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1、童年的发现教案童年的发觉教案1教学过程 ：一、导入你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。）2，联系上下文理解词语的意思。祸害：灾难。不由自主：抑制不住自己的感情。费尽心机：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。窘况：犯难。驱除：赶走。3根据课文的不同内容
2、给文章分段。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天
3、赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。）3课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。（1）师简介有关史料：布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到
4、了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。（2）学生简介他们收集的资料。4通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文，教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入 新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为
5、什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。探究活动鲤鱼之死鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎
6、进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？提示：原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。童年的发觉教案2训练思路1、 读写结合：读写结合，以读促练。在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，祖父的园子中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人憧憬；童年的发觉在作者童年时代有什么样的发觉。再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。引导启发学生收集素材，扩展思
7、路，选择材料等，为习作做好打算。2、 从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经验的回忆，充分讲解并描述自己的趣事。相互启发，进一步开阔思路，这样既能激发爱好，又能产生赶快写下来的欲望。3、 激励表达，激励创新学生经过合作沟通，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，敬重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，激励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“好玩”写出来，即有童真童趣，又能从天真烂漫的童年生活中激发创新精神的火花。在教学中，通过沟通，引导学生从自己的本次作文中发觉进步，和编辑作品集童真集等方法，激发学生的胜利感，树立写好作文的信念。教学目标1、回忆本单元课文，触发对
8、童年生活的回忆。2、充分调动学生的情感，激发学生创作热忱，引导学生入情入境，在写作中培育学生酷爱生活、酷爱人生的思想感情。3、要求学生能依据自己的亲身经验，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。在作文中表达自己的真实感情，情愿和同学沟通自己的习作，共享习作的欢乐。4、培育学生主动探究学问，建构学问的学习习惯。教学实施一、布置视察，积累素材学完童年的发觉后，给学生较充裕的时间，专心去视察四周的人、事、物，看看自己有什么新的发觉；专心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发觉。二、激发爱好，拓展思路1。谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：闻名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛
9、，不是缺少美，而是缺少发觉。牛顿因为发觉苹果落地的隐私而发觉了万有引力；瓦特因为发觉了壶盖跳动的缘由而独创了蒸汽机有多少发觉，就给人带来多少惊喜。可见，发觉是一个特殊了不得的本事，谁驾驭了这个本事，谁就有可能成为有本领的人！正值童年的你们，肯定也有自己独特的、好玩的发觉，想把你的发觉告知我们吗？2。让学生自由说一说都发觉了什么。学生可能说到日常生活中的发觉。如，发觉妈妈爱美了，爸爸勤快了；发觉公路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发觉种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发觉电视里的环保广告多了，发觉人们都在学英语了；发觉斗争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发觉。如，发觉语文书
10、变了，课文比以前好玩了；发觉老师讲课方式变了，学校活动多了；发觉应用题有五种解法，记生字也有窍门；发觉新老师像挚友一样，同桌也不厌烦了。老师依据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发觉，你说的是学习中的发觉，真是有心人！通过这样来确定学生的发觉，开启学生的思路。3。引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发觉清晰地告知别人。要求把发觉了什么以及发觉的过程写清晰。题目可以用“我发觉”，也可以自拟。三、自主习作，因材施教学生构思后自主习作时，老师对有困难的同学个别指导。对全班的习作状况做到心中有数，选择典型的习作（如，过程写不清晰的，语言表达存在问题的），相机评价，详细指导。四、
11、朗读习作，评议修改选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发觉的过程写清晰了、语言是否流畅、用词是否精确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。五、佳作观赏，激励评价此环节支配在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家观赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，老师点评激励。最终，老师总结，不仅表扬学生作文的成果，更要表扬学生的发觉和创建。童年的发觉教案3教学目标1、情感目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培
12、育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延长作业，培育学生搜集信息、整理资料的实力。3、认知目标：相识胚、岂、痴、婴、窘5个字，基本读懂课文。教学重、难点引导学生利用网络和信息技术，进行自主、特性化的探究阅读，达到教学目标提出的感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学时间：一课时教学过程一、抓住发觉，导入新课1、板书发觉，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学闲聊，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我
13、发觉下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来；还有同学说，他发觉树叶在下落的时候总是凹面对上。同学们，你们曾经发觉过什么？2、板书童年，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是华蜜无比的，你们的童年肯定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发觉啊！3、板书的，齐读课题，激励：生活中的小事情，只要你主动的关注它，就会发觉小事情中往往隐藏着高校问，正所谓到处留心皆学问。学习童年的发觉后，你肯定会受到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，细致的思索，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有专心地读课文，专心地思索课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出
14、不同的看法。问问题，不仅是学习看法问题，也是学习方法问题。板书：大胆提问二、由疑促读，感知发觉1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题（老师将学生的问题整理、归类，筛选出比较重要的问题作为教学重点出示在黑板上面）。2、读文：带着小黑板出示的问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。（订正读音、说明词语）3、沟通：读完课文以后，你发觉哪些问题已经解决了？是怎样解决的？引导学生了解发觉的内容，感知胚胎的发育规律这一发觉的过程：梦见会飞请教缘由痴迷探讨发觉原理。感知胚胎的发育规律原委是怎样的？作者
15、的发觉正确吗？（请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料在小组探讨作者的发觉是否正确，可以借助画图来帮助你讲解这个规律）4、沟通：难句理解老师误会了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。（我为什么会笑？老师为什么会觉得我不怀好意？作为学习伙伴的老师，也跟学生沟通这件事情的体会。）难句理解我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除的风险。引导学生沟通收集到的材料。（为了证明和传播N。哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。布鲁诺被判处火刑。世界上宏大的科学家尚且如此，而我只是被老师驱除出教室，这又算得上什么呢！作者用幽默的方式来发表了对这件童年往事的评价。
16、）我是怎样的一个孩子？为什么会有这样的发觉呢？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。因为作者敢于提问、留心视察、反复思索、大胆想像才有了这样的一个发觉。）板书：大胆提问、留心视察、主动思索、大胆想像三、拓展延长，引导发觉1、置疑：同学们问了那么多的问题，老师也有一个想问问大家啦。为什么作者会有这样宏大的发觉？生物学家、胚胎学家用了很长的时间才探讨出的胚胎发育规律，而作者他只是一个九岁的孩子，为什么他会发觉这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不约而同呢？大胆提问：学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。古人称学习为做学问，现在，学问一词已经成了学问的代名词，可见问在学习中有着举
17、足轻重的地位。它是开启学问的钥匙，增长才智的阶梯。一切学问，一切创建独创，都是从提问起先。牛顿他发觉了地球引力，他是这样发觉的，而且还有个故事：牛顿小时候，有一天，他在苹果树下看书，突然一只苹果从树上掉了下来，他拿起苹果想了想，又往上抛，结果苹果立即落下来了，牛顿发觉地球有吸引力。（这种凡事问的习惯，是成就一番事业的必要条件。任何独创创建，都是因为新奇而发问得来的。在别人不问或不会问中发问，就会取得别人不行能取得的成就。）只有动了脑子才能够提出问题。老师还可以从问题当中看出哪些同学对课文的理解比较深化，像？提出的问题说明他对课文的理解已经很深化了，是经过了思索之后提出了很有价值，值得我们一起去
18、探讨的问题。我们班今日的表现都特别好，从你们的提问中，我可以发觉每个同学都是动了脑子思索，都专心地读了课文的。提问，不肯定非要问大人、问老师，还可以问自己，向自己提问，自己思索。怎样才能大胆提问呢？必需要留心视察生活，才能够提出问题。留心视察：（小试验，尝尝杯中的水甜不甜）刚才同学们留心老师在做的动作了吗？苏格兰有一个科学家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一个小女孩在家里喝茶。瓦特不停地摆布茶壶盖，一会儿打开，一会儿盖上，当他把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了茶盖。在旁的外祖母对瓦特的这种无聊动作极为不满，加以训斥。瓦特并不介意，他一心想着蒸汽的力气，从今萌发制造蒸汽机的念头。瓦特能够独创蒸气机就是因为做到
19、了留心视察）。反复思索：光会视察还不够，必需对视察到的事物进行思索，从视察到的现象里面找寻事物的特征。古代的波斯有一位商人很会做生意，每次顾客来买珠宝的时候，他都要盯着顾客的眼睛，结果生意特别兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶。直到他要死去的时候，才向他的独生子传授其中的诀窍：盯着对方的眼睛，不，精确的说，是盯着对方的瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。假如一颗宝石闪亮的光线使顾客的瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三层或更高；假如一条项链没有使对方张大瞳孔，你就马上更换一条。总之，盯着对方的瞳孔。下面，老师请两个同学上讲台来走一走，大家要细致视察，细致思索，从同学的动作当中，你发觉了他有什么特点，他的
20、性格怎样。大胆想像：大胆的想像事物为什么会是这样，再经过当心的求证，我们就可以得出正确的结论。想像是创建的源泉，没有想像，就没有创建。创建性想像，可不断地变更旧表像，赋于思维独特的形式。2、总结：生活中并不缺少漂亮，而是缺少一双发觉美的眼睛。给自己这样一双擅长视察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的开心，只要你专心去捕获生活中的各种现象，就会有新的发觉，能有新的发觉！童年的发觉教案4义务教化课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目： 语文课题：、童年的发觉参备人看法学习目标：1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、
21、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机等词语。读读记记清澈、窘况等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。预习+展示本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问
22、以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；激发学生探究的爱好，培育想象实力。一、导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（辨别多音字）。2、形近字对比组词。3、组一个课外的词。4、分析难写字和易错字。5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。6、听写，检查过关。三、初读课文，知大意。1.能正确、流畅地朗读课文。2.写出我发觉了什么
23、。3.按词语依次复述课文内容。（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、说明、痴迷、九个月、发觉、不由自主、误会、劝慰。）4.写出主要内容。四、理解课文，1、用自己的话说说我发觉了什么？是怎样发觉？（1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2、从我的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻
24、的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。3、我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大独创与发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。这句话可以作为作者对童年发觉一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再详细地说说理由。5、学
25、了这篇课文，你得到了什么启发？6、你在学习、生活中有没有自己的发觉？请说一说。课后反思 ：1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。3、忘了进行朗读展示环节。4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。5、缺少质疑环节。童年的发觉教案5教学目标：1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究爱好、培育想象实力和主动关注生活的看法。教学重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把
26、握课文主要内容，了解“我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学过程一、导入新课1、板书课题(齐读)，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学闲聊，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼;有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹;有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来。同学们，你们曾经发觉过什么?2、是呀!我们的童年曾有过多少的发觉啊!俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规
27、律，他是怎样发觉的呢?让我们一起走进今日的课文。二、析赏课文1下面，我们一起齐读一遍课文，细致的思索，课文讲了一件什么事?(课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。)(出示课件)2作者围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最终讲了什么?(课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。)第一段(12)：讲“我”九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律。其次段(3-13)介绍“我”发觉这一规律的详细经过。第三段(14-19)讲解并描述“我”因此受到的惩处，以及“我”由此产生的感受。3读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解
28、，并带着理解有感情地朗读。A“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”B“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”C“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”4你能说说对这句话的理解吗?我们无论想做一件什
29、么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对三联系生活，总结沟通1、总结：生活中并不缺少漂亮，而是缺少一双发觉美的眼睛。给自己这样一双擅长视察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的开心，只要你专心去捕获生活中的各种现象，就会有新的发觉，能有新的发觉!2从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会?激励学生多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、创建”“童年很美妙，可以漫无边际的幻想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神”四布置作业1写一写自己的“发觉”。2收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。童年的发觉教案6设计
30、理念：课题中的“发觉”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的，理清作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究爱好、培育想象实力和主动关注生活的看法。教学重点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。2、感受人物
31、特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点： 理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。课时支配：2课时课前打算：1、回忆自己童年的“发觉”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。教学过程：第一课时一、读题质疑，激发爱好难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）从课题中，你最想了解什么？从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读实力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发觉
32、是什么？是怎么发觉的？即明确了本课的主要学习任务。二、紧扣“发觉”，初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3、细致读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。（特别兴奋、得意）前后几句连起来理解，抓住“费尽心机”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易，从而更能体会动身现
33、后的兴奋之情，才会发出“如此简洁明白”、“也许还没有人发觉这个道理”的感慨。5、有感情地朗读这段话。三、围绕“发觉”，精读课文1、默读课文，思索：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并探讨沟通不理解的问题。2、探讨沟通，理清脉络（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起好像想去哪里就能飞到哪里。”借这些美丽的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比欢乐和满意。引导学
34、生联系自己的成长过程中是否有类似的经验，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这原委是什么道理？”“人怎么会是鸟？”找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的新奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以
35、至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细致，恨不得从鱼身上发觉将来的人应具备的某些特征。”专心朗读这句话，想象“我“探讨一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。（4）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。四、转述发觉，小结课文用自己的话说一说“我”发觉胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、布置作业用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。选择自己喜爱的段落有感情的朗读。其次课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发觉好玩吗？选择自己喜爱的段落有感情地朗读。二、再读课文，体会感受学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2、引导理解“老师误会了我
36、的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3、引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
37、找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”四、联系生活，总结沟
38、通1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？激励学生多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、创建”“童年很美妙，可以漫无边际的幻想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神”2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通沟通。五、布置作业1、写一写自己的“发觉”。2、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。练习设计：写出近义词：祸害 痴迷 阻碍写出反义词：轻快 清澈-童年的发觉教案7教学目标：1相识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。2正确.流利.有感情地朗读课文。3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。教学重难点：1阅读课文，培
39、育学生擅长视察，大胆发觉的精神。2理解课文最终一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。教学打算：1查阅有关作者的资料。2了解达尔文进化论的基本观点。教学课时：一课时教学流程：一谈话，导入新课在人长大或变老以后，经常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发觉)二.自读自悟,小组合作学习.1.学生依据阅读提示自学课文.(1).我发觉了什么?怎样发觉的?(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。（3）自己是否也有过童年的发觉。2小组合
40、作学习。三抓住重点，读悟结合。重点沟通：1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？A引导学生体会，作者之所以有这个发觉，有以下几个缘由：（1）有疑就问，（2）反复思索，（3）大胆想象。B结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。2.举例说说你对：“我明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险，这句话的理解。（1）。依据课文，说说“我”的发觉使“我”面临着什么？（2）。说说你知道的其他例子。四总结升华，拓展延长。1选择觉得好玩的段落读一读。2说说自己是否也有过好玩的发觉。3总结全文：童年的发觉，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦
41、，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你创建，探讨的起先。板书设计：发觉规律受到误会明白道理童年的发觉教案8二 课时教学目标1. 学问与实力：相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。2. 情感看法价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。3过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主
42、动关注生活的看法。教学难点理解句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”教学方法导学法。质疑探究法、体验法。教学打算1回忆自己童年的“发觉”。2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。第 一 课 时教学目标1相识本课7个生字。2有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。教学重点1相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义。2感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关
43、注生活的看法。教学方法导学法。质疑探究法、体验法。教学打算1回忆自己童年的“发觉”。2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料教学设计：一、谈话揭题，激发爱好1.老师介绍有关胚胎发育的科学学问。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，揣测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉”1.自由朗读文章，学习生字，留意“澄”字的发音。2.默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小
44、鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.细致地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，了解过程1.默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？2.依据学习安排，分小组合作学习。学习安排：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。3.小组汇报，课堂沟通。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发觉的句子。2.用自己的话说说