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1、科学五年级上册教学计划科学五年级上册教学安排1一、学生状况分析科学五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培育学生“模型与说明”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学的主要目标1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运
2、用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。
3、四、教材详细分析从太阳系到无限宇宙属于“探究过程实力训练”单元，是实力训练的打算单元，旨在让学生初步了解“模型与说明”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出说明的乐趣，激发学生的学习主动性。地球在“变脸”、快乐游乐场等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地供应机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材亲密联系学生的生活和学习实际，引导学生通过主动探讨身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：时间的脚步、生生不息的原动力等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。综合活动单元是老师教学和学
4、生活动的主体部分，通过一系列学生爱参加、能参加的“做中学”活动，全面培育学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，激励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结阅历，体验胜利的愉悦，增加科学探究的爱好。在快乐游乐场中，学生通过找寻生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简洁特征，并能将力的规律应用于生活实践。在热能考察之旅中，教材供应了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、探讨冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培育“模型与说明”一级目标的同时，达到获得学问、领悟科学思想观念、领悟科学家探讨科学所用的方法等
5、其他目标。生生不息的原动力这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人探讨光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与说明”经验的回顾与反思，总结阅历，知道建立模型不能随意的构建，须要有严谨的看法、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。五、教材的重点、难点在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论。六、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。4、让探
6、究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。科学五年级上册教学安排2一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、“热”、“时间
7、的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。2、单元简析：第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从
8、密度的层面说明沉出现象。其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知
9、探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。3、材料清单：第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。其次单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。第四单元地球的运
10、动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生状况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识
11、别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。
12、2、指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验要加以指导）3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教化技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论种植饲养 科学嬉戏 信息发布会、报告会、沟通会参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想科学五年级上册教学安排3一、指导思想：以
13、培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析我任教五年级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生对科学课充溢爱好，动手主动，实力有所提高，但是也有一些淘气的学生，在课堂上如何培育学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。三、教材分析从本学期起先，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯
14、蚓的选择”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、视察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。“光”单元首先引领学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。“地球表面及其改变”单元教学内容主要包括两个方
15、面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。四、教学目标（一）生物与环境1、科学概念目标植物对环境有基本的须要。如空气、水
16、、阳光、养分、空间等。动物对环境有基本的须要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们须要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的须要。全部的生物都会引起它们所生存的环境的改变。植物与动物、动物与动物之间存在着特别困难的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在肯定范围内的生物必需和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。2、过程与方法目标进行种子发芽的对比试验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。视察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。进行蚯蚓选择环境条件的试验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所视察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和
17、探讨表达自己的看法，并与同学进行沟通。运用所了解的生物与环境的学问来理解爱护环境、爱护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。3、情感、看法、价值观目标养成对植物和动物对环境须要进行探讨的爱好。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存须要肯定环境条件的相识。形成主动的对待生物的看法。相识到爱护环境的重要性。（二）光1、科学概念影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。在光的照耀下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。影子的形态和光源所照耀的物体侧面的形态有关。一天中，阳光下物体的影子会随
18、着太阳位置的凹凸和方向的变更而变更。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。光在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。很多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的本事与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照耀角度有关。太阳能是一种清洁、节能、平安的能源，人们正在大力开发和运用太阳能。2、过程与方法探究影子产生的条件，视察影子、光源、物体之间的关系。用日影观测仪视察记录一天中
19、物体影子的改变，找寻改变规律。通过对比试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照耀的角度和物体升温快慢的关系。较精确地记录试验、视察中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。依据试验现象和数据进行分析和推理，做出自己的说明。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。3、情感、看法、价值观形成对光的探讨的爱好。相识到仔细视察、试验、实事求是地记录视察数据的重要性。相识到自然事物之间的改变是有联系有规律的。（三）地球表面及其改变1、科学概念目标地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的缘由。地球表面的地形地貌是在不断地发生改变
20、的。有的改变是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，为我们供应了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会变更地表形态，这种变更有时会加剧自然灾难的影响。2、过程与方法目标通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形改变，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求进行试验操作，
21、通过试验视察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对限制变量的对比试验有较好的把握，能设计模拟试验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。对自然现象和试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。3、情感、看法、价值观目标相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，相识到爱护耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的观点。（四）运动和力1、科学概念目标物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的
22、。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按须要增大或减小它。变更物体的静止或运动状态，必需有力的作用。2、过程与方法目标安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在老师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，创建性制作小赛车。运用弹簧测力计测量力的大小。用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。在老师指导下做探讨摩擦力大小的简
23、洁对比试验。经验推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和削减摩擦力的设计作说明。3、情感、看法、价值观目标体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。发展对技术设计和动手制作的爱好，激发创建精神。体验仔细试验、收集数据，进行说明的科学过程，树立依据数据得出结论的科学看法。勤于思索、大胆说明，乐意用科学学问分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。五、教学重点1能针对问题，通过视察，试验等方法收集证据。2敬重事实，对收集到的证据做好纪录。3情愿合作沟通。六、教学难点1能对探讨过程和结果，对证据与说明之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。2在学习和解决问题中注意证据。七、教改措施1以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培育学生的好习惯。2在探究活动中既培育学生动手实力，也培育学生动脑意识，做到既动脑又动手。八、后进生转化主动利用课余时间辅导学困生，不卑视、不放弃。九、教学进度略