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1、科学记数法教学反思 科学记数法教学反思 11、本教学设计，通过10n的意义和规律的复习，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但原委该怎么表示，有什么规律?通过小组探讨来解决这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a10n的形式，其中1a10,n是正整数。2、在教学设计中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组探讨，师生中间的合作与沟通，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的沟通中获益，同时也培育了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口实力和归纳实力。3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数是什么？这种例题，书上并没有出现，为此
2、教学时增加补充练习，更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1。4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生实力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过视察、演练体会数感。在下一次的教学中要充分发挥小组长的作用，让其对组员进行大量练习，在练习中驾驭科学记数法的规律。5、本教学设计在展示练习中题目的数量较少，展示学生的覆盖面不够广，下次修改教学设计时增加题目数量，展示时让较多的学生展示。科学记数法教学反思 2科学记数法是华东师大版七年级数学上册第2章第12节的内容。本节课借助身边熟识的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需留意
3、：a的取值范围是1a10，即a是整数，数位只有一位数。10的指数n比原数的整数，数位少1。本节课通过创设问题情景先抓住学生的新奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的主动性，让学生在轻松的学习气氛中去发觉问题，激发学生的求知欲，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但原委该怎么表示，有什么规律？在这一环节中，觉得缺憾的是，没让同学们举生活中的例子。在教学中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组探讨，师生中间的合作与沟通，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的沟通中获益，同时也培育了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口实力和归纳实力。课本中只有一道例题，即用科学记数法表示大数
4、，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数，是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步地让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1。通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发觉有时会源于一个人的新奇心，生活中到处有数学。总的感觉，学生的协作、参加的还是较主动主动，所以在教学中只要细心设计，肯定会有较好的教学效果。科学记数法教学反思 3开学近一个月了，但由于班上的学生较多，加上学校没有分发每个学生小升初的毕业成果，所以老师们对班上的每一个学生的详细状况，都还是在摸索阶段，也导致了课堂进度落后的状况。以前的这个时候，我们的科学记数法早就上完了，
5、但今年啊，直到昨天才上科学记数法，当老师讲完科学记数法的一般形式，并板书a*10的n次方后，进行了课堂练习：把10000，8000,760300写成科学记数法的形式.随机让三位同学到黑板上计算，余生一起练习.结果黑板上的三位同学的就多的确这样的：10000=1.0000，8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他学生看到结果哄堂大笑，这三同学，还不知道为什么为此，我仔细的和全班同学一起，具体地评讲了出现的这些状况，总结了出现的问题，在哪里？进一步让同学们明确科学记数法的一般形式.我想同学们应当记住了这节课的内容.课后，我在想，假如我了解班上的每一个学生的分班成果，说不定，我不会去
6、“关切”这些同学的学习状况，而是让他们“纯自然”的学习，今日进行了升入初中后的第一次月考，我希望这部分同学，在老师的一视同仁的教学状态下，取得好成果，以此激励自己，也增加老师我教好你的信念！科学记数法教学反思 4通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发觉有时会源于一个人的新奇心，生活中到处有数学。教学过程主要包括:1、本节课一起先的创设问题情景先抓住学生的新奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的主动性，让学生在轻松的学习气氛中去发觉问题，激发学生的求知欲，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但原委该怎么表示，有什么规律？可以通过小组探讨来解决这一难点
7、，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a10n的形式，其中1a10,n是正整数。2、在教学中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组探讨，师生中间的合作与沟通，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的沟通中获益，同时也培育了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口实力和归纳实力。3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数，是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-14、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生实力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过
8、视察、计算、演练一步体会数感。在教学过程中，因为用的不是自己学校的学生，总感觉学生对小组中的合作、互助不知应当如何合作、互助，校校间的操作有肯定的差异。再就是教学练习中有关单位换算的计算题仍是出错较多的地方，应进一步培育学生细心的学习习惯。通过教学，绝大多数学生驾驭了感受、描述的方式方法，对较大的数有了深刻的相识。总的感觉，学生的协作、参加的还是较主动主动，所以在教学中只要细心设计，肯定会有较好的教学效果。科学记数法教学反思 5科学记数法是在学生学习了有理数的乘方学问后，支配了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培育学生数学新课程标准中的六
9、大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的说明和推断时，学会用科学的、便利的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。本节课我主要运用“先学后教，当堂训练”这种教学模式，在学法上主要运用：情境激趣合作探究尝试运用感悟提升实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中沟通，在沟通中学会。本节课我支配了七个教学环节。第一环节：创设情景，导入问题；其次环节：出示学习目标，自学课本，自主探究，解决问题；第三环节：举例说明生活中的大数；第四环节：自学检测，分析归纳，探究规律，得出科学记数法定义；第五环节：当堂练习，巩固新知；第六环节：课堂
10、检测；第七环节：课堂小结，布置作业。这节课的内容以实际生活中的问题情景呈现出来，让学生感受到数学来源与生活，体会到学习数学的价值。首先我利用四川汶川地震的事例及我国首次胜利放射载人宇宙飞船的例子引诞生活中比较大的数据，来说明生活中常见的大数，比如四川汶川地震伤亡人数，经济损失，神舟”五号载人飞船的放射胜利的事例等等。激发学生的学习爱好和求知欲。不仅使学生感受到用科学记数法表示数迫切须要，同时还利用现实背景向学生介绍不同方面的学问，对学生进行思想教化，陶冶了他们的爱国情操，培育了民族骄傲感；同时让学生感受数学与生活的亲密联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热忱；并顺当过地渡到对大数的表示方法：
11、科学记数法。从而引出科学记数法定义：把一个大于10的数，写成a10n的形式，其中1a10，n是_正整数，这种方法叫做科学记数法。n比原数的整数数位小1.例如：230000= 2.3105整数数位是6，25666.6= 2.56666104整数数位是5。学生对本节内容已有所驾驭，在此基础上我紧接着出示跟踪练习：也就是当堂训练，课堂开气氛变得很好，全部的学生都投入到当堂训练中。在学习活动中我根据“先学后教，当堂训练”的模式绽开，让学生主动学习、思索、探讨、沟通和反思。通过“当堂训练”引导学生更多地关注解决问题的过程和策略，激励学生通过合作沟通，正确地进行估算。老师亲密留意学生在活动中所表现的看法，
12、帮助有困难的小组，重点评价学生参加活动程度以及与同伴的合作沟通状况。让他们在学习数学的过程中逐步对数学产生主动的情感与看法，从中悟出一些对做人和生活有帮助的道理。最终我让学生谈谈本节课的感受，然后我和学生共同归纳本节课的学习内容，让学生感觉到我也是他们中的一个学习伙伴，以此建立同等、和谐的师生关系。科学记数法教学反思 6科学记数法是北师大牌七年级数学上册第玖六章生活中的数据其次节的内容。本节课借助身边熟识的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需留意：a的取值范围是1a10，即a是整数，数位只有一位数。10的指数n比原数的整数，数位少1。教学中采纳先学后教，小组合作
13、探究，小组展示等方法，学生充分体现了自己的主体地位，老师充分发挥了自己的主导作用，圆满完成本节课的教学任务。刚上课时，用同学们感爱好的信息如：大脑中的100亿神经细胞，每天记录8700万条信息，激发他们的上进。太阳的半径、光的速度、中国人口、北京奥运会总投资2800亿元人民币。让同学们感到数据在生活中的应用与联系。在这一环节中，能感觉到同学们的新奇、求知爱好的大增。值得缺憾的是，没让同学们举生活中的例子。在探究科学记数法这一环节中，通过解决问题引出科学记数法。采纳小组合作探究，充分把机会让给学生，学生的爱好大增。小组展示过程中，熬炼了学生的胆识、说理推理实力。达到资源共享，共同进步的目的。由于
14、同学们语言表达实力的欠缺，在这一环节中时间用的太长。例题的讲解、演板、评价由学生完成，依据学生的讲、做的展示，把学问的不理解、不清晰全部暴露，老师趁机对症下药，在此处赐予点拨、总结。使同学们把学问驾驭的系统、清楚、坚固。科学记数法教学反思 7做一做，是科学记数法在应用题中的详细应用。通过把大数用科学记数法表示，可以读、写便利、精确。提高做题的正确率！但做题中，有肯定的难度，仍需小组合作，老师点拨。学生的主体性显现较少。课本中有读一读这个环节，我把学问的了解，随机变成了常出的数学题。把1707.0万千米2，997.6万千米2，959.7万千米2，用科学记数法表示，提升了本节课的难点，同时也扩大了
15、同学们的学问面。学生经点拨，完成良好。科学合理的板书设计，又一次引领同学们对本节学问点的总结和回顾。总的说来，本节课的先学后教教学方法值得长期运用，小组合作科学运用。上课时学生语言实力表达要长期培育，以便在今后的课堂中节约珍贵的时间。科学记数法教学反思 8本节课的特点是实际性强、归纳性强、操作性强，本教学设计依据学生的实际状况，对教材进行了再加工，设计了适合学生发展的教学过程。设计从两方面入手，一是从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、探讨、沟通等活动。为了创设情境，教学设计一起先先抓住学生的新奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的主动性，让学生在轻松的
16、学习气氛中去发觉问题。二是在学生的第一次探讨之后，设计了一个动手的机会，让学生在生动详细的情境中理解和相识科学记数法表示大数的意义及方法，使学生在自主探究和合作沟通中获得胜利的体验。在学问的引入及传授方面，努力变更过去“填鸭式”的教学方式，体现标准的理念，把学生被动接受学问的过程变为主动探究发觉的过程，使学问的发生与发展在每一位学生各自的体验和自主学习中渐渐呈现。通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发觉有时会源于一个人的新奇心，生活中到处有数学。科学记数法教学反思 9科学记数法是在学生学习了有理数的乘方学问后，支配了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数
17、学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培育学生数学新课程标准中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的说明和推断时，学会用科学的、便利的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。本节课我支配了七个教学环节。第一环节：创设情景，导入问题；其次环节：自主探究，解决问题；第三环节：举例说明生活中的大数；第四环节：自学检测，分析归纳，探究规律，得出科学记数法定义；第五环节：当堂练习，巩固新知；第六环节：课堂检测；第七环节：课堂小结，布置作业。这节课的内容以实际生活中的问题情景呈现出来，让学生感受到数学来源与生活，体会到学习数学的价值。首先我利
18、用课件放映四川汶川地震的事例及我国首次胜利放射载人宇宙飞船的例子引诞生活中比较大的数据，来说明生活中常见的大数，比如四川汶川地震伤亡人数，经济损失，神舟”五号载人飞船的放射胜利的事例等等。激发学生的学习爱好和求知欲。不仅使学生感受到用科学记数法表示数迫切须要，同时还利用现实背景向学生介绍不同方面的学问，对学生进行思想教化，陶冶了他们的爱国情操，培育了民族骄傲感；同时让学生感受数学与生活的亲密联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热忱；并顺当过地渡到对大数的表示方法：科学记数法。从而引出科学记数法定义：把一个大于10的数，写成 a10n的形式，其中1a10，n是_正整数，这种方法叫做科学记数法。
19、n比原数的整数数位小1.例如：230000= 2.3105 整数数位是6，25666.6= 2.56666104 整数数位是5。学生对本节内容已有所驾驭，在此基础上我紧接着出示当堂训练，课堂开气氛变得很好，全部的学生都投入到当堂训练中。在学习活动中我根据“先学后教，当堂训练”的模式绽开，让学生主动学习、思索、探讨、沟通和反思。通过“当堂训练”引导学生更多地关注解决问题的过程和策略，激励学生通过合作沟通，正确地进行估算。本节课的教学设计是建立在“学生是数学学习活动的主子，老师是数学学习活动的组织者、引导者、与合作者”的教化理念上的。这节课我让学生合作学习，共同探究、共同探讨，使学生成为学习的主体。这节课同学们的学习爱好都很高，但从几个同学上黑板做题的状况看，有些同学还是驾驭的不好，还得还加强练习。