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1、学习新义务教育法心得体会学习新义务教化法心得体会1教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能够确定和变更一个国家将来的发展前景。9月1日，新义务教化法起先实施，这是我国义务教化发展史上的一个新起点。这个新起点，意味着“素养教化”由教化理念、教化政策上升为国家法律；意味着“均衡发展”成为新时期义务教化发展的新方向；意味着政府将更多地担当起对义务教化的责任；意味着广阔老师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障。下面，我就修订后的中华人民共和国义务教化法谈谈个人的一点学习体会。在全面推动素养教化的今日，作为我们新时代的教化工作者，不能抱住过去的应试教化的老一套不放手，应当让学生走进更广袤
2、领域学习，力求全面发展。因此，必需具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，老师必需具备广博的学问，才能满意学生的需求。素养教化不是一种运动，也不是一阵风。素养教化的落实须要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教化教学工作当中。老师要对每位学生的发展负责，敬重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培育他们正确的人生观、世界观和价值观这段时间通过学习，深刻地相识到：老师是人类灵魂的工程师，要想成为一名合格的教化工作者，就必需不断地在思想上，政治上，文化上充溢自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好地做
3、好教化教学工作，爱岗敬业，使自己成为一名高素养、合格的教化工作者。学习新义务教化法心得体会2今年9月1日新颁布的新义务教化法是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件
4、具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。通过学习我看到新修订的义务教化法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，体现了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教化，体现了人与人之间的和谐。我最关注的就是重点班的问题。相对于其他教化人群而言，校长们更为关注的是学校层面的教化均衡问题，传统的“重点班”划分不利于学生的均衡发展。依据学生考试的成果划分为重点班、一般班以后，有些一般班的教学就特别困难，老师教学主动性不高；由于学生中缺乏“领军”人物，无论是班级管理也好，
5、德育也好，都是一潭死水。新的义务教化法实施后，“重点班”被以法律的形式禁止，但这可能会使学校流失一批优秀生源。作为基层工作者，感觉到学生的差异的确很大。教化均衡就是让全部的孩子，同在蓝天下，都应当享受到同样的教化，但不行能做到肯定的均衡，因为不均衡是肯定的，百分之百的均衡是不能完全做到的。如何让孩子在差不多水平的状况下，在老师的因材施教中得到比较好的发展是我们当前所要面对的重要问题。也是今后一段时间内须要解决的问题。学习新义务教化法心得体会3提高师德修养和素养，是新时代向教化工作者提出的新要求，也是新义务教化法给予我们的义务。在实施素养教化的今日，我们作为老师必需转变教化观念和教化理念，树立教
6、化新风。新的义务教化法更加突出公益性,还有统一性和强制性。这三个基本支点虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到老师的教书育人行为。通过学习新义务教化法这段时间来，我对教化这个事业有了更为深刻的体会。长期以来，学校教化和家庭教化在应试教化这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的老师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成果，只注意了智育，而忽视了思想品德、道德素养的教化。或者，
7、只注意了某些较高精神境界的教化，却忽视了做人基本素养的教化。我认为，这其中的”学会做人“应当是德育教化和素养教化的核心。学校是培育社会须要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，我们培育的每一个学生无论将来成就大小，他首先必需是一个“人”，也就是说是一个合格的公民。因此，“学会做人”教化应当成为德育工作的首要目标。德育渗透并不是急功近利的，它须要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。老师的师德、情操、教学素养、实力及人格魅力等隐形教化的影响，是保证德育教化功能的重要前提。因此，老师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本事和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。专心走进学生
8、心灵，以智取人。以下是本人在教化工作中的心得和体现：一、生活上的关切，使学生体会到爱心。俗话说：“话是快乐斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关切的对象，又加之现在很多的父母因为工作和挣钱的原因，而忽视了对孩子的关切，没有父母更多的关切，老师在生活上的关切无疑是对学生在情感上的雪中送炭。当天气变冷时，我会刚好督促学生加衣服，有时了解学生的状况，赐予自己力所能及的帮助，这样学生能体会到老师的暖和，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是老师物质上的帮助，更是精神上的给予，他们体会到自己在老师心目中有一席之地，老师的关切使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活
9、上的关切、物质上的帮助，甚至在许多状况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、暖和。二、辅导上的耐性，使学生树立信念 。学生在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精力也应放在学习上，但现行大纲的学问要求及教学方式，只对少数学生相宜，对大多数学生而言，目标过高，特殊是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，很多学生因为始终用功，效果不佳，老师假如再不加以诱导，久而久之会失去学习的信念。在辅导上，尽量体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的爱好，基础、爱好，老师都要心中有数，对成果好的学生，重思路点拨，再让他们自己思索，对中等生，点
10、拨思路后再依据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础起先，分散难点，分解问题，特殊注意辅导后进生是否听懂，激励不懂多问，老师一一耐性辅导，直到学生清晰明白为止，切不行操之过急。在老师辅导的同时还要给学生创建胜利，用胜利教化激励学生，尽力发觉学生的闪光点，赐予表扬，使学生树立信念，相识到自己的优点。在我所教的班级（一）班有一名学生，平常对学习总是心不在焉，多次教化，均不见成效，一次偶然的机会，我在班上请学生秀一下谁的发音最好，有的的同学举荐这名同学，他果真不负众望，很流利的把我要求的文章大声的念出来，而且发音真的标准好听，我利用这次机会好好的夸了这位学生一番。从今
11、这个同学象变了一个人，对我支配的各种工做都主动负责的去完成，学习成果也渐起色，尤其是本学期的英语听力进步很快，现在还是班上英语科早读领读代表。三、课外谈心，和学生交心学生是发展的独特的工作对象，老师必需常常了解学生的心理询问状况，与学生谈心，通过学生的语言干脆或间接了解学生的思想状况。老师一次开诚布公的谈心，一次信任的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，老师与学生之间无法做更进一步的沟通，但老师的一次微笑，一次期盼眼神，温柔的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以挚友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理询
12、问。对于外向型的学生，老师可以干脆与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的相识，分析他们的心理询问特征，对个别问题可以开宗明义的提出，如对班上纪律的看法，对学习的相识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，老师则必需首先接近他们，依据他们的爱好、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生沟通，达到全面了解学生心理询问状态的目的。四、教育诚意，使学生有恒心。教化假如没有情感，犹如池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有真诚的爱，就没有教化。老师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不行不结合实际空口说教，要结合
13、学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特殊是在学生犯错误时，老师不要一味指责，应从造成的危害和影响等方面进行教化，用敬重学生的爱心、诚意换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，渐渐达到持之以恒。比如这个学期，班上有两个小男生在我的英语课堂上，因为一点小冲突，两个大打出手，当时状况很恶劣。刚好就要到下课时间了，我没有大声的训教他们，而是先把他们的心情冷静下来。下课后把他们俩留下来谈心，让他们知道他们今日的行为时多么的恶劣，他们这样做对他们自己，对班上其他同学还有老师造成了很大影响，两人经过我的开导都意识到自己不该那么冲动，不该向对方动手，最终两人在我面前，彼
14、此道了歉，还写了检讨书。有这样一句话说得好：假如一个孩子生活在指责之中，他就学会了指责；假如一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了羞涩；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、专心则是保证学生心理询问健康的最好良药。五、教化上细心，激发学生学习热心课堂教学是师生合作的过程，所谓“师生合作”就是相互合作，相互渗透，相互协作。这就要求老师的授课应细心，促进学生学习热心。心理询问学探讨表明，当某一个人对某种事物发生深厚的稳定的爱好时，他就能主动地思索，大胆的探究事物
15、的实质，对事物的视察也变得敏锐，逻辑记忆力也会加强，想象力也丰富，因此，教学上动脑子多专心，调动学生学习爱好是学生学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应用直观教具，设置悬念，遵循“从做中学“的教学原则，充分发挥“新奇心是先导，求知欲是动力”的教化理念，让教学的“教”是为了“不教”，让学生的学从“要我学”过渡到“我要学”，进一步发展为“我能学”，老师在整个学问的传授中切实起到指导的针对性，让学生自主的边做边学。苏霍姆林斯基说：“很多聪慧的、天赋很好的学生，只有当他们的手和手指头接触到创建性的劳动时，他们对学问的爱好才会觉醒起来。”所以，教学上多为学生创设情景，创设实践的机会，对学生的发展，教学
16、效率的提高显得尤为重要。我在教学中主要采纳了以下方法：增补一些趣味英语视频，英语电影，英语话剧；举实例突出与生活、社会的紧密联系；讲课时适当穿插一些与教学有关的小故事、科学设想等，用丰富多彩的教学手段从而培育学生主动的学科情感。这个方法在二班体现得最好，原先压根不学习英语的个别男生也开口读英语了，上课也仔细做笔记了，虽然他们现在看不见他们的进步，但他们的这些一点一滴我都记在心里，这也是他们的进步。总而言之，教化要实现面对“现代化，面对世界，面对将来”，老师必需探讨学生，只有专心走进学生的心灵，讲究育人方法，敬重学生人格，民主同等对待全体学生，关切他们的学习、生活，听取他们的看法，耐性细致解答学
17、生提出的问题，老师的真诚之心，可获得学生的敬重酷爱之情。以关切、耐性、诚意、细心唤醒学生的求自信、自律，从而使学生更好的发展，成为合格的，对社会有“好用”的优秀人才。这是本人通过学习新义务教化发的心得和体会，也是本人在平常教学中的表现。学习新义务教化法心得体会4新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有重要意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。 在新法中，统一性是贯穿始终的一个理念。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教化，这个统一包括要制定统一的义务教化阶段教科
18、书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。新法对义务教化的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教化实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教化行政部门详细负责义务教化实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教化实施工作。”新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级
19、政府和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段质量的责任。新修订的义务教化法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，体现了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教化，体现了人与人之间的和谐，这也是社会进步的表现。当前，教化资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差别，带来了择校等一系列问题。修订后的义务教化法在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教化资源，促进义务教化均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并实行措施，保障农村地区、民族地区实施义务教化，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教化。”法律明确提出要缩小学校之间的办
20、学差距，加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教化阶段，不分重点学校和非重点学校。这些都会从法律层面保障义务教化朝着更加均衡的方向发展。通过学习，使我们了解了新义务教化法的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深化学习，深刻领悟义务教化法的精神，在平常的学校管理和教化教学工作中做到依法执教，努力实施素养教化，以学生为本，使新义务教化法的精神真正落到实处。学习新义务教化法心得体会5十届全国常委会其次十二次会议6月29日通过了新修订的义务教化法。这是义务教化法颁布以来的一次重大修改，它进一步明确了义务教化的公益性、统一性和义务性。我学习完新义务教化法后，觉得新义务教化法的颁布是老师进行教书育人的指南，是
21、学生接受良好教化的保证，是学校实施教化的准则，同时也是社会对教化关注的体现。下面我就新义务教化法谈几点自己粗浅的看法：一、义务教化法是老师进行教书育人的指南。新义务教化法的第六章中重点谈到了“老师”这一部分，它涉及面较宽，不仅谈到了老师所应当具备的职业道德规范，老师录用方法，老师享有的权利，而且谈到了老师所应尽到的义务等方面。我觉得新义务教化法给我们广阔老师供应了教书育人的指南。作为一名合格的人民老师，就应当明确自己的权利和义务，老师要把职业责任变成自觉的道德义务，为培育和造就社会主义新人而无私奉献。那么，老师怎样才能做到这一条呢？第一，老师必需自觉地做到对学生负责。其次，对学生家长负责。第三
22、，对老师集体负责。第四，对社会负责。在社会主义社会，老师职业看法的基本要求，就是树立主动主动的劳动看法，努力培育社会主义新人。老师怎样才能做到树立主动主动的劳动看法，努力培育社会主义新人呢？首先，老师必需有主子翁的责任感。其次，具有从事教化劳动的光荣感与骄傲感。第三，要有肯于吃苦的精神。二、义务教化法是学生接受良好教化的保证。新义务教化法的第七章重点谈到了“学生”，它规定了学生凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受基本义务教化；谈到了学生享有的权利及学生应当履行的义务等方面。受教化权是现代社会公民的一项基本权利。这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。制定义务教化法，实施
23、义务教化法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教化并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务，义务教化首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教化，是现代政府不容推辞的责任和义务。三、义务教化法是学校实施教化的准则新义务教化法的第五章重点谈到“学校”，它是学校实施教化的准则，不仅规定学校所应当尽到的义务，而且供应了如何进行管理的方法等方面，真正体现了新时期教化的先进性。作为学校，应当以新义务教化法作为行动的准绳，必需担当该有的职责和任务。在社会主义条件下，学校的根本职责，就是培育社会主义新人，换句话也可以说，就
24、是培育社会主义现代化事业的建设者和接班人。四、义务教化法是社会对教化关注的体现同样，新义务教化法也明确了社会对教化的权利与义务等方面。多方面探讨表明，国民的高水平教化对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能确定和变更一个国家将来的发展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必需确保九年制义务教化的实行。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。真心希望新义务教化法能够真正落到实处，社会各界能团结一样，为了实现中华民族的宏大复兴，提高全民族的整体素养、综合素养、生存实力，营造活泼、健康、向上的学习氛围，
25、培育德、智、体全方面发展的人才。学习新义务教化法心得体会6学习了新义务教化法使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教化阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基本权利，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间，真正的体现了以人为本，利国利民。所以新义务教化法的颁布实施，是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。首先，新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教化的特征与性质。明确了：“对接受义务教化的适龄儿童、少年不收杂费的实
26、施步骤，由国务院规定。”从这点看来，义务教化免收学费、杂费的法律原则，必将惠及全国的广阔适龄儿童、少年。特殊在农村，蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学，从法律的角度给他们一个同等就学的机会，当然对于国民基本文化素养的提高是件益事。我想这些内容也必定影响到学校的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段质量的责任。其次，新修订的义务教化法提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，特别人性化，体现了对全部人的敬重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教化，体现了人与人之间的和谐。教化均衡就是让全部的孩子
27、，同在蓝天下，都应当享受到同样的教化。再次，新修订的义务教化法提出提高义务教化阶段老师的地位与待遇。国家建立统一的义务教化老师职务制度。老师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这一规定将目前中学老师职务系列和中小学老师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素养人才到中小学任教，调动中小学老师的主动性，提高教化质量产生重要的影响。修订案对保障、提高义务教化阶段老师的地位与待遇都有产生重要的影响。最终，新法规定了学生家长在义务教化中的义务，假如家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为，将要受到法律的制裁。我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生
28、和家长。只有我们都了解了义务教化法，具有了相应的维权意识，才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教化健康发展供应保障。在学习了新义务教化法和未成年人爱护法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教化主体（老师，包括环境
29、）交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点
30、。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、新义务教化法和未成年人爱护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。学习新义务教化法心得体会7作为一名年轻老师，我酷爱读书
31、，每有感受便记录下来，有两句话我摘抄在读书笔记上，感受至深。一句是“假如孩子是鸟，你就是天空；假如孩子是鱼，你就是大海；假如孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教化。”读书与我们年轻老师的成长，与我们怎样教书育人是休戚相关的。老师是一个很一般的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。这段时间，我特殊仔细的学习了新中华人民共和国义务教化法，有了一些体会。“新义务教化法最突出的立法理念和指导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。”新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依
32、法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的法律制度。新义务教化法是维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。通过学习义务教化法，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长
33、。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去老师学问的贮存和传授给学生的学问比为一桶水一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差
34、异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用中华人民共和国义务教化法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教化对象健康成长。总之我相识到：老师不应因为
35、学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的凹凸等因素而对学生另眼相看，应敬重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。老师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最终才是求知这样一个原则来教书育人，必需把德育放在首位，培育学生正确的人生观和世界观。作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。学习新义务教化法心得体会8新义务教化法颁布后，我校老师在学校领导的组织下，通过多种形式，进行了广泛深化的探讨和沟通，对如何才能强化师德，树立教化新风，每一位老师都有了
36、自己更深刻的体会。下面是我的相识和感受。我觉得新义务教化法是教化春天的到来，它的颁布实施，让我们欣喜地看到义务教化真正做到了本位回来，不再隔着教化的“义务”二字雾里看花，为我国义务教化带来了全新的发展模式、管理机制与制度支持。随着法律的贯彻，实施，我国义务教化必将在若干重要方面呈现出全新的面貌，义务教化改革与发展的方面更加明确，步伐会进一步加快。新义务教化法将为中国社会主义事业宏大复兴奠定坚实的基础。新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正，促进义
37、务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化，保障义务教化投入，提高义务教化质量，推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新，有突破，为我国义务教化的持续，健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。真正以人为本，保障义务教化阶段全部孩子，全部学校，全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法最深刻的感受之一。新义务教化法立
38、法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。新的义务教化法更加突出公益性、统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。新的义务教化法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新义务教化法过程中，提高教化质量从某种程度上来说就是要提高老师质量。老师专业化的问题也正影响到学校的教化质量，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素养评价，是实施素养教化一个有效途径。
39、素养教化不是一种运动，也不是一阵风。素养教化的落实须要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教化教学工作当中。每个人，每所学校都会得到真正的成长，而每个人，每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素养教化目标实现。学习新义务教化法心得体会9教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能确定和变更一个国家将来的发展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必需确保九年制义务教化的实行。1986年义务教化法的出台标记着我国义务教化走上了法治化轨道。20多年来，我国在普及义务教化方面取得了显著成就。然而，由于社会转型等诸多因素，义务教化推
40、行过程中也出现了一些亟待解决的问题，这是此次义务教化法修订的时代背景。受教化权是现代社会公民的一项基本权利。这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。制定义务教化法，实施义务教化法，正是国家和政府履行这种义务、落实公民权利的必由之路。对于广阔公民而言，义务教化并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务，义务教化首先是国家和政府的义务。实行各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教化，是现代政府不容推辞的责任和义务。制定并实施义务教化法，也是切实提高国民文化素养的客观须要。在现代社会，通过实施义务教化，普遍提高公民文化素养已经成为各国政府的共识。据联合国教科文组织统计，全世界
41、有170多个国家宣布实施义务教化制度。多方面探讨表明，国民的高水平教化对于个人和整个社会都具有可观的经济效益和社会效益。教化能够确定和变更一个人将来的命运，教化也能确定和变更一个国家将来的发展前景。实施科教兴国战略，推动自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必需确保九年制义务教化的实行。在这个事关国计民生的问题上，政府责无旁贷。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。修订的义务教化法为学校办学供应了有力的法律保
42、障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。作为一所一般小学学校老师，让贫困家庭的孩子上得起学，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说，我们是新义务教化法的最大受益者。农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个同等就学的机会，将来，国家和民族也将是最大的受益者。以人为本，保障义务教化阶段全部孩子、全部学
43、校、全部老师的基本权利，这是我读新义务教化法第一条到最终一条最深刻的感受之一。新义务教化法立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间。新的义务教化法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是干脆的教化行为，但是对于教化工作者转变观念却特别关键。新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到校长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教化行政部门也必需肩负起提高义务教化阶段
44、质量的责任。学习新义务教化法心得体会10新义务教化法的诞生，标记着我国义务教化进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的
45、规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育。修订的义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到非凡教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。新法明确了对义务教化质量的要求，第一次将素养教化明确写入法律，提出
46、要面对全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到老师的教书育人行为。在实施新义务教化法过程中，我有这样的思索。目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，许多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报许多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。针对近年来义务教化发展中出现的“择校热”等新问题，新义务教化法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。我信任在新法的爱护下，每个孩子都会受到同等的教化的。学习
47、新义务教化法心得体会11新义务教化法是在对我国依法普及九年义务教化阅历总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教化事业发展的制度与准则。法律将维护教化的公允公正、促进义务教化均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素养教化、保障义务教化投入、提高义务教化质量、推动义务教化均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教化发展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教化的持续、健康发展供应了有力的制度保证。新义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素
48、养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。修订的义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教化法中，四处提到特别教化，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新义务教化法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教化工作者感到激昂和欣慰。新义务教化法的颁布实施，给我最深的体会是：作为一所一般初中学校的老师教好每一个学生，让全部的孩子都能很好的享受学习的乐趣，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。从这个意义上说，我们是新义务教化法的最大受益者。农村蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，从法律的角度给他们一个同等就学的机会，