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1、竞选优秀教师发言稿竞选优秀老师发言稿1年少轻狂的你我都曾有远飞的幻想，怀揣志向的你我也曾苦苦追寻漂亮的华蜜。当幻想被物欲横流的现实击破时，我们却紧紧握住了手心里的华蜜。因为我们老师是生活在生命花园中的群体，虽然劳碌，却能听见花儿开放的声音;虽然辛苦，却能感受生命拔节的欣喜。在纷繁困难的人世间，校内恒久是一方纯净的乐土，这里没有物欲横流的污浊，这里没有勾心斗角的邪气。这里有的是无私奉献的精神，这里有的是其乐融融的氛围。这里有的是孩子纯真甜蜜的微笑，这里有的是家长赞许信任的目光。华蜜在这里静静滋生，欢乐在这里渐渐成长!离开师范学校已经十余年了，在脑海里时常勾起师范毕业前夕一次即兴演讲考试的回忆。当
2、时我抽到的题目是：我的梦。那次我以全班最高分赢得了阵阵掌声。说到这，我不得不缺憾地告知大家，我当时的幻想，不是老师，而是期盼成为一名自由的个体户。那时我简洁地认为能够赚到大把的钞票就是华蜜。我校谢旭芝主任说过这样的话：当老师不是我无怨无悔的选择，但当了老师，我肯定会尽职尽责。屈指算来，如今我已走过十几年的教学历程，彷徨过、哭泣过、微笑过、感动过，在不断地总结分析中，我最终找到了属于自己的宝典-那就是一颗爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱动身，在讲台上感悟华蜜，收获华蜜。记得2007年刚带一年级，开学半个月后，我们班来了一位女生。我发觉她一天总是闷闷不乐。放学时，其她家长都会准时来接，而她总是一
3、个人孤零零地走。通过家访，我了解到女孩一家原来在浙江打工，开学初孩子的爸爸因病去世了，孩子的妈妈又没什么技能，只好带着孩子回老家。为了生存，只能在饭店做杂工，早出晚归，根本顾不了孩子。了解到这一些，其次天，当我再面对这个孩子时，望着那无助的眼神，我觉得一切言语都显得那么苍白无力，那颗幼小的心灵现在或许无法丈量生与死的距离，但她此时特殊须要爱，我给了她一个暖暖的拥抱，轻轻告知她：“你很棒，班上只有你不用家长接送能自个儿回家，老师也有个女儿和你一样大，以后你就把我当成你妈妈，有不兴奋的事告知老师妈妈，好吗?”在以后的日子里，学习上我时时关切她，生活中，到处照看她，我惊喜地发觉：久违的阳光又一次回到
4、她的脸上。还是这个家庭，还是这对母女，以后也始终成为我的牵挂。知道有好心人打算资助我校贫困女童，我是跑前跑后，不厌其烦地帮着填表，写申请，盖章。去年我甚至张罗着帮她们再组建一个家庭，虽然后来由于种种缘由，这个媒我没能做成。但我明显感觉到在孩子一家眼里，我除了是老师，更多的是亲人。由于我的孩子也是这个年级，在和我班家长的沟通中，我能做到将心比心，我也情愿和家长站在一起，想在一起，我用我的爱，我的真诚赢得了家长的支持与信任。去年，学校也因此选择了我这个班，开展了一次大规模的全县中小学家长学校授课观摩课。没有阅历借鉴，没有案例参考。在家长会上，当我把这些担忧和家长商议时，我们的家长始终激励我，几位同
5、行家长更是忙着出谋划策。在县委办公室工作的朱武主任亲切地说到：“别怕，你就把我们当成你的学生，想怎么说就怎么说。”宣扬部田海英、工会副主席汪林丽，平常就能说会道，她们也告知我：“别担忧，我们见机发言，绝不让你冷场。”干个体户的余俊杰家长说道：“你平常对我们说的那些话就很中肯，很实在，我们都爱听，你就按平常那样说吧。”像这样的话语还有许多许多，朴实的言语，句句暖胸怀。始终在外地务工的江帆家长甚至主动承当如何当好一个留守父亲的阅历介绍。在我心中，这是不竭的动力!在家长的激励、协作下，我的这次授课活动受到了县教化局，县关工委的始终好评。如今我和这个班融合了4年，和家长从谋面到沟通到交心。从一声饶老师
6、，到如今好多家长都亲切地称呼我：阿莲，莲子。我们的心近了，还有什么办不成的呢，还有什么办不好的呢!记得程校长在一次班主任例会上说过这样一句话：老师的工作每天都会烦着，累着，但要欢乐着。是呀，我们何尝不是在讲台上感悟华蜜。去年的六月底，我的腰椎间盘突出病痛再一次发作，因为我的63个孩子立刻要面临全市统考，我不想给他们落下一节课，平常特殊留意形象的我，连续几天几乎是寸步难行，只能佝偻着腰、拖着麻木的右腿进出教室，课堂上连平常一个简洁的转身板书动作也是钻心的难受，一节课下来，汗水湿透衣背。到了第五天，单靠我自己已经下不了床了，老公是一边心疼，一边埋怨，并强行我去市医院检查。检查过后，医生也一再叮嘱我
7、要卧床休息，可我总觉得还有很多事没和我的孩子们交代清晰，还有很多问题没和我的孩子们讲解到位。下午，从市医院回来的路上，我就求老公先送我回学校。当我扶着栏杆佝偻着腰一步一步走到教室门口时，我的孩子们，我那63个可亲可爱的孩子们，用热情的掌声欢迎了我，还有几位冲到门前抢着要扶我，给我捶背，还不断说着：“老师，还疼吗?”“老师，一上午没看到你，我们都想你了。”此时此刻，我再也无法抑制自己的感情，任泪水簌簌地滴落在讲台上，融汇在孩子们热情的掌声里、暖暖的话语里。我从这泪水和掌声里又一次剧烈地体验到了人生最大的华蜜，一旦拥有这种华蜜，一生则别无他求!一份春雨，一份秋实;一份汗水，一份收成。这次全市统考我
8、们班数学成果名列其次，同一年我们班被评为县文明班级、县首届“十佳班集体”。更为重要的是我班63个孩子在爱的感悟下，一个个都健康欢乐地成长。最终我想告知大家，如今我的梦依旧没有变更，我同样还想当个“个体户”，不同的是我经营的不是商品，而是我的这个班集体，我倾注了全部爱心的班集体。我不用担忧亏本，因为我每天都会赚到一份份爱的累累果实。竞选优秀老师发言稿2老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形
9、成和心理健康的发展水平。一、心灵关怀的无知比比皆是的损害老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将干脆或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，很多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀始终以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。曾经有一位探究老师对学生心灵的损害问题的探研者，对325名老师和653名学生就老师损害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的损害越大。有的学生被老师骂，有的老师甚至随意举手打学生;还有的老师不顾学生的颜面，有意贬损学生的人格，等等。在学生遭遇的损害中，被调查者认为，体罚是表
10、面的，而心罚所受到的损害则是长期的，甚至是终身的。曾经有一位这样的学生，他的英语成果很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按依次叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很激烈，因为那道题他能做出来，但还是有点惊慌，然而，英语老师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到羞辱，后来上升中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其一般的例子，尤其是在老师讲公开刘课、视察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语老师看不起她，嫌她英语太差才
11、不让回答问题。从今例中，英语老师的无意损害极大地变更了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到胆怯上英语课。这干脆导致了她升学的失败和对将来的焦虑。当然，引发无意损害的根本缘由也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教化的一个组成部分，不能为所欲为，更不能漫不经心。二、心灵关怀的前提了解学生的心灵事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必需依靠于我们对教化的两条基本规律的遵循。一条是，教化的内容符合社会的要求。这是
12、从教化与社会的关系来看的，教化首先是一种社会现象，它必需为社会的政治、经济服务，才会有安家立足之本，因此，教化要紧紧地随时代的脉搏，时时关注意社会的发展和需求。另一条就是，教化还必需遵循儿童身心发展的规律。即，教化的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教化才会成为儿童自身的须要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教化与人的关系动身来看的，这就是说，教化还是一种培育人的实践活动，假如教化脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教化中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就老师的工作性质而言，主要应当是对其次条规律的把握。缘由有两点：第一，教化与社会的关系往往是被
13、子政府部门的大政方针所确定的，老师并无权利随意更改教材的内容，但怎样把时代精神、教化的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是老师义不容辞的责任，这就离不开老师对学生本身的探讨了;其次，教化为社会服务的最终目标，还是为了促进人本身的身心素养的发展，是为了人类的生存华蜜而服务的;同时，社会的要求也只有凝合为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素养之时，教化的效果才会真正显露出来，我们才可以说教化是胜利的，而教化要有效地促进人的身心发展，外在教化影响要凝聚为人的内在素养，则又都离不开老师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教
14、化的动身点，而且也是教化的最终归宿。对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教化效果可言!因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教化的效果，并不在于教化内容本身的正确与否，而主要在教化内容与教化方式是否贴近和符合受教化者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教化，又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教化行为，老师就必需仔细探讨和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教化的起点。三、心灵关怀的策略：驾驭教化的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发
15、育的特点之后，还应留意驾驭一些详细的教化方式与艺术，这是教化怎样更好地防止教化损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，须要老师的协助，老师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，它包含了丰富的内涵和灵活的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满足而传达，爱同样也可以通过不满足而流露;做为老师，就要体察学生心灵的改变，学会附耳细说，学会正面示意。据说韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒?”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地
16、说：“边上的那头牛更好。”官员很惊奇问：“你干嘛用那么小声地说活?”农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，假如我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里辨别出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难受”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做老师的在对学生进行评价时，不是更应当加以留意吗?尤其是老师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根究竟，还是与老师的素养有关。纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能，要以关怀、亲切
17、的看法与学生沟通，探究行为的缘由，老师应当走进学生的心灵!竞选优秀老师发言稿3“有一首歌最为动人，那是师德；有一种人生最为漂亮，哪就是老师。不要说我们一无全部，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱散播着希望。”在这神圣的三尺讲台上已经工作了十三年，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种味道尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，因为我爱当老师，我爱我的学生。苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交挚友，关切孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，只可都不忘自
18、己也曾经是个孩子。”因热，我懂得了教化孩子要从爱起先。课堂上，我对每一个孩子要求都很严格，因为我告知我的学生，我宁愿你们现在因为我的指责而短暂记恨我，也不希望你们将来长大了，因为我的不管不问而恼恨我。课下我和他们打成一片，慢慢地，他们和我成为了挚友，还记得去年的平安夜，我成为办公室收到平安果最多的老师，哪一个个细心包装的平安果表达了孩子们对我的信任和宠爱。每天简洁重复的劳碌或许是我们遗忘了身边小事的影响，忙劳碌碌见错失了很多生动。今年正月十三，我在街上遇到三班的王清松和他的爸爸去配眼镜。他是一个淘气的孩子，学习程度不好，而且上课也爱捣乱。他爸爸问我在校的表现，我说：“清松平常上课的表现可以，虽然他的成果不是特殊优秀，不过他还是很知道用功的。”尽管说这话有点儿虚伪，因为正在假期，所以我没有说他的缺点。开学以后，始终到现在，数学课堂上，王清松就像换了一个人，他上课戴上眼镜，学习很仔细，即使有时候还是想做点儿小动作，可是假如看到我留意到他，他立马坐好。这件事深深地震撼了我，原来我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，都有可能变更孩子的性格，影响到他们对待学习的看法。我深刻的体会到，胜利的教化源于对孩子的理解，宽容和发自内心的爱，我知道，爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子是一种行为上的神圣。