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1、大班幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿1一、教学背景分析说教材：汉语拼音h，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。其次部分以图文并茂的形式学习儿歌。说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法驾驭不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。二、教学目标制定（1）学问目标：让幼儿驾驭声母h的正确读音。（2）技能目标：能用标准的占格正确书写h，。（3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐，体验到胜利的喜悦。重点：驾驭h的发音难点：能用标准的占格正确书
2、写h教具打算：拼音h的卡片，图片，。三、说教学过程和教学策略。（一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：1、律动小白小白上楼梯2、借助情景图引出字母3、通过老师示范，幼儿仿照的形式认读字母。4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。5、利用“语境歌”巩固字母的认读。6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。7、嬉戏激趣，巩固拼读。（二）、说教法和学法1、寓教于乐，趣味学习。语文课程标准中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。依据这一要求和学前班小挚友活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富
3、多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，充溢吸引力。2、幼儿主体，先扶后放。幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的主子，充分发挥他们的主动性和创建性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采纳“先扶后放”，逐步放手的方法，激励幼儿运用已有的学问去自主探究新学问，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本驾驭发音方法后，我通过“当当小老师”的形式激励幼儿来领读，
4、这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。3、联系生活，学会应用。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。大班幼儿园说课稿2各位老师好，我今日说课的题目是大班语言
5、活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。第一个方面，说教材教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小挚友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小挚友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。学情分析：装扮小挚友抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小挚友。让小挚友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在小挚友面前。其次方面，说目标纲要指出要让小挚友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通
6、过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。（技能）2.初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。（学问）3.通过诗歌的学习，升华酷爱大自然的情感。（情感）其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。第三个方面，说活动打算1.物质打算：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片2.精神打算：陪小挚友看过春天的景色3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。第四个方面：说活动过程1.引出春天的话题（采纳提问法来引起小挚友的爱好）师：“小挚友们，现在是什
7、么季节呀？”（春天）师：“小挚友们在春天里看到了什么？”师：“你们觉得春天是什么样的呀？”（小挚友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受）师：“你们觉得春天像什么呀？”（小挚友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等）2.引出诗歌（这部分采纳视听讲结合法）师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？”(老师讲一遍诗歌)讲完后提问师：“诗歌中说春天像什么呀？”（像一本书）师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？”（彩色的书，会笑的书，会唱的书）老师把三本书拿出来，不翻开。师：“我们再来听一下书中有些什么东西？”（老师再次朗
8、诵诗歌）小挚友讲自己听到的东西老师根据依次来将图片贴到对应的书上。师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？”（还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？”（小青蛙会笑，小燕子会笑）师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？”(春风会唱歌，小溪会唱歌)小挚友回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画3.小挚友学习朗诵师：“现在老师和小挚友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“(老师放慢朗诵的速度让小挚友能跟上速度)小挚友自己看着图片朗诵师：“现在老师不读了，请小挚友们自己看着书把它朗诵出来。”老师帮小挚友翻书，小挚友看着书朗诵。（全班朗诵完后可以叫
9、几个小挚友上来朗诵）4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。”第五个方面，说课后延长可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听将书放在图书角供课后翻阅。以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！大班幼儿园说课稿3各位领导、老师，大家好。今日我将要执教折纸，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。一、教材分析（说教材）1、折纸是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学（五年级上册）第四单元第一课时。在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步相识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再相识、约分、通分。这些学问为本节课的学习起着铺垫
10、作用。本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。2、课标指出“数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。”“老师要帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能。”依据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：（1）学问与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简洁分数加减法的实际问题。（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。（3）情感看法与价值观：渗透转化思想，培育迁移类推和归纳概括的实力。教学重点：能正确计算异分母分数
11、加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。二、教学策略1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺当达到本节课预定的目标，我采纳了以下教法：（1）探讨法。通过学生的同桌探讨，小组探讨让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培育学生的视察分析实力。（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学学问，使教学得到反馈。（4）谆谆教导，启发、引导、激励学生主动发言，指导学生动脑、动手，逐步驾驭新知。2、说学法：通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题；通过动手操作、视察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正
12、确计算。三、说教学流程：1、复习导入。“数学课没有新课，新课就是复习课。”在这个环节，依据学生已有认知水平，我设计了通分、同分母分数加减的练习，为本节课的学习打好基础，作好迁移。2、创设情境。课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学生不仅要学会解决问题，更要学会提出问题。”在这个环节，我为学生供应了详细的折纸情境，让学生依据数学信息提出问题。活跃了学生的思维。3、自主探究。新课程注意了对学生估算实力的培育。新课标指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”本环节，我采纳了“估一估折一折议一议”的模式，通过自主
13、尝试老师引导，知道分母不同也就是分数单位不一样，要想计算，必需先通分，培育了学生的转化思想，从而得出异分母分数加法的计算方法。在学生已经驾驭了异分母分数加法的计算法则基础上，让学生去自主尝试异分母分数减法的计算，培育了学生学问迁移的实力。4、巩固练习。“练一练”第一题，通过看图填空，让学生进一步巩固、深化异分母分数加减法的算理，同时也培育了学生的视察实力。“练一练”第三题，通过分组竞赛，来检验学生的计算实力及正确性，同时也提高了学生学习的主动性。“小诊所”通过让学生辨别易出错的算式，以提高计算的精确性。新课标指出：“人人学有价值的数学。”解决总问题旨在让学生运用所学学问解决生活中的实际问题，体
14、会数学来源于生活，以服务于生活。同时也对学生进行了环境爱护教化。5、拓展延长。通过解决问题，激发学生思维，引导学生学会用线段图解决问题，提高学生的分析实力。6、反思评价，总结全课。新课标指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在课堂总结时，设计问题“本节课我学会了什么？”让学生反思本次数学活动的收获，形成数学学问体系。7、板书设计。板书在课堂教学中可以起到画龙点睛的作用。因此在板书中，我设计“先通分，再计算。”使学生清楚地知道异分母分数加减法计算的法则。依据学生的心理特征，我在黑板上示范了异分母分数加法的计算过程，
15、旨在规范学生书写，养成良好习惯。大班幼儿园说课稿4一、教材分析小挚友们，大家好，今日我们学习一首新诗歌摇篮，这首诗具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素养教化中提高审美观，
16、提高感受美、表现美的情趣和实力。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到
17、诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感*彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习
18、。纲要明确的提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 部分运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束之时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形
19、象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的
20、内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法就是分段跟诵法，在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用色调艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽
21、的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。大班幼儿园说课稿5一、说设计意图：线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条改变所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。我设计的线描画小蜘蛛织网，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定相识的基础上进行的教学活动，整个
22、活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在相识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、改变，最终为了培育孩子之间的合作实力，我请他们四人一组进行合作创作。二、说目标1回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度视察线条带来的不同视觉效果。2尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案3学习合作，共同体验线条组合改变的乐趣和胜利的喜悦。其中“尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。三、说过程1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的爱好。2.视察回忆线条。(这个环节的设计在于
23、调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进行提升。不但让幼儿相识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，相识波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进行视察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、改变打下了伏笔。)3、视察图谱，感受点、线、图形组合改变的奇异效果。4、师出示范例让幼儿观赏。（这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、视察图谱找寻线条，以及观赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会改变出多种多样的图案。这样的观赏、尝试
24、活动让幼儿初步学会了如何运用线条改变图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新颖的改变产生了深厚的爱好，激发了幼儿学习的爱好。）5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作实力。6、评价作品。活动反思线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本驾驭了运用线条组合改变图案的方法，创建的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我刚好进行了表扬。我想，有了今日线条改变的基础，孩子们再结合点、图形进行组合改变图案就不再是一个难题了。由于是大
25、班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的爱好，于是我确定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动
26、的目标和重点定位在练习各种线条上。大班幼儿园说课稿6一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”
27、的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的发展水平、阅历、和须要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动打算：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭
28、、小动物搬家）3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起
29、的，层层深化、环环相扣。（一）、活动起先部分1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。2、介绍树，幼儿视察后请幼儿将自己相识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，发展了幼儿的表阐述实力，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐性倾听同伴的讲解干脆获得信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅
30、历。（二）、其次部分，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法干脆感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚劝服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到：因为没有树才会发生这样
31、的状况。（三）、探讨抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组探讨、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在探讨的同时发展了幼儿的交往实力和间接获得信息的实力。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，发
32、展幼儿推断是非的实力。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教化的持续性、实效性，形成良好的社会主子翁意识，为幼儿的一生发展作好了打算。大班幼儿园说课稿7一、说内容选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区
33、角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感爱好。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今日的这个活动内容。二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简洁的记录，体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的看法，共同解决问题
34、，体验与同伴协作的欢乐。活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的打算（一）学问打算1、区角活动：老师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。2、视察活动：幼儿会运用生活中常用的一些记录表格。（二）物质材料的打算1、事先打算好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这一理念，我从幼儿最感爱好的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去主动主动的获得对测量的干脆阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积累学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。幼儿自主探究
35、活动，必需由幼儿亲身经验，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得干脆阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探究，在共享的过程中，进行自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与发展，从而形成测量的基本学问，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、巩固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分
36、析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知实力的发展。五、说活动过程（一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的爱好师：今日老师要带小挚友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗？幼儿自由探讨，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。师：可是，今日老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？（设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过老师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的爱好。）（二）探讨与探究：分别找寻测量的方法，并进行讲解并描述。1、幼儿自由探究测量
37、的方法，在幼儿探究时，老师巡回视察、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，找寻各种不同的测量方法。2、并让幼儿进行演示。（三）幼儿找寻合作测量的方法。幼儿通过自己找寻测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的相识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“奢侈”了时间，事实上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的教化目的要求老师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录
38、表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。（五）记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小挚友想出了很多测量方法，请小挚友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小挚友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和小挚友不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发觉结果不同）探讨；为什么小挚友的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。（将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的实力与学问得到潜移默化的巩固与汲取。）小结：在测量时我们运用的测
39、量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。（幼儿年龄特点确定了幼儿的认知实力有限，在探究中往往会出现很多的错误，作为老师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，激励他们大胆的发表自己的看法，通过主动参与探讨、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高）（六）集体合作测量幼儿利用集体的力气再找寻不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进行测量，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿充溢了乐趣。（七）说活动延长区角活动：尝试运用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。六、说特色：1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感爱好，通过操作嬉戏
40、体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的视察力，动手实力而且也提高了留意力、听觉。2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，因为在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别实力弱的孩子，老师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应机会，让实力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是激励和敬重幼儿的观点，并共同共享。3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，活动中，孩子们始终处于自主主动的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、老师和同伴的互动中获得相关阅历，真正体现了师幼互动
41、、生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神：1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注意教化的机灵性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、实力的发展。3、充分利用了老师和同伴这一重要教化资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。大班幼儿园说课稿8一、说教材、说小挚友状况：1、材料来源：歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小挚友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大
42、班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。2、小挚友状况分析：在此活动之前，我对小挚友进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小挚友多进行呼吸练习，及怎样用好听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还激励小挚友经常在听音乐的同时创编动作。通过视察我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的激励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和
43、表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。3、目标定位：活动目标是教化活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小挚友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、实力方面的目标。详细为：（1）、萌发小挚友感受大自然的美妙。（2）、小挚友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。（3）、培育小挚友对音乐的表现力和创建力。依据教材的内容、小挚友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。二、说教法与学法：近些年来，伴随着社会对教化观念的变更，素养教化的深化。建构主义理论和多元智能教化的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建
44、构主义提倡在老师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小挚友外，还运用了多种教学方法：1、在教学过程中给小挚友创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和好听音乐让小挚友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小挚友的学习爱好，促进了小挚友对所学内容的意义建构。2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领小挚友打节奏，合着
45、旋律朗诵歌词，并指导小挚友自己把歌词唱到旋律中。小挚友作为学习的主体，老师创建条件让小挚友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小挚友唱一句、小挚友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作的精神。3、活动中，不仅仅是发展小挚友的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让小挚友把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了小挚友的口语表达实力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，小挚友理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。小挚友在学习歌曲的过程中
46、一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小挚友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通探讨法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小挚友获得对唱曲的理解，萌发小挚友的审美实力。三、说教学过程：传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小挚友唱或跳，经常口干舌燥。小挚友缺乏爱好，有声无情，没有表现力，小挚友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：（一）、激发爱好：“爱好是最好的老师。”活动一起先，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。（二）、创设情境，小挚友探究：利用cai课件进行多媒体教学，为小挚友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把困难变成简洁。它能把自然界中不易视察到的现象清楚地印入小挚友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难视察到的过程。用十