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1、学习学前教育心得体会学习学前教化心得体会1高质量的保育教化已成为全世界学前教化改革所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育教化活动才是高质量的活动。听了两位教授的专题讲座，我从中深受感受。一、变更保教人员的看法在我们平常的教化活动中，何为一个好老师?我们一样认为唱歌、舞蹈、美工、教化教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量老师实力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，老师的专业技能真的是最重要的吗?听了教授的讲座，让我有了新的相识。高质量的保教活动，老师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的看法。假如一位老师始终用粗暴的语言和方式和幼儿沟通，
2、使幼儿胆怯和老师说话，望见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教化?因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要变更对幼儿的看法。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要专心去做，用爱和孩子沟通，用亲善的看法对孩子，用观赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会欢乐，身心才会更好的发展。二、以嬉戏为基本教化活动嬉戏是幼儿的天性。纲要中指出“幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，让幼儿通过嬉戏来学学问，在嬉戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以嬉戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我意识到，以嬉戏为主的基本活动是在幼儿主导下的阅历活动，
3、而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以嬉戏融入，以嬉戏为主设计活动，让幼儿在嬉戏中学学问，体验嬉戏带来的乐趣。三、凸显园本教研，提升教研质量园本教研如何引领和支持老师在贯彻实施纲要指南的过程中，变更教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了老师在制定探讨方案中的参加权，没有真正把老师作为探讨的主载，致使老师在探讨中处于被动、跟随的地位。相识上的觉醒，使我重新对探讨过程进行反思和质疑，对探讨中
4、的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解老师的感受和希望探讨的问题。常常开展与老师访谈活动，征求看法，从老师的日常言谈中捕获老师的须要，解决老师的困惑。以老师在幼儿保教活动存在的问题为探讨课题，将探讨成果干脆应用于教学实践。学习学前教化心得体会2上周五去北京参观学习，是关于学前教化的。参观学习的人来自山西、内蒙、湖北，还有保定、涿州、高碑店，共46人，仅我和山西一书商为男性。周四晚上，组织方设宴款待与会人员，吃云南菜。我不喜爱吃云南菜，于是就用心听大家闲聊。内蒙乌海的张某，1994年起先办幼儿园，从租民房，16个孩子起步，发展到
5、现在幼儿园占地15亩，建筑面积11000平米，近1000个在园幼儿，她一脸的傲慢给我看照片，是她们幼儿园的主厅，一个完整的、浓缩了的世博会中国馆的造型。席间，张某拿出随身携带的小本，登记同行们的谈话。还有一个山西来的50多岁的老园长，不善言辞，经营着一个700多人的幼儿园，经别人透露得知，她在北京二环边上东直门一带有一套150平米的房子。除我之外唯一的男士是山西小草堂的总经理刘某，他在太原办英语培训班起步，最多时单季招生1800人，后来由于教化局的干涉，效益不好，转向幼儿教材的出版发行，熟识他的人都说他是个才子，是否属实不清晰，他在闲聊时说晋商是以经济建设为中心的时代炒作起来的，只能代表山西文
6、化的一小部分，山西真正的文化在于厚重的历史，山西是中华文明的发源地，比如二十四节气只有在山西才丝毫不差，听上去“好像”很有文化。他们谈起自己创业的过程都有无限感慨，说起自己的企业都充溢着像对孩子一样的感情。而几个公办园的园长、领导们，包括我这个所谓的“教化干部”却显得有些木讷，无从插嘴。我不得不感叹，要狠斗“公”字一闪念。闲聊间，人们还谈起自己的业余生活和爱好。他们当中有几个人刚结伴去了云南，在边远的小镇旅游，去淘琥珀、玉石，旅程充溢艰辛和刺激。好几个人到欧美国家考察学习，为了自己幼儿园、企业的发展。他们谈了许多先进的理念，他们相互留下号码。而我只能傻傻地呆在一旁，我不会用微信，甚至还以为微信
7、是个不好的东西。周五参观了两个幼儿园，蒲黄榆二幼和中华女子学院幼儿园。当然，幼儿园的硬件水平、管理水平、办园理念都使人耳目一新，印象更深的是中华女子学院幼儿园。进入幼儿园，门口的电子屏上显示着当天过生日的小挚友的班级和姓名，祝小挚友生日欢乐。幼儿园的占地面积和建筑面积都不大，整体环境布置特别朴实，以白色为主，但是到处专心。每个班的外面是带班老师的照片，都是生活照，还有全班幼儿的“全家福”，幼儿的外套整齐的码放在一个个透亮的整理箱中，活动室对面的墙上是幼儿一日排便记录，还有科学育儿宣扬资料，全部都是白纸黑字打印。走廊的墙上有我们的四季、我们的一天等照片集，都是幼儿在园的记录。尽管看得不是很细致，
8、但分明感受到了幼儿园的温馨、暖和，管理者的专心、爱心。幼儿园的园长叫胡华。网上这样介绍她“学术背景使她在幼教领域出类拔萃。她是幼教界的学者和思想家，是新一代园长中高素养的大师级的领军人物。现任中华女子学院学前教化系副教授兼中华女子学院附属试验幼儿园园长。”胡华给我们做了约1小时的报告，四点印象深刻：1、谈到幼儿园环境创设，她说理念来自庄子人世间的“虚室生白”。（即心无任何杂念，就会悟出“道”来，生出才智）幼儿的世界本就丰富多彩，绚丽奇幻，无需过多装饰，给他们空间，他们自己会创建。2、谈到自信，她说“自信是知道自己有缺点，但是我爱我自己”。所以她们幼儿园就是要培育孩子正确地爱自己，然后爱亲人、爱
9、挚友、爱生活。3、谈到工作，她说幼儿园创办很艰难，但是她喜爱自己的工作。她坚持要一边在中华女子学院任教，一边办好这个幼儿园。学前教化的学科背景和理论探讨是她的优势，不能放弃，幼儿园是她的志向的试验基地，更不能放弃。尽管工作繁重，但因为酷爱，不觉得累。4、谈到与一个父亲有心理问题的孩子沟通时，胡华几度哽咽。她始终关切这个孩子，并逐步转化了他的父亲。学习不仅让我相识到工作、业务上的不足，还让我相识到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我们往往把物质生活的匮乏归结为工作酬劳的微薄，却不会把精神生活的空虚归结到工作价值的缺失。是不是可以这样理解：当我们不再为自己工作了，可能也就不会为自己生活了。学习学前
10、教化心得体会3我园自创办以来，每学期定时组织教职工仔细学习幼儿园工作规程。在学习规程后，幼儿园工作和教化方面上有了很大的相识和改观。学习幼儿园工作规程是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教化质量，依据中华人民共和国教化法制定的。规程中指出，幼儿园“是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础阶段”。 仔细学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教化目标大致有：增进体质，培育良好生活习惯。发展幼儿智力，培育爱好和求知欲，和初步的动手实力。萌发爱国，爱集体的情感，培育幼儿感受和表现美的情趣和实力等。这也是我园保育教化工作的奋斗目标。规程提出：嬉戏是幼儿的基本活动
11、，幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中，并注意活动过程。在保教活动中，必需彻底变更幼儿教化小学化的倾向。我园遵循规程中的内容，在平常的教化教学当中多以嬉戏的形式进行，加强师幼之间的互动性，提高幼儿的主动性，让幼儿在开心的嬉戏中学习学问。我认为做为一名合格的幼儿老师，先要学会敬重、信任孩子的思维。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬孩子的特长。要很好的把握教化教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教化宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。幼儿园工作规程是全部幼儿老师在工作中的理论依据，它为幼儿园教化工作者指引了方向。通过学习规程，在工作中要做到心中有数，在以后的工作实践
12、中，我园将不断的更深化的学习，把规程精神逐步落实到自己的工作实践中去。学习学前教化心得体会4一、开展高质量的幼儿园保教活动高质量的保育教化已成为全世界学前教化改革所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育教化活动才是高质量的活动。听了xx、xx两位教授的专题讲座，我从中深受感受。1.变更保教人员的看法在我们平常的教化活动中，何为一个好老师?我们一样认为唱歌、舞蹈、美工、教化教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量老师实力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，老师的专业技能真的是最重要的吗?听了xx教授的讲座，让我有了新的相识。高质量的保教活动，老师的
13、专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的看法。假如一位老师始终用粗暴的语言和方式和幼儿沟通，使幼儿胆怯和老师说话，望见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教化?因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要变更对幼儿的看法。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要专心去做，用爱和孩子沟通，用亲善的看法对孩子，用观赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会欢乐，身心才会更好的发展。2.以嬉戏为基本教化活动嬉戏是幼儿的天性。纲要中指出“幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，让幼儿通过嬉戏来学学问，在嬉戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以嬉戏为主的活
14、动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我意识到，以嬉戏为主的基本活动是在幼儿主导下的阅历活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以嬉戏融入，以嬉戏为主设计活动，让幼儿在嬉戏中学学问，体验嬉戏带来的乐趣。3.凸显园本教研，提升教研质量园本教研如何引领和支持老师在贯彻实施纲要指南的过程中，变更教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了xx老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了老师在制定探讨方案中的参加权，没有真正把老师作为探讨的主
15、载，致使老师在探讨中处于被动、跟随的地位。相识上的觉醒，使我重新对探讨过程进行反思和质疑，对探讨中的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解老师的感受和希望探讨的问题。常常开展与老师访谈活动，征求看法，从老师的日常言谈中捕获老师的须要，解决老师的困惑。以老师在幼儿保教活动存在的问题为探讨课题，将探讨成果干脆应用于教学实践。二、多举措推动指南落实指南中强调“要充分相识嬉戏对幼儿成长的教化价值，以嬉戏为基本活动开展保教工作。”因此，在幼儿园的课程改革中，我们要以指南为指引，开展丰富的嬉戏活动，把嬉戏的权利还给幼儿。1.因地制宜，规划嬉
16、戏区域走进xxxx，不管是县城幼儿园、还是乡镇农村幼儿园，我们看到的是孩子在嬉戏活动中的欢乐，幼儿园在室内和室外都规划设置了不同的区域活动。室内的五大基本区：家庭区、美工区、建构区、玩具区、阅读区;室外的沙水区、泥工区、表演区、绳索挑战区等，激发了幼儿学习和探究的爱好，让我们真正看到了何为嬉戏化教学。看到这些，我也想到了我们的幼儿园，班额大、老师少、空间小都不是问题，归根结底在于我们老师是否想去做、想去钻研、想为了孩子的发展做点工作。我们既然选择了这份职业，我们就要以孩子的健康发展为方向，开展班级的区域活动。在我们幼儿园空间不大的状况下，我们要合理的利用每一个角落、走廊来规划区域活动。小班室内
17、可以每班设计两个区域，活动时进行串班活动，这样就可以满意幼儿的区域活动，中大班可以在室内设置美工、阅读、益智等基本区角，利用墙面设计墙面区角，分流一部分幼儿，构建区可以让孩子在走廊活动，这样我们不仅利用了全部的空间，也让每一个孩子都能欢乐的嬉戏。室外每个幼儿园可以依据自身的实际状况，设计沙水、泥工、挑战等区域，也可以利用农村的优质资源轮胎、水管、木桩、绳索等来创设幼儿的室外区域，真正使孩子在玩中学，学中玩。2.科学合理，投放嬉戏材料皮亚杰提出“儿童的才智源于材料。”材料是促进幼儿发展的载体，是区域活动的重要保证。由于3-6岁各年龄段的孩子的发展水平不同，我们所要投放的材料也就不同。因此，在投放
18、材料时，我们首先要依据幼儿的年龄特点投放不同类的嬉戏材料。如:小班投放的材料必需是幼儿熟识的、易操作的、有半成品出现的，用来激发他们的嬉戏意图。中大班要投放大量的高结构和非结构材料，用来启发幼儿的想象、发觉和探究的实力。接着我们要依据幼儿的爱好投放材料，在幼儿的区域活动中，我们要细致视察幼儿，看看幼儿喜爱玩什么，不喜爱玩什么，一段时间过后，要更换或者补充嬉戏材料。再者我们老师可以利用身边的有利资源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、树枝、废旧轮胎、下水管道等为幼儿供应丰富的嬉戏材料，发展幼儿的小肌肉和大肌肉动作。3.释放老师，支持自主嬉戏在嬉戏中，我们老师是支持者、引导者、参加者，要把嬉戏的权利还给
19、孩子。孩子不在老师的高控下嬉戏，让我们的孩子自主选择材料，自主嬉戏。那么这就要求我们老师在存放材料时，力求做到让各个嬉戏区里的材料使孩子看得见、拿得到、放得回。把同一类的材料放在一起，位置固定，用绘画、照片、实物等形式为收纳盒做好标签，便于孩子自主运用、整理存放。在区域活动中，老师不能限制进区人数，允许幼儿自主串区，幼儿依据自己的喜好选择区域，自主活动。老师要转变角色，始终坚持“幼儿在前、老师在后，视察在前、行动在后，问题在前、引领在后”的原则，创设支持性的嬉戏氛围，信任幼儿，撤出幼儿的嬉戏过程，把自主的嬉戏彻底还给幼儿，使幼儿在自主探究中嬉戏、学习。虽然此次培训的时间短暂，但我从中收获许多，
20、我要把此次培训的所学、所想、所感内化为自己的教学行为，有效地开展幼儿园的保教活动。学习学前教化心得体会5最近我园组织全园老师学习了浙江省学前教化保教管理指南，同时在09月19日，我还很荣幸得参与了由瑞安市教化局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿老师“我与指南同行”论坛活动。刚起先我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。指南分为课程管理、保教常规管理和老师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。在学习的过程中，我对指南第十九条“老师要依据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际状况，在师幼互动中共创特性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要
21、场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，主动利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级(区域环境)与教学主题有机融合。”感受很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创特性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师策划设计的现象普遍;2、主题墙面语言过于简洁;3、主题墙面固定的多改变的少。幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参加创设，只能算是一位观赏者。我起先仔细的反思自己平常的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应当为教学服务，主题靠环境而深化，让幼儿
22、在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应当转变我们的评价理念，让老师在主题墙创设中体验华蜜与胜利;让幼儿成为主题墙创设的真正主子，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而老师只是主题墙创设的艺术整合者;注意主题墙创设的多样化、特性化和动态化。结合指南，反思自己平常的各个方面发觉在指南中还有许多值得我们去挖掘的东西，我会接着努力去学习指南，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教化教学实践工作中去，主动、大胆实践，仔细全面反思，不断提高自己的教学水平。学习学前教化心得体会6一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差许多，关键是习惯。平常我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要
23、做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑脚踏车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培育孩子做事要有恆心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应当有责任心尽力学好，至于达到什麽程度，那是实力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有肯定时期的困难期，家长应当有耐性并激励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写时，我发觉他写得不好，我就帮他擦了，可是不当心多擦了一笔，他就大哭。我就耐性地告知孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在渐渐克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不
24、定还是你好呢这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应当给你多加两颗“爱动脑筋星”等等。三、家长潜移默化重于肃穆说教有些学问我们都是在和孩子玩的过程中渐渐渗透的，从来没有严肃穆的像老师上课式的教孩子学什麽。比如和孩子出去漫步时发觉孩子对小树特殊感爱好，我就和他做过这样的嬉戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉养分很丰富，由铁、钙、许多种维生素和矿物质，小挚友喝了会很聪慧的。每一个孩子都希望自己是个聪慧的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个嬉戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很
25、仔细地在思索，掰手指，独立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑著和他说：珍宝，妈妈叫你一个玩这种嬉戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么根据400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了。他得知还有这种聪慧的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：也许100秒。儿子：100秒究竟是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98这样倒著书，数到0时就到家了。他坐到我的脚踏车上很专注的在数，做妈妈的依据孩子数的状况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。四、家长应严格把
26、握孩子的爱好关家长确定会发觉孩子一个阶段的喜好。就在他特殊感爱好的时候注意引导，效果特殊好，其实这也验应了爱因斯坦所说“爱好是最好的老师”。孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重複多了，他竟然记得了，还装腔作势的拿著书读，不料真有许多会读，有些不相识的叽叽咕咕带过，我立即给他指认，并且大大的表扬他会认那么多。他每当外出登车就会看车站牌上的、广告、宾馆、饭店的问个不停，这是作为家长肯定要有问必答，满意孩子的求知慾，效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认好得多。就这样他学会读一篇故事，我就读两篇故事作为嘉奖他，由此在上一年级前他就可以比较流利的读报纸上的一些新闻了。在我孩子三岁时他还
27、对数没有概念。他只记得自己三岁，家裡有三口人。可是当家裡明明坐著5个人，他也会从12345数过来，可是一当我问他一共几个人？他就说成了三个，可把我急坏了。当时为了让他感受色调和数，我把家裡的牆上到处都贴上了挂曆，突然有一天，他站在床上很专注的在数挂曆上的数131，我就拿出了织毛衣的皮尺，他数皮尺上的数可快乐了，于是我藉机给他量身高，问他：你有多少厘米高，当他得知自己数对了甭提多兴奋了。这是胜利的体验法。紧接著我就从玩具市场买来了数拼图，从今他从10以内的加减法逐步过渡到一年级前会算凑十法的20以内的加法。可是我作为家长从来没有系统的教他过教材，在他上国小时，我就告知他，你虽然知道一些学问，但课
28、堂上老师的教学有许多学问和语言是你自己学不到的，肯定要虚心，这样才会不断进步。还有就是在和小挚友一起时也要找适当的时间把自己知道的也说给老师和小挚友们听。他有时在我带他上学的路上，他就喜爱背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等，我也会在路上和他抢答口算，这样我们都节约时间。有时我特意比他快，让他艳羡，然后告知她我快的秘诀，引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容。学习学前教化心得体会7为了更好的加强自身专业化的发展，在此期间，我仔细阅读和探讨了北京师范高校出版社梁志深主编的学前教化一书。学前教化学是一门主要探讨学前教化现象，揭示学前教化规律，提高从事学前教化学生专业素养，提高学前教化质量
29、的学科。它可以帮助我们巩固学前教化的基本学问和主要理论,驾驭好用技能和学前教化的重要实力,这主要反映在以下几个方面:建立一个正确的儿童和教化前景,相识到嬉戏的重要作用在儿童的成长和发展;进一步学习设计优秀的学前教化课程，能够合理支配儿童节活动;正确相识幼儿老师的工作特点，驾驭与家长沟通合作的形式和策略。结合我这几年的工作，我对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈你对孩子的看法。我教两个班，所以我接触的孩子都是3到6岁。通过我对孩子们的视察，4岁的孩子比3岁的孩子更活跃。他们对四周环境更加熟识，可以主动积累阅历。他们不仅喜爱玩，而且会玩。他们可以自己和几个孩子一起玩。他们可以在嬉戏中创建想法，玩把戏
30、，获得更多的乐趣。四岁的孩子有特定的形象思维，所以我们应当引导他们在活动中了解许多事情。四岁的孩子可以倾听大人的要求，理解一些缘由，完成大人布置的一些任务。有意的性行为起先发展。他们能够有意识地集中留意力、记忆和想象。因此，我们应当留意引导孩子视察他们四周的生活，从而增加他们的学问和发展各种实力。生活无处不在，生活无处不在，只要我们能用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用鼻子闻，专心思索，生活就在我们身边!例如，依据季节视察四周的事物，如:当春天来临时，带孩子去视察大自然，谈论春天的特点。草是绿的，花是红的，冰雪是融的，嫩芽是发芽的，人们的衣服是穿的少了，孩子们在放风筝感觉春天的漂亮和万物不行阻挡的
31、活力;视察四周环境的改变，比如家乡新修的水泥路，街上新开的商店等等，谈谈我们的感受，这些改变如何给我们的生活带来便利，想想我们大家的努力学习学前教化心得体会8通过学习，我认为，教化学不能单纯作为学问进行学习，而是要理论联系实际，把所学的教化理论运用于教学当中。这就要求老师在教学中要做到：一、始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己当为学习者，与学生在课堂生活中同等地探讨和对话，表达自己的教化相识，实现师学生真正成为课堂生活的主子。二、变更传统课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，在课堂上，提倡同等对话，主动沟通的合作教法。三、要让学生找到自信与尊严，多激励学生提问与思索，观赏学
32、生的表明与论述，要为学生表达自己的相识与思想。要倾听学生的表达，要敬重学生的见解。用教化的思维，形成教化的理念与才智。让学生真正感受到学习的自由与开心。通过学习，我认为封闭式的教化是是把学生与社会进行分别。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，熬炼社会交往实力和社会实践实力。并且让学生充分相识社会、相识世界。封闭式教化会影响学生的心理健康。成果好的学生更努力，成果差的学生失去自信念。只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。成果好的学生更努力，成果差的学生失去自信念。学问可以变更命运”，但学问不能确定一个人的成败。有可以超过学问的东西灵魂。教化传授学问，不过我认为教化的最高境界在于对人的灵魂的
33、塑造。而这关键在基础教化。所以，作为老师我们要做到：一、驾驭教化规律，指导教化实践。二、驾驭教学规律，提高教学质量。三、做好教书育人工作。通过学习，我明白了，老师只有仔细学习教化理论，才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯得到健康成长，才能把学生培育成德才兼备的好学生。学习学前教化心得体会9时间如水，日月如梭，有如雁过无痕一般，转瞬毕业前的实习将走过三个月。回首这三个月的点点滴滴，朝朝暮暮，心中有了很多感受。这三个月中经验的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的两三个月内，通过不断的学习，使我相识提高，树立正确的人生观和世界观。在这繁忙的几个月中
34、，我收穫了许多许多，时间就这么无情，头也不回的走著，而我们却在为了不被它丢下，死命的追逐著，是的，谁都不想被时间丢下，而我们也随著时间的消逝，一点一点的成长，而美妙的纯真随著风雨的磨灭化成了成熟，或许这正是成长的代价，回想自己还是学生的那段日子，现在显得是那么的遥远，我在向往中懂得了来之不易的珍惜，在思索中了解了酝酿已久的真理，在收穫后才知道努力的甜蜜，突然觉得自己好像明白了许多事情，但是，细致琢磨后，又觉得不尽然原来过去所见所识都是那么的偏见与肤浅，以前的天真好像在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也会讪笑现在的渺小我们不得不笑并含著热泪坦然回首我们所走过的每一步。两三
35、个月的实习生活，使我深刻的了解到了一个幼儿老师的工作，更深刻地了解和驾驭了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点，及其在保教工作方面与中班、小班幼儿的区分，同时也相识到了作为一个幼儿老师除了做好幼儿的教化工作外，如何做好与保育员其他老师及其家长的合作，协调工作也具有同样的重要地位，再这次实习过程中，我发觉其实训练幼儿的生活常规，培育他们的行为习惯及自理实力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。在实习初期的时候，看到小挚友饭没吃完，我就会去喂他，他们要上厕所，不管当时在做什麽活动，我都以为应当让他们去上厕所，他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，经过时
36、间长了以后，我才相识到我的行为的后果就是会让他们不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯，我的行为动身点是关爱幼儿、但结果是溺爱他们，所以经过反省，我觉得幼儿老师心中应有一把尺，这把尺其实就是老师坚持的原则，这些原则的动身点和终点都是发展和提高幼儿的实力。我很庆幸能够跟大三班的小挚友及老师共同过了三个多月的时间，小挚友们给我带来了无尽的欢乐，在实习期间最大的感受就是志向与现实的差距很大，当我写好一份教案，仔细的在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样，上课时间的把握，各个步骤的连接，幼儿心情的调动课堂秩序的维持，还是有缺漏，而这些也是我以后要留意和
37、提高的方面。我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这三个多月时间裡，我的观念、我的心态、我的实力、在渐渐发生改变，从中也领悟到作为一个新老师，肯定要戒骄戒躁，要时刻有一种学习的心态来对待自己的工作，注意阅历的积累，注意视察有阅历的老师是如何上课的，并借鑑她们好的方面，不断提升自己的实力，这是一个成长的过程，也是必经的过程。这次实习给我供应了一个鑑定自己的机会，使自己发觉了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我会坚持不懈，更加努力的去对待自己的工作，通过实践不断的总结阅历提高自己解决实际问题的实力，主动热忱的对待自己的工作。学习学前教化心得体会10浙江省今年推出了适合本地区学前教化的管理指南既浙江省
38、学前教化保教管理指南，它的推出能使浙江省的学前教化走向规范化，明确指出了学前教化应做些什么？怎么做？用浙江省学前教化保教管理指南指导各个幼儿园的运行和管理。学期初，幼儿园组织我们一起仔细学习了浙江省学前教化保教管理指南，通过学习使我体会到学前教化的重要性。管理指南总共由三大章组成，分别是：第一章课程管理；其次章保教常规管理；第三章老师专业发展管理。在管理指南的第六条提出“树立一日生活皆课程的教化理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教化，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，提倡以嬉戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把嬉戏、参观、实践、探究、操作等作为
39、幼儿学习的主要方式，克服教化形式和内容上的成人化和学问化倾向。幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。课程内容的支配要留意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。”就如闻名教化学家陶行知指出的：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天起先，生活即与他们密不行分，生活中蕴含着取之不尽的教化资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。课堂教学不再是学习的唯一途径，老师在教学中要时刻留意多领域的联系，把教学与生活、嬉戏等相贯穿，生活是最好的老师。我们要关注一日生活的细微环节，削减不必要的等待。幼儿由于年龄的特点，
40、确定了他们在留意、记忆、思维、想象等方面有着很大的随意性，因此幼儿在接受教化、学习学问的过程中具有明显的心情性的特点。当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维就特殊活跃，这时最简单接受成人对他的教化。因此，在幼儿一日活动中，老师要抓住时机，有效地对幼儿进行随机教化。随机教化在幼儿一日活动的教化过程中能产生良好的教化效果，是由幼儿的年龄特点和随机教化本身所具有的特点所确定的。幼儿的思维详细形象，而随机教化正是依据幼儿的这一特点而临时组织进行的教化，随机教化所抓住的事例往往具有情境性、直观性，简单被幼儿所理解和接受。我们可以利用一日活动中的随机教化，对幼儿进行品德教化，培育和熬炼幼儿的
41、交往实力等活动。教化家陈鹤琴也提出要注意在日常生活中培育孩子的交往技能。他认为须要激励和提高孩子与人交往的志气和爱好。日常交往中我们常常有意动用交往语言与幼儿打交道，使幼儿在无意识中受到潜移默化的影响。在幼儿与同伴的交往中，刚好依据状况，引导幼儿运用合适的交往行为方式，提高幼儿的社交技能。还有在其次章第十三条规定：“娴熟驾驭和运用各类教具及教辅设备；课前熟识所教内容，做到儿歌能娴熟背诵，故事能脱稿讲解并描述，歌曲能娴熟弹唱，科学试验事先做过，避开组织无打算的活动。”虽然这项工作看起来非常简洁，但是真正做到甚至做好是须要许多精力和时间的，也是我一生教化事业的努力方向。学习浙江省学前教化保教管理指
42、南后，使我深深相识到自己还有许多的不足。我酷爱自己的本职工作，关切和酷爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，但这远远不够，今后我要经常比照浙江省学前教化保教管理指南全面提升自己各方面的专业素养，尽自己最大的努力为孩子的健康成长创建最佳的环境！学习学前教化心得体会11当我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的学前教化结束了。我的心里一下子轻松了很多，却又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟识的场景，我突然觉得7天里我所拥有的在一瞬间都不属于我了。7天里，我学到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了许多我从来都没有做过的事情。我尝到了苦，我尝到了累。我体会到军人的严谨，也体会到爸妈的艰辛。在
43、7天之前，我还洗不干净衣服；7天后，我把衣服洗得洁白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我晒得黑黑的像个军人一样挺立地站着。这几天里，我第一次感受到我是那么华蜜。还记得我们刚去到德育基地的场景，我们提着大包小包、欢欣鼓舞的走来。迎接我们的，是烈日炎炎。我们哪里受过这等苦？不少人挺不住烈日而晕倒。第一天晚上不少人就起先想家，想家里爸妈给我们暖和的被窝，想家里爸妈用汗水换来的空调、电视、大床。我望着窗外的星星，起先幻想回家的时刻。当我们快要熬到回家的时候，黄教练给我们上了一堂我到至今都印象深刻的课。这堂课的名字叫感恩。我们回忆起爸爸妈妈为我们的生活奔波，为我们操劳，为我们付出，而我们却不停地
44、埋怨着，我们的眼泪，忍不住夺眶而出。我们或许是第一次心疼爸爸妈妈，第一次想到爸爸妈妈对我们的好。当我们在老师里舒舒适服地上课时，他们还在烈日下不断的工作。为的，就是能让我们的生活好一点。再回想一下我们这几天在这里训练，我们吃的苦，怎能和他们比呢？当我见到我爸的那一刻，我紧紧地抱住了他，恨不得恒久不松开。因为我爱他，我想他，我心疼他。爸爸脸颊早已晒得乌黑，可我却没有细致地看过。爸爸的黑发已经稀疏了，这都是为了我。我却还是一遍一遍地要爸爸给我买这个买那个，我好懊悔我的不懂事。离开的时候，我看了一眼教官。教官这几天陪着我们在烈日下训练，晚上还要起来查房。教官比我们还辛苦他们每天想着我们能踏好步，能做
45、到最好。我们肯定要走，但我舍不得陪了我们七天的教官，他们不比我们大多少，他们吃的苦，却比我们多得多。7天里，我相识了好多新挚友，我进步了，我变更了，我懂事了，我学会了，我长大了，我知道我的将来要靠我自己去变更。这次学前教化，虽然很累很苦，但也值得。他让我们体会到了：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。我信任，以后在一中试验学校里，我可以当一个好学生。我可以把最好的成果用来回报父母，我肯定可以的！学习学前教化心得体会12我从小学老师转岗投身于幼教化事业已经快5年了，可是还从没有机会参与幼儿保育、教化的系统培训。这次有幸有机会参与了教化局组织的专家对我县全体幼儿老师进行学前教化培训。经过3天专家的
46、集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在幼儿保育、教化工作上有很大的帮助。通过幼儿专家、老师系统的、深化浅出的讲解3-6岁儿童学习与发展指南，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教化工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应当怎样地去科学保育、教化幼儿。我们在以前的学前保育、教化工作中，虽然在仔细努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教化方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教化工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了确定性的作用，这不利于幼儿健康欢乐地的成长。
47、我们以前在幼儿保育、教化中还有“小学化”教学趋向，重幼儿学问技能的培育，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。依据3-6岁儿童学习与发展指南要求，我们应当在幼儿教学中实行嬉戏化的教学模式。医学科学探讨表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应当主见幼儿在活动中去学习，让幼儿干脆参加、经验活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。为什么我们说幼儿教化就是嬉戏教化呢，缘由就是这医学科学依据。在幼儿教化中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应注意
48、幼儿好的学习习惯和生活习惯的培育养成，让他们学会讲卫生，具有自理实力，具有自我爱护的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。我们要培育幼儿的自信，与幼儿建立相互信任、相互依靠的伙伴关系。在这次培训中提到了老师与幼儿家长沟通与沟通对幼儿保育、教化工作的重要性。在我们幼儿园做得比较欠缺的是老师与幼儿家长的沟通与沟通工作。幼儿教化是一个系统工程，不仅涉及到老师，还有家长、社会对幼儿的教化也起着特别重要的作用，甚至幼儿身边的自然环境与社会环境也对幼儿的教化起着至关重要的作用。事实上，幼儿身边能够感受到的、听得到的、看的到的一切，都与幼儿的学习与发展有很大的关系。我们每个幼儿的生活环境、家庭状况、特性特点都不尽相同，我们幼儿老师须要与幼儿家长常常沟通、沟通，做到尽量了解孩子的一切，老师才能做到对幼儿教化时心中有数。幼儿保育、教化