《学校发展调研报告精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校发展调研报告精选.docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校发展调研报告学校发展调研报告1中职学校担负着为国家建设培育好用型人才的重任，随着经济发展和产业结构调整,企业急需大批量的中高级技能型人才，职业教化越来越重要。但目前中职学校发呈现状还存在诸多问题，经过对我所任职的鹤峰县中等职业技术学校发展状况进行调研，报告如下：一、学校简况鹤峰县中等职业技术学校位于武陵山区贫困县鹤峰县。学校坚持立德树人，秉承“打造武陵山区中职教化特色名校”办学理念，全力打造电子电工、计算机应用、现代农艺技术、旅游服务与管理四大品牌专业。努力做到专业布局与区域产业发展相适应，办学质量与社会发展需求相适应，师资队伍与人才培育模式相适应，实训基地与教化教学改革相适应，项目建设与
2、学校发展战略相适应。已经走出了一条具有山区办学特色的职业技术教化发展之路，目前在校生超过1500人，年短期职业技术培训超过5000人，是一所具有肯定综合办学实力的中等职业技术学校。鹤峰县中等职业技术学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，其中98%为应届初中毕业生。本校学生家庭社会地位普遍较低，家庭状况困难，家庭教化普遍缺失、缺位。中职学生就业率较高，但就业质量不高;工资待遇较低，满足度相对较高。调查显示，本校中职学生就业率达96.2%。毕业生多在一般岗位工作，其中一般工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%;就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在3500元以上
3、。访谈中，多数中职毕业生满足度和华蜜感高于本、专科毕业生。二、中职生学习生活状况通过对本校调查，大部分中职学生具有正确的学习动机，选择职业教化主要目的是技能高考、专业技能和就业。中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。中职学生已相识到提高自身综合实力的重要性，认为除了拥有娴熟的专业技能外，还须要提高人际交往实力、自主学习实力和敬业精神等。网络是中职学生获得信息和沟通思想的重要平台。利用网络闲聊和交友占36.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。中职学生对老师队伍，特殊是班主任队伍的整体评价较高，但对专业老师的实践动手实力和创新实力评价较低;访谈中，学生普遍认为校企合作
4、、工学结合的办学模式特别好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展不足，这在一些县级职教中心比较明显。三、中职生思想道德现状调查显示，中职学生的思想道德状况体现出如下特征：具备正确的道德认知实力，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍相识到思想道德的重要性，但赞成“金钱是人生华蜜的确定因素”观点的达48%;不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%;在“国家遇到危急或困难”，认为会“尽自己可能赐予帮助”的占77.9%，“假如须要，可献出一切”的占18.4%。中职学生已经有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认同“诚信是做人之本”达92%。但在回答“人生最大的华
5、蜜”时，选择“建立美妙和谐的家庭”的达48.9%，而“事业胜利”、“为社会作贡献”分别占8.2%和9.5%。大部分中职学生关切国内外重大事务，但知之不多，理解不深，部分学生政治热忱淡薄。四、中等职业教化发展建议通过对中职学生发展状况的调查，我认为，中等职业教化观念、办学条件、人才培育数量、结构和质量与经济社会发展要求还有差距，建立和完善促进职业教化健康有序发展的理念、政策、制度，还有很多工作要做。一是树立“发展型”职业教化理念，努力实现职业教化由“生存型”向“发展型”转变。目前，我国中等职业教化总体上是一种“生存型”为主导的职业教化，不同程度地存在着工具主义、好用主义观念。“发展型”为主导的职
6、业教化，秉持以生为本的发展观，把满意学生个人发展和学习须要放在重要位置，既培育学生的就业实力，又培育其创业实力;既培育学生的技能素养，又培育其综合素养;既注意学生今日的就业实力，又注意其今后的就业实力。二是坚持职业教化公益性，完善职业教化基本制度和政策。加大职业教化投入，经费投入标准要明显高于一般教化。全面实现中等职业教化免费政策。推动职业教化法修订，建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生均经费标准;学校老师资格标准和准入制度，在职老师培训标准和制度;校企合作制度;现代职业教化体系的基本制度;职业学校管理基本制度;国家、省、市、县职业教化管理制度。三是针对中职学生特点，开展实实在在的德育工作
7、。加强学生传统文化教化，尤其是要加强学生基本道德良知教化。制定中等职业学校学生守则，将中职学生的行为规范常态化和制度化。以活动为载体，在实践中强化职业素养的相识和理念。第四是坚持以人为本的质量观，切实提中学职学校人才培育质量。着眼于中职学生的全面发展，切实变更普遍存在的学习时间要短、学习内容要简洁、尽快将学生送出去的“短、平、快”现象。注意“双师型”老师队伍建设，建立和完善中等职业教化教学督导和办学水平评估机制，正确处理学生技能培训和文化基础课学习、首次就业与职业生涯持续发展、阶段性学历教化与终身学习的关系，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业实力。还有，发展职业教化，为地方经济社会发展
8、服务。职业教化要更新理念，围绕提高质量，加快办学、培育、教学和评价模式的改革创新，主动适应地方经济结构调整和经济发展方式转变的新形势。依据本校的发展规划，将广泛开展校企合作、引进企业合作办学、大力度投资教学实训设施、各类技能性大赛、大力引进并培训师资等等各种措施。并力促本县提出的“三个先进县”和“五个鹤峰”建设，同时，本校办学宗旨是“打造武陵山区中职教化特色名校”，鹤峰文化底蕴厚重，中职教化对进一步深挖鹤峰特色，打造鹤峰的形象品牌，将文化建设与乡村振兴、传统村落建设、特色集镇建设、生态建设等深度融合，加强对文化遗址的爱护，传承民族特色，共同推动全县文化发展，增加文化自信，实现文化强县的雄伟目标
9、。仅仅就一所学校的调研，可能会以偏概全，但也能反映部分中职学校的发展趋势，为职业教化改革、完善与发展供应一点依据。学校发展调研报告21993年以后，中国足球走上市场化和产业化道路，后备人才培育发生了重大的改变，传统的靠国家拨款、各级政府、体委和足协主办的后备人才培育方式越来越趋向于依靠社会和市场，一些社会办的足球学校应运而生。本文简要阐述现今足校的发展对策。一、我国足校发展存在的主要问题（一）缺乏规范统一的管理足校主要是私人或企业出资建立，规模不等、条件有限面临足协（体委）和教委的双重领导，存在各种关系不易理顺的问题。（二）教学质量参差不齐投机者的介入使许多足校一味追求铺摊子、上项目，并没有把
10、留意力放在提高训练与教学质量上，详细表现在：（1）对教练员缺乏限制和审查，一些退役的二、三流球员不经学校的再教化，干脆到足校任教。（2）实行“三集中”式的训练方式，使学生远离家庭和社会教化，由于足校内部体教分别，普遍只“体”不“教”，学风差、教化质量低，导致学生素养低下，甚至在心理方面出现种种问题，如陈庆合等对中国足校学生心理健康所做的调查表明，足校高年级学生心理健康状况处于较低水平，在强迫、人际敏感、偏执和敌对等方面表现极为突出。（三）收费高竞技体育是穷孩子摆脱贫困、实现自我价值的有效途径，很多贫寒子弟都以廉价的足球为首选，据有关资料统计，欧洲、美洲各国职业球员80%来自工人家庭，钟秉枢的调
11、查也表明，我国大球类运动员父亲文化程度在初中以下的占42、1%，远远高于表现类、游泳类和小球类项目，但足校在培育运动员的过程中却出现了贵族化倾向，年收费一般都在万元以上，如八一足校每生每年学费2、2万元+一次性建校费2万元，或每年交费2万元+一次性保证金3万元，北京龙力足校签3年合同的学生每生每年交3万元，签4年合同的学生每生每年交2、6万元，而1998年我国人均GDP只有人民币6200元，城镇居民人均可支配收入为5424元，农村居民为2160元2，甚至一些足校还出现了不讲训练教学效果、只讲赢利数额的问题。（四）学生的出路问题家长们在高投入之后，都期望能够得到高回报。一些足校在招生时对学生和家
12、长做出了关于出路的承诺，比如学校自己组队打乙级联赛冲击甲B；毕业后举荐输送国外俱乐部；举荐输送到全国各甲级足球俱乐部。但国家体育总局安排财务司体育事业统计年鉴中数据显示，每年我国全国足球优秀运动队在队运动员人数都在1000人左右，尤其是1994年职业联赛以来，人数更是限制在1000人以下。而自1993年以后，平均每年我国全国足球优秀运动队新汲取的运动员为105人左右。能在的2万多名注册的足球少年中脱颖而出、成为职业球员的，终归是极少数，这2万人（由于各种缘由，还有许多踢球的孩子没有注册）中的大多数将无情地被职业足球所淘汰。二、关于我国足校发展对策建议（一）完善制度，降低交易成本完善的法规制度是
13、足球学校生存和发展的重要保障。目前我国处于体制转型期，逐步完善各项法规制度，是足协面临的重要任务。足协对于市场的规范，不仅要规范职业联赛，而且要规范足球学校，不仅要对足球学校的硬件设施进行规范，而且要对学校的软件，如教练员的任职资格进行规范，怎样使教练员上岗证制度不流于形式，切实发挥它的作用，仍旧是值得思索的。（二）为后备人才培育供应公共产品市场无法自动供应公共产品，足球强国的足球管理机构都特别重视足球后备人才培育，大力为足球后备人才培育供应公共产品，促进足球运动的普及。1、加强教练员培训提高教练员的文化素养和科学训练水平，逐步建立教练员学历教化、资格认证和岗位培训制度，尤其加强对中青年教练员
14、的培育深造。各级足协应把教练员培训工作摆在重要位置，实行切实可行的措施和方法，有目的、有安排、有组织、分批分期地轮训教练员，选派优秀教练员出国学习。要建立有效的激励、约束机制，培育一支思想好、素养高、擅长钻研、勤于思索的教练员骨干队伍，以带动从事后备人才培育的教练员队伍整体水平的提高。2、供应政策支持在将来的一段时间，大规模增加公共体育设施，尤其是大片足球场地的建设，并不现实。因此，要充分利用已有的体育场地，制定场地开放政策，向社会开放。除了国家投资以外，要广开筹资渠道。依据我国国情和国际惯例，应供应必要的实惠，引导企业赞助后备人才培育。3、对项目进行包装推广，营造青少年足球运动发展的良好氛围
15、借助体育中介公司，对项目进行包装推广，塑造青少年足球的良好社会形象，利用新闻媒体对体育运动进行广泛宣扬激发人们对足球运动的热忱与爱好，引起整个社会的关注，促使广阔青少年主动参与足球活动。青少年足球缺少社会赞助的主要缘由之一是受到关注较少，难以引起赞助商的留意。要调动全社会的主动性，使大量的社会资金和人力资源被投人到青少年足球方面。（三）严格管理，杜绝后备人才培育中的违规行为目前我国后备人才培育市场管理混乱，体育部门与其他部门职责划分不明确，因此，主管部门要明确职责，加强监管，严格根据规章制度办事，对于违规者要根据规定进行惩罚，防止足球学校“捞一把走人”的现象发生。学校发展调研报告3“通过努力，
16、我考取了会计从业资格证书，让我兴奋的是，学校将我举荐到企业，当上了出纳。”在湖北省中等职业学校学生发展状况课题组对中职学生进行访谈时，不少学生对学校培育自己成才、帮助自己就业充溢了感谢之情。本次调查在湖北省10所中职学校进行，以问卷调查为主，座谈、访谈为辅。中职校生源及就业状况湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，其中58.4%为应届初中毕业生，近两成为中学生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打工后又回到中职学习的。多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况困难，家庭教化普遍缺失、缺位。中职学生就业率高，就业质量不高；工资待遇较低，满足度相对较高。调查显示，中职学生就业
17、率达96.2%。中职毕业生多在一般岗位工作，其中一般工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%；就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在1500元以上。访谈中，多数中职毕业生满足度和华蜜感高于本、专科毕业生。中职生学习生活状况调查显示，大部分中职学生具有正确的学习动机，选择职业教化主要目的是专业技能和就业。中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。中职学生已相识到提高自身综合实力的重要性，认为除了拥有娴熟的专业技能外，还须要提高人际交往实力、自主学习实力和敬业精神等。网络是中职学生获得信息和沟通思想的重要平台。利用网络闲聊和交友占36。4%，学习、查阅资料占16。0%，下载课
18、件、提交作业的仅占1。3%。中职学生对老师队伍，特殊是班主任队伍的整体评价较高，但对专业老师的实践动手实力和创新实力评价较低；访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式特别好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展不足，这在一些县级职教中心比较明显。中职生思想道德现状中职学生的思想道德状况体现出如下特征：具备正确的道德认知实力，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍相识到思想道德的重要性，但赞成“金钱是人生华蜜的确定因素”观点的达48%；不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%；在“国家遇到危急或困难”，认为会“尽自己可能赐予帮助”的占77.9%，“假如须要，可献出一切
19、”的占18.4%。中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认同“诚信是做人之本”达92%。但在回答“人生最大的华蜜”时，选择“建立美妙和谐的家庭”的达48.9%，而“事业胜利”、“为社会作贡献”分别占8.2%和9.5%。大部分中职学生关切国内外重大事务，但知之不多，理解不深，部分学生政治热忱淡薄。中等职业教化发展建议通过对中职学生发展状况的调查，课题组认为，中等职业教化观念、办学条件、人才培育数量、结构和质量与经济社会发展要求还有差距，建立和完善促进职业教化健康有序发展的理念、政策、制度，还有很多工作要做。树立“发展型”职业教化理念，努力实现职业教化由“生存型”向“发
20、展型”转变。目前，我国中等职业教化总体上是一种“生存型”为主导的职业教化，不同程度地存在着工具主义、好用主义观念。“发展型”为主导的职业教化，秉持以生为本的发展观，把满意学生个人发展和学习须要放在重要位置，既培育学生的就业实力，又培育其创业实力；既培育学生的技能素养，又培育其综合素养；既注意学生今日的就业实力，又注意其今后的就业实力。坚持职业教化公益性，完善职业教化基本制度和政策。加大职业教化投入，经费投入标准要明显高于一般教化。全面实现中等职业教化免费政策。推动职业教化法修订，建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生均经费标准；学校老师资格标准和准入制度，在职老师培训标准和制度；校企合作制度
21、；现代职业教化体系的基本制度；职业学校管理基本制度；国家、省、市、县职业教化管理制度。针对中职学生特点，开展实实在在的德育工作。加强学生传统文化教化，尤其是要加强学生基本道德良知教化。制定中等职业学校学生守则，将中职学生的行为规范常态化和制度化。以活动为载体，在实践中强化职业素养的相识和理念。坚持以人为本的质量观，切实提中学职学校人才培育质量。着眼于中职学生的全面发展，切实变更普遍存在的学习时间要短、学习内容要简洁、尽快将学生送出去的“短、平、快”现象。注意“双师型”老师队伍建设，建立和完善中等职业教化教学督导和办学水平评估机制，正确处理学生技能培训和文化基础课学习、首次就业与职业生涯持续发展
22、、阶段性学历教化与终身学习的关系，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业实力。学校发展调研报告4教化是社会进步的原动力，是现代文明的基石。改革开放以来，铜梁人艰苦努力，奋勉争先，教化取得了辉煌的业绩。但随着教化向更新更高层次的推动，发展趋缓，后劲不足状况渐渐呈现，须要客观思索、主动探究、力寻突破、创新发展。由此，县政协针对我县学校布局现状与教化发展存在的冲突和问题进行了调研，报告如下：一、布局现状随着诞生人口下降，生源结构逐步呈倒金字塔走向，以及社会对优质教化需求增大的趋势，我县从1997年来对学校布局进行了较大辐度调整。先后撤、并普高三个校点、初中30个校点（其中乡镇初中23所）、村小1
23、70所，并于20xx年实现中学全部集中县城。目前，全县有建制学校109所。包括普高3所、职高1所、初中25所、中心小学69所（下辖村小167所）、特校1所、幼儿园2所和主办中等职业教化，兼办少量普高、初中、小学班的纯民校8所。非建制公、民办幼儿园、学前班点314个。学生总人数131396，其中县外生4623。详细为普高11886人、中职（含大专班）3986人、初中32972人、小学67509、幼儿园和学前班14991人、特校52人。从分布看，普高、中职集中县城。初中县城4所、学生8800人，中职初中班377人，占28%；乡镇21所、23795人，占72%。小学县城3所、6933人，国茂、燎原6
24、12人，占11%；乡镇中心小学66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。通过调整，收缩规模，肯定程度上变更了布局分散、弱校过多的状况，促进了教化资源整合、质量提高和优势打造。二、问题分析不适应生源结构改变趋势。随着诞生人口下降，我县小学适龄儿童逐年递减。据不完全统计，7岁儿童xx年，分别为9131、6746、5863、5377、4992、4314人，预料x年后大致稳定在4000人左右。6年后小学生总数30000、9年后初中生15000人左右，比现在下降50%以上。现有乡镇学校分布散、数量多、生源少、容纳率低。村小尤为突出，校孝班少、学生不足的为数不少。每校13个班的
25、分别为19、42、36所，占总量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（国家规定2530人）的67班，占13%。安居波仑、金星、葫芦村小各2个班，学生仅19、22、31人，最少的班9人。同时初中学生总数不足1000人的11所、500人的4所，双山中学仅159人。这类学校虽然解决了学生就近入学，但因规模太小，基础太弱，不仅投入成本高，而且师资、设施、管理等内部结构难以优化，只能低水平维持。如不调整，随着学生削减，这种资源奢侈大、办学水平低的态势还会加剧。发展不平衡，总体水平较低。目前，多数学生在乡镇就学，由于财力所宥，布局分散，有限资源利用不充分，乡镇不少学校办学条件差，基础设施、
26、师资力气、教化环境，特殊是文化大环境无法与城区学校、窗口学校相比，一些薄弱学校甚至可以说相差天壤。不少村小老师难配套，都是包班教学，”全能”包打包唱，加之教学设备设施差，无法提高学生综合素养，教学质量得不到保证。城乡发展不平衡，教化质量、办学水平总体不高是我们的现实。基础教化优势潜在下滑。复原高考以来，我县基础教化领先全市，创建了骄人的业绩。我们提出建设教化大县目标，主要是基于基础教化优势。但随着国家教化培育目标向现代化、素养化转变，高等教化向大众化发展，单纯升学率领先已无优势可言。新的教化观、人才观重在全面推行素养教化，提高教化质量。而教化梯次缺乏整体协调发展，特殊是小学、初中段教化资源未实
27、现优化组合，成为我县素养教化推行成效不突出，教化质量上新台阶难的一个重要因素。基础不牢，塔尖动遥近年，乡镇学校质量普遍下滑是不争的事实，优质教化量孝面窄，加之中考联招冲击，中学已出现优生危机。不仅全市领先地位奄奄一息，还有可能造成多米诺骨牌效应，影响教化向高层次发展，影响铜梁人才培育，影响教化大县奋斗目标的推动。优质教化需求冲突突出。随着社会对优质教化需求的激增，我县优质教化资源短缺冲突加大，初中、小学尤为突出。初中看巴中、小学看城区几校，以致小学、初中生源向城区涌流，成为势不行挡之潮。这是社会”渴求”优教，优教供难应求冲突突出的反映。造成重复建设，资源奢侈。”普九”全县在乡镇兴建了不少校舍，
28、教化基础设施大改观。但随着城镇化进程加快，仅数年时间，一部分崭新的、债务未清的学校就已闲置，随着生源递减，这种状况还将接着。假如接着按”普九”模式发展，今后还将重蹈旧辙，形成新的分散投入，重复建设，奢侈有限资源。三、调整对策鉴于上述问题，建议适时调整全县小学、初中布局，逐步实施相对集中办学：即小学集中乡镇，初中集中县城。通过集聚资源，优化结构，促进教化全面提质，推动教化大县建设。集中办学有利于推动教化大县建设。建教化大县，既要体量，更需质量。体量我们仅有肯定量的普教、中职，没有高校，谈不上规模大、门类齐；质量还没有形成突出特色、肯定优势和对外辐射强力。但终归我们有基础教化的相对优势，吸引了近5
29、000名外地学生来铜就读，这是建教化大县的根基。通过调整，变更布局分散，提高办学水平，做强优势，打响品牌，增大引力，形成区域性基础教化中心，并在此基础上向高层拓展，兴办高等教化，建设名副其实的教化大县。集中办学有利于整体提升办学基矗教化设施、师资等集中，避开分散造成的高耗低效运作。通过资源优化组合，有利改善农村办学条件，逐步缩小城乡教化差别。集中办学，还有利改善教化环境。在现代社会，城市的人文环境大大优于农村，而人的社会性确定环境影响至关重要。学校向城镇集中，教化大环境层次提高，学生从思想观念、思维方式、行为习惯等方面接受良好熏陶，更有益培育他们健康成长。中学集中县城，基础整体提高的成效就说明
30、白这一点。秋期以来，少数乡镇小学主动探究生源削减，校点收缩后集中办学的新路子，试办了寄宿制班，教化环境改善、质量提高，学生、家长普遍支持，社会反映很好。但宥于校舍、特殊是学生宿舍不足，推广困难。若初中逐步集中县城，空出的校舍办小学，村小集中集镇，定位高起点，投入集聚，优化发展，我们的办学基础必定整体上台阶。集中办学有利于扩大优质教化。多年”普及”教化的奋斗，解决了大家有书读、有学上的问题。但随着现代经济、学问经济的快速崛起，人力资源渐渐成为确定一个国家和地区进步的重要因素，文化素养成为个体竞争发展的最终实力。人们已不满意有学上，还要上好”学”。择校成”时尚”，举债读”名”校，成了政府不导而”火
31、”的现象。从”普及”向”优质”转化是当今教化发展的必定趋势。谁把握了先机，把优质教化”蛋糕”做大，谁就会占据教化发展的”制高点”。集中办学，人力物力集聚，有利于师资、设施、管理等内部结构优化；老师工作、生活环境改善，有利于充分调动教书育人的主动性；小校、弱校自然消逝，多数学校办学基础基本同等，有利于良性竞争，增加活力，加快发展。这些都是提高教化质量，扩大优质教化，兴办好校、名校的必要条件。通过努力，变优教优校数枝”独秀”为”百花竞放”，满意社会需求，推动教化向更新更高的层次发展。集中办学有利于推动城市化进程。城市是政治、经济、文化的中心，教化是文化的重要组成部分。办学集中城镇，有利促进城镇”文
32、”化，强化中心地位，增大对农村的带动、辐射和吸引力。集中办学有利于增加城市人口，扩大城市消费，加快城市建设，带动三产发展。教化产生经济和社会效益潜能巨大，发展长久。近年，教化调整，集中办学给巴川城区带来的朝气自不待言，无疑是推动城市化进程的有效途径。集中办学具备肯定基矗一是积累了肯定阅历。近年，我们调整教化布局，较大辐度收缩乡镇学校，实际已走了相对集中城镇办学的路子。中学全部进城、巴中改制扩规，龙都小学兴建，县城教化从规模到层次都有了很大发展，成效非常明显。中学尤其大改观，三校竞相发展，逐步步入良性轨道。农村小学寄宿制的探究，适应了社会需求，也积累了一些行之有效的方法和阅历，已形成广泛推广之势
33、。二是有肯定社会支持度。小学进镇，初中进城，顺应了社会对优质教化的需求。虽然相应增加家庭经济负担，但这部分家长大都是青壮年，长年在外打工，子女”全托”学校，释去因隔代教管的后顾之忧，同时又切身感知文化学问的重要，重视子女教化，也有肯定经济实力。据调查，90%的农村小学家长情愿孩子寄宿。初中多数是住读，进城后费用约增，不是大问题。从发展看，社会总体是支持的。三是有肯定资源基矗小学进镇可利用初中校舍，不存在多大问题，关键是解决初中进城基础设施。现初中城区已容纳9000余学生，占28%。随着生源递减，若巴中稳定在100个班，东城中学、南城中学合并扩至60个班，西北中学招40个班，加上原师范校、进修校
34、复原办初中和三所中学招初中，可解决100个班，或适时再新建1所60个班的学校，或在原三大镇各保留一所初中，几年后初中全部或大部进城是能够实现的。随着学生递减稳定在15000人后，可再调整满意中学普及所需。四、实施建议纳入规划，逐步实施。集中办学是一项”大”工程，详细施行会有很多问题，不能急于求成，一蹴而就。建议作为办学总体思路，纳入教化发展规划，明确方向，突出重点，逐步推动。争取58年，实现小学进镇、初中进城的目标。政府引导，市场运作。集中办学是社会的需求，是教化发展的趋势。但以我们现有财力，由政府一手包办，一”刀”硬”切”的行政强推既不现实，也不符合市场规律。建议遵循以需促调、社会选择、自然
35、淘汰、市场推动原则，因势利导，着力宏观调控，培育良好环境，引水入渠，水到渠成。整合资源，多方推动。进一步解放思想，突破框框，加大资源整合。通过体制改革，促进多元办学。如出让名校产权，融资再建新校；允许名校办民校、中学自筹办初中；支持民校办名校，扶持社会办学，大力实施公办民助、民办公助及合作、股份等多种办学形式。广引各方资源流向城、镇办学，推动集中办学进程。放宽政策，自主办学。集中办学，是发展的新事物，必需要有宽松的环境。学习沿海发展战略，抢占先机，放水养鱼，既讲政策又讲因地制宜，既求合法又求合理，既促发展又充分考虑社会承受力，避开生搬硬套。如多元办学，公、民校并举，必定涉及收费不一问题，可依据
36、法规许可、资源投入性质和社会需求、大众承受力等因素，制定相应政策，首先保障有学上，同时满意上”好”学的多层次需求，并建立社会扶助机制，切实保证贫困学生入学。要扩大办学自主权。上级主要加强宏观监管，制定规则，让学校在人、财、物等详细事务方面充分自主，调动办学主动性，促进挖潜创新，创办特色，优势发展。学校发展调研报告5一、学校基本状况平遥县郝温村小学校是一所单轨制的农村寄宿制完全小学，距县城20公里。学校共有6个教学班，在校学生119人，其中寄宿生18人；共有专任老师11人，其中中级职称3人，初级职称老师8人；老师学历100%达标，全部已获得大专及以上文凭。校长姓名：安宏图联系方式：1553XXX
37、X971二、学校总体发展状况学校以“强化基础、发展特性、办出特色、提高质量”为办学宗旨，以“以发展学校来发展老师，以发展老师来发展学生，以发展学生来发展学校”为办学核心，紧紧围绕“实施内涵发展，创建特色名校”的发展目标，进一步深化课程改革，扎实推动素养教化，坚持以人为本，立足科学管理，不断提高教化质量，努力办成一流的义务教化现代化学校。三、学校发展特色1、抓好师德建设，打造和谐团队为了打造一支主动向上，团结协作的老师队伍，学校把开展师德师风教化活动作为学校工作重要环节。运用多种形式，组织全校老师学习教化法规、职业道德规范和老师礼仪等内容，并持续开展了“铸师魂、练师功、树师表”师德建设系列活动。
38、2、以养成教化为切入点，培育学生良好习惯学校通过构建多方位的德育教化网络，我校校风、学风已步入良性循环轨道。一方面我校接着加强班主任管理工作，研讨各班教与学的状况，沟通各班管理阅历，探讨学生的思想动态。另一方面要求各班常常对学生进行日常行为规范教化与“八大习惯”的养成教化，并利用各种重大节日活动加强主题教化。通过坚持不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培育。再次，刚好发觉养成教化典型，通过各种途径表彰优秀学生、激励后进。充分利用升旗、橱窗、广播、黑板报、宣扬栏等宣扬媒体加强对学生爱国主义、集体主义、平安与法制教化；引导学生勤奋学习，使学生每天都在轻松、开心的环境中度过。3、主
39、动开展校本课程和课外活动，促进学生全面发展在特色课程开设方面，做为一所地处丘陵的农村小学，学校坚持将果树管理与家乡文化学问纳入校本课程体系，培育学生果树基本管理技能，让学生对家乡各方面了解更多的学问，培育学生酷爱劳动和酷爱家乡的激情。在其次课堂活动方面，学校每周开展一次手抄报竞赛活动。学校结合德育教化、学科特点等确定主题内容，让学生制作自己心目中的手抄报，培育学生搜集资料、分析与处理资料、绘画等各方面的综合实力，激发学生爱好，充分调动学生活动的主动性。另外，结合学生爱好与特长，学校还成立体育活动爱好小组，指定专人每天开展体育活动项目训练，为学生多方面发展供应机会，进而促进学生全面发展。四、学校
40、发展的问题与建议1、师资配备方面，由于老师学科结构不合理，特殊是音、体、美等专业课老师的短缺，致使开足开全课程表的质量不高和新配套的器材不能够充分发挥其最大效益。2、尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限和场地条件的限制，我校微机室、多媒体教室、图书室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏。3、校内环境有待进一步美化。平遥县郝温村小学校20xx年10月学校发展调研报告6在县教化局“131”工作方针指引下，为了更好的促进学校发展，分析学校存在的问题缘由并有针对性地解决问题。促进我校各项工作扎实有序地向前
41、推动。依据县教化局师训股的支配，我对学校进行了教学调研，现将调研状况报告如下：一、学校基本状况学校占地面积平方米，建筑面积平方米，绿化面积600平方米，体育场地1200平方米。学校现有9个教学班，在校学生371人，住宿生245人，在职老师人，其中专任老师14人，后勤协助3人，大专以上学历14人，中专学历3人，中级职称12人，初级职称5人。二、学校管理措施（一）加强校内管理，营造良好的育人环境。我校依据实际状况制定了校内管理的制度和措施，仔细施实，提高校内文化品尝，充分发挥环境育人的功能。1、加强校内设施维护，改善办学条件。20xx年对教学楼进行了加固修理，教学楼顶进行了SBS防水处理，更换了校
42、内花池，粉刷教学楼墙面，仿瓷教室、办公室墙面；修理门窗、课桌；校内容貌面貌一新。2、加强校内文化建设，塑造学校精神。校内文化是学校的精神和灵魂，在校内文化建设中，我们把握好教化性、科学性、艺术性三个原则，确立“规范加创新，素养加特性”的办学理念，明确学校的办学思路和发展目标，形成符合自己的校训、校风、教风、作风、学风。同时开展教室文化、寝室文化、餐厅文化、墙壁文化的创建活动，让校内内到处体现高雅和文明，良好的校内文化环境有助于师生整体素养的培育和提高，促进学校科学发展。（二）加强平安管理，服务全体师生。学校平安工作重于泰山，要给全体师生营造一个平安和谐的学习、生活环境。1、建立健全平安工作领导
43、小组和各项平安工作制度，制定创建平安和谐校内详细方案和突发事务应急预案。2、加强校内平安实力建设，安装校内监控系统，校内内重点区域监控全覆盖，增加了一名校内专职校警，配备了警棍、强光手电等防爆器材，24小时负责校内内外的平安保卫工作。按要求购置、更换灭火器等安保设备，坚持每月的平安隐患排查，发觉隐患刚好整改。3、强化对学生的平安卫生教化，每周开设一节平安卫生课，教会学生基本的平安卫生常识，同时每学期开展防火、防震平安演练，每学年开展灭火演练，在演练过程中渗透自救、自护的学问教化，真正让学生驾驭自救、自护的本事，做到服务育人。4、食堂是学校平安工作特别重要的一个环节，今年给新食堂配齐了新设备，对
44、从业人员进行体检和培训，明确要求和操作规范，从原料选购到饭菜入口每个环节都严格遵守县食药局制定的要求和标准，统一配备学生餐具，专人清洗，每餐消毒，保证学生饮食平安。5、学生住宿方面，学校制定了生活老师管理细则、女生管护细则、住宿生请假要求，对生活老师进行培训，明确工作职责、规范工作流程，确保学生住宿平安。（三）、狠抓常规管理，提高教学质量。1、规范老师教化教学行为，不得利用课余、节假日、双休日给学生有偿补课，不得私自订教辅资料，不得卑视学困生。2、抓好教学探讨工作，让教研真正为课堂教学服务。学校成立语文、数学、综合三个教研组，各教研组长学期初制定教研安排和讲评课活动方案，严格要求，仔细落实。重
45、视青年老师的培育，详细做法：加强老师之间的合作与指导（新老老师一帮一等）；组织外出学习，取他山之石，攻自己之玉。3、明确常规教学的规定，并仔细落实在日常工作中，对老师教案、学生作业进行周查月评，详实记录检查中发觉问题并刚好要求老师改正，帮助青年老师更快的成长。每学期分两次对老师的教案和作业进行量化评分，评分结果纳入年底的绩效考核。4、加强质量分析，每次考试都要对成果进行仔细的分析，每位老师都要查找问题，分析缘由，制定措施，明确目标，逐步提高学校教学质量。5、少先队组织健全，开展特色活动，发挥应有的管理作用。每年10月13日进行新队员入队仪式，宣布本学年少先队机构，明确活动要求。坚持升降国旗制度
46、，每周一进行升旗仪式和国旗下演讲，宣布上周“文明班级”的评比结果。6、教室开展创设“温馨班级”活动，引导学生构建班级文化，班主任是学生的心理导师，解决学生成长过程中的一些问题，并在班主任工作手册上具体记录。宿舍开展争创“五星宿舍”活动，促进学生文明行为习惯的培育，在潜移默化中，向学生渗透爱国主义和行为习惯的教化，培育良好的个人习惯。7、落实阳光体育活动，丰富活动内容、方式，引导学生主动参与，每月实行一次全校性的小型竞赛，促进学生参加的体育熬炼良好风气，达到了熬炼身体，增加体质的目的。8、培育学生特长，成立美术、竖笛、抖空竹、花样跳绳等爱好小组，有组织地开展培训活动。9、加强家校联系，召开家长座
47、谈会，开展家校活动。10、学校档案资料完整规范、分类存放，充分发挥档案资料的运用效益。三、存在的问题1、老师严峻缺编，年龄结构不合理，50岁以上老师占50%，中青年老师少，没有专业英语老师，不利于学校发展。2、房屋设施需进一步改善，学校学生寝室是租用的民房，没有美术、音乐、科学、电脑等专用教室。3、老师的教化探讨实力还比较薄弱，课堂驾驭实力还须要进一步加强。针留守儿童，单亲家庭孩子的教化问题，还需制定更有力的措施和方法。4、校内特色文化还需挖掘，“书香校内”氛围还需加强。5、平安管理和常规教学管理需进一步完善、加强。四、今后工作措施1、科学管理，发挥团队作用。在学校管理中，要依靠一支团结协作的高素养的老师队伍。高素养的老师队伍是学校发展的巨大内驱力，学校一贯注意老师队伍建设，强调老师的学习提高，努力提升本身的业务素养和理论素养，能胜任学校各线工作。今后我校要通过开展学习型、服务型、管理型老师队伍建设活动，打造一支驾驭现代教化技术和专业学问，专业实力较强，具有责随意识的老师队伍。2、规范管理，严抓常规教学。教学质量是学校的生命线，加强教学管理工作，提高教学质量，是我们永恒的目标。我校在坚持周查、月查教案、作业的基础上，再次加大老师的“备、教、辅、改、研”即：任课老师每学期在校内讲两节公