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1、学生良好学习习惯的养成课题开题报告学生良好学习习惯的养成课题开题报告1“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种须要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不行估量的促进作用。对于中学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特殊是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些老师只追求学生表面上学习的喧闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培育；很多老师缺乏培育学生良好的
2、课堂学习习惯的阅历，不知如何培育学生的学习习惯数学学科教化以它独有的优势，成为培育创建性思维的得天独厚的重要途径。现代教学论认为学生的学习习惯干脆确定着他们的学习成果。本课题将从培育学生学习习惯入手。1、环境方面：人的思维的发展，要靠内在的动力，也要靠外在的条件。一个开放的、民主的、充分敬重特性的环境和心理氛围，有助于良好学习习惯的养成。2、针对数学教材的通用性、共同性、简约性而提出来的。3、学生学习数学不应当是记数学，背数学、练数学、考数学，而应让他们“做数学”。强调要以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，学生的实践、探究与思索是学生理解数学的重要条件。4、引导和帮助学生将“已知”的
3、数学学问“还原”成“未完成”的数学，渐渐形成良好的课堂学习习惯，培育学生良好数学课堂学习习惯必需根据基础教化课程改革精神和数学课程标准思想，在 “十二五”课题探讨的带动下，结合班级及数学学科特点，在重视学生获得学问、理解学问、驾驭学问这一目标的前提下，构建在建构主义理论指导下实施创建性思维教学的有效途径，探究学生进行创建性思维的有效策略，使之在数学学习过程中主动体验胜利的喜悦，产生肯定的创新动力。据此，本课题探讨的目标是：1、通过探讨，建立民主、宽松和愉悦的学习环境，培育敢于尝试、敢于实践、敢于想象的精神。2、通过探讨，让学生经验数学学问发生发展过程，养成良好的数学课堂学习习惯。3、通过探讨，
4、实现学习方法的转变。4、通过探讨，培育学生的科学看法，充分挖掘学生的潜能，使学生养成仔细钻研、敢疑敢问、敢冒风险的习惯乃至精神。本课题探讨的主要内容是：1、如何在数学课堂教学中养成学生良好课堂学习的习惯。2、如何在数学课堂教学中引导学生进行归纳与演绎。3、弄清数学课堂教学结构支配与学生良好学习习惯培育的关系机理，探究数学课堂中学生良好学习习惯的养成。4、如何设计问题、设计作业、设计活动，在数学课堂教学中发挥作用。本课题探讨的重点是：中学生数学课堂教学中学生良好学习习惯的养成；数学课堂教学中培育学生良好学习习惯的问题设计、作业设计、活动设计。本课题探讨的思路包括两个方面：第一，探讨在数学课堂教学
5、中培育良好学习习惯。在教学中，老师首先要创设能激发学生爱好、产生学习动力的良好情感环境，其次，老师在组织艺术教学活动过程中，要充分调动学生的主动性，主动开展活动，激励学生有创意的结论，刚好做出有针对性的评价；最终，要引导学生想象和联想，学会学问的迁移，进行应用性、扩散性实践，自觉地进行创新实践活动。其次，探讨在数学课外活动中培育学生学习实力。本课题探讨拟分四个阶段进行：第一阶段：从20xx年3月起，至20xx年4月，为课题打算阶段。主要任务：打算材料，校内论证，撰写课题申报评审书，申请立项。目前，本阶段工作已圆满结束。其次阶段：从20xx年4月起，至20xx年5月，为课题起步阶段。主要任务：重
6、新谛视课题申报评审书，进行课题开题论证，制订探讨安排。第三阶段：从20xx年5月起，至20xx年7月，为课题详细探讨阶段。主要任务：按安排进行探讨，积累探讨的过程资料与个案材料，进行课题中期评估，依据中期评估状况优化探讨方法。第四阶段：从20xx年7月起，至20xx年12月，为课题结题鉴定阶段。主要任务：对探讨过程进行总结，撰写探讨文章，撰写结题报告、整理成果材料，申请、接受结题评审。本课题探讨拟运用以下四种探讨方法：1、文献法：以经典的创新教化和艺术教化理念为指导，广泛吸纳国内外的实践成果，结合本地区、本校的实际，开展课题探讨。2、总结法：在课题探讨的过程中，仔细做好各类资料的收集、整理实施
7、状况的记录，刚好总结各阶段的成果。3、行动探讨法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探究，边学习、边实践、边总结。4、个案探讨法：选取典型事例，深化细致地加以分析、揭示带有普遍性的规律。一、文本成果：1、中学生良好数学课堂学习习惯的养成；2、课题结题报告；3、相关论文、教学叙事。二、非文本成果：1、在学年检测中，班级合格率、优秀率明显高于其他班；2、学生参与县以上学科竞赛，获奖率、嘉奖等级明显高于其他班；3、通过探讨，努力使老师树立正确的.“学生观”“教学观”和“质量观”，在以后的教学中更加注意学生良好数学课堂学习习惯的培育。我校是一全部数十年历史的集镇中心学校，又是我县课改基地试验学校之一，
8、开展课题探讨有相当的文化基础与试验基础。本课题主持人对数学课堂中的良好数学课堂学习习惯培育有肯定的探讨，曾参与过省级课题一项县级课题的探讨，有良好的个人科研习惯与素养。课题主持人具有本科学历、十多年教龄、较强的业务实力、具有较强的思想水平、教化理论水平和探讨组织实力。依据我校的教化科研管理制度，对本课题探讨必需的物质，学校将赐予保障。因此，本课题探讨必将取得预期的效果。学生良好学习习惯的养成课题开题报告220xx年5月11日起先，我校担当了胶州市课题-小学生良好学习习惯养成的探讨任务，为了更好的开展课题探讨，进一步老师对此课题的相识，提高老师实施的自觉性，学校特实行开题会。一、课题提出背景：习
9、惯具有重要的探讨价值，教化家叶圣陶老先生曾经指出：简洁地说，教化就是要养成习惯。英国教化家洛克也曾说过，一切教化都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了少年若天性，习惯成自然的说法。由此可见，从一起先就注意培育学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教化效果。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得学问的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培育学生创建精神的重要手段，它广泛存在于学习的全部内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、用心听讲、主动发言、独立仔细作业，自觉检
10、查订正的习惯等都属于学习习惯。少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素养普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都干脆影响着学生学习习惯的养成。假如任其发展，必定影响学生日后的健康成长。二、理论意义：学习习惯的界定：习惯是一种可以主宰人生的坚韧的、巨大的力气。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培育对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之须要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成果的各种因素的比重是：学
11、习习惯占33%，爱好占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培育。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从全部学科的第一课时起先，就应当依据教学条件、学习状况、课本、老师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有安排地、持续培育学生良好的学习习惯。三、探讨措施：该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导非常重视，把它当作主课题来抓，在注意科学性、规范性的同时，坚持一切从实际动身的原则，在实践中逐步摸索阅历、澄清相识、提高水平。主要实行了以下三方面措施：一、精选组员，优化人力资源要使本课题探讨工作卓有成效地绽开，关键是有一支具有先进教化理念，厚实的现代教化
12、理论底蕴，乐于奉献，擅长思索，大胆实践的探讨队伍。课题组起先成立时，学校与课题组成员签定了课题申请报告课题探讨任务书，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们仔细参加探讨。随着探讨的深化，又汲取了一批优秀老师来参于课题探讨，为课题探讨注入了新的活力。二、课余充电，提高科研实力1、强化理论学习(1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教化报刊或杂志；(2)邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息刚好传达给老师；(3)激励老师上网查阅资料，学习先进的阅历，实现资源共享；(4)每月学习一次与课题相关的优秀举荐论文，写好摘要与心得，再组织探讨与沟通。2、参加各类培训(1)主动参加学校组织的
13、课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；(2)到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出老师回校后，向课题组成员汇报学习状况；(3)学校教化宽带网运用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。四、探讨策略及过程：一、小学生学习习惯的现状调查和分析：课题探讨的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为探讨对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等状况，为探讨对策供应依据。在探讨的试验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。调查内容包括：课堂听讲状况，预习
14、复习状况，家庭作业环境状况，课外阅读状况，对待各科作业的看法等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以老师、家长、学生座谈会，个别沟通等。课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要变更学生不良习惯，应当在实际操作中对各类学生实行不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指引方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，再培育学生一丝不苟的学习看法，严谨自学的良好品质，从而培育学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的实力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。二、小学生良好学习习惯培育策略的探讨：针对调查报告，课题组成员要
15、主动探究，实行点面结合，逐步有序推动的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级试验班学生良好学习习惯培育的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析探讨，论证，三、借助各方力气，内外因素结合，促使习惯的养成；学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识实力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密协作，保持教化思想、教化目的的一样性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班级家长会，
16、部分家长座谈会等形式，向家长宣扬学习习惯培育的探讨对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的协作参加，对每个学生进行检查和督促，家庭教化与学校教化终归是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校内文化环境，通过我的志向学习习惯沟通会学习方法阅历沟通会和这样的孩子好吗等主题班会，以及召开内因、外因谁起作用的辩论会，抄作业的好处与坏处等探讨会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方
17、面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。五、探讨方法：1、坚持每月一次的课题组例会制度，刚好分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习沟通活动；2、建立课题组探讨课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂探讨课设有探讨指标、达成状况、探讨课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；3、撰写探讨性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参与各级各类论文评比，或向有关报刊、杂志投稿；4、进行资料积累，要求老师把既是重要参考资料又是成果的课题探讨资料、学习材料刚好整理好，学期结
18、束时刚好收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的阅历。六、探讨阶段及预期探讨成果打算阶段(20xx年1月-20xx年2月)1、申报课题。2、制定课题试验方案。3、做好动员发动工作。课题试验方案、实施安排实施阶段(20xx年2月-20xx年10月)1、成立子课题探讨小组。2、全校老师选定自己试验课题。3、全面深化开展探讨。定期做好汇报、总结工作结题阶段(20xx年10月-20xx年12月)1、做好材料的收集、整理工作。2、全部探讨人员撰写论文。3、总结上报，做好结题工作。形成一批有价值的论文七、课题人员分工-小学生数学、综合科等学习习惯的养成-小学生语文学习习惯的养成-小学生英语科学习习惯的养成在学科教学中进行培育学生良好学习习惯的策略探讨，须要老师边实践边思索边总结，主要在探讨策略方面努力，以提高探讨效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培育，使学生真正成为志向远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的胜利者。