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1、大班教案自行车大班教案自行车 篇1活动打算：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、提前做出分组安排活动目标：通过动手制作，加强合作意识，体验共同工作的乐趣。活动由来：在进行了一系列的自行车项目工作以后，孩子们对有关的学问和事情都产生了极高的新奇心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向让孩子动起手来。本次活动的发生是由于活动区中一部分（4名）孩子在建筑区中搭建了公路、桥等，他们喜爱在自己搭的公路上用拼插区制作的自行车进行嬉戏。同时也把其他区的小挚友吸引过来了，并且表示想参与此类活动。于是我们进行了分工安排。活动过程：1、出示安排书，引出本次活动主题制做嬉戏材料。2、
2、引导幼儿依据自己的安排书进行补充、制作。3、幼儿动手操作，老师从旁加以必要的指导或提示，激励幼儿相互帮助与合作。4、依据制做的嬉戏材料，共同布置嬉戏场景，开展嬉戏活动，体验共同工作的乐趣。大班教案自行车 篇2一、设计意图自行车作为日常生活中一种常见的交通工具，以其轻巧、敏捷的优势受到国内人们乃至外国友人的欢迎。自行车渐渐成为环保徤身的代名词，拥有了越来越多的爱好者。网络上千姿百态的自行车照片和视频给了我灵感，我发觉这些惊奇的自行车基本上都是由成人设计制造的，我想，我们的孩子为什么没有搞出稀奇怪异的自行车呢？而我们大班的孩子思维活跃、想象奇妙，又具有肯定的美术表现技能，也能设计出充溢童趣、别出心
3、裁的自行车。于是，在上段时间我就已经让孩子们对自行车的结构有所相识，可以在此基础上进行自行车的设计。在今日的活动中，我尝试通过猜猜、看看、想想、说说、画画的活动，把孩子们带到自行车的世界里去,充分感受到设计自行车的无穷乐趣。二、活动目标在了解自行车基本结构的基础上，能变更其局部或整体，设计奇妙好玩的自行车。大胆作画，感受变形带来的乐趣。三、活动打算自制教具（折纸）、记号笔、作画用纸、示范用纸、图片（车轮、车把、车座）、自行车两辆。四、活动过程1、引题激趣(1)出示画有两个圆的范画，设置悬念。师：今日，老师给小挚友带来了两个圆形，请你们猜猜，这两个圆形会变成什么呢?”（幼儿揣测）(2）老师边念儿
4、歌边示范：“圆形圆形碰碰，变成两根棒棒糖；圆形圆形碰碰，变成一辆自行车。”(3）揭题。师：“今日，我们一起来玩自行车变变变的嬉戏。”（引出课题）2、视察探讨(1)观赏整体变形的自行车。出示教具（折纸），感受变形的奇异（图8-9)。师：“我变，我变，我变变变。”演示教具，引导幼儿发觉、沟通。师：“你发觉了什么？”（自行车变宽，图8-10)师：“自行车除了变宽，还会变得怎样呢？”师：“你来试试让自行车变高吧！变高的时候要往什么方向画？幼儿示范，图8-11、图8-12)师：“自行车变得又宽又高。瞧，现在又变得怎样了？”（图8-13，多功能、更美丽）小结：“现在自行车变得又高又大，还更有用了，原来自行
5、车的整个车身形态都可以变，简直是太夸张了！”(2)观赏局部变形的自行车。出示教具三幅范例（图8-14?图8-16)，引导幼儿发觉变形的特点。师：“老师还变了几辆自行车。”A:“你发觉了什么？”B:“其他自行车的车轮还有什么改变呢？”C:“生活中还有什么东西也可以变成车轮？”D:“除了车轮在变，你还发觉什么地方也在变？”(引导幼儿说出“把鞋子、足球、购物车当作车轮，脚印、大足鞋当作车座，袜子、球门当作车把”）3、幼儿操作师：“请你也来做一回设计师，设计一辆奇妙好玩的自行车，可以将整个车身形态进行改变，也可以选择自行车的一部分，借东西把它变一变。”“设计好后，请把你的作品贴到自行车展示板上。”4、
6、展示讲评师：“你最喜爱哪辆自行车？为什么？”5、拓展观赏自行车不仅是一种便捷的交通工具，有些艺术家还把它们变成了艺术品，给我们的生活增加了不少乐趣。大班教案自行车 篇3活动目标：1、引导幼儿在嬉戏中相识汉字“自行车”、“车把”、“车铃”、“车轮”、“脚踏板”；2、引导幼儿知道自行车是人们常用的交通工具，了解自行车的基本构造和用途；3、引导幼儿用自己的语言表达坐自行车的经验和感受。活动打算：1、字卡：自行车、车把、车铃、车轮、脚踏板；2、自行车一辆，童车数辆。活动过程：1、激发幼儿的爱好，引导幼儿视察自行车的构造。师：今日是老师的生日，我收到了一份生日礼物，这礼物是什么呢？我们一起去看看。（推出
7、自行车）生：是自行车。老师出示字卡“自行车”，一起认读。师：“自行车是什么样子的？它的上面有什么东西？”老师引导幼儿问答并出示字卡，相识“车把”、“车铃”、“车座”、“车轮”、“脚踏板”等汉字。2、老师出示字卡，分别提问：车把是干什么的？车铃是干什么的？车座是干什么的请个别孩子骑上自行车感受各自的用途。3、引导幼儿用自己的语言表达坐自行车的经验和感受。问：你在哪里看到过自行车？你家有自行车吗？它是干什么用的？你喜爱坐自行车吗？坐自行车感觉怎么样？4、嬉戏“骑车竞赛”。幼儿分成若干组，每组一辆小童车，要求幼儿看字卡做动作：老师出示“车把”，幼儿手扶“车把”；出？quot；车座“，幼儿坐上车座；出
8、示”车铃“，幼儿打车铃；出示”脚踏板“，幼儿脚踩脚踏板。嬉戏起先，每组选一名幼儿骑童车停在起跑线上，听老师口令动身，先骑到终点的为成功者。再请下一组幼儿竞赛。大班教案自行车 篇4活动内容：绘画：骑自行车的人活动目标：1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。3、培育视察力。4、尝试将视察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。5、培育幼儿初步的创建实力。活动打算：骑自行车的人的图片，范画，油画棒，水彩笔，白纸。活动过程：1、视察骑自行车的人的及自行车的结构。出示图片，探讨：自行车由哪几个部分组成？它们是什么形态的？人骑在自行车
9、上是什么样的？2、老师范画一遍，幼儿视察。出示范画，老师引导幼儿视察，并且范画一遍：画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在公路旁添画些树、楼房等。3、幼儿作画，老师辅导。提示幼儿留意，人与自行车的正确比例，依据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。4、评价作品，结束活动。探讨：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？再看看哪一张画上饿人骑车姿态最好？大班教案自行车 篇5活动目标1.乘自行车、电动车时扶好坐稳，不把手、脚伸到危急的地方。2.乘坐自行车前整理好服饰，不在车上睡觉。3.初步了解健康的小常识。4.知道检查身体的重要性。活动打算多媒体教学资源：图片和儿歌
10、。活动过程一、起先部分播放多媒体资源图片这样坐车平安吗。引导幼儿视察、学习正确乘坐自行车的方法。老师告知幼儿坐上自行车或电动车后扶好坐稳，不把小脚伸到车轮里，不在车上摇摆，更不能在车上睡觉。二、基本部分嬉戏自行车，丁零零，指导幼儿练习坐自行车。嬉戏时，老师与幼儿对答。老师问：“自行车，丁零零，哪个宝宝来坐车?”幼儿齐答：“一二三，我来坐。”老师接着问：“鞋带系系紧，衣服整一整。小挚友们，打算好了吗?”幼儿检查自己鞋带、服饰。打算好的幼儿起立回答：“打算好了!”老师帮助打算好的幼儿轮番联系乘坐自行车。三、结束部分播放儿歌自行车，丁零零，请幼儿学说儿歌。活动反思1、应让幼儿自主多收集各种铃声，引导
11、幼儿自己去发觉。2、培育幼儿的创建性，让幼儿大胆想象生活中的那些铃声可以更改，那些可以添加。大班教案自行车 篇6活动目标：1.对自行车的结构、功能有初步的相识，能独立设计自行车。2.尝试用手捏、盘等方法创建性地制作自行车。3.在创作中体验设计自行车的欢乐。活动打算：1.儿童自行车一辆。2.多媒体课件：自行车。3.陶泥、操作工具人手一份。活动过程：1、展示自行车实物。(1)老师：请你们细致看看，自行车是什么样的?由哪几部分组成? (幼儿思索、探讨、回答)(2)老师：车头像T字，用来驾驭方向;轮子是圆形的，便于行走;坐垫像三角形，便利骑乘;两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。2、观赏课件中的自行车，
12、集体探讨、沟通。(1)老师：说说这些自行车与你们刚才所看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。(2)激励幼儿大胆表述，并适时。3、指导幼儿设计自行车。(1)老师：通过视察，我们发觉不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松便利就能让大家喜爱。(2)老师：今日请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。4、幼儿动手制作，老师巡察辅导。5、展示、反思。师幼共同共享胜利的喜悦。赞扬优点，并针对不足提出合理建议。活动建议：区角活动 在美术区写生用的画板、纸和笔，让幼儿写生自行车。环境创设 开拓“自行车的发展史”专栏，让幼儿观赏、了解更多的
13、自行车。家园共育 与幼儿共同搜集有关自行车的资料，照实物、画册或图斤，帮助幼儿了解自行车的相关学问。亲子活动：家长教幼儿学骑自行车。在这个过程中，家长可引导幼儿细致视察自行车的结构造型。评析本活动可分两次进行。第一课时，相识自行车的基本结构和功能并画出图片。其次课时，依据设计图运用陶泥来制作自行车。幼儿在不断的观赏与沟通、创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成安排性、创建性的构思。大班教案自行车 篇7活动目标1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡实力，促使幼儿身体两侧肌肉力气的协调发展。2、培育幼儿互助、友爱、英勇、合作的品质及实力。3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。4、考验小挚友们的反应
14、实力，熬炼他们的个人实力。5、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。活动打算1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标记(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿驾驭了要求、骑车基本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。活动建议1、提示幼儿留意平安，同时要英勇。2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)绽开竞赛。活动反思本课以
15、学生常见的自行车为探讨对象，指导学生相识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、限制部分四部分以及每部分包括的部分的部件组成。同时本课也是本单元的综合课，进一步培育学生进行独立探讨的实力，帮助学生提升有关简洁机械的认知，相识到简洁机械可以组合成各种困难的机器，这些机器应用生产生活中，有助于人们提高工作效率。本课的教学重点在于指导学生相识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、限制部分四部分以及每部分包括的部分的部件组成。为了更好地达到这个教学目标，我用了两课时进行教学。第一课时让学生四人小组探讨自行车的探讨方案，写一份探讨安排，包括：探讨任务、拟采纳的探讨方法、设计记录表格、安排探讨任务以及工具的
16、打算。课后每个小组交一份初步的探讨安排，老师批改，指导。其次课时学生拿着经过修改的探讨安排，分小组视察探讨自行车的结构，做好记录，下课后上交探讨报告。老师批改，看看同学们较集中的问题，下节课讲解分析。这样学生主观能动性充分发挥出来，对重点的驾驭比较透彻。而且将课室搬到课室外，把自行车这个实物搬到课堂，学生自己动手去探讨这种教学手段很受学生欢迎，收效较好。不过如何管好学生在室外上课的纪律，如何保证每个学生都是在探讨自行车而不是在玩耍是一个值得留意的地方。大班教案自行车 篇8活动由来及设计思路：本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在视察画面、思索画面与文字之间的内在联系方面须要老师的引导。因此在阅读
17、活动中，我们注意了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。幼儿对自己感爱好的实践活动会特别投入，依据幼儿的实际状况，老师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的嬉戏场景，引导幼儿在骑车的嬉戏活动中，理解、感悟动词意义。活动目标：1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。2、驾驭完整叙事要素，能根据时间依次有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达实力。活动打算：1、阅历打算：幼儿已学会骑自行车。2、物质打算：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车嬉戏的场地、自行车越过的障碍物。重点、难点：重点：通过骑车嬉戏，理解故事中动词
18、的意思。难点：体会动词的含义并能正确运用。活动过程：1、大书导入。老师：小挚友们都喜爱骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答问题时可以边说边做动作。)2、大书图画阅读。老师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。老师：画面上的小挚友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?幼儿l：书上的小挚友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。幼儿2：这个小挚友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。老师：小挚友们在骑自行车时做过这些动作吗?幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去
19、的。3、大书文字阅读。(1)老师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小挚友是在什么时间去骑自行车的?(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。(4)请幼儿视察、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能根据时间依次有条理地叙述。幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，
20、我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，打算其次天高兴奋兴上幼儿园。幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。4、拓展学习。(1)引导幼儿来到户外活动场地，视察场地上已布置好的各种障碍物，揣测活动内容。(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参加活动的爱好。(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“
21、我过了障碍，我成功了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!幼儿3：我冲过了柱子门15、延长活动。引导幼儿找寻生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿找寻的动词，制作图文并茂的动词小书。个人反思：1、活动中的优点：本次活动注意将幼儿的已有阅历与学习内容相结合，设置幼儿感爱好的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感爱好的且符合本班
22、幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深化、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与创建力，创新实力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。2、活动中的不足：在拓展活动中，忽视了对幼儿的平安教化，应在拓展活动前对幼儿提出平安要求和骑车规则，并在场地上设置一些标记和符号，提示幼儿留意活动平安。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。主要内容：1、注意主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引
23、出主题，吸引幼儿爱好，将已有阅历与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿爱好。老师运用开放式提问，提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。通过对图片的视察，注意引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。2、设置情境，亲身体验。活动中老师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。实行了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增加了嬉戏性，使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。幼儿对活动特别感爱好。3、启示：胜利的拓展活动既要达到整合旧学问、传递新学问的目的，更重要的是让幼儿借
24、助活动材料，体会、理解词语的含义。老师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物详细代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教化价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶平安学问的教化。综合评析：1、老师在设计教化活动时，把读本学问与幼儿生活实际相结合，扩展到嬉戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践操作体验的活动空间。在材料打算上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参加体验活动的机会，激发幼儿的参加爱好。老师提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。老师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景
25、，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，达到活动的目的。在体验中可以利用场地上的自然物，作为自然的障碍，使活动更具真实性；幼儿平安教化应融人一日活动之中，老师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有留意提出对幼儿平安的要求和行驶交通规则。2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中老师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特殊是对于本次活动的亮点老师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，激励幼儿想说、敢说的做法赐予了充分的确定。同时对老师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深化分析。大班教案自行车 篇9活动目标：练习
26、骑车越过障碍，提高腿部肌肉的爆发力和四肢的协调性。活动打算：玩具落干、脚踩车、“山洞”、水果、蔬菜模型落干。活动过程：1、情景感知：老师启发提问：小动物没有东西吃了，饿极了。树林里有好多好吃的，让我们骑上车，帮助它们找些食物回来吧！2、森林探宝：幼儿骑车穿越“树林”老师提出摊薄的路途要求。老师在地面上放好障碍物，让幼儿骑车穿越。幼儿骑车过山洞时，可以身子下弯，（老师提示幼儿留意平安）。幼儿分成2组同时取食物，在规定的时间内哪组取得的食物最对为获胜组。3、找食物：老师引导我们付出了很大的努力，找到了这么多的食物，大家抓紧送给小动物们吃吧！幼儿骑车给小动物们喂食。大班教案自行车 篇10活动目标1、
27、依据图书的题目和画面进行思索，大胆想象图书的内容。2、通过扩句的方式学习困难句型，初步理解骑绕越趟冲等词汇的含义和用法。3、培育幼儿的视察力以及看图说话的实力。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算黑板大书一本小书幼儿人手一本。活动过程1、封面阅读（1）出示大书，老师指读题目并针对书名提问。（2）引导幼儿视察书的封面，请幼儿猜一猜图书的内容。2、大书图画阅读（1）遮盖书中文字部分，留下插图，和幼儿一起视察图画。（2）引导幼儿逐页猜图，围绕书中主子公来到的地点和进行的动作提问，以促进幼儿对图书内容的理解。（3）重点引导幼儿视察图书第五页和第六页
28、的画面内容。（4）帮助幼儿回忆自行车到过的地方。3、大书文字阅读（1）幼儿依据首页画面内容念文字，老师示范指读，幼儿倾听。（2）幼儿跟读，并尝试依据画面内容扩句，重点指导骑绕越趟冲等词汇的阅读和理解。4、幼儿指读小书，驾驭句型，结束活动。活动反思幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。大班教案自行车 篇11活动目标：1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。2、
29、运用紧密排列绘画体会线描的美感。3、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1、涂色：自行车2、图片：自行车;自行车的影子。活动过程：一、出示图片：自行车的影子 (感知不同线条的连接组合)1、老师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢?(自行车)2、涂色：自行车老师：看很多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。小结：我们可以用很多细细的线条表现自行车的样子。二、示范探讨(了解作画的要点)1、车轮上的钢条怎样安装呢?从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。2、我们怎样把车子组装起来呢?(1)须要一
30、个斜杠(我们用两根线条连接起来)(2)我们还可以用两根线条画什么呢?(车座底部)(3)你觉得还须要什么呢?(龙头车把，有几个呢)3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢?(用横竖线条紧密组合成车篓，很多密密的横线条在一起变成衣包架)三、幼儿作画我们也来用线条宝宝设计一辆美丽的自行车1、可以先把自行车的线条描一下。2、线条画得深而不破四、沟通讲评你们觉得谁的自行车什么画的最美丽，什么地方画的比较好呢?大班教案自行车 篇12一、活动目标：1、幼儿自主探究，视察自行车，初步知道自行车的基本结构。2、初步学会用自己的线条描绘宠爱的自行车，在学习过程中感受写生与想象的愉悦。二、活动打算：多媒体课件、6辆
31、自行车模型、纸、笔。三、活动重点和难点：重点：细致视察与写生自行车模型。难点：启发想象，添画成一辆自己的自行车。四、活动过程：（一）、画记忆中的自行车，导入课题。1、上次我们做了个统计表，我发觉呀，在“我想要的玩具”这一条里，有好多小挚友写的都是想要自行车，那我们今日来画一画自行车好不好？2、现在你们想一想，你想要的自行车是什么样子的，然后把他画下来。比一比，赛一赛，用笔干脆画看到过的自行车，看谁画的最快！（二）、视察、相识自行车结构，写生自行车模型。、刚才呀，xxx小挚友画的最快了，而且这辆自行车上什么都有了。2、让幼儿打开课前用布罩起来的自行车模型，请幼儿将自己刚才记忆画的自行车以自行车模
32、型作比较，视察、相识自行车结构。3、老师运用课件进一步介绍相识自行车的主要零部件。4、请幼儿自己操作电脑，装配一辆自行车，通过拼图嬉戏使幼儿弄清自行车的基本结构，引导幼儿留意留意车轮、车架、车把、齿轮、坐垫之间的位置。5、拼图完成后，请小挚友写生，比一比，赛一赛，看谁能用自己的线条花一辆完整的自行车模型。6、老师巡察指导，提示幼儿要细致看、仔细画，展示画的完整的作品。（三）、启发、想象，添加成一辆我喜爱的自行车。1、自行车的用途是什么呀？（不用走路，比走路快）2、蔡老师也写生了一辆自行车，你们看看他和你们画的有什么不一样。（添加了许多东西）3、小挚友也来设计一辆属于自己的自行车，比比谁设计的自
33、行车功能最多。4、幼儿作画，多媒体循环播放以添加的自行车作品，开拓幼儿思路。（四）、展示作品、共享沟通。1、展示幼儿作品。2、请幼儿介绍自己的作品，说说画的自行车有些什么功能。3、播放一个动画片，进行环保和交通平安的教化。大班教案自行车 篇13活动目标1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡实力，促使幼儿身体两侧肌肉力气的协调发展。2、培育幼儿互助、友爱、英勇、合作的品质及实力。3、熬炼幼儿的团结协作实力。4、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。打算1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标
34、记(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿驾驭了要求、骑车基本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。建议1、提示幼儿留意平安，同时要英勇。2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)绽开竞赛。教学反思：从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。