欢乐，只有让学生在自己高兴奋兴地参加实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂学问驾驭了。希望在今后的教学工作中收获更多。