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1、大班音乐游戏教案：套圈大班音乐嬉戏教案：套圈1活动目标：1、在幼儿学会做套圈嬉戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。2、初步尝试跟着音乐三人结伴做嬉戏。3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。4、通过肢体律动，感应固定拍。活动打算：幼儿已学会三人交叉握手做套圈的嬉戏。活动过程：1、嬉戏身体乐器：启发幼儿探究把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种种有节奏的声音。2、发生练习套圈真好玩3、复习歌曲给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿：(1)唱一遍(2)两声部边唱边表演4、复习嬉戏套圈师：今日我们来玩一个新的嬉戏，叫做套圈嬉戏。(提示幼儿嬉戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商议好先套谁，再套谁，后套
2、谁。)5、学做音乐嬉戏：(1)老师边唱边示范。A、师：我望见小挚友玩的这么快乐，我也很想玩这个嬉戏，谁和老师一起来玩?教案来自：大;考吧幼;师网.(请配班老师与一幼儿共同示范)师：做套圈嬉戏真快乐，有谁发觉老师做嬉戏的时候和小挚友做的时候有什么不一样?(老师做的时候有音乐)B、老师边唱边示范表演。师：刚才老师在做套圈嬉戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗?C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。师：歌里唱的就是我们做嬉戏的内容，把大家一起做嬉戏很好玩的事情和很兴奋的心情唱出来了，听听都唱了什么?师：套圈这首歌一共唱了几段?三人在一起师怎么做嬉戏的?歌里什么地方唱到做嬉戏师很兴奋
3、的?(幼儿探讨，老师用歌词小结并演唱)D、老师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。(2)幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。A、老师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼儿唱(两遍)原速跟唱。6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、嬉戏。(23遍)师：许多小挚友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边嬉戏一边跟着音乐来唱歌。7、复习节奏乐喜洋洋：比较协调一样地表现出欢快的心情。活动反思：在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟识歌曲节奏。学习用欢乐、骄傲的声音演唱;师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学
4、唱爱好。将问题干脆抛给幼儿，引发幼儿的爱好，激发幼儿探究的欲望。在自主探究的过程中发觉和着音乐三人套圈的玩法。多次尝试，帮助幼儿驾驭音乐嬉戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参加嬉戏的愿望，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。在会玩了的基础上增加一点点难度，创建性地发挥幼儿的表现实力，体验音乐嬉戏的欢乐。与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。大班音乐嬉戏教案：套圈2活动目标：1.结合图谱，感受音乐的旋律，学唱歌曲。2.乐意跟着音乐边唱边嬉戏，体验合作嬉戏的欢乐。3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5.能主动参与嬉戏
5、活动，并学会自我爱护。重点难点：在已学会做套圈嬉戏的基础上，探究和着音乐进行嬉戏的方法与规则。活动打算：1.阅历打算：能分清左右手，会玩三人套圈嬉戏。2.物质打算：钢琴伴奏、图谱。活动过程：一、引入主题1在套圈的伴奏中，幼儿进入活动室。2今日老师还带来了一首套圈的歌曲，我们一起来听一听好吗？二、学唱歌曲套圈1听一听，这首歌曲感觉怎么样？2分段观赏，说说听到了什么？3结合图谱，理解歌词内容。4跟着琴声学唱歌曲。5分组，分角色演唱。三、尝试音乐融入嬉戏1套圈这首歌曲真好听呀，我们还玩过一个好玩的民间嬉戏，名字也叫套圈，今日，我们跟着套圈这个音乐，玩一玩民间嬉戏套圈好吗？2幼儿在音乐的伴奏下幼儿自由
6、尝试。3集合图谱，讲解其次段嬉戏规则。4请个别幼儿示范。5集体尝试其次段音乐嬉戏。6提出要求，再次尝试。7结合图谱，分解第一段动作。8请个别幼儿尝试。9幼儿完整第一次嬉戏。10集体沟通。11分组嬉戏。12结合活动，进一步提出要求，集体嬉戏。四、完整进行音乐嬉戏1幼儿互换挚友，多次嬉戏。2增加一点难度，速度稍快一些，尝试嬉戏。五、活动延长请小挚友到舞台下面邀请两位客人老师上来和我们一起嬉戏。活动反思：在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟识歌曲节奏。学习用欢乐、骄傲的声音演唱；师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱爱好。将问题干脆抛给幼儿，引发幼儿的爱好，激发幼儿探究的
7、欲望。在自主探究的过程中发觉和着音乐三人套圈的玩法。多次尝试，帮助幼儿驾驭音乐嬉戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参加嬉戏的愿望，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。在会玩了的基础上增加一点点难度，创建性地发挥幼儿的表现实力，体验音乐嬉戏的欢乐。与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。大班音乐嬉戏教案：套圈3目标：1、在幼儿学会做套圈嬉戏的基础上，反复感受音乐的旋律，初步跟唱歌曲。2、初步尝试跟着音乐三人结伴做嬉戏。打算：幼儿已学会三人交叉握手做套圈的嬉戏。过程：1、嬉戏身体乐器：启发幼儿探究把身体当作乐器，在音乐伴奏下，发出种种有节奏的声音。2、发生练习套圈真好玩师生对唱：1313
8、5000013013022231（老师）套圈嬉戏，好玩，好玩，套人真好玩，。00005353105305322231（幼儿）真呀真好玩，好玩，好玩，套人真好玩。3、复习歌曲给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿：（1）唱一遍（2）两声部边唱边表演4、复习嬉戏套圈师：今日我们来玩一个新的嬉戏，叫做套圈嬉戏。（提示幼儿嬉戏规则：三人结伴，正确地交叉握手，商议好先套谁，再套谁，后套谁。）5、学做音乐嬉戏：（1）老师边唱边示范。A、师：我望见小挚友玩的这么快乐，我也很想玩这个嬉戏，谁和老师一起来玩？（请配班老师与一幼儿共同示范）师：做套圈嬉戏真快乐，有谁发觉老师做嬉戏的时候和小挚友做的时候有什么不一样？（老师做的时候
9、有音乐）B、老师边唱边示范表演。师：刚才老师在做套圈嬉戏的时候还一边唱歌呢，你们听到歌里唱的什么吗？C、老师清唱歌曲，让幼儿泛说歌词，了解歌曲内容。师：歌里唱的就是我们做嬉戏的内容，把大家一起做嬉戏很好玩的事情和很兴奋的心情唱出来了，听听都唱了什么?师：套圈这首歌一共唱了几段？三人在一起师怎么做嬉戏的？歌里什么地方唱到做嬉戏师很兴奋的？（幼儿探讨，老师用歌词并演唱）D、老师完整演唱歌曲，幼儿拍出节奏。（2）幼儿学唱歌曲，在音乐的伴奏下，跟着老师唱歌。A、老师按音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，幼儿跟念。B、幼儿跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱老师请两个幼儿三人一起边演示边带幼儿唱（两遍）原速跟唱。
10、6、幼儿尝试跟着音乐和老师一起唱歌、嬉戏。（23遍）师：许多小挚友都有点会唱了，那我们一起跟着老师一边嬉戏一边跟着音乐来唱歌。7、复习节奏乐喜洋洋：比较协调一样地表现出欢快的心情。大班音乐嬉戏教案：套圈4设计意图：套圈这个音乐活动是一个比较老的教材，在以往的活动中是由老师将套圈的方法告知幼儿，然后幼儿学会进行嬉戏，在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。比照新纲要的理念要求，我尝试转变幼儿的学习方式，让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探究、发觉套圈的方法，从而体验到胜利的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。活动目标：1：在熟识歌曲的基础上，探究套圈的方法，学会三人协调地动作。2：乐意与每一个同伴
11、合作，体验嬉戏的欢乐。活动打算：幼儿已熟识歌曲。活动过程：一：激趣导入。“小挚友，你们喜爱做些什么嬉戏？”（孩子们热情地说着自己爱做的嬉戏。）“今日我们又要做一个特别好玩的嬉戏，我啊，先不告知你们是什么嬉戏，等唱完一首歌，你们就知道了。”分析：嬉戏是小挚友爱完的，不管是谁，都能说出一堆自己喜爱的嬉戏，因此，孩子们的心情表现得很热情，接下来在介绍新嬉戏名称的时候，没有干脆告知幼儿，而是宛转地通过一首歌来告知，既吊足了他们的胃口，又让幼儿一下子明白了。满意了幼儿新奇的心理。二：幼儿演唱歌曲。提问：（1）今日我们做什么嬉戏？是几个人在一起做的？（2）你们觉得这个套圈嬉戏是怎样玩的？分析：通过提问，幼
12、儿明确了嬉戏的名称以及玩的人数，并且根据自己的理解，促进了自己的想象。三：师与两幼儿示范套圈。“现在老师来玩这个套圈嬉戏。”（幼儿非常仔细地观看。）分析：幼儿很关切老师玩的套圈嬉戏是否和自己说的相同。四：幼儿探究套圈的方法。“请你们找两个好挚友，找一个空地方，一起来玩这个嬉戏。”（当孩子们发觉老师玩的套圈嬉戏和他们所想象的都不一样，并且像变魔术似的用手套来套去，他们迫不及待地也玩起了套圈嬉戏。但他们都遇到了同样的问题，就是不能象老师一样顺当地把三个人都套完。）分析：这是因为他们一上来都是靠着自己的主观印象来玩这个嬉戏，结果你有你的想法，他有他的想法，没有相互协作，因此不能胜利。（探究中，孩子们
13、失败了，但并不气馁，依旧主动地探究着。我发觉有几组幼儿由一起先的各自以主观意识为主，慢慢地经过相互磨合，能试着去协作对方来拉手套圈。）分析：孩子们的探究并不是一帆风顺的，但珍贵的是，他们没有放弃，还能对自己不胜利的地方进行调整，这说明在这个学习过程中，他们是主动的、自由的、没有压力的，充分发挥了主体性。（最终，有一组幼儿胜利了，他们兴奋地演示给我看，我适时地请他们上来演示并沟通。）分析：在沟通中，胜利的孩子介绍了自己的胜利阅历，而没有胜利的幼儿有的带着肯定的目的性从他们的演示中找到了胜利的规律，有的从他们的介绍中得到了启发，不管是胜利的还是不胜利的，都有肯定的收获。（幼儿接着探究，这一次，他们
14、都胜利了，不少幼儿喊着：我们胜利了。欢乐溢于脸上。）分析：这是发自内心的喜悦，是胜利的喜悦。因为，这不是老师教会的，而是通过自己的努力得来的。五：创编第一段动作。“三个好挚友在一起做嬉戏真快乐，那三个好挚友在一起可以做些什么亲热的动作？”（幼儿做出了各种各样亲热的动作：有的象天线宝宝一样抱在一起，有的头碰头，有的手挽手。）分析：在欢乐中，孩子们尽情地抒发着对挚友的情感，这是自然的流露，没有一丝做作。六：师请两幼儿完整嬉戏。“套圈真好玩，孙老师又想来玩了，谁和老师一起来？”完整表演后提问：我们套了几次圈？其次次和第一次有什么不同？（在比较中，孩子们说出了两次套圈的特点。）分析：幼儿只要分清了两次套圈的特点，就能驾驭其次次的套圈。七：幼儿完整嬉戏。“让我们和好挚友一起听着音乐边唱边嬉戏。八：交换同伴，接着嬉戏。分析：在嬉戏中，幼儿感受到了嬉戏所带来的欢乐，增进了同伴间的友情，并且，这个嬉戏是通过大家一起努力探究完成的，自始自终，他们是愉悦的。